《纪昌学射》教学实录
一、故事导入，引出课题
师：同学们，上课之前，老师先给大家讲一个小故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。
这就有了今天我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。
请同学们伸出手跟老师一起书写课题：纪昌学射。请同学们注意：“纪”应该读三声（jĭ）,“昌”由两个“日”组成，上面的日小一些，下面的日大一些，请同学们注意书写。跟着老师齐读两遍课题——纪昌学射
师：同学们，课文课题是什么意思？
生：名叫纪昌的人学习射箭。
师：完全正确。大家都已经预习过课文了，现在老师考察考察大家的预习情况。
出示词语：
纪昌射箭妻子注视梭子相当到家
绑住虱子车轮成功百发百中
师：请同学们从第一排开始，每人读一个词语，其他同学认真听，如果读错了，我们给他纠正。
生读词语。
师：看来大家语习得非常扎实，那老师去掉拼音大家还会读吗？
生：会！
师：（出示去掉拼音的词语）好，请大家齐读两遍词语。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们快速地朗读课文，做到读准字音，读通句子，并且思考：这篇课文讲了一个什么故事？
生自读课文。
师：谁能用上我们刚刚学习的词语，把这篇课文的内容串起来，给大家讲一讲？先用上第一行词语。
生1：有一个叫纪昌的人向飞卫学习射箭，飞卫告诉他首先要练眼力，于是他回到家，在妻子织布的时候，注视着穿梭的梭子，两年以后，他的眼力练得相当到家了。
师：这位同学基本讲出了课文前半部分内容，但还不够前面，谁来补充？
生2：纪昌向飞卫学习射箭，飞卫说：“要想学习射箭，首先要练好眼力，眼睛盯着一个东西看，不能眨一眨”。于是纪昌回家开始练习，他盯着妻子织布的梭子，一直坚持了两年时间，终于，他的技术练得相当到家了。
师：这位同学不但将故事叙述清楚了，而且还有细节，非常好，掌声送给他。那谁能用上第二行词语，将课文的后半部分故事讲给大家听？
生：纪昌去找飞卫，飞卫说：“你练得还不够，如果能把一个小东西看大，才算成功”。于是飞卫回家在窗户前用长头发帮助一个虱子，一直盯着虱子，到后来，虱子变得和车轮一样大了。于是他再去找自己的师父，飞卫认为他快要成功了。教他开弓射箭，最后终于成为了百发百中的射箭高手。
师：这位同学说得很全面，掌声送给他！那谁觉得自己比他还要厉害，能将这个故事从头到尾讲一遍？
生：古时候有一个叫纪昌的人，他向飞卫学习射箭，飞卫告诉他：要想学好射箭，首先要练好眼力。于是他回家盯着妻子织布的梭子，两年以后，他的技术练得相当到家了，他就去找自己的师父，师父认为还不够，让他把一个小东西能看得很大的时候再来找他。于是纪昌回家用一根头发绑住虱子，他盯着这个虱子一直练习眼力，到最后，虱子在他眼力竟然像车轮一样大。他去找飞卫，飞卫告诉他快要成功了，于是教他开弓射箭，最终纪昌成为了百发百中的射箭高手。
师：此处应该有掌声。（学生掌声响起）
三、品“练眼力”，感悟寓意
师：看来这位同学将课文内容理解了。我们再来看课题：从题目看，课文写的是纪昌学射箭的故事，那么课文主要是写纪昌怎样开弓、怎样放箭的事吗？（不是）那他学的什么？（练眼力）课文哪几个自然段写的是纪昌下功夫、练眼力的呢？（第2、3段）
师：请仔细阅读第2、3自然段课文，用横线划出飞卫教的句子，用波浪线划出纪昌学的句子。你体会到了什么？就在句子旁边写下你的感受。（学生自学）1. 引导探究“第一次练眼力”
师：老师看了一圈，发现大家都找到了。一开始飞卫是怎样教的？纪昌提出了什么要求？
生1：你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！
师：你体会到了这个师父怎么样？从哪些词语体会到的？
生1：从“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。
师：非常棒，纪昌面对的是一位严厉的老师，那面对这样严格要求的师父，纪昌是怎样做的呢？
生1：纪昌回家之后，就开始练习起来。
生2：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
师：注视”是怎么样地看？
生2：专心地看。
生3：仔细地看。
生4：目不转睛地看。
师：这不是普通的看，是专注地看，心无杂念地看！用飞卫的话来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！谁来读出纪昌的专注劲儿来！（生读）师：同学们，纪昌就是躺在小小的织布机下面，足足看了——两年！700多个日子！请同学们看大屏幕——
电子白板展示：
当他疲惫的时候，他想：_______________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他眼花的时候，他想：_______________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他快要支持不住的时候，他想：_______（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）。
生1：当他疲惫的时候，他想：我一定要坚持住，要不然就达不到要求了。
生2：当他眼花的时候，他想：我不能半途而废，坚持就是胜利！
生3：当他快要支持不住的时候，他想：再坚持一下，最终我才会胜利！
师：是啊！纪昌就是这样盯着穿梭的梭子盯了三年时间！他最后练到了什么程度呢？
生：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
师：读着这句话，你感受到了什么？
生：纪昌的眼里练得很好了。
师：什么是相当到家？和我们今天所说的“到家”一样吗？
生：不一样，意思是很厉害。
师：厉害到什么程度？
生：就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
师：是啊！破折号后面的话解释了前面的“相当到家”，所以说，这个破折号在这里起解释说明的作用。
那请大家再想想，纪昌练到就是有人用针刺他的眼皮，他也不会眨眼，是练麻木了吗？
生：不是
师：那是想突出什么？
生：纪昌本领练得很好。
师：这种写法叫夸张。
纪昌对自己的成绩很满意，可是飞卫认为他的眼力怎样呢？（还不够），这就有了纪昌第二次练眼力。
2. 自主探究“第二次练眼力”
师：大家带着上一次“练眼力”的方法，思考：飞卫又给纪昌提出了什么要求？
生：要把极小的东西，看成一件很大的东西。
