小学美术人教版三年级上册第4课《前前后后》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案

人教新课标三年级上册美术 4《前前后后》教学设计一. 教材分析《前前后后》是人教新课标三年级上册美术第4课的内容。

本课主要让学生通过观察和描绘物体的前后关系，培养学生的空间感知能力和绘画表现能力。

教材中提供了多个示例，以及一些有关前后关系的练习，供学生参考和学习。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对物体的大小、形状、颜色等有了一定的认识。

但是，对于物体的前后关系，部分学生可能还不太了解，需要通过实践活动来加深理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握物体前后关系的基本概念。

2.培养学生观察、思考和绘画表现物体前后关系的能力。

3.培养学生的空间感知能力和绘画表现能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，理解和掌握物体前后关系。

2.难点：如何培养学生观察、思考和绘画表现物体前后关系的能力。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察教材中的示例，引导学生发现物体前后关系。

2.实践法：让学生通过绘画实践活动，掌握物体前后关系的绘画方法。

3.引导法：教师引导学生思考和发现物体前后关系的规律。

六. 教学准备1.教材：人教新课标三年级上册美术第4课《前前后后》。

2.绘画工具：彩色铅笔、水彩笔、画纸等。

3.教学媒体：课件、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

例如：“上一课我们学习了什么内容？大家能举个例子吗？”2.呈现（10分钟）教师展示教材中的示例，引导学生观察和发现物体前后关系的特点。

同时，教师简要讲解物体前后关系的概念。

3.操练（10分钟）教师布置练习任务，让学生画出一个物体，并将其前后关系表现出来。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让大家一起分析和评价。

通过这种方式，让学生进一步理解和掌握物体前后关系。

5.拓展（10分钟）教师出示一些有关物体前后关系的图片，让学生观察和分析。

人教版美术三年级上册美术第4课
前前后后教案
一、教学目标：
知识目标：能说出生活中前前后后关系的现象；
技能目标：能用绘画的方式表现物体的前后关系；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：能用绘画的方式表现物体的前后关系；
教学难点：培养学生的动手能力和观察能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：画画纸、铅笔、彩笔、油画棒等；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，生活中都有哪些前后关系的现象？它们都能产生什么感觉？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《前前后后》；
二、说一说：
师：课件出示几幅课本第6页的图片，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想，说一说，生活中的前后关系现象有哪些？它们都给我们带来了哪些感觉？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：大家说的很好，说明大家都观察的十分认真；
三、作品鉴赏：
师;课件出示课本第7页的几幅学生作品；
师：请同学们认真观看后，结合课文内容想一想，这些作品是有什么特点？创作步骤有哪些？
生：结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：大家回答的非常好，说明你们都是十分具有观察能力的小朋友！
四、进行实践：
师：现在请同学们根据刚才学习的知识，进行作品的创作；
师：并在制作完成后，积极举手上台进行展示；
生：认真进行制作；
师：巡视指导，指出同学们作品中需要改进的地方。

生：积极举手上台进行展示；。

人教新课标三年级上册美术-4《前前后后》教学设计一. 教材分析《前前后后》是人教新课标三年级上册美术第四课的内容。

本课主要让学生通过观察和描绘物体的前后关系，培养学生的空间感和观察力。

教材通过简单的图形和生活中的实例，引导学生理解前后遮挡的关系，并运用到绘画中。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对图形和颜色有一定的了解。

但他们在处理前后关系时，往往容易忽略遮挡关系，使得画面显得杂乱无章。

因此，在本课的学习中，需要引导学生观察生活中的实例，理解前后关系，并运用到绘画中。

三. 教学目标1.让学生理解前后遮挡的关系，培养学生的空间感。

2.引导学生观察生活中的实例，提高学生的观察力。

3.培养学生运用前后关系进行绘画的能力。

四. 教学重难点1.前后关系的理解。

2.观察生活中的实例，运用到绘画中。

五. 教学方法采用观察、讨论、实践的教学方法，让学生在观察和实践中掌握前后关系，并运用到绘画中。

六. 教学准备1.准备一些有关前后关系的图形和图片，用于教学演示。

2.准备画纸、画笔等绘画工具，供学生实践使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些有关前后关系的图形和图片，引导学生观察并讨论这些图形和图片的前后关系。

