29.寓言两则
纪昌学射
【教材分析】
《纪昌学射》一文一则寓言故事。故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要能吃苦，持之以恒才会成功，要从学习这门技艺的基本功入手，并且要严格遵守老师的教诲，踏踏实实。
【教学目标】
1.自主认识2个生字，会写4个生字。联系生活理解“注视”，结合语境理解“相当到家”，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。在读读议议、想像说话中体会人物的品质、感悟“学习要练好基本功”的道理。
【教学重难点】
在读读议议、想像说话中体会人物的品质、感悟“学习要练好基本功”的道理。
【课前准备】学生预习课文，教师准备多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
1.呈现：“惊弓之鸟坐井观天亡羊补牢南辕北辙”同学们，这四个故事，我们都比较熟悉，但你们知道这几个故事有一个共同的名称吗？（板书：寓言）对，寓言就是通过一个生动有趣的小故事告诉我们一个大道理。
2.同学们，今天我们就来学习寓言故事《纪昌学射》。提示读音，齐读课题——
jì:①记载：纪事②世纪③制度：纪律④表示地质年代：第四纪，侏罗纪 jǐ:姓。
二、初读课文
1.请同学们自由朗读课文，要求，读正确、流利。思考：课文写了一件什么事？
2.字词检查：妻子虱子拜见百发百中刺绑
3.寓言故事的题目一般都很精炼地概括了故事的主要内容。请你们看着课题,根据自己对课文内容的了解，说说文章写了一件什么事呢？
古时候，一个名叫纪昌的人跟射箭能手飞卫学习射箭，在飞卫的指点下，纪昌苦练眼力，最后成为射箭能手的故事。
纪昌向飞卫请教（），飞卫让他下功夫（）。先练习（），再练习（）。后来，纪昌成了（）的射箭能手。
三、研读课文
1.通读课文，我们知道学好射箭需要几个方面的本领？（板书：练眼力、开弓、放箭）
实际上课文具体写了什么？（练眼力）
生读课题，师说：课题是“学射”，按理应该具体写的是后两样本领啊，为什么作者那么具体写“练眼力”呢？学了课文我们就会知道的。（主要告诉我们学习基本功的重要）
2.那么纪昌是怎样练习眼力的呢？现在就请大家默读课文，用横线划出课文中写纪昌练眼力的句子，用波浪线划出纪昌练习的结果。
3.交流：
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不
会眨一下。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
生：齐读第一处，师：对，飞卫老师第一次要求纪昌练眼力是要求他。
眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！
生：齐读第二处，师：是啊，飞卫老师第二次要求纪昌练眼力是希望他。
能够把极小的东西，看成一件很大的东西。
一）我们先学纪昌怎样眼睛牢牢地盯住一个目标，一眨也不眨的？
出示：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
——两年当中，纪昌都是睁大眼睛注视梭子来回穿梭。
1）理解“注视”。
体验“注视”：孩子们，就让我们也来注视一下来回穿梭的“梭子”，现在你就是纪昌，请你伸出食指，你睁大眼睛，注视着食指，头不转动，眼球在转，开始（喊左右、左右……大约20秒）
孩子们，你有什么感受？（眼酸，眼睛睁不住……）
像这样的“注视”，纪昌却坚持了两年，700多天啊！两年中，纪昌每天坚持，从不间断，这的确让我们意想不到。
2）本领相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
从哪儿读出“相当到家”？
指导破折号，表示解释说明。
朗读，强调“相当到家”，读出惊讶、意想不到的感受。
二）每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
过渡：纪昌整整用了两年的时间练成了不眨眼，但是飞卫觉得还不够。要求纪昌再练习“视小如大，视微如著”的眼力。听了飞卫师傅的第二次要求后，引读——
1）指名读，师：每天，聚精会神地盯着真专心啊！
2）孩子们，聚精会神地盯着实际上就是“注视”，请看图（出示图）
此时的纪昌就这样站在窗口，聚精会神地盯着虱子，眼睛眨也不眨一下，你还能用什么成语来形容他吗？（呈现：专心致志、全神贯注、目不转睛、一本正经、凝神注视、屏息凝视……）学生积累两个。
3）这样目不转睛地“注视”，纪昌又用了整整三年。纪昌的本领练得是相当到家了，能仿照上面说法来说说吗？（一只小小的虱子在纪昌的眼里像车轮一样大小，那一只天空飞过的鸟儿呢？一片树上落下的叶子呢？那一根细细的头发呢？……）
4）朗读，读出不可思议的感觉来。
就是这样不可思议，练成了把极小的东西视为极大地东西，所以视虱子如车轮也。
4.孩子们，这练眼力一练就是五年呀！五年，1800多个日日夜夜啊！在这期间纪昌不知经历了多少个严寒酷暑；不知经历了多少个狂风暴雨呢！（师引读，生齐读）
夏天，烈日炎炎，房间里闷得像蒸笼……（纪昌躺在妻子的织布机下苦练眼力）
冬天，寒风刺骨……（纪昌站在窗前目不转睛地盯着虱子苦练眼力）
5.说话联系：
当狂风暴雨来的时候，纪昌又是怎样站在窗前苦练眼力？
请同学们展开想象：仿佛看到了纪昌怎样练眼力呢？（从纪昌的动作、语言、神态入手）你又仿佛听到纪昌的家人怎样对纪昌说，纪昌又是怎样回答的呢？