师：第二次，他又是怎样练习的呢？
生：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
师：自己默读这句话，你从中体会到了什么？从哪些词体会到的？
生1：我从“每天”这个词语中看出，纪昌是个很能坚持的人。
生2：我从“聚精会神”看出，纪昌干事情很认真。
生3：“盯着”这个词语也看出纪昌学一件事情很专心。
师：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。虱子有多大？那车轮呢？（出示虱子和车轮的图片）
大家知道他练了多久吗？（三年）是呀！他以常人难以想象的毅力苦练三年，（屏幕出示）夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，妻子劝他歇息的时候，他说：如果我不练好眼力，就_____________；冬天，北风呼呼，寒气逼人，邻居笑他不懂变通的时候，他说：如果我不练好眼力，就__________。（生回答）生1：夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，妻子劝他歇息的时候，他说：如果我
不练好眼力，就练不好射箭。
生2：冬天，北风呼呼，寒气逼人，邻居笑他不懂变通的时候，他说：如
果我不练好眼力，就不会成为师父那样的射箭高手。
四、总结寓意，升华感情
师：是啊！纪昌就是靠着坚强的毅力，以常人难以达到的魄力，整整坚持了三年时间。最终成为——
生：百发百中的射箭高手。
师：请思考：纪昌能成为百发百中的射箭能手，原因再哪里？（屏幕出示）“因为……所以……”和“之所以……是因为……”的句式来对纪昌学艺成功的原因进行总结。
生1：因为纪昌坚持练好眼力，所以他才会成为百发百中的射箭高手。
之所以纪昌会成为百发百中的射箭高手，是因为他一直坚持练好眼力。
生2、生3、生4.......
师：同学们，大家认为飞卫这个师父高明吗？
生：高明
师：为什么？
生：因为他一直要求纪昌练好眼力，纪昌才会成为百发百中的射箭高手。
师：练好眼力是在干什么？
生：打基础。
师：要学好射箭，就要先练好射箭的基本功，可见练好基本功是何等的重要啊！
学射箭如此，学其他技能也要练好基本功吗？
生1：学习语文，先要学写好每一个字。
生2：打乒乓球，先要练好发球。
生3：练武术，先要练习扎马步。
师：对，可见，在生活中，学习任何一门技术，都需要练好基本功。
五、布置作业
师：同学们，我们通过《纪昌学射》这个小故事，明白了一个大道理，这就叫寓言。但《纪昌学射》这个寓言还没有结束。纪昌学成以后，自认为自己的射箭本领已经无人能敌，于是计划和飞卫比试比试，结果怎样呢？
（有些同学回答飞卫胜了，有些同学回答纪昌胜了）
师：都不对，想知道结果，找到《纪昌学射》原文，答案就在其中。
27*《故事二则》 ——《纪昌学射》课堂实录 出示词语：百发百中百步穿杨箭不虚发 老师：请同学们读小黑板上的词语（学生个别读、齐读）。 老师：请同学们思考，这些词语之间有什么联系呢？ （学生很自信） 学生：这些词语都是关于射箭的词。 老师：通过这些词语可以看出射箭的什么？ 学生1：可以看出射箭的本领。 学生2：可以看出射箭的技术。 老师：说得真好！那么，通过这些词语，可以看出射箭的技术怎样？ 学生1：通过这些词语可以看出射箭技术高超。 学生2：通过这些词语可以看出射箭设得好箭射得非常好。 老师：说得棒极了！这节课我们就来认识一位射箭能手。（板书：纪昌） 老师：本节课，我们不研究纪昌如何射箭，而是看看他是如何学射箭的。（板书：学射学生齐读课题） 老师：《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。 老师：请同学们自由读课文，争取把课文读通、读懂。 （检查反馈）
（指名学生逐段朗读课文） 老师：谁来读第一自然段？ （学生跃跃欲试，希望老师抽到自己） （一学生读，其余学生聚精会神听，给朗读者挑错） 师（点头）：读得不错，谁能把两句话连成一句话来说？ （学生思考片刻，同桌讨论交流，举手回答） 学生1、有个叫纪昌的，想学习射箭，就去向一名射箭能手飞卫请教。 学生2、纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。 老师：概括得很精练。那么，你们从这段话中了解到了什么呢？ 学生1：飞卫是个射箭能手。 学生2：纪昌想学射箭。 学生3：纪昌跟飞卫学射箭。 学生4：飞卫是纪昌的师傅。 老师：了解了这么多，了不起。下面继续请同学们朗读后面的四个自然段。 全体学生（迫不及待地举手）：“我来！我来！” （师看到学生情绪高涨，无法抉择，注视第一组一个不爱举手的学生，指名让她读第二自然段，其它同学觉得遗憾） （继续抽学生读剩下的三、四自然段、齐读第五自然段，随机正音，练读不通顺的句子。） 老师：同学们读得很通顺、流利。谁能来说说纪昌学射的过程？
《纪昌学射》教学设计(教学大赛一等奖) 教材分析： 《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学重难点 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、结合重点语句，体会人物品质。 教学预设： 一、谈话激趣 教师介绍自己，与学生谈心里话：你最擅长什么？听说过射箭能手吗？你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人？今天我们
一起去认识两位射箭能手。 二、故事导入，引出课题 老师先给大家讲一个故事：古时候，……他决定向飞卫学习射术。 引出寓言故事—《纪昌学射》板书课题，指导读法和写法。齐读课题。 三、初读课文，整体感知。 1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？ 2、用老师所给的提示说主要内容。最后，纪昌练的怎么样？他为什么能取得成功？ 四、研读课文，体会情感 1、学习第一次练眼力。 ①自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。 ②纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？ ③播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。 ④练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。 ⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？
《故事二则：扁鹊治病、纪昌学射》名师教案及教后 反思(部编本四年级上册) 1.会认“拜、侯”等6个生字和1个多音字“纪”，读准“拜见、骨髓”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读，体会人物的内心情感。 3.理清课文脉络，了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、结果。 4.明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；学习技艺要持之以恒，努力练好基本功的道理。 重点 1.自读自悟了解蔡桓侯“讳疾忌医”的语言、神情，体会人物的心理；反复朗读扁鹊的解释，了解扁鹊前后态度变化的原因。 2.理清课文脉络，了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、结果。 难点 明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；明白学习技艺要持之以恒，努力练好基本功的道理。 1.字词教学 本课会认字有7个。为了准确认识这7个字，我主要利用字不
离词，词不离句的方法，让学生通过预习，找到带有生字的词语，读准字音，然后把带有生字的词语的句子读一读。 2.阅读理解 阅读《扁鹊治病》时，首先要理清课文脉络，抓住文章中的两条主线：一条是扁鹊劝蔡桓侯；一条是蔡桓侯明知扁鹊是名医却几次都不听取他的建议。《纪昌学射》是按照“学射箭—练眼力—成为射箭能手”的顺序来写的。 《扁鹊治病》通过扁鹊与蔡桓侯的对话，表现扁鹊的高超医术以及蔡桓侯固执己见、讳疾忌医。《纪昌学射》教学中循着“飞卫提要求—纪昌勤奋练习—成了射箭能手”这条教学主线进行教学。从“言”入手，由“言”及“意”，推“言”达“意”，让学生在语言训练中明白寓意。通过填写表格，提取课文信息，分角色朗读课文等活动，发挥学生的主体性，指导学生自主学习，渗透学习方法的指导，体现语文人文性和工具性的统一。 3.表达运用 两篇小故事详略得当，《扁鹊治病》详写扁鹊为蔡桓侯治病的过程，着重写了蔡桓侯不听劝阻，酿成大病的内容。《纪昌学射》详写纪昌练眼力的过程，突出表现了纪昌为了学射箭，苦练基本功的认真态度。我们在习作的时候，也要注意文章的详略，把能表现人物特点、突出中心的部分写具体。 1.预习提纲 （1）搜集扁鹊的相关资料。
语文《纪昌学射》教案5篇 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为大家整理的语文《纪昌学射》教案5篇，希望大家能有所收获! 语文《纪昌学射》教案1 教学目标： 1、指导学生学会把文中的关键词串联起来概括故事的主要内容的方法; 2、引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会纪昌的决心、毅力、恒心及坚持不懈、认真刻苦，丰满人物形象。 3、引导学生从不同的角度感悟理解寓意。 设计理念： 1、如何让学生感受到故事的魅力? 2、感性的人文内涵的把握与理性的表达方法如何巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文布局谋篇，用词用语有所明晰? 3、寓言的教学如何让理性的寓意揭示不是贴标签，而是水到渠成? 教学过程： 一、谈话导入揭示课题 1、出示词语：拔苗助长亡羊补牢南辕北辙守株待兔 2、师述：这些都是写寓言故事的词语，通过以前的学习咱们知道寓言故事有个共同的特点：短小甚至有点可笑的小故事里却说明一个大道理。能从一个小故事里读出大道理，可不是件容易的事。今天，我们就来共同学习一则新的寓言故事，它又告诉我们什么道理呢? 3、板书课题：揭示“纪”作姓氏的时候读三声“ji” 二、初读课文整体把握 1、自由读课文，要求：A.把字音读准，故事读通顺;B.想一想：这则寓言故事主要讲了什么? 2、出示两组词语： A.妻子梭子虱子 B.请教练眼力开弓射箭百发百中 提示第一组的“子”读轻声，要求用第二组的五个词语串联起来概括故事的主要内容。师总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的关键词串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简单又好学，大家在别
2019新版部编人教版语文四年级上册 第27课故事二则扁鹊治病纪昌学射 教学资源包，包括 相关资料 说课稿 课堂实录 教案1 教案2 类文
《纪昌学射》教案 教学目标 1.认识三个二类生字，会写四个一类生字 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文每句话的大概意思。 4.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学重点 正确、流利地朗读课文，并理解每句话的大概意思。 教学难点 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学课时 1课时 教学过程 一、导入 1.上节课我们学习了《薛谭学讴》，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，齐读课题。（《纪昌学射》） 2.能说说题目的意思吗？（就是纪昌学习射箭。）“射”就是射箭。 3.再齐读课题。理解了意思，再来读课题。齐 二、读通课文
1.练读。学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。 2.指名读。谁愿意先来读一读？ 预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起！ 预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。 我们一起来认读这几个字，跟我写：板书昌瞬弧朔（写、谁会读，齐读） 把这几个字送回古文的句子中，读一读。同桌互相听听他读得准不准 3.范读。古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味 呢？（注意停顿才能读出韵味。还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读） 4.练读。老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。 5.指名读。读得非常认真，谁愿意再来读一读？ 生1 不好师指导（你们也练习读一读这句） 生2 好读得好不好
2019 新版部编人教版语文四年级上册 第27 课故事二则扁鹊治病纪昌学射 教学资源包，包括 相关资料说课稿课堂实录教案1 教案2 、」/\ ，、”亠 类文
《纪昌学射》教案 教学目标 1. 认识三个二类生字，会写四个一类生字 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文每句话的大概意思。 4. 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学重点 正确、流利地朗读课文，并理解每句话的大概意思。 教学难点 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。教学课时 1课时 教学过程 一、导入 1. 上节课我们学习了《薛谭学讴》，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，齐读课题。（《纪昌学射》） 2. 能说说题目的意思吗？（就是纪昌学习射箭。）“射”就是射箭。 3. 再齐读课题。理解了意思，再来读课题。齐 二、读通课文 1. 练读。学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。 2. 指名读。谁愿意先来读一读？ 预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了, 很了不起！
预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。我们一起来认读这几个字，跟我写：板书昌瞬弧朔（写、谁会读，齐读）把这几个字送回古文的句子中，读一读。同桌互相听听他读得准不准 3. 范读。古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味 呢？（注意停顿才能读出韵味。还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗? （师范读） 4. 练读。老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。 5. 指名读。读得非常认真，谁愿意再来读一读？ 生1不好师指导（你们也练习读一读这句） 生2好读得好不好 6. 齐读。读得很好！还有谁想读？这么多同学，我们一起来读，好吗。 三、读懂课文 （一）课文读通了，第二步是读懂。怎样弄懂古文的意思，你有什么好办法？（看注释、读课文、查字典、联系上下文）确实，这些都是我们学习文言文的法宝，下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。 （二）谁来读一读自学提示。自学，小组讨论 （三）汇报交流。 让我们来交流一下吧，这样，咱们一块对着注释来理解句子，你们边说老师边把它打在大屏幕上好不好？我们一句一句地来说吧。谁来说？ 【一句】 1. 生说 2. 看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。
纪昌学射 【教材解读】 一教材特点 1.从思想内容来看 （1）这则寓言选自《列子•汤问》，讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。 （2）《纪昌学射》这则寓言虽然篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练、有恒心、有毅力的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。如：练习眼力的句子“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了……”“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。……”这两句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。说他有决心，是因为他练习的目标不是静止不动的，而是来回穿梭的梭子，这就增加
了追逐目标的难度；说他有恒心、毅力，是因为他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳苦可想而知；并且，据说他练习看虱子时又用了三年。前后利用五年时间练习基本功，其恒心和毅力可见一斑。纪昌学习的态度及决心、毅力、恒心，与他成为一个射箭能手，也是不无关系的。
（3）塑造了飞卫“教徒有方”，体现了名师对成功的重要性。堪称名师的飞卫，一再强调纪昌去练习眼力，而后才教他开弓射箭，是因为飞卫深知练好眼力是学射的基本功。 2.从语言表达上看 （1）条理清晰，结构严谨，组织严密。课文按事情发展的顺序，叙述了纪昌学习射箭的故事：原因“请教飞卫”（第1自然段）、经过“纪昌学射”（第2—4自然段）、结果“射箭能手”（第5自然段）。 （2）故事的重点在于怎么学，即练眼力。练眼力又分两个阶段（2、3自然段），这练习眼力部分的构段方式相同，都是按“练什么？怎么练？结果怎样？”来展开叙述的。第一个阶段，练什么——盯住目标，不能眨眼；怎么练——注视梭子；结果——针刺眼皮也不眨眼。第二个阶段：练什么——把极小东西看成很大的东西；怎么练——聚精盯着小虱子；结果——小虱子像车轮。梳理故事情节的时候，我们可以梳理成“学射箭——练眼力——成能手”，“练眼力”又分为：“不眨眼——看梭子——练到家”和“看小物——
《纪昌学射》教学设计 【设计理念】 寓言教学的核心是引导学生正确体会寓意，而寓意的揭示要通过对人物形象的感悟来实现。以语言为载体，以质疑为引领，抓住关键词句，通过创设情境，联系生活实际启发想象，指导朗读，逐层体会人物的品质，围绕“练眼力”展开教学，感悟“无论学习什么本领都要练好扎实的基本功”等道理；充分关注“语言表达”，文本品读与表达方法双线推进，力求回归语文教学“初心”。 【教材分析】 《纪昌学射》原文见《列子·汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要作用。 【学情分析】学生在之前学过不少的寓言故事，了解寓言故事的特点，对寓言故事比较感兴趣。不同的是本故事多角度体会寓意，比之前学习稍有难度。 【教学目标】 1.认识“妻、虱”两个生字，会写“昌、妻、刺、绑”四个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.利用品味关键词句做批注、联系生活和展开想象的方法，感悟纪昌的认真刻苦、坚持不懈，体会到“无论学习什么本领都要练好扎实的基本功”等道理。 【教学重难点】教学重点：整体把握课文内容，理解寓意；结合重点语句，体会人物品质。教学难点：明白练好眼力与成为射箭能手的关系，清楚纪昌取得成功的原因，并能结合实际进行理解和应用。 【教学方法】以疑促思以读代讲读悟结合合作探究 【教学准备】1.学生准备：预习课文，自主学习生字词。22.教师准备：多媒体课件。 【课型】新授课 【课时安排】1 课时 【教学过程】 一、激趣导入，课题质疑 1.同学们，上课前我们来玩个猜谜游戏，怎么样？教师逐幅出示图片，学生猜故事名字。老师这还有一张图片，你觉得应该取个什么题目呢？说说你的理由。寓言故事往往是小故事里藏着大道理! 能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则寓言故事,看看它讲了什么内容，我们又能从中读出什么道理呢？ 【设计意图】引导学生产生阅读期待，激发阅读兴趣，带着明确的目标展开探究性阅读。
纪昌学射教学设计 纪昌学射是一种古代的射箭技艺，对于学习射箭的学生来说，掌握纪昌学射的基本技巧是非常重要的。下面是一份教学设计，以帮助学生更好地学习纪昌学射。 教学目标： 1. 了解纪昌学射的历史背景和文化内涵。 2. 掌握纪昌学射的基本姿势和动作。 3. 理解并运用纪昌学射的射箭要领。 教学步骤： 第一步：引入知识（10分钟） 介绍纪昌学射的历史背景和文化内涵，向学生解释纪昌学射的重要性和运用价值。 第二步：示范讲解（15分钟） 老师示范纪昌学射的基本姿势和动作，讲解每个动作的关键点和细节要求，以便学生能够清楚地了解如何正确地进行射箭。 第三步：学生跟随练习（25分钟） 学生按照示范进行学习，通过练习，逐步掌握纪昌学射的基本姿势和动作。老师可以在练习过程中及时给予指导和反馈，帮助学生纠正错误。
第四步：射击训练（25分钟） 在学生熟练掌握基本姿势和动作后，进行射击训练。学生分为小组，每组轮流进行射击。老师在训练中给予指导，帮助学生调整姿势，改善射击准确度。 第五步：技巧巩固（20分钟） 在射击训练后，老师向学生介绍纪昌学射的要领和技巧，例如调整弓弦张力、发力时刻等。学生根据老师的指导进行巩固练习，提高射击技巧。 第六步：总结复习（10分钟） 总结纪昌学射的基本要点和技巧，回顾学生在本节课的学习成果。鼓励学生继续坚持练习，提高个人射箭水平。 教学评估： 通过观察学生的姿势和动作是否正确、射击准确度是否提高等方式进行教学评估。同时，可以让学生展示自己的射击成果，进行同学间的互评。 教学资源： 1. 纪昌学射的相关资料和图片。 2. 射箭设备，如弓箭和靶子。 教学延伸： 学生可以通过参加比赛和实践活动，提高纪昌学射的技能。此外，老师也可以引
《纪昌学射》详细教学设计 《纪昌学射》详细教学设计 塔桥小学魏燕平 教学目标： 1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句， 体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 教学重难点 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、结合重点语句，体会人物品质。 教学准备：课件 教学流程及设计意图： 一、谈话导入，揭示课题 1、提起《惊弓之鸟》中的更羸，你想到的是些什么词? 2、今天我们也来学一个关于射箭的故事，（板书课题，写到昌时稍作指点）学生齐读课题。 3、《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。 二、初读寓言，把握整体 1、自由朗读课文，争取把课文读通、读懂。
2、检查反馈。 ⑴指名学生逐段朗读课文。 ①指名学生读完第一自然段后，要求学生将这段中的两 句话合并成一句话来说。 预设：如果学生只是把两句原原本本合并成一句，教师 就指导学生读读课题，引导学生按照课题的句式表达来合并 句子：纪昌向射箭高手飞卫学习射箭。 ②指名学生读剩下的4段，随机正音，练读不通顺的句子。 ⑵自己读了故事，也听别人读了故事，现在能来说说纪 昌学射的过程吗？ 预设：学生往往会把纪昌学射的过程复述下来，如出现 这种情况，就建议学生用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先……后……最后……终于成了……”，全班同学自由讲讲、同桌互讲。 三、读读议议，感受纪昌 1、在纪昌学射的过程中，你对哪部分印象最深？（纪昌练眼力的部分，也就是课文的 2、3段，板书练眼力。） 2、请仔细读这两段，你感受到了一个怎样的纪昌，就 在相应的句子旁边写下你评价他的词。 3、学生自由朗读并作批注，教师巡逻指导。 4、交流反馈。
29《纪昌学射》教学设计 教学目标： 1、认识“妻、虱”两个生字，会写“昌、妻、刺、绑”4个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、虱子、百发百中”等词语，联系上下文理解词语意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句，采用联系生活、想象情境的方法体会纪昌的认真和恒心，领悟“只有练好基本功才能学到真本领”的道理。 教学重难点： 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、运用抓住重点词句、联系生活、想象情境的方法，体会人物品质。 教学准备：学生:预习课文 教师：PPT课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、猜成语导入，引出课题 1、出示《拔苗助长》《掩耳盗铃》《刻舟求剑》《惊弓之鸟》的图片，让学生猜出寓言故事，由《惊弓之鸟》中的射箭能手更羸引出本课的主人公——纪昌、飞卫。（板书：纪昌）强调：纪做姓氏时应读三声。
2、板书课题 昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些，射字身做偏旁时一撇不出头，依据的是汉字书写中的避让原则。 3、齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、检查字词认读情况。（强调平翘舌的朗读） 2、指导书写“妻刺”两个字 妻：强调书写的笔顺和三横的长短变化 刺：强调左边不是“束” 3、开火车读课文，提要求：①听完进行评价。②根据我们已经掌握的概括主要内容的方法想一想课文主要写了什么。 三、研读文本，体会品质 （一）出示最后一段：后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 1、理解“百发百中”。 2、还有哪些词语说明射箭技术高的？（百步穿杨一箭双雕等） 3、纪昌的射箭本领这么大是跟谁学的？文中是怎么介绍飞卫的？（出示：飞卫是一名射箭能手。 4、理解“能手”并拓展。 5、飞卫是射箭能手，他教出的学生纪昌也成了射箭能手，你明 白了什么？（名师的指点很重要。） 6、飞卫是怎样教纪昌学射箭的？他对纪昌提出了什么要求？ 出示飞卫对纪昌说的两段话。根据学生的概括板书：练眼力（基
《纪昌学射》的教学设计 临西第一完小胡朝英 知识与技能 1、会认四个生字，会写三个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、情感态度与价值 4、体会纪昌的品质和飞卫为师的高明。 5、体会到不管做什么事情都要刻苦认真坚持不懈。、 6、过程与方法、 通过孩子读一读，演一演体会人物品质。 教学重点： 抓住重点词句体会人物品质 教学难点： 感悟两次练眼力的过程和为什么练眼力 一、导入课题引导质疑 教师介绍自己，与学生谈心里话：同学们好。你们还认识胡老师吗？胡老师听说咱们四年级一班的同学上课守纪律，发言积极，个个都是学习的小能手，心里非常高兴。今天，胡老师和大家一起学习一篇寓言故事——《纪昌学射》 让我们齐读课题。 师：从题目上看，这则寓言主要讲什么故事？ 生：我知道了主要讲纪昌学习射箭。
师：读了题目，你想知道什么？ 生：纪昌向谁学射？怎样学的？结果怎样？学射是什么意思？为什么学射？ 二、初读课文，整体感知。 师：想知道答案吗？那就请同学们打开书，默读29课，去故事中寻找吧。 生默读课文。 师：想好了吗？谁来说一说纪昌向谁学的射箭？ 生：飞卫 师：飞卫又是一个什么样的人呢？ 生：飞卫是个射箭能手。 师：什么样的人才称得上是射箭能手呢？ 生：射东西准。 师：这就是射箭能手。你是从哪个自然段知道的？请我们的女同学来读一读第一自然段。生齐读。 师：读得很流利！跟这样一个射箭能手学习，纪昌学得结果怎样呢？ 生：他也成为了一个百发百中的射箭能手。 师：百发百中什么意思？ 生：射得特准。 师：那一自然段告诉你的？（第五自然段）请我们的男同学朗读第五自然段。
师：男同学读得声音音非常响亮！下面我们一起来研究研究，纪昌是怎样学习的射箭。 三、读一读演一演体会人物品质。 师：同学们，你们想不想做飞卫、纪昌。想做飞卫师父的请举手，好，现在你们就是纪昌的师傅了。其他同学就是纪昌啦。下面飞卫师父请快速地坐到一、三排来，纪昌到二、四排来。 师：飞卫在哪里？ 生齐：在这里 师：真好，纪昌在哪里？ 生：在这里。 师：下面飞卫师父你们可以几个凑在一起研究研究怎样去教徒弟纪昌，再想一想为什么这样教？ 纪昌你们也可以几个凑在一起想一想怎样按老师的要求去学 的？为什么这样学？ 学生开始进入角色学习。 师：飞卫师父研究好了吗？纪昌想好了吧？好，飞卫来教一教纪昌，纪昌向师父说一说自己是怎样学的？在汇报的时候，可以说出来，也可以表演出来。在教与学的过程中，你如果有什么问题可以向对方请教。 现在，纪昌赶快找师父去吧。 学生互相交流。 师：飞卫教好了吗？纪昌学好了吧！回归原位。刚才，飞卫师父
《寓言两则》之《纪昌学射》课堂教学文字实录 师：同学们，请你们回忆一下以前学过那些寓言故事，从中又明白了什么道理？ 生：《亡羊补牢》。这个寓言故事告诉我们…… 生：《刻舟求剑》。这个故事告诉我们…… 生：《揠苗助长》。这个故事告诉我们…… 生：《南辕北辙》。这个故事告诉我们…… 生：《掩耳盗铃》。这个故事告诉我们…… 师：今天这节课，我们再来学一则寓言《纪昌学射》。（板书课题，生齐读：纪昌学射。） 师：从课题中，同学们了解到了什么？还想了解什么？ 生：纪昌是一个人，我想了解：他是一个什么样的人？ 生：纪昌学射，学习射什么？ 生：纪昌向谁学？老师怎么教的，他又是怎么学的？ 生：纪昌学习的结果怎样？ 师：要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。 师：请同学们自己默读课文，读的时候借助拼音读准字音，读通句子，为心中的疑问找到答案。 生：（默读全文） 师：（出示“纪昌学射，妻子，百发百中，虱子”），谁想读一下这些词？ 生：（读） 师：你读得很小心，都读对了，非常了不起！请你领着大家读一遍。 （这个学生领读，声音洪亮，其他同学齐读） 师：读完全文，你了解到了什么? 生：纪昌想学习射箭，向射箭能手飞卫学习。 师：你是在哪里看到的？
生：（读第一自然段）飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 师：飞卫和纪昌是什么关系？ 生：飞卫是老师，纪昌是徒弟。 （师板书：师徒） 飞卫纪昌 师：谁愿意再把这个自然段读一遍？ 生：（读） （师板书：射箭能手想学） 师：同学们知道射箭是怎么回事吗？ 生：要有弓、有箭，挽弓搭箭就可以射了，我小时候就用玩具弓和箭射过草把子。（非常自豪的神情） 生：电视剧《三国演义》中，曹操手下的将军人比赛射箭，他们边骑着马向前冲，边挽弓搭箭射向靶子。好几位将军都射中了靶心。 师：你们觉得射箭怎样才能射中靶心呢？ 生：要用力。 生：要看准靶心。 生：箭要指向靶心。 师：现在我们就来看看飞卫是怎样教纪昌的。 生：飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨。 师：你是在哪里发现的？ 生：（读文）开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”（师板书：练眼力 1）盯） 生：后练把极小的东西，看成一件很大的东西。 师：在哪里看到的？ 生：（读文）飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得……，你再来见我吧！”。（师板书：2）把极小的东西看成很大东西） 生：练好了眼力，飞卫才开始教纪昌怎样开弓，怎样放箭。
纪昌学射》教学设计(教学大赛一等奖) 教材分析： 纪昌学射》是人教版四年级下册的第29课，讲述了XXX 为师研究射箭的故事。XXX告诉他，要下功夫练眼力，即要聚精会神地注视目标，不能眨眼，还要练将极小的东西看成一件很大的东西。XXX认真练，最终成为了百发百中的射箭能手。这个故事生动地说明了无论学什么技艺，都要从研究基本功开始。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“研究要练好基本功”的道理。 教学重难点： 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、结合重点语句，体会人物品质。 教学预设： 一、谈话激趣 教师介绍自己，与学生谈心里话，引出射箭能手的话题。引出寓言故事—《纪昌学射》板书课题，指导读法和写法。
二、故事导入，引出课题 讲述寓言故事，让学生理解主要内容和寓意。引出课题。 三、初读课文，整体感知 让学生自由阅读课文，思考文章主要讲了什么。引导学生用老师提供的提示说出主要内容和XXX成功的原因。 四、研读课文，体会情感 1、研究第一次练眼力。 ①自由阅读第2自然段，找出感动的句子，写下感受。 ②了解XXX练的过程，播放织布视频，学生亲身体验， 谈体会。 ③练生活理解“注视”，体会XXX的坚持不懈和认真刻苦。 ④想象XXX在两年的练中可能会发生什么事情。 ⑤练朗读。 ⑥理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。 2、研究第二次练眼力。 ①总结第一次练眼力所运用的方法，学生合作研究。 ②学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。 五、总结寓意，升华情感 1、回顾课文，进行小结。 2、讲《纪昌贯虱》的故事。
小学语文四年级教案——《纪昌学射》教学设计教学目标：德育目标：感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。 知识目标：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。 能力目标：提高文言文的自主学习能力。 教学重点：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。 教学方法：自读探究 教具准备：课件 课时安排：一课时 教学过程： 一创设情景，导入新课 师：达芬奇经过数次的画蛋成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来，成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。二学生自读课文 1、形式多样的朗读：（培养学生的阅读和整体感知能力）A、参考注释，用自己的话讲述故事的梗概给同桌听。B、播放音乐，学生配乐朗读。让学生感悟文章意蕴。 2、以四人小组为单位探讨文中理解有困难的词句，组与组之间以提问mdash;mdash;应答的方式交流，教师点拨指导。（培养学生的自学能力以及合作精神）三探究课文内
容 3、试一试，翻译几个句子，检验一下学生对词句的理解。 4、飞卫要求纪昌如何去做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？ 5、本文的成功地地方你认为在哪里？ 6、读了这个故事，你懂得了什么道理？学生依次发言。 二、课外延伸（训练口头表达能力，明白加强基本训练的重要性。） 自由谈：1、你怎样评价飞卫、纪昌两个人的行为？2、假如你是纪昌，你会如何去做？3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么？五熟读课文 学生自由朗读、背诵 六板书设计： 勤奋苦练
《纪昌学射》教学设计 一、教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2、归纳文章主要内容。 3、结合重点语句,体会人物品质,感悟“学习要练好基本功”的道理,初步感受语言夸张的语言魅力。 二、重点难点: 1、归纳文章主要内容。 2、理解寓意,感悟“学习要练好基本功”的道理。 三、教学过程： Step1:【导入】 1、走入故事的长廊,首先进入大家眼帘的是寓言。是什么?有人这样评价过寓言:“寓言就是一个小小的魔袋,虽然袋子小,却可以取出许许多多的东西,甚至比这个魔袋还要大。寓言就是一把钥匙,它可以开启人们的心灵,启发智慧,活跃大家的思维。”今天给大家带来的是出自《列子·汤问》中的一个小故事——《纪昌学射》。(板书:纪昌学射) 2、大家注意这个“纪”字在人的姓氏中要念成三声，“昌”字在书写的时候要注意两个“日”写得稍扁一些。(边板书课题边讲解) 3、齐读课题。 4、看到课题,你有什么想问的?(板书:为什么学?跟谁学?怎么学?结果?) Step2:【新授】 1、大家都提出的问题都很好,要想解决这些问题,首先要把课文读通顺, 现在就请大家轻声自读课文,读准字音,读通句子。 2、出示生词自己练读,开火车纠正字音。 3、默读课文,边读边思考刚才自己提出来的问题。
4、全班交流:跟谁学?为什么学?怎么学?结果?(引导:跟飞卫学;飞卫是射箭能手;飞卫让纪昌练眼力;纪昌练就了不眨眼、把极小东西看大的本领;再学开弓射箭;纪昌也成了百发百中的射箭能手) 板书:练眼力、不眨眼、小—大 5、请学生将这几个问题的答案进行整理组织语言,归纳主要内容。 6、总结归纳方法:像这种题目就概括了事件,就可以用“针对课题提出问题—读文回答问题—组织语言串连答案”的方法,这种方法在我们概括主要内容的时候很有帮助。 Step3:【讲授】体会句子，感悟品质 1、出示句子:“后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。”纪昌最后成功了,你读到了什么?(百发百中,箭无虚发,能手……)看到纪昌如此成功你由此更想问什么?( 纪昌成功的原因) 2、请同学们再次仔细读课文,勾出能看出纪昌成功的原因的句子或词语,并在旁边用一两个词批注出成功的原因。然后再与同学讨论讨论。 3、重点语句感悟。(A、B顺序根据学生答题情况而定) A、纪昌是刻苦、有毅力 (1) “纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。”(简单交流旁批的关键词,板书:有毅力) a、这句话中哪一个词最能表现他成功的原因?(注视) b、可以把“注视”换成“看”吗?为什么? c、指名读一读这句话。 (2) “纪昌记住了飞卫的话,回到家里,又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。”(哪些关键词更看出了纪昌学习的坚持、恒心:“每天”) a、读一读,读出那份毅力与认真刻苦。
