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教案：前前后后课程目标：1. 让学生理解“前前后后”的概念，能够运用这个概念进行美术创作。
2. 培养学生的观察能力和空间感知能力。
3. 培养学生的创新思维和动手能力。
教学重点：1. 让学生掌握“前前后后”的概念。
2. 引导学生运用“前前后后”的概念进行美术创作。
教学难点：1. 帮助学生理解“前前后后”的概念。
2. 引导学生运用“前前后后”的概念进行创新。
教学准备：1. 教师准备一些“前前后后”的图片或实物。
2. 学生准备绘画工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些“前前后后”的图片或实物，引导学生观察并提问：“你们发现了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“这些图片或实物都有‘前前后后’的关系。
”二、新课讲解1. 教师讲解“前前后后”的概念，并通过图片或实物进行示范。
2. 教师引导学生观察并思考：“如何在美术创作中运用‘前前后后’的概念？”3. 学生分享自己的想法，教师给予肯定和指导。
三、学生创作1. 教师发放绘画工具，学生根据“前前后后”的概念进行美术创作。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
四、作品展示与评价1. 学生完成作品后，教师组织学生进行作品展示。
2. 学生互相评价作品，教师给予总结和鼓励。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“前前后后”的概念和运用方法。
2. 学生分享自己的收获和感受。
教学反思：本节课通过图片、实物和创作活动，帮助学生理解和运用“前前后后”的概念。
在教学过程中，教师要注意引导学生的观察和思考，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
同时，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们解决问题。
在作品展示和评价环节，教师要引导学生互相欣赏和学习，培养他们的审美能力和团队合作精神。
通过本节课的学习，学生能够掌握“前前后后”的概念，并能够运用这个概念进行美术创作。
同时，学生的观察能力、空间感知能力和创新思维也得到了培养。
教师可以根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学美术三年级上册《前前后后》教案（人教版）美术三年级上册第四课《前前后后》教学设计课题《前前后后》作者田凤凤枣庄市立新小学一、指导思想与理论基础：美术课要求教师尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教。
遵循师生交往，教为主导，学为主体的教学思想，体现学生的学习自主性、参与性、有效性、兴趣性。
通过情景创设，引导学生主动探究，培养学生自主学习主动探究的意识；通过评价激励引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
二、教学背景分析：1. 教材分析：本课是造型.表现学习领域，要求学生通过学习能用绘画或拼贴等形式，表现前后的关系。
实际上本片课文是学生学习美术中的透视知识的窗口，通过本篇课文的学习为学生养成良好的观察习惯，同时为今后学习透视知识埋下伏笔。
但刻板的讲解又会显得枯燥无味，所以教师因尽量采取多种方式，注重运用启发式来解决本篇课文的重难点。
2. 学情分析：1/ 10三年级是一个从低年级到高年级过渡的阶段，这一阶段的学生对美术的认识比一二年级提高了一个层次，他们对美术充满兴趣能准确的表达自己的想法。
能从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过度。
优势：学生能准确的表现物体的前后关系，近大远小等。
不足：学生表现的内容不是很丰富。
三、教学目标：1、通过回忆、观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律。
2、能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
3、培养学生良好的观察习惯，热爱生活，用美术的形式来记录生活。
四、教学重、难点：教学重点：概括近大远小的现象并举例说明生活中的类似现象。
第4课前前后后（教案）2023-2024学年美术三年级上册人教版教学内容：本节课是《前前后后》的第4课，属于“造型·表现”学习领域。
