《前前后后》教案 刘锦锦

前前后后教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解并复述“前前后后”这个成语的含义；2.学习并掌握成语“前前后后”在句子中的运用；3.培养学生观察和思考问题的能力。

二、教学重点1.成语“前前后后”的理解；2.成语的运用。

三、教学内容1.观看一段视频，引出成语“前前后后”的主题；2.讲解成语的含义及在句子中的运用；3.进行相关的练习和活动。

四、教学过程1.导入引导学生观看一段视频，视频中的故事情节发生了很多转变和变化。

引出“前前后后”的主题。

2.讲解通过图片和文字，讲解“前前后后”这个成语的含义。

“前前后后”指的是事情经历了一番变化或者经历了很多步骤之后，才得到了目标的结果。

3.例句给学生呈现几个包含“前前后后”的例句，并解释每个例句中的成语的含义。

4.合作探究组织学生分小组进行合作探究。

每个小组选择一个情境，编写一个包含“前前后后”的小故事，并将故事进行表演或者演示给其他小组。

5.展示和讨论让每个小组展示其编写的小故事，其他小组可以提出改进意见或者进行讨论。

引导学生思考更多与“前前后后”相关的问题。

6.小结和巩固总结本节课所学的内容，让学生再次复述“前前后后”的含义，并进一步巩固成语的运用。

7.作业布置布置作业，要求学生写一篇短文，描述他们在学习成语“前前后后”过程中的收获和体会。

五、教学资源1.视频资源：讲解成语“前前后后”相关的视频。

2.图片资源：展示成语的图片。

3.例句资源：提供包含“前前后后”的例句。

六、教学评价通过观察学生的参与和表现，评价他们对成语“前前后后”的理解和运用能力。

可以通过小组展示和作业的评价来收集学生的成果。

七、教学延伸可以邀请相关领域的专家或者研究人员来进行讲座，深入探究成语的来源、演变和运用。

八、教学反思本节课通过多媒体、合作探究和展示等多种教学方式，将成语“前前后后”的学习融入到学生的实际生活中，提高了学生的学习积极性和主动性。

同时，通过探究和讨论，培养了学生的观察和思考问题的能力。

《前前后后》教案教学目标：知识目标：通过回忆、观察与比较，让学生了解“近大远小”的前后关系。

技能目标：能够运用给出的物体，绘画、拼贴或者两者相结合的方式创作一幅表现物体前后关系的作品。

情感目标：培养学生良好的观察习惯，热爱生活，发展创新思维和审美能力。

教学重难点：重点：能否完全理解前前后后的关系。

难点：画面是否表现出了物体的前后关系。

课前准备：教师准备教具：各种具有透视效果的图片、课件、作品、绘画工具等。

学生准备：水彩笔、彩纸、剪刀、胶棒、素描纸等。

教学过程：一、激趣导入1、游戏——找自己师：我的前面是大家，我的后面是黑板，现在请一位同学，说出自己在班级中的位置。

生回答。

师：同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有很多的奥妙呢！来，让我们一起去寻找发现好吗？2、出示课题：前前后后。

（板书）二、讲授新课1、师：同学们，你们去过德州禹城吗？老师就来自禹城，下面就让老师当导游带领大家去欣赏一下禹城的美丽景色。

出示禹城的景物图片师：观察图片中的景物是怎样排列的？是不是前前后后？前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？感受一下，这些图片给你什么感觉？师引导：前面的事物离我们近，后面的离我们远；前大后小，前宽后窄，前高后低，让学生初步了解近大远小的前后关系。

生观察、发现，说出自己的感受。

（小结：同样的物体通过逐渐缩小尺寸，就会产生前后的感觉。

）2、师：生活中有许许多多的具有前前后后关系的事物，你能举例说明吗？（例：道路两旁的树、路灯、海面上的小船、道路上的车辆等）小组讨论交流，老师指名回答。

3、游戏——排排坐教师出示教具，指名学生到讲台上按照人物的大小进行粘贴，看看同学们能否表现出人物的前后关系。

（渗透乐于助人的思想教育。

）过渡语：除了这种将物体逐渐缩小尺寸来表先前后关系，我们还可以用什么办法呢？4、播放课件图片——热气球师：图片中有几个热气球？它们哪个在前哪个在后？你是怎么看出来的？指名学生回答。

师引导学生明白：一个物体被另一个物体遮挡，也能产生前后关系。

人教新课标三年级上册美术-4《前前后后》教学设计一. 教材分析《前前后后》是人教新课标三年级上册美术第四课的内容。

本课主要让学生通过观察和描绘物体的前后关系，培养学生的空间感和观察力。

教材通过简单的图形和生活中的实例，引导学生理解前后遮挡的关系，并运用到绘画中。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对图形和颜色有一定的了解。

但他们在处理前后关系时，往往容易忽略遮挡关系，使得画面显得杂乱无章。

因此，在本课的学习中，需要引导学生观察生活中的实例，理解前后关系，并运用到绘画中。

三. 教学目标1.让学生理解前后遮挡的关系，培养学生的空间感。

2.引导学生观察生活中的实例，提高学生的观察力。

3.培养学生运用前后关系进行绘画的能力。

四. 教学重难点1.前后关系的理解。

2.观察生活中的实例，运用到绘画中。

五. 教学方法采用观察、讨论、实践的教学方法，让学生在观察和实践中掌握前后关系，并运用到绘画中。

六. 教学准备1.准备一些有关前后关系的图形和图片，用于教学演示。

2.准备画纸、画笔等绘画工具，供学生实践使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些有关前后关系的图形和图片，引导学生观察并讨论这些图形和图片的前后关系。

让学生初步了解前后遮挡的概念。

2.呈现（10分钟）展示一些生活中的实例，如教室里的桌子、椅子等，让学生观察这些实例的前后关系。

引导学生认识到前后关系在生活中的重要性。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组选择一个实例，用画笔和画纸描绘出这个实例的前后关系。

教师巡回指导，引导学生正确处理前后关系。

4.巩固（10分钟）让学生展示自己的作品，让大家一起讨论和评价。

引导学生认识到正确处理前后关系的重要性。

5.拓展（10分钟）让学生自由发挥，用画笔和画纸创作一幅有关前后关系的画作。

教师巡回指导，鼓励学生发挥创意。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调前后关系在绘画和生活中的重要性。

三年级上册美术教案-4《前前后后》人教新课标（秋）教学目标1. 知识与技能：通过观察和描绘，学生能够理解并表达物体之间的前后关系，掌握基本的透视原理。

2. 过程与方法：学生通过观察、讨论和创作，提高空间想象力和绘画技巧。

3. 情感态度价值观：培养学生对美术的兴趣，增强创新意识，提高审美能力。

教学内容1. 物体前后关系的理解：引导学生观察并讨论物体之间的前后关系，如遮挡、大小变化等。

2. 透视原理的介绍：简单介绍近大远小的透视原理，帮助学生更好地表达物体之间的前后关系。

3. 绘画实践：学生通过观察和想象，绘制一幅表达物体前后关系的画作。

教学重点与难点1. 重点：学生能够通过观察和想象，表达物体之间的前后关系。

2. 难点：正确理解和应用透视原理，使画作更具立体感和真实感。

教具与学具准备1. 教具：画纸、画笔、颜料、PPT课件、实物模型等。

2. 学具：每位学生准备画纸、铅笔、彩色笔等绘画工具。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些表达物体前后关系的图片，引导学生观察并讨论。

2. 新授：讲解物体前后关系的表现方法和透视原理，展示实物模型，帮助学生更好地理解。

3. 实践：学生根据观察和想象，进行绘画实践，教师巡回指导。

4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予评价和建议。

板书设计- 前前后后- 1. 物体前后关系的理解- 2. 透视原理的介绍- 3. 绘画实践作业设计- 学生回家后，观察自己周围的环境，选择一个场景进行绘画，要求表现出物体之间的前后关系。

课后反思- 教师根据学生的课堂表现和作品，反思教学效果，对教学方法和内容进行调整和改进。

总结通过本节课的学习，学生能够理解和表达物体之间的前后关系，掌握透视原理，提高空间想象力和绘画技巧。

同时，培养学生对美术的兴趣，增强创新意识，提高审美能力。

重点细节：透视原理的介绍与运用详细补充和说明透视原理在美术教学中是一个关键的概念，它对于学生理解和表达物体之间的空间关系至关重要。

第4课前前后后（教案）2023-2024学年美术三年级上册人教版教学内容：本节课是《前前后后》的第4课，属于“造型·表现”学习领域。

本节课主要让学生学习运用各种线条和形状，描绘物体的前后关系，表现物体的空间感。

教学内容包括：1. 让学生了解和掌握物体前后关系的概念；2. 引导学生运用线条和形状，表现物体的前后关系；3. 培养学生的观察能力和空间想象力；4. 指导学生运用绘画技巧，创作一幅表现物体前后关系的画作。

教学目标：1. 知识与技能：让学生了解和掌握物体前后关系的概念，能够运用线条和形状，表现物体的前后关系。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察能力、空间想象力和绘画技巧。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣和热爱，提高学生的审美情趣。