【教材分析】 《纪昌学射》是人教版四年级下册第29 课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成为了弹无虚发的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。 【教学目标】 1 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住“凝视、相当到家、弹无虚发”等关键词句，体味纪昌的认真和恒心，领悟“要成功就要练好基本功”的道理。 3 、学习复述课文。 【教学重点】 理解寓言的寓意，结合重点语句，体味人物品质。 【教学难点】 结合重点语句，体味人物品质，学习复述课文。 【教学流程】 一、解读课题，初知大意 1 、师：今天我们来学习一则寓言，看老师来书写课题，一边看一边想谁在 干什么？ 2 、师写“纪昌学射”：昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面 的日写得大一些，射的一撇不出头。 3 、谁会读？指名读。 生若读成“jì”，及时提醒：“纪”是个多音字(板书)，当做为人的姓氏时读 作第三声“jǐ”，所以这个主人公的名字应读作——“纪jǐ昌”。 现在谁会读课题了？指名读。 一起读——纪昌学射。 4、课题中，“学”是什么意思？(学习) “射”呢？(射箭)谁能把课题的 意思连起来说一说？指名说。 (纪昌学习射箭) 4 、发现了吗？这个课题真故意思，一读课题大概就可以知道课文的主要意 思。请大家翻开书本到141 页，谁能来说一说“扁鹊治病”是什么意思？(名医扁鹊给蔡桓公看病) 小结：看来有时候，课题还能匡助我们大致了解课文大意呢！ (板书：了 解大意) 二、初读课文，质疑交流 1 、那末看了这个课题，你想知道什么？或者说你有什么疑问？指名说。 (纪昌向谁学的？怎么学的？学得怎么样？) 2 、现在就让我们带着这些问题来读这则寓言，此外，“纪昌”这个名字在文中多次出现，为了提示我们自己，请同学们一边自由读，一边在读到“纪昌”时做好第三声的记号(师示范做)，现在开始吧。 3、交流思量题 A 纪昌向谁学习射箭啊？指名说。 (指导学生用自己的话说)
部编版语文四年级上册纪昌学射教学设计（精选３篇） 〖部编版语文四年级上册纪昌学射教学设计第【1】篇〗 教学目标： 1、指导学生学会朗读课文，注意文言文朗读的节奏、语气等，以加深对课文的理解与体会。 2、指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。 3、引导学生通过学习明白成才要依靠勤奋学习，要重视基本功的学习的道理。 教学重点： 1、指导学生学会朗读课文，注意文言文朗读的节奏、语气等，以加深对课文的理解与体会。 2、指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。 教学难点： 指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。 课时安排： 一课时 教具设计： 多媒体课件
教学过程： 一、导入新课 2008年8月14日，举世瞩目的北京奥运会射箭女子个人决赛的赛场上，中国山东选手张艳艳以110环比109环的微弱优势战胜了韩国选手，获得了这个项目的金牌，也完成了中国在这个项目上奥运金牌零的突破。 其实，射箭是中国的传统项目，我国古代有不少的射箭好手，你知道哪些射箭好手和射箭有关的典故？ 今天我们再来认识一位古代射箭好手，来了解一下他成才的经历。 二、检查预习 1、教师出示生字，检查学生的预习情况。 彀瞬偃锥眦牦虱 燕角之弧朔蓬之簳牖拊膺 2、抽学生读生字，正音。 三、诵读课文。 1、请个别学生朗读课文，注意字音和停顿。 2、请学生点评，教师在学生点评的基础上给予必要的指导。 3、结合教师的指导，学生齐读课文。 四、译读课文。 1、多媒体出示课文原文。（将重点词语标注） 2、教师进行翻译指导： 词译：知识积累和情景联想；句议：直译和意译。
部编版语文四年级上册纪昌学射教学设计【精选3篇】 【部编版语文四年级上册纪昌学射教学设计第1篇】 学习目标 1.熟读课文，掌握文中出现的文言实词和虚词。 2.学会翻译文言重点语句的方法和技巧。 3.领会文章大意，感悟文中哲理。 4.学习纪昌刻苦努力、重视基本功训练的精神。 资料链接 列子，名寇，又名御寇。战国前期思想家，郑国人。其学本于黄帝老子，主张清静无为。今本《列子》八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说，可能是东晋人搜集有关的古代资料编成的。 一、初读文章 1．给下列加横线的字注音。 彀（）弓锥（）倒眦（）牦（）牖（）朔（）蓬拊（）膺（） 2．反复诵读课文，注意句间停顿，用“/”划出下列句子的停顿处。方法链接 朗读时，不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性，不能改变原句的意思。通常主谓之间要停顿，动宾（动补）之间要停顿，发语词和关联词之间要停顿。句中的停顿一般只需1～2处，不宜过多。
（1）虽锥末倒眦而不瞬也。（2）亚学视而后可。（3）视小如大，视微如著。 二、疏通文意 1.解释下列加横线的词语。 （1）彀弓而兽伏鸟下（）（2）尔先学不瞬（）（3）偃卧其妻之机下（）（4）以目承牵挺（）（5）虽锥末倒眦而不瞬也（）（6）亚学视而后可（）（7）昌以牦悬虱于牖（）（8）旬日之间，浸大也（）（9）高蹈拊膺（） 2.用现代汉语翻译下列句子。 （1）尔先学不瞬，而后可言射矣。（2）偃卧其妻之机下，以目承牵挺。 （3）虽锥末倒眦而不瞬也。 (4)昌以牦悬虱于牖，南面而望之。 (5)亚学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。 (6)乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。 （7）飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣。” 学法链接·翻译文言语句的技巧翻译要求准确．通顺。准确是指译文要尽量符合原文意思，不能随意增减内容。通顺是指译文要前后连贯，语言流畅，合乎现代汉语语法规范。翻译时要特别注意词类活用．一词多义．古今异义．通假现象。另外还要记住“五”字要领。 ①“留”凡朝代．年号．人名．地名．官职等专有名词可保留不动。②“换”用相应的现代词语替换文言词语。③“补”补