本节课主要让学生学习运用各种线条和形状，描绘物体的前后关系，表现物体的空间感。
教学内容包括：1. 让学生了解和掌握物体前后关系的概念；2. 引导学生运用线条和形状，表现物体的前后关系；3. 培养学生的观察能力和空间想象力；4. 指导学生运用绘画技巧，创作一幅表现物体前后关系的画作。
教学目标：1. 知识与技能：让学生了解和掌握物体前后关系的概念，能够运用线条和形状，表现物体的前后关系。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察能力、空间想象力和绘画技巧。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣和热爱，提高学生的审美情趣。
教学难点：1. 物体前后关系的理解和表现；2. 线条和形状的运用；3. 空间感的把握。
教具学具准备：1. 教具：PPT、图片、视频等；2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频，引导学生关注物体前后关系，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解物体前后关系的概念，展示优秀作品，分析作品中的前后关系表现手法。
3. 练习：让学生观察身边的物体，运用线条和形状，描绘出物体的前后关系。
4. 创作指导：讲解绘画技巧，引导学生运用所学知识，创作一幅表现物体前后关系的画作。
5. 学生创作：学生独立创作，教师巡回指导。
6. 展示与评价：展示学生的作品，进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足，提出改进建议。
板书设计：1. 第4课前前后后2. 教学内容：物体前后关系的概念、表现手法、绘画技巧3. 教学目标：掌握物体前后关系的表现，培养观察能力、空间想象力和绘画技巧4. 教学难点：物体前后关系的理解和表现，线条和形状的运用，空间感的把握5. 教学过程：导入、新课内容学习、练习、创作指导、学生创作、展示与评价作业设计：1. 课后练习：让学生运用所学知识，描绘一幅表现物体前后关系的画作。
人教新课标三年级上册美术 4《前前后后》教案一. 教材分析《前前后后》是人教新课标三年级上册美术的第4课，本课主要让学生通过观察和描绘，了解和掌握前后遮挡关系在绘画中的应用。
教材以生活中的实例为例，引导学生认识前后遮挡关系，并通过实际操作，让学生在绘画中运用这种关系，提高学生的空间表现能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，他们能运用简单的线条和色彩进行绘画。
但对于前后遮挡关系的理解和应用，还需要通过具体的实例和实践活动来引导和培养。
此外，学生的观察能力和创新意识也需要在本课中得到进一步的锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握前后遮挡关系在绘画中的应用。
2.培养学生观察生活，发现生活中的美的能力。
3.提高学生的空间表现能力和创新意识。
四. 教学重难点1.前后遮挡关系的理解和应用。
2.观察生活，发现生活中的美的能力。
五. 教学方法1.实例教学法：通过生活中的实例，让学生直观地认识前后遮挡关系。
2.实践教学法：让学生在实际操作中，运用前后遮挡关系进行绘画。
3.启发式教学法：引导学生观察生活，发现生活中的美，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.绘画材料（如画纸、画笔、水彩等）。
3.生活实例图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活实例图片，引导学生观察并发现图片中的前后遮挡关系。
让学生初步认识前后遮挡关系，并激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的实例，详细讲解前后遮挡关系的概念和应用。
引导学生进一步理解前后遮挡关系，并学会运用到绘画中。
3.操练（10分钟）教师布置绘画任务，让学生运用前后遮挡关系进行绘画。
教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的作品，进行展示和评价。
让学生相互学习，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新意识，运用前后遮挡关系创作更具创意的绘画作品。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调前后遮挡关系在绘画中的应用。
三年级上册美术教案 - 4《前前后后》教学目标- 让学生理解并掌握“前前后后”的概念，能够运用这一概念进行创作。
- 培养学生的观察力、想象力和创造力。
- 培养学生对于美术作品的欣赏和评价能力。
教学内容- “前前后后”的概念及运用- 观察和分析周围的事物，发现“前前后后”的关系- 利用“前前后后”的概念进行绘画创作教学重点与难点- 重点：理解和掌握“前前后后”的概念，能够运用这一概念进行创作。
- 难点：如何引导学生观察和分析周围的事物，发现“前前后后”的关系，并能够将其运用到绘画创作中。
教具与学具准备- 教具：PPT、图片、视频等。
- 学具：绘画纸、彩笔、蜡笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些“前前后后”的图片，引导学生观察并理解“前前后后”的概念。
2. 观察：让学生观察周围的事物，发现“前前后后”的关系，并用自己的语言进行描述。
3. 分析：通过视频或图片，分析一些艺术作品中如何运用“前前后后”的概念。
4. 创作：让学生根据自己的观察和理解，利用“前前后后”的概念进行绘画创作。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，并进行自评和互评。
板书设计- “前前后后”的概念- 观察、分析、创作- 作品展示与评价作业设计- 让学生根据自己的观察和理解，利用“前前后后”的概念进行绘画创作。
课后反思- 对于学生的理解和掌握情况进行反思，对于教学方法和教学效果进行总结和改进。
以上就是对于《前前后后》这一课的教案设计，希望能够帮助学生在美术学习中获得更多的收获。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是教案中直接影响学生学习效果的部分。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
在这一环节中，教师可以通过PPT展示一些包含“前前后后”概念的图片，如排列成一列的玩偶、重叠的书籍或者是一系列的动作照片（如跳远的连续镜头），让学生直观地感受到“前前后后”的视觉表现。
三年级上册美术教案 -4《前前后后》（人教新课标）教学目标1.让学生了解传统中国绘画中的“前后重叠”技巧。
2.培养学生的观察力和绘画能力。
3.提高学生的美术素养，增强学生的审美能力。
教学重难点•教学重点：讲解“前后重叠”技巧，让学生理解并掌握该技巧。
•教学难点：让学生通过实际绘画来理解“前后重叠”技巧，提高学生的创造能力。
教学准备1.ppt课件2.绘画用纸及颜料3.绘画用具：毛笔、水彩笔等教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张传统中国画的图片，让学生观察其中的“前后重叠”现象，引导学生思考其中的画技。
（2）教师出示ppt，讲解“前后重叠”概念和其应用。
2. 案例分析（1）教师出示几幅具有“前后重叠”现象的图片，引导学生分析其中的绘画技巧，并展示这些技巧在传统中国画中的应用。
（2）教师指导学生自行选定一幅传统中国画，用笔勾勒出其中的“前后重叠”部分。
3. 实践操作（1）教师向学生展示一幅“前后重叠”风景画，让学生观察其中的画技和表现手法。
（2）教师让学生自行绘画，引导学生掌握“前后重叠”技巧。
（3）教师指导学生将“前后重叠”技巧应用到自己的绘画中，提高学生的创造能力。
4. 绘画作品展示（1）学生完成绘画作品后，进行作品展示。
（2）教师根据学生的作品进行评价，提供指导和建议。
教学总结通过本节课的学习，学生们了解了传统中国画中的“前后重叠”技巧，并通过实际绘画锻炼了自己的绘画能力和审美能力。
通过引导学生分析和思考，在学习中提高学生的思维能力和创造能力。
学生反思学生应当自己体验课堂，对本课的反思评价。
保证每个学生有发言机会，以加深对本课的理解。
作业布置下次课堂前，每个学生完成一幅“前后重叠”风景画作品。
小学三年级上册美术教案：前前后后教学目标•了解《前前后后》的画面构成以及画面中的元素；•通过绘画，表现画面所反映的主题。
教学内容课时安排•课时1：《前前后后》作品欣赏与分析；•课时2：掌握绘画基本技法；•课时3：绘画实践，表达《前前后后》主题。
教学材料•《前前后后》画作（PPT或实物）；•水彩笔、颜料、画笔和画布。
教学过程课时1：《前前后后》作品欣赏与分析学生分组欣赏将学生分成小组，让每个小组都看一次《前前后后》作品。
每个小组在观察时，可以进行带头的探讨，让每个人都参与进来，让孩子们互相学习和借鉴，形成良好的学习氛围。
全班分享分析每个小组内部分享后，我们会进行全班分享，让孩子们结合现有的知识和方法对这幅画进行更深一步的分析和理解。
图形分析与字面解读我们可以利用画面中的十字线来进行图形分析，帮助学生们观察出画面的结构，并解读画面中出现的人物、物品等元素。
同时，我们也可以通过字面解读来进一步了解画面所表达的意义。
课时2：掌握绘画基本技法水彩笔的使用让学生掌握水彩笔的使用方法，如颜色的混合、颜色的变化等。
基本绘画技法让学生掌握一些基本的绘画技法，如涂色、拓印、轮廓线描绘等。
学习背景让学生了解《前前后后》作品的创作背景，让他们更好地理解这幅作品的意义，从而在后续的实践过程中更好地表达这幅画所反映的主题。
课时3：绘画实践，表达《前前后后》主题让学生在掌握基本绘画技法的基础上，自行创作一幅画作，表达《前前后后》的主题。
在实践过程中，老师应随时在旁边指导并帮助学生解决遇到的问题，同时也应鼓励学生创新，表达自己的想法和感受。
总结通过前面的学习及实践，我们可以充分理解并表达出《前前后后》作品所反映的主题，同时也可以掌握一些基本的绘画技法，为今后的美术学习奠定基础。
三年级上册美术教案- 4《前前后后》人教新课标教学目标1.学习理解《前前后后》的艺术风格和表现手法；2.分析并认识《前前后后》中的构图、色彩、形态等元素；3.练习运用素描手法，掌握艺术创作的基本技能。
教学重点1.学生能够辨别《前前后后》的艺术风格和表现手法；2.学生能够分析铅笔素描作品并理解其中的构图、色彩和形态元素；3.学生能够运用素描手法进行艺术创作。
教学准备1.铅笔、橡皮、铅笔刀等绘图工具；2.相关课程PPT或电子板书；3.《前前后后》相关素材图片或书籍。
教学步骤第一步：引入新知通过PPT或电子板书，介绍艺术家何绍基和他的画作《前前后后》。
让学生结合图片感受画作中的色彩、形态和构图。
第二步：分析画作要素通过引导学生发现画作中的元素和手法，让学生理解《前前后后》的表现手法和风格，例如： - 挖空的形态元素； - 夸张而抽象的形态； - 强烈的色彩对比；- 铅笔素描的元素等。
第三步：素描练习让学生通过铅笔素描的方式进行艺术创作。
先让学生练习画出《前前后后》中出现过的形态元素，鼓励学生在练习中逐渐体会何绍基的艺术表现手法。
教师可以提供一些素材图片作为参考。
第四步：进行画作创作让学生在素描练习的基础上，以何绍基的绘画风格为基础创作自己的画作。
鼓励学生发挥自己的想象力和创意，也可以给学生提供一些熟悉的元素作为创作的对象。
教学延伸通过本节课的教学，学生不仅可以了解到一位重要的艺术家和他的作品，还可以练习基本的素描技能，并学习到了夸张形态和强烈色彩对比的表现手法，有益于提高学生的审美水平和艺术素养。
教学总结通过本节课的教学，学生了解了何绍基的艺术作品《前前后后》，并通过素描的方式进行了练习和创作。
在教学过程中，教师应该关注每个学生的艺术表现和创意，并给予充分的鼓励和肯定，帮助学生发挥自己的艺术才华。
《前前后后》教学设计一、教学内容人教版小学美术三年级上册第四课。
二、教学目标结合学生和教材的特点，从以下三个维度制定了本课教学目标：1、知识与技能：观察生活中前后遮挡的现象，感知产生遮挡的前后关系，以及物体的尺寸逐渐缩小，会产生视觉上的远近变化。
2、过程与方法：学会运用绘画或拼贴，大胆表现物体的前后关系。
3、情感态度与价值观：感受作品中物体的前后关系所产生的空间美感，体验造型活动的乐趣。
三、教学重难点重点：感知前后关系的空间美感，学习用绘画或拼贴的方法表现出物体的前后关系。
难点：探究发现生活中的前后现象，运用儿童喜爱的美术语言，表现有前后关系的美术作品。
四、教学准备教师准备：教学课件、示范工具、范画等。
学生准备：水彩笔、油画棒、A4 纸、彩纸、剪刀、双面胶。
五、教学过程（一）导入阶段：上课，师生问好。
1、《奔跑吧兄弟》看过吗？（生答）（课件出示图片）看他们正像我们大步跑来，请大家当裁判，看谁跑在最前面，谁在最后面，你是怎么看出来的？（生答）2、师小结：邓超大感觉离得近，王祖蓝小感觉离得近，也就是近大远小（师板书近大远小），正是因为有了前后的对比，画面才显得更加有意思，这节课就让我们一起学习简单有趣的《前前后后》（师出示课题）【设计意图】：通过情境式教学设计，用学生喜欢的节目图片导入，激发学生的兴趣，为下面的学习作好铺垫。
（二）讲授阶段：1、大家平时喜欢吃水果吗？这是个好习惯，看这些诱人的水果，他们排的队伍还是近大远小吗？（课件出示图片）那你是怎么区分前后的？（生答）大家同意吗？课件动画演示一个物体在另一个物体前面时，就会产生遮挡，也就区分了前后，而且让画面跟有层次感。
（师板书遮挡）2、在我们身边有遮挡的东西，在和大家捉迷藏呢！让我们赶快找一找（课件出找一找），（生答）老师也找到了一些：墙上的画，空调遮住了墙，用手遮住脸让学生说。
【设计意图】：通过观看图片、小动画，让学生直观、形象的明白了遮挡产生前后，能增强画面的层次感和空间感。
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遵循师生交往，教为主导，学为主体的教学思想，体现学生的学习自主性、参与性、有效性、兴趣性。
通过情景创设，引导学生主动探究，培养学生自主学习主动探究的意识；通过评价激励引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
二、教学背景分析：1. 教材分析：本课是造型.表现学习领域，要求学生通过学习能用绘画或拼贴等形式，表现前后的关系。
实际上本片课文是学生学习美术中的透视知识的窗口，通过本篇课文的学习为学生养成良好的观察习惯，同时为今后学习透视知识埋下伏笔。
但刻板的讲解又会显得枯燥无味，所以教师因尽量采取多种方式，注重运用启发式来解决本篇课文的重难点。
2. 学情分析：1/ 10三年级是一个从低年级到高年级过渡的阶段，这一阶段的学生对美术的认识比一二年级提高了一个层次，他们对美术充满兴趣能准确的表达自己的想法。
能从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过度。
优势：学生能准确的表现物体的前后关系，近大远小等。
不足：学生表现的内容不是很丰富。
三、教学目标：1、通过回忆、观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律。
2、能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
3、培养学生良好的观察习惯，热爱生活，用美术的形式来记录生活。
四、教学重、难点：教学重点：概括近大远小的现象并举例说明生活中的类似现象。
教学难点：如何在画面上表现前后的关系（1 把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。
2 物体通过逐缩小尺寸，也会产生前后的感觉）五、教学流程：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 引导探究感受欣赏合作讲评六、教学准备：1．教具：课件，白纸、范作等。
2．学具：准备彩笔、勾线笔、白纸等材料。
七、课时一课时八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、引导阶段 1. 创设情境，激趣引入师：今天老师要带大家去看一场运动会，瞧（播放视频《喜羊羊与灰太狼》）同学们，你们猜猜谁会赢？生：、、、、、、（师接着播放课件，喜羊羊跑在最前面灰太狼在后面而且越来越小）师：谁赢了？你是怎么看出来的? 师生总结，喜羊羊在前面，离我们近而且变大了，灰太狼在后面，离我们远变的也越来越小。
师板书：近大远小教师接着出示另一张图片。
美羊羊和红太狼赛跑。
师：它们两个谁跑的快那？你是怎么看出来的？师总结：美羊羊在红太狼的前面，它遮挡了红太狼所以我们能看出美羊羊赢了。
学生认真欣赏视频，课堂气氛高。
3/ 10生：喜羊羊赢了，它跑在最前面。
学生积极回答问题。
这一环节能激发学生的兴趣。
通过视频的播放及问题的提问抓住了学生的兴趣和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。
为接下来的新授课做好准备。
2、出示课题通过这前前后后的关系我们就能判断出运动会上谁跑的最快。
其实在这里面还藏着许多的秘密那，今天就让我们一起去探索吧！出示课题《前前后后》二、发展阶段 1、设问：同学们，你知道什么是前前后后吗？生：、、、、、、老师这里有一些圆形，你能让它们产生前后吗？师小结：物体产生前后的方法把一个物体放在另一个物体的后面。
师：老师还有一种办法能让它们产生这个感觉教师演示有前后的感觉吗？谁来说说，老师的办法是什么？生：、、、、、、教师小结，物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。
也就是经常说的近大远小的关系。
学生举手回答生：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 就是一个前面的一个后面的。
请一位同学上台演示，引导学生欣赏，物体产生前后的方法就是把一个物体放在另一个物体的后面。
生：把后面的圆变小。
教师通过实物展示，学生能清晰明了的学到专业的知识。