让学生初步了解前后遮挡的概念。

2.呈现（10分钟）展示一些生活中的实例，如教室里的桌子、椅子等，让学生观察这些实例的前后关系。

引导学生认识到前后关系在生活中的重要性。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组选择一个实例，用画笔和画纸描绘出这个实例的前后关系。

教师巡回指导，引导学生正确处理前后关系。

4.巩固（10分钟）让学生展示自己的作品，让大家一起讨论和评价。

引导学生认识到正确处理前后关系的重要性。

5.拓展（10分钟）让学生自由发挥，用画笔和画纸创作一幅有关前后关系的画作。

教师巡回指导，鼓励学生发挥创意。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调前后关系在绘画和生活中的重要性。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学美术三年级上册《前前后后》教案（人教版）美术三年级上册第四课《前前后后》教学设计课题《前前后后》作者田凤凤枣庄市立新小学一、指导思想与理论基础：美术课要求教师尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教。

遵循师生交往，教为主导，学为主体的教学思想，体现学生的学习自主性、参与性、有效性、兴趣性。

通过情景创设，引导学生主动探究，培养学生自主学习主动探究的意识；通过评价激励引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

二、教学背景分析：1. 教材分析：本课是造型.表现学习领域，要求学生通过学习能用绘画或拼贴等形式，表现前后的关系。

实际上本片课文是学生学习美术中的透视知识的窗口，通过本篇课文的学习为学生养成良好的观察习惯，同时为今后学习透视知识埋下伏笔。

但刻板的讲解又会显得枯燥无味，所以教师因尽量采取多种方式，注重运用启发式来解决本篇课文的重难点。

2. 学情分析：1/ 10三年级是一个从低年级到高年级过渡的阶段，这一阶段的学生对美术的认识比一二年级提高了一个层次，他们对美术充满兴趣能准确的表达自己的想法。

能从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过度。

优势：学生能准确的表现物体的前后关系，近大远小等。

不足：学生表现的内容不是很丰富。

三、教学目标：1、通过回忆、观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律。

2、能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

3、培养学生良好的观察习惯，热爱生活，用美术的形式来记录生活。

四、教学重、难点：教学重点：概括近大远小的现象并举例说明生活中的类似现象。

人教版三年级美术上册《第4课前前后后》优质教案教学目标思想目标：体会近大远小的透视规律知识目标：通过教学活动，让学生了解简单和透视规律，尝试运用不同的表现开工设计和制作。

能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。

重点：能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

难点：画面是否表现出了物体的前后关系。

教具：各种图片、彩纸、剪刀、彩笔等。

教学过程：一、激趣导入1、游戏，说出自己在班级中的位置。

师：我的前面是大家，我的后面是黑板，现在请一位同学，说出自己在班级中的位置。

生说：师：同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢？来，让我们一起去发现好吗？2、出示课题：前前后后。

二、观察、发现1、出示生活中的图片我们来欣赏一些生活中的图片，观察图片中的景物是怎样排列的？是不是前前后后？前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？感受一下，这些图片给你什么感觉？生观察、感受，说出自己的感受。

2、出示绘画作品(速写图片、绘画图片、中国画图片)观察这些图片给你什么感觉？和刚才欣赏的图片感觉一样吗？学生回答：从这些图片中，老师想告诉大家一个什么道理？引导学生得出结论，前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。

板书：前后关系的物体→规律“近大远小”。

那么，物体在什么情况下会出现“近大远小”的规律呢？3、我们现在来看，出示教具。

一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。

物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。

三、探索、体验1、讨论：你以前的绘画是表现前后关系的？现在你准备如何表现？学生讨论，回答2、学生创作，师指导(绘画、粘贴)注意绘画顺序，安全，纸屑3、自评，互评，师点评四、拓展、延伸1、这节课哪一点给你带来了快乐。

好，同学们这节课在创作中体验快乐，欣赏中体验快乐，评价中体会快乐，这真是一节快乐的课。

最后，我给大家留一个作业，1、寻找收集与本课内容有关的绘画，并用简单的语言加以评论好，今天我们学习了前前后后这一课，知道了近大远小的透视规律，在第一课中，我们还学习了三原色和三间色，在以后的绘画中，要学会运用我们所学的知识，这样，我们的画面看起来才会更加合理，和谐。

人教新课标三年级上册美术 4《前前后后》教案一. 教材分析《前前后后》是人教新课标三年级上册美术的第4课，本课主要让学生通过观察和描绘，了解和掌握前后遮挡关系在绘画中的应用。

教材以生活中的实例为例，引导学生认识前后遮挡关系，并通过实际操作，让学生在绘画中运用这种关系，提高学生的空间表现能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，他们能运用简单的线条和色彩进行绘画。

但对于前后遮挡关系的理解和应用，还需要通过具体的实例和实践活动来引导和培养。

此外，学生的观察能力和创新意识也需要在本课中得到进一步的锻炼和提高。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握前后遮挡关系在绘画中的应用。

2.培养学生观察生活，发现生活中的美的能力。

3.提高学生的空间表现能力和创新意识。

四. 教学重难点1.前后遮挡关系的理解和应用。

2.观察生活，发现生活中的美的能力。

五. 教学方法1.实例教学法：通过生活中的实例，让学生直观地认识前后遮挡关系。

2.实践教学法：让学生在实际操作中，运用前后遮挡关系进行绘画。

3.启发式教学法：引导学生观察生活，发现生活中的美，激发学生的创新意识。

六. 教学准备1.教材、课件。

2.绘画材料（如画纸、画笔、水彩等）。

3.生活实例图片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活实例图片，引导学生观察并发现图片中的前后遮挡关系。

让学生初步认识前后遮挡关系，并激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的实例，详细讲解前后遮挡关系的概念和应用。

引导学生进一步理解前后遮挡关系，并学会运用到绘画中。

3.操练（10分钟）教师布置绘画任务，让学生运用前后遮挡关系进行绘画。

教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的作品，进行展示和评价。

让学生相互学习，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新意识，运用前后遮挡关系创作更具创意的绘画作品。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调前后遮挡关系在绘画中的应用。

第4课前前后后（教案）2023-2024学年美术三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用“前前后后”的概念，创作出具有空间感和层次感的美术作品。

2. 过程与方法：通过观察、实践和讨论，培养学生对空间关系的感知能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养学生对生活中美好事物的观察和感受能力。

二、教学内容1. 课题：第4课前前后后2. 教学重点：引导学生理解“前前后后”的概念，运用到美术创作中。

3. 教学难点：如何使学生在作品中表现出空间感和层次感。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示一组具有空间感和层次感的图片，引导学生观察并说出其中的“前前后后”关系，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：讲解“前前后后”的概念，并结合具体作品分析如何在美术创作中表现出空间感和层次感。

3. 实践环节：学生根据所学知识，进行现场绘画或手工制作，创作出具有“前前后后”关系的美术作品。

4. 展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予点评和指导。

5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生将“前前后后”的概念运用到日常生活中的观察和创作中。

四、教学反思1. 教师在教学中要注意观察学生的表现，及时发现并解决问题。

2. 在实践环节，教师要鼓励学生大胆尝试，培养学生的创新精神。

3. 教师要关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生发现生活中的美好事物。

五、教学评价1. 学生对“前前后后”概念的理解程度。

2. 学生在作品中所表现出的空间感和层次感。

3. 学生在课堂上的参与程度和创作热情。

六、教学资源1. 教学课件：展示具有空间感和层次感的图片，用于导入新课和讲解。

2. 绘画工具：如画纸、画笔、颜料等，用于学生实践环节。

3. 手工材料：如剪刀、胶水、彩纸等，用于学生实践环节。

七、教学时间1课时八、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察能力和创新能力，引导学生发现生活中的美好事物。

小学美术人教版三年级上册第4课《前前后后》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.通过回忆、观察、思考、比较,能够概括出“同样的的物体会呈现近大远小的现象”这一规律,并尽可能得出透视中相关的其他知识。

