下载文档原格式
学情分析方案及学情分析报告通过学情分析方案的制定和实施，已经了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等，这有利于教师改进教学方法和策略，提高教学效率，达到良好的教学效果。
经过反思和总结，现把具体过程汇报如下。
一、分析对象通过具体学情分析了解到本班学生具有较好的学习基础和学习能力，接受能力比较强。
在以前的学习中，学生们的知识掌握很扎实, 这为本课的学习做了很好的铺垫。
但也有几个学生基础比较差，接受新知识比较慢，在教学中多关注他们，通过不同层次的操练、小组互助等形式让他们胜利地完成学习任务。
本班学生学习积极性很高，能够主动学习，能够比较顺利地开展小组合作作学习。
能够适应多媒体教文学环境，适应信息技术手段教字学。
在教学过程中，教师切们实掌握学生的特点，清楚地知道道学生的优势和不足，根据居学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，促进学生综合能力的发展。
二、工具应用过程与方法怎样做到了解学情呢?我使用的信息技术工具应用过程与方法如下：1.利用腾讯文档编辑问卷了解学情O首先，利用微信小程序里的腾讯文档编辑问卷，设简洁明了的问题，答案是选择或判断，方便统计。
然后把问卷发在微信群里，请同学们快速在线答卷。
腾讯文档具有电子表格的很多功能，能够快速统计，了解学情。
2.利用微信或腾讯QQ与学生语音交谈了解学情。
对于部分不愿答卷或随意答卷的学生利用微信或腾讯QQ与之语音交谈，了解学情。
这样，借助信息技术工具通过问卷法、交谈法两种方法结合使用，掌握学生真实信息，为备课及教学提供一手资料。
3.利用“教学观察” 了解学情作为一名教师，利用“教学观察”技能，在课堂讲授和指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，掌握学生一举一动，一言一行，获取教学反馈信息。
通过教学观察，及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等;通过教学观察，及时了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。
高职院校财经类专业《经济法》课程模块化教学改革实践研究摘要：以高职院校财经类专业群的平台课《经济法》为例，系统设计和实施模块化教学。
通过组建由专兼职教师和专业律师组成的结构化教学团队，优化课程内容、构建满足各专业需求的课程模块,按课程模块落实教学任务，实施以过程考核为主的多元化、多形式模块化考核模式，以进一步深化产教融合，落实校企双主体育人，提高人才培养质量。
关键词：高职院校；经济法课程；模块化教学模块化教学模式以“MES” （Modules of Employable Skills，模块式技能培训）和“CBE” （Competency Based Education，能力本位教育）两种流派比较具有代表性。
两者都是以现场教学为主，以技能培训为核心，都强调实用性和能力化。
不同的是前者是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，是从职业具体岗位工作规范出发，侧重于职业岗位工作能力；后者是以执行能力为依据确定模块，以从事某种职业应当具备的认知能力和活动能力为主线，是从职业普遍规律和需求出发，侧重于职业基础通用能力。
一、我国高职院校模块化教学改革的现状我国对模块化教学的研究和实践早于“项目化”教学，大概从上世纪90年代已经开始进行探索。
该教学模式具有灵活性、针对性、现实性、经济性的特点，与职业教育非常契合。
随着职业教育改革的不断深入，我国职教界尝试以专业岗位需求为背景、对专业进行模块化课程体系改革，与专业岗位群相对应，按照专业岗位的需求设置课程、开展教学，总结出了相对适合我国国情的“宽基础、活模块”教学模式，通过模块课程间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础人文素质、基础从业能力，进而培养其合格的专门职业能力。
目前，许多高职各专业模块化课程及模块化课程体系的构建已相对完善，由于各种客观因素的制约（如师资力量、教学任务安排等），模块化教学的实施不尽人意，模块化教学只是停留在模块化课程的形式上，只是将课程内容按一定标准划分为多个功能模块、按模块考核，实际教学中但仍然是一位老师负责该课程所有模块的教学任务，按课程安排教学任务，换汤不换药，并未有效落地，模块化教学改革没有形成取得显著效果。
不仅有利于提高高职会计对人才培养的质量，实现对技术技能人才的培养，还可促进院校和企业共同开展技术研发并将成果转化为生产力，从而推动企业技术进步、产业转型升级和区域经济社会的发展。
（二）将信息化与教学各方面深度融合，打造智慧教育由于大数据、云计算、移动互联网等新一代信息技术的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，我们需要改变传统的教育思想、观念、模式，采用现代信息技术手段，将教学内容、教学方法、教学手段、教学工具等融合其中，将教学资源“立体化”，如教学手段上可以采用声音、文字图标、形体语言与学生进行沟通，也可以采用计算机局域网、网络论坛、网络答疑、空间、QQ 、微信等方式进行交流，缩短与学生之间的时间与空间距离；教学环境上，可以根据具体课程，利用多媒体教室、计算机网络实验室、模拟实验室、教学软件操作系统等来实现自己教学运行与管理目的；与企业合作，建立数字化、网络化、智能化和多媒体化的教学资源库，实现学生线上和线下的学习等，促进教育改革与发展，实现校企之间，师生之间开放、共享、交互、协作的目的，从而打造智慧教育。
（三）师生要紧跟时代变化，做到与时俱进随着市场经济的深入发展，会计准则和规范每年都有新的政策出台，会计工作也从简单的记账、报账发展到成本控制、风险管理、投资决策等，会计工作的核心也从信息的加工转移到利用信息进行预测、决策、控制与评价，这就对会计人员提出了更高的要求，也就是说会计行业日新月异的变化，需要教师和学生都要紧跟时代的脚步，做到与时俱进。
对教师来讲，积极参与各类培训，接受新的知识和教育思想，同时要利用假期到合作企业参与社会实践工作，提高专业实践技能，促进和提升自身的专业技术水平；对学生而言，在掌握课程的基本知识的基础上，利用学校实践课程完成基本的实验实训，同时要利用假期和综合实训周、顶岗实习实践时间，熟练基本的专业技能外，还要锻炼综合职业素养，提高职业判断能力，通过不断积累工作经验，实现学习和工作的“零距离”，毕业后才能立即上岗。
《经济法基础》课程标准一、课程概述《经济法基础》是财经类专业的必修课程，旨在帮助学生了解经济法的基本概念和原则，掌握经济法在实际生活中的应用。
本课程包括合同法、公司法、税法、知识产权法、劳动法、金融法、竞争法等主题，覆盖了经济生活中的主要法律问题。
通过本课程的学习，学生将能够理解并运用经济法的基本原则，提高其在财经领域的法律素养和综合能力。
二、课程目标1、掌握经济法的基本概念和原则，了解经济法的体系和历史发展。
2、理解并运用合同法、公司法、税法、知识产权法、劳动法、金融法、竞争法等经济法律制度。
3、培养学生在实际生活中运用经济法的能力，提高其解决实际问题的能力。
4、培养学生的法律意识和职业道德，促使其成为遵纪守法的公民和未来的专业人士。
三、课程内容第一章：经济法概述1、经济法的定义和性质2、经济法的历史和发展3、经济法的体系和分类第二章：合同法1、合同法的概念和原则2、合同的种类和形式3、合同的成立、效力和履行4、合同的变更、解除和终止5、合同违约责任第三章：公司法1、公司法的概念和原则2、公司的种类和设立条件3、公司的组织结构和治理结构4、公司的财务和会计制度5、公司的合并、分立和解散第四章：税法1、税法的概念和原则2、个人所得税和企业所得税的征收和管理3、其他主要税种的征收和管理4、税收优惠和税收筹划第五章：知识产权法1、知识产权法的概念和原则2、专利法：专利的申请、保护和管理3、商标法：商标的注册、保护和管理4、著作权法：著作权的保护和管理5、知识产权的国际保护第六章：劳动法1、劳动法的概念和原则2、劳动合同的种类和形式3、工资、工时、休息和休假制度4、劳动安全卫生和职业培训制度5、劳动争议的解决机制6、劳动法的特殊制度：集体合同、劳务派遣和非全日制用工等。
《经济法》课程标准一、课程概述《经济法》是财经类专业的必修课程之一，旨在让学生了解经济法的基本理论、原则和制度，掌握经济法的基本规则和实际应用。
《经济法基础》教案一、课程概述《经济法基础》是一门研究我国经济法基本理论、基本知识和基本技能的课程。
本课程旨在帮助学生了解我国经济法的基本框架，掌握经济法的基本原则和规定，提高学生的法律意识和法律素养，为今后从事经济管理、法律事务等工作奠定基础。
二、教学目标1.知识目标：使学生了解我国经济法的基本概念、基本原则和基本制度，掌握经济法的立法目的、调整对象和主要内容。
2.能力目标：培养学生运用经济法知识分析和解决实际问题的能力，提高学生在经济活动中的法律风险防范意识。
3.素质目标：培养学生的法律意识、法治观念和社会责任感，使学生具备良好的职业道德和职业素养。
三、教学内容1.经济法概述：介绍经济法的概念、特征、调整对象和立法目的，使学生对我国经济法的基本框架有一个整体的认识。