教学难点：1. 物体前后关系的理解和表现；2. 线条和形状的运用；3. 空间感的把握。

教具学具准备：1. 教具：PPT、图片、视频等；2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。

教学过程：1. 导入：通过图片或视频，引导学生关注物体前后关系，激发学生的兴趣。

2. 新课内容学习：讲解物体前后关系的概念，展示优秀作品，分析作品中的前后关系表现手法。

3. 练习：让学生观察身边的物体，运用线条和形状，描绘出物体的前后关系。

4. 创作指导：讲解绘画技巧，引导学生运用所学知识，创作一幅表现物体前后关系的画作。

5. 学生创作：学生独立创作，教师巡回指导。

6. 展示与评价：展示学生的作品，进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足，提出改进建议。

板书设计：1. 第4课前前后后2. 教学内容：物体前后关系的概念、表现手法、绘画技巧3. 教学目标：掌握物体前后关系的表现，培养观察能力、空间想象力和绘画技巧4. 教学难点：物体前后关系的理解和表现，线条和形状的运用，空间感的把握5. 教学过程：导入、新课内容学习、练习、创作指导、学生创作、展示与评价作业设计：1. 课后练习：让学生运用所学知识，描绘一幅表现物体前后关系的画作。

《前前后后》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解前后干系的观点，能够用绘画和手工制作的方法表现前后干系。

2. 过程与方法：通过观察、比较、分析，理解空间方位与前后干系的干系。

3. 情感态度价值观：培养空间感知能力，建立初步的空间认识，提高观察、想象和表现能力。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察、分析，理解前后干系的观点和表现方法。

2. 教学难点：运用绘画和手工制作的方法，准确表现空间中的前后干系。

三、教学准备1. 教师准备：教学PPT、图片资料、绘画和手工制作材料。

2. 学生准备：彩色笔、油画棒、剪刀、胶水等美术用具。

四、教学过程：（一）导入新课1. 欣赏各式各样的镜子，通过镜子成像的原理吸引学生的兴趣。

2. 欣赏图片，感受镜子的不同美感。

3. 教师介绍镜子相关的知识，揭示课题：前前后后。

（二）讲授新课1. 教师出示两面镜子，请学生观察后会发现什么？通过镜子成像的原理引出透视的观点。

2. 透视的分类：单眼透视、双眼透视。

3. 介绍单眼透视、双眼透视的观点和特点。

4. 观察图片，了解单眼透视、双眼透视中物体与视线的距离对视觉的影响。

5. 示范镜框的制作方法（剪纸拼贴法）。

6. 学生动手制作，教师巡回指导。

7. 作品展示，学生评判、交流作品内容。

（三）拓展延伸1. 欣赏同砚的作品，感受不同的空间感。

2. 欣赏大师作品，如梵高的《星空》，通过画中的效果感受画面中的前前后后。

3. 学生动手创作一幅前前后后的画，表现生活中的前前后后干系。

4. 学生作品展示，师生评判。

（四）小结作业1. 教师总结本节课的内容，强调透视在绘画中的重要性。

2. 安置课后制作镜框的作业，供学生在课后继续完善作品。

3. 提醒学生将教室中所学的知识应用到平时生活中，如观察周围环境中的前前后后干系。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 通过对图片的观察，学生能够分辨出前后干系，并能够用绘画语言表达这一观点。

三年级上册美术教案 - 4《前前后后》教学目标- 让学生理解并掌握“前前后后”的概念，能够运用这一概念进行创作。

- 培养学生的观察力、想象力和创造力。

- 培养学生对于美术作品的欣赏和评价能力。

教学内容- “前前后后”的概念及运用- 观察和分析周围的事物，发现“前前后后”的关系- 利用“前前后后”的概念进行绘画创作教学重点与难点- 重点：理解和掌握“前前后后”的概念，能够运用这一概念进行创作。

- 难点：如何引导学生观察和分析周围的事物，发现“前前后后”的关系，并能够将其运用到绘画创作中。

教具与学具准备- 教具：PPT、图片、视频等。

- 学具：绘画纸、彩笔、蜡笔等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些“前前后后”的图片，引导学生观察并理解“前前后后”的概念。