通过师生间互动增加了学习的趣味性，提高了学生的自主学习能力。
2、深入探究。
师：这种近大远小现象在美术中我们称之为透视。
就像这个立方体（教师实物展示）它的六个面其实是一样大小的，可是由于近大远小的缘故给我们的感觉离我们近的这面大，稍远的侧面显得小。
对不对？当然它的线条也是有透视的。
生观察体会。
3、学生体验师：那现在老师想来考考小朋友们。
瞧，这里有许多大小不同的树，你能让它们前前后后的排在马路的两边吗？找生上台试一试。
她摆的对吗？真棒，让我们一起为她鼓鼓掌吧。
5/ 10老师再来考考你们，那行驶在马路上的车应该学生上台摆一摆，试一试。
教师重点引导学生体会近大远小的关系。
此环节旨在加强学生的动手、动脑能力。
同时强化知识的学习。
增加了课堂氛围。
师生间的关系非常融洽。
怎样画呢？谁来试试找生上台画一画。
教师总结：在表现前前后后时，要注意把近处的画大远处的画小。
4、同学们，像这种前前后后的现象在生活中你见过吗？生回答。
教师鼓励学生。
今天老师就带来了很多漂亮的图片，想看吗？（播放课件）教师选择一张重点欣赏，让学生感受生活中的前前后后。
台儿庄古城热气球火车或动车生：我们教室里的同学。
马路上的汽车、、、、、、学生认真欣赏图片。
选择家乡台儿庄这张图片重点欣赏，房子、灯笼、河流等前前后后的变化。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学生先说一说生活中见过的前前后后的景象，再欣赏老师课件里的图片。
选择学生熟悉的图片易于激发学生学习的兴趣。
拓宽学生思路。
活跃课堂气氛。
鱼儿大象同学们花儿 5、看完那么多漂亮的图片老师忍不住想来画一画了，同学们你能来帮帮老师吗？老师想把咱们立新小学足球场上的这一幕给画学生认真欣赏图片。
下来，我应该先从哪里画起那？生：先画前面的小朋友。
、、、、、、教师与学生共同参与，完成示范作品。
教师示范时重点讲解近大远小和遮挡的关系。
学生积极的表达自己的意见和建议，特别是男孩子对足球特别感兴趣。
示范的环节不是教师一味的教，还是要听取孩子们的意见建议，允许个性的存在，既要起到示范作用还要启发出更多不同类型的作品。
三、欣赏评述 1．欣赏画家的艺术作品（播放课件）图片在绘画时画家们都注意到把前前后后的关系运用到作品中，从而使自己的7/ 10画面显得更丰富多彩。
（师播放课件）下面的这几幅作品你最喜欢哪一幅？（1）（2）学生认真欣赏作品并说一说。
生 1：我喜欢第一幅，它的颜色很漂亮。
2：我喜欢第四幅，因为它前后的感觉画的很明显。
而且我喜欢蓝色。
生讨论回答。
通过欣赏感悟画面中前前后后的重要性，让学生明白近大远小的画面艺术效果，开阔学生的艺术视野和见识。
并从作品中联想到自己的生活中。
(3) (4) (5)2．学生作品欣赏：（播放课件）学生作品图片接下来我们一起来欣赏一下小朋友的作品。
（1）（2）（3 （4）学生欣赏图片。
重点欣赏第四幅手工制作品。
欣赏同龄学生的作品，发散学生的思维，培养学生发现美的能力。
四、实践阶段 1. 师：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 看了这么多同学的作品，你想不想也来画一幅呢？小组讨论。
2. 作业要求：运用近大远小的规律表现一幅美术作品。
（也可以用手工制作）提示：先画前面的再画后面的。
注意：画面要整洁，颜色要鲜艳。
师：小朋友们还等什么，抓紧动手吧！同学们结合自己的生活体会，畅谈创作思路。
在学生创作过程中循环播放轻音乐，为学生学生由课本中的知识联想到生活中，学会表现美。
3．学生自由创作，教师巡回辅导。
教师在巡视中适当的提醒学生注意一些方法、技巧，有共性问题统一讲解，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。
创设轻松的学习氛围。
五、评价阶段作业欣赏、评价 1. 学生自评：用简洁的语言介绍自己的作品。
2. 同学间作品互评：小组互评，评出最有创意的作品，最美观的作品。
3. 教师总评：9/ 10结合学生的意见评选出最佳作品。
鼓励学生勇敢地将自己的作品向大家展示。
采取自评、互评，师评相结合的方式，对创作的作品进行评价。
评价有利于学生了解自己的进步，发现内在的潜能，促进其表现力和创造力的发展。
六、拓展阶段（播放课件）学生欣赏有关前前后后的手工作品。
鼓励学生课下尝试有创意的作品。
结束语：同学们，艺术来源于生活，生活中的美无处不在，只要我们善于发现、善于观察就能创造出更多的美。
今天这节课就上到这里，下课，同学们再见！学生欣赏学生欣赏并回顾这节课的学习内容，完成一节课的学习。
板书设计（粘贴白纸的区域）（展评作业的区域）。