6.孩子们，故事读到现在，你读出了一个怎样的纪昌呀？（坚持不懈的、意志坚强、特别重视基本功、肯吃苦……）
让我们带着敬意再来读读这两段文字。
四、全文拓展
1. 正因为纪昌意志坚强、坚持不懈、肯吃苦，并且重视基本功训练，所以——
出示：后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。（生读）
同学们，纪昌最终为什么会成为百发百中的射箭能手呢？（苦练基本功、坚持不懈）孩子们，我们无论学什么技艺除了自己的努力外，都要从学习这门技艺的基本功入手。现在我们知道了作者为什么这么具体写“练眼力”。
2.孩子们，你们的话老师明白了，纪昌成为百发百中的射箭能手是要感谢他自己，仅仅只是感谢自己吗？（生：还有飞卫老师）为什么？
3.引读俗语
孩子们，从纪昌学射中,老师想到了,达?芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作成为文学巨匠，爱迪生经过无数次的实验终于研制出钨丝灯泡。由此看来，无论做什么事都离不开扎实的基本功，基础是决定成功的关键。在几千年的历史长河中，我们的祖先就有一些非常智慧的俗语告诉我们练好基础的重要性。（指读，齐读）
万丈高楼平地起。——俗语
磨刀不误砍柴工。——俗语
台上一分钟，台下十年功。——俗语（摘录一句，进行积累）
4.纪昌学射这个故事选自两千多年前的一本书，叫《列子》，【呈现列子、书像及介绍】《列子》作者列御寇。战国早期，著名的思想家和寓言文学家。那时，由于人们习惯在有学问的人姓氏后面加一个“子”字，表示尊敬，所以列御寇又称为“列子”。《纪昌学射》出自《列子?汤问第五》。孩子们，想不想看看这个故事的原文？
【呈现原文，配乐，教师朗读】孩子们，现在请你听听老师读这篇古文。
……
纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”
纪昌归，偃卧其妻之布机下，以目承牵挺。二年后，虽锥末倒眦[zì]，而不瞬也。
以告飞卫。飞卫曰。“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。”
昌以牦[máo]悬虱于牖[yǒu]，南面而望之。旬日之间，浸[jìn]大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之箭，射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊应膺曰：“汝得之矣！”
孩子们，古文有意思吗？我们选一句来读读，感受感受。
《列子》中的寓言故事还有非常多，比如我们熟悉的《杞人忧天》《愚公移山》《朝三暮四》，还有我们不熟悉的《利令智昏》《九方皋相马》，老师建议大家课外的时候去读读这些寓言故事。
《纪昌学射》教学设计 【教学目标】 １、认识生字，正确朗读“妻子、拜见”等词语。 ２、正确，流利，有感情地朗读课文。 ３、了解课文的主要内容，体会学习要练好基本功的道理。以及恒心，毅力，名师指点的重要性。 ４、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的意见。 【教学重点】 整体把握主要内容，体会学习要练好基本功的道理。以及恒心，毅力，名师指点的重要性【教学难点】 鼓励学生提出问题，发表自己的见解。 【教学过程】 一、板书课题，导入新课 １、板书课题：（29、寓言两则）我们以前学过寓言，你们知道“寓言”是什么吗？ ２、板书（纪昌学射）。说一说课题是什么意思？ 二、自读自悟，把握内容 １、轻声读课文，读准字音，读通句子。 ２、学习生字，强调写“昌”“妻”两个字要注意的地方。 ３、指名分自然段读课文，想想课文写了一件什么事？ ４、交流课文的主要内容： 纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯住一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都做到之后，飞卫才教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 三、质疑交流，感情朗读 １、质疑： 通过刚才的学习你读明白了些什么？你还有哪些不明白的地方，有什么问题想和大家讨论。２、梳理问题： ⑴纪昌为什么学习射箭？ ⑵纪昌学习射箭，为什么花那么大力气练眼力？ ⑶这则寓言告诉我们什么道理？ ３、讨论解疑： ⑴从哪看出纪昌花大力气练眼力，读２、３自然段找出怎样练习眼力的语句： 出示： 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视这梭子来回穿梭。 自读句子，说一说从“躺”“睁大”“注视”等词语中体会到什么？妻子会想些什么？说些什么？有感情地朗读。 出示： 他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 读句子，说一说从“每天”“聚精会神”等词语中体会到什么？有感情地朗读。 ⑵假如纪昌不练眼力，他会百发百中吗？从中你明白了什么道理？联系生活谈一谈。 ⑶假如纪昌没有和飞卫学习，而是和一名普通箭手学射，他会成为百发百中的射箭能手吗？ ４、小结： 无论学习什么技艺，都要扎实的基本功入手。学习者要有恒心，毅力，再加上名师的指点
寓言两则 班别姓名成绩 qī zǐ bài jiàn lǐ cǎi cháng wèi tāng yào yī zhì jì chