三年级美术上册第4课《前前后后》课件2新人教版

1．你的作品是如何体现透视关系的？ 你觉得你的作品中还存在哪些不足？
2．谁的作品透视现象明显？你是从 哪看出来的？
四、有透视现象的名画
看一看大师笔下的透视现象。
《米德尔哈尔尼斯大道》霍贝玛(荷兰)
霍贝玛在这幅画 中采用了严格的焦点 透视法则置景布势， 使画面空间具有深远 感和空气感，令观者 如临其境。
这幅作品有没有 前后关系？如何让这 幅作品体现出前前后 后的关系？
领域：造型·表现 欣赏·评述
刚才我们看到的是摆放整齐 的气球，假设这些气球升上了天 空，它们会发生变化吗？
一、欣赏
升空之 后的气球有 变化吗？
小结
距离我们近的物体看起来大，距 离我们远的物体看起来小。也就是我 们常说的“近大远小”，这种现象被 我们称为透视现象。
二、生活中的透视现象
生活中有很 多透视现象，你 发现了吗？
只要我们细心观察，就会发 现生活中有很多透视现象。
那么如何创作出有透视现象 的作品？
小结
(1)把一样物体放在另一样物体 的后面，就会产生前后的感觉。
(2)物体通过逐渐缩小尺寸，也 会产生前后的感觉。
三、学生作品欣赏
看一看 同学们是如 何表现透视 现象的？
拼贴一幅有前后关系的画
作业要求
用绘画或剪贴的方法表现
一幅有前后关系的风景画。
步骤提示： 1.绘画前先观察身边具有近大远小或前后
遮挡关系的事物。利用铅笔的长度衡量事物的 大概比例。
2.构图，可先用透视线标明透视位置。 3.在透视线的范围之内添加上具体的物体 及景物，注意景物的前后遮挡关系。
ห้องสมุดไป่ตู้
作业评价
课后尝试
课后寻找、收集有明显 透视现象的图片，并用简单 的语言进行书面评论。

49.人生最大的错误是不断担心会犯错。 73.心情可以交给鸡汤安慰，但是幸运一定要交给努力保管，至所有在努力奋斗的人！ 57.成功的速度=品德+修养+成熟度。 47.不要满足于眼前的小成就。问问自己：我这辈子就这样了吗？ 25.成功需要君子的鼓励，也需要小人的刺激。 18.你吃过的苦，会照亮未来的路。 53.忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，方能收获别人所得不到的收获。 81.在攀登人生阶梯的旅途中，我们不怕慢，只怕停。只要不停止，再慢的速度也能达到顶峰。 56.成功的轨迹：心态——能力——组织——业绩。 100.这个世界根本不存在“不会做”、“不能做”，只有“不想做”和“不敢做”，当你失去所有依靠的时候，你自然就什么都会了！ 37.要想飞，就得追；要成功，发奋干。
人教版小学美术三年级上册第4课
利用所学的知识我们该如何来表 现前后的事物呢？
1、遮挡法
2、近大远小法
你发现了什么现象？
外国画家笔下的油画作品《林荫小道》
绘画练习：
用绘画的形式，表现 物体的前前后后。
Hale Waihona Puke 54.总有些事放不下，让人忘了时间。总有些事必须放下，因为还有明天。 18.成功的背后是失败两个字。 35.更新你的思想，你就能获得新生。 64.没有一种不通过蔑视忍受和奋斗就可以征服的命运。 39.我从不把安逸和快乐看作是生活的本身--这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦 91.每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。 48.当你看到一个没有右手的人，就不会抱怨你右手上的哪个胎记了。 8.每颗珍珠原本都是一粒沙子，但并不是每一粒沙子都能成为一颗珍珠。想要卓尔不群，就要有鹤立鸡群的资本。忍受不了打击和挫折，承受 不住忽视和平淡，就很难达到辉煌。

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最新人教版美术三年级上册教学计划
一、教材分析：
全册共二十一节课本教材依然紧扣学生的年龄特点以及小学生的生活实际和兴趣，教学内容的选择突出多 元化与趣味性，紧密联系学生的生活，难易适度且探索性、游戏性和实用性较强。在整体结构上延续了整套教 材的知识体系， 因此教师在教学中应注意新旧知识的衔接，注重用学生已有的知识来学习新知识，让学生清楚
2、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中进行各种技法渗透，各种美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力。 3、加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透，采取好学生带动差学生的方法。 4、以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学 习美术的兴趣。尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网资源开阔视野，进行自学。
二、学科重点难点 (一)重点： 1、用记忆画、想象画等形式，用大胆和谐的颜色表示自己熟悉的内容。 2、制作简单的纸版拓印画，及各种平面材料贴画，进一步提高撕纸和剪纸拼贴的能力。 3、欣赏儿童画及自然物，提高欣赏能力。 (二)难点： 1、在绘画中要求大胆想象，用色大胆较真实，造型较生动自然。 2、在纸工制作中培养其动手制作的精神，动手的协同性，在泥塑中培养空间想象力。
具体需要达到的要求和目标，并注意知识的延伸与拓展。将审美和情感教育始终贯穿整个教学，并多关注学生 个性的发展和知识技能的学习的两方面的和谐发展。
在学习领域上，造型.表现和设计.应用占有较大比重，欣赏.评述有专题欣赏，但相对较薄弱，“综合.探索” 领域有三课。教材突出艺术学习的价值;隐含学科知识技能，比较注重感性的积累和体验;以充分调动学生的学习 兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。

义务教育教科书----美术
三年级上册
《前前后后》
把一样物体放在另一样物体的后 面，就会产生前后的感觉(前后遮 挡关系法 )。
物体通过逐渐缩小尺寸，也会 产生前后的感觉（近大远小）
画面中近处的人在做什么？ 远处的人 在做什么？周围有什么景物？
近处三人与远处的人群形成对比，她们穿着粗布 衣衫和笨重的木鞋，体态健硕，谈不上美丽，更 不好说优雅，只是谦卑地躬下身子，在大地里寻 找零散、剩余的粮食
仔细观察道路两旁的树有什么变 化？ 它们真的变小了吗？ 画面 中的景物消失在哪里？
近大远小的透视现象Байду номын сангаас
欣赏学生作品
看一看这些小作者们是通过表现生活中的哪 些景象来表达前前后后关系的？
动手做一做
1、用绘画、剪贴的方法绘制一 幅有前后关系的作品。 2、用刚学到的遮挡法，近大远小法 表现前后关系。
再见