2. 观察：让学生观察周围的事物，发现“前前后后”的关系，并用自己的语言进行描述。

3. 分析：通过视频或图片，分析一些艺术作品中如何运用“前前后后”的概念。

4. 创作：让学生根据自己的观察和理解，利用“前前后后”的概念进行绘画创作。

5. 展示与评价：学生展示自己的作品，并进行自评和互评。

板书设计- “前前后后”的概念- 观察、分析、创作- 作品展示与评价作业设计- 让学生根据自己的观察和理解，利用“前前后后”的概念进行绘画创作。

课后反思- 对于学生的理解和掌握情况进行反思，对于教学方法和教学效果进行总结和改进。

以上就是对于《前前后后》这一课的教案设计，希望能够帮助学生在美术学习中获得更多的收获。

重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是教案中直接影响学生学习效果的部分。

以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。

在这一环节中，教师可以通过PPT展示一些包含“前前后后”概念的图片，如排列成一列的玩偶、重叠的书籍或者是一系列的动作照片（如跳远的连续镜头），让学生直观地感受到“前前后后”的视觉表现。

三年级上册美术教案- 4《前前后后》人教新课标教学目标1.学习理解《前前后后》的艺术风格和表现手法；2.分析并认识《前前后后》中的构图、色彩、形态等元素；3.练习运用素描手法，掌握艺术创作的基本技能。

教学重点1.学生能够辨别《前前后后》的艺术风格和表现手法；2.学生能够分析铅笔素描作品并理解其中的构图、色彩和形态元素；3.学生能够运用素描手法进行艺术创作。

教学准备1.铅笔、橡皮、铅笔刀等绘图工具；2.相关课程PPT或电子板书；3.《前前后后》相关素材图片或书籍。

教学步骤第一步：引入新知通过PPT或电子板书，介绍艺术家何绍基和他的画作《前前后后》。

让学生结合图片感受画作中的色彩、形态和构图。

第二步：分析画作要素通过引导学生发现画作中的元素和手法，让学生理解《前前后后》的表现手法和风格，例如： - 挖空的形态元素； - 夸张而抽象的形态； - 强烈的色彩对比；- 铅笔素描的元素等。

第三步：素描练习让学生通过铅笔素描的方式进行艺术创作。

先让学生练习画出《前前后后》中出现过的形态元素，鼓励学生在练习中逐渐体会何绍基的艺术表现手法。

教师可以提供一些素材图片作为参考。

第四步：进行画作创作让学生在素描练习的基础上，以何绍基的绘画风格为基础创作自己的画作。

鼓励学生发挥自己的想象力和创意，也可以给学生提供一些熟悉的元素作为创作的对象。

教学延伸通过本节课的教学，学生不仅可以了解到一位重要的艺术家和他的作品，还可以练习基本的素描技能，并学习到了夸张形态和强烈色彩对比的表现手法，有益于提高学生的审美水平和艺术素养。

教学总结通过本节课的教学，学生了解了何绍基的艺术作品《前前后后》，并通过素描的方式进行了练习和创作。

在教学过程中，教师应该关注每个学生的艺术表现和创意，并给予充分的鼓励和肯定，帮助学生发挥自己的艺术才华。

三年级上册美术教案-4《前前后后》人教新课标（秋）教学目标1. 知识与技能：通过观察、比较，学生能够理解并掌握“前、后”的概念，并能够运用这些概念进行简单的空间布局。

2. 过程与方法：通过实践操作，学生能够培养观察、分析、解决问题的能力，提高创新意识和审美能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣和热爱，激发学生的创新意识，提高学生的审美情趣。

教学内容1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生理解“前、后”的概念。

2. 基本概念：介绍“前、后”在美术中的应用，如画面布局、空间关系等。

3. 实践操作：学生通过观察、比较，运用“前、后”概念进行简单的空间布局。

4. 作品欣赏：欣赏一些运用“前、后”概念的优秀美术作品，提高学生的审美能力。

5. 总结与反思：学生总结自己在学习过程中的收获，教师进行点评和总结。

教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握“前、后”的概念，能够运用这些概念进行简单的空间布局。

2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、解决问题，如何激发学生的创新意识。

教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、故事书等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。

教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生理解“前、后”的概念。

2. 基本概念：介绍“前、后”在美术中的应用，如画面布局、空间关系等。

3. 实践操作：学生通过观察、比较，运用“前、后”概念进行简单的空间布局。

4. 作品欣赏：欣赏一些运用“前、后”概念的优秀美术作品，提高学生的审美能力。

5. 总结与反思：学生总结自己在学习过程中的收获，教师进行点评和总结。

板书设计1. 《前前后后》2. 教学目标：理解并掌握“前、后”的概念，能够运用这些概念进行简单的空间布局。

3. 教学内容：导入、基本概念、实践操作、作品欣赏、总结与反思。

4. 教学重点与难点：理解并掌握“前、后”的概念，如何引导学生观察、分析、解决问题，如何激发学生的创新意识。

作业设计1. 作业内容：学生运用“前、后”的概念，进行简单的空间布局设计。