2.培养学生的观察、思考,自主探究知识的能力。

3.培养善于运用所学知识表现事物的能力。

4.培养学生以科学视角表现美术作品的意识,培养积极探究,自主学习的精神。

2学情分析三年级的学生对于事物的欣赏往往是无意识、无明确目的的,因此老师的引导和点拨在欣赏和观察过程中起着非常重要的作用。

这个年级的学生,绘画作品往往都喜欢追求形象、色彩的趣味性,,却不懂得透视现象在画面中的体现,,所以画面没有空间感和层次感,本课正是要求教师针对学生的心理特点,运用观察、探究的方法,让他们自己得出近大远小的结论,并学会运用,从而完成教学目标。

(注:此教学设计出所用“透视”这一术语,针对三年级学生,在课堂教学中不出现。

)3重点难点教学重点:理解事物的近大远小规律,并运用这一规律进行美术创作。

教学难点:画面的前后关系明确,具有空间感。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、设疑导入师:板书:上上下下,请同学们照样子说出几个表示方位的叠词。

生:左左右右、前前后后师:这些方位,我们在绘画中怎样才能表现出来呢设疑:师拿出同样大小的3个小房子卡片,请学生上黑板来摆放,使它们产生上下,左右和前后的位置变化。

生:在前后的处理上,只会运用遮挡的关系来表现。

师:肯定学生表现,并用课本示范前后,巩固遮挡表现前后关系。

课件出示生活中遮挡产生的前后关系。

师:如果不用遮挡,那怎样表现前后关系呢生:重新摆放,可不能看出前后效果。

师:提供大小不同的4个小房子卡片,让学生再次摆出前后关系生:顺利摆出,大的在前面小的在后面。

师:这样有前后关系吗生:有师:为什么把大房子摆前面小房子摆后面,反过来可以吗为什么生:不可以;近大远小师:板书“近大远小”师小结:除了用前面的房子遮挡后面的房子产生前后关系外,把房子逐渐缩小尺寸的方法也能产生前前后后的关系。

《前前后后》教案教学目标：1．观察生活中前后遮挡的现象，感知产生遮挡的前后关系，以及物体的尺寸逐渐缩小，会产生视觉上的远近变化。

2．学习运用绘画或拼贴的方法，大胆表现物体的前后关系。

3．感受作品中物体的前后关系所产生的空间美感，体验造型活动的乐趣。

教学重难点：重点：感知前后关系的空间美感，学习用绘画或拼贴的方法，表现出物体的前后关系。

难点：探究发现生活中的前后现象，运用儿童喜爱的美术语言，表现有前后关系的美术作品。

教学过程：一、情境导入：请同学们欣赏一段视频，（播放千手观音）1大家看看这个画面美不美呀，这个画面上能看到有几个人？2、我们再接着往下看，现在有多少人？（不知道，好多个）那为什么刚才看到的就是一个呢？其实这就是生活中的前前后后。

（板书课题）二、讲授新课：（一）1、老师手中有两个气球，你能不能通过摆一摆，也能体现出前后的关系？你们都同意这么摆的吗？（同学们他摆的对不对，对，还有不同的摆法吗？）2、这种方法真好，来，现在就看这种摆法，你能说说哪个在前，哪个在后吗？前后两个气球的形状有什么不一样？（前面是完整的，后面是不完整的）为什么后面是不完整的（被前面的挡住了），你能不能完整的给大家说一说，你能把这种前后的位置关系起个名字吗？（前面的事物把后面的事物给挡住了，这是一种什么方法）（遮挡法）。

学生可能出现的问题1、学生答不上来的时：先跟你同桌说一说，两个人交流交流。

2、总结不出来时，老师：前面的气球是个什么形，（圆形）我们把这种形状称为完整的，那后面的气球呢？我们把这种形状称为不完整的。

3、前面是圆形，后面的半圆。

为什么后面是半圆？（遮挡）板书：遮挡法3、实践：看来我们可以用遮挡法表现出事物的这种前后的关系。

老师这有一个美丽的花瓶，还有许多美丽的花瓣。

你能用遮挡法把这些美丽的花瓣贴上去吗？请同学打开桌子上的1号信封，同桌两人合作完成。

4、展示学生作品，同学们粘的真好看，老师也粘了一个，你们看哪一个更美，为什么？（立体感，层次感）5、看来用遮挡法不仅能够表现出物体的前后位置关系，还能给我们带来这种层次的、立体的美感。