2.经济法基本原则：讲解经济法的基本原则，如公平竞争、保护消费者权益、可持续发展等，使学生了解经济法的基本价值取向。
3.经济法主体：介绍经济法主体的分类、权利和义务，使学生掌握经济活动中的法律关系。
4.经济法制度：讲解经济法的主要制度，如市场准入制度、竞争政策、财税制度等，使学生了解我国经济法的主要内容。
5.经济法律责任：介绍经济违法行为的种类、法律责任和处罚，使学生了解经济法在维护市场经济秩序中的作用。
6.经济法案例分析：通过分析典型案例，使学生将理论知识与实际相结合，提高运用经济法知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解经济法的基本理论、基本知识和基本技能，使学生掌握课程内容。
2.案例分析法：结合实际案例，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
3.讨论法：组织学生就经济法的热点问题进行讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
4.情境教学法：创设情境，让学生在模拟的经济活动中感受经济法的作用，提高学生的法律意识。
五、教学评价1.过程评价：关注学生在课堂讨论、案例分析、作业完成等方面的表现，及时给予反馈和指导。
期末教学工作总结学情分析
随着学期的结束，我们不得不对这一段时间的教学工作进行总结和分析。
在这段时间里，我们经历了各种挑战和困难，也取得了一些成绩和进步。
通过对学情的分析，我们可以更好地了解学生的学习情况，为下一阶段的教学工作做出更好的安排和计划。
首先，我们需要对学生的学习情况进行全面的分析。
在这段时间里，我们可以通过考试成绩、作业完成情况、课堂表现等多个方面来了解学生的学习状况。
通过对这些数据的分析，我们可以了解到学生在各个科目的学习情况，哪些方面需要加强，哪些方面已经取得了进步。
其次，我们需要对教学过程进行分析。
在这段时间里，我们采取了哪些教学方法，是否取得了预期的效果，哪些方面需要改进和调整。
通过对教学过程的分析，我们可以找到更好的教学方法和策略，为下一阶段的教学工作提供更好的指导。
最后，我们需要对教学环境进行分析。
在这段时间里，学生的学习环境如何，是否对他们的学习产生了影响，我们的教学环境是否能够满足学生的学习需求。
通过对教学环境的分析，我们可以找到改善学习环境的方法，为学生提供更好的学习条件。
通过对学情的分析，我们可以更好地了解学生的学习情况，为下一阶段的教学工作做出更好的安排和计划。
希望在下一阶段的教学工作中，我们可以更好地发挥自己的作用，为学生的学习提供更好的指导和帮助。
第02 讲《经济法根底》考情分析、复习建议及零根底预习介绍二、《经济法根底》考情分析1.题型题量3.命题特点〔1〕考点覆盖范围广、重复性强、但难度不大考期长、批次多、教材每页甚至每一句原文范表述都可能出现考题，但考题往往是单一知识点的考查，综合性低，难度较高的题目主要是知识点较偏平常简单忽略造成的，但该类题目在一张卷子中所占比例较小。
【例·推断题】〔2021 年〕会计专业技术人员每年参加继续教育取得的学分应不少于 90 学分。
〔〕『正确答案』√【例·单项选择题】〔2021 年〕依据耕地占用税法律制度的规定，纳税人应当自纳税义务发生之日起肯定期限内申报缴纳耕地占用税，该期限为〔〕。
A.30 日B.180 日C.90 日D.60 日『正确答案』A『答案解析』此题考查耕地占用税的征收治理。
纳税人应当自纳税义务发生之日起 30 日内申报缴纳耕地占用税。
〔2〕重点章节分值比重大、核心考点命题频率高第四章的增值税、消费税；第五章的企业所得税、个人所得税这四个税种在卷子的分值往往在 40 分以上，每年均在不定项选择题中出现，第二章会计法律制度、第三章支付结算法律制度和第八章劳动合同与社会保险法律制度与考生的工作联系紧密，也会在不定项选择题中交替出现。
2021 年不定项选择题命题角度〔局部〕【例·多项选择题】〔2021 年〕依据增值税法律制度的规定，以下各项中，不可以从销项税额中抵扣进项税额的有〔〕。
A.因治理不善被盗材料所支付的增值税款B.购进用于集体福利所支付的增值税款C.购进生产用电力所支付的增值税款D.购进用于个人消费的材料所支付的增值税款『正确答案』ABD『答案解析』用于免征增值税工程、集体福利或者个人消费的购进货物或者应税劳务，其进项税额不得抵扣。
非正常损失的购进货物及相关的应税劳务，其进项税额不得抵扣。
非正常损失，是指因治理不善造成被盗、丧失、霉烂变质的损失，以及被执法部门依法没收或者强令自行销毁的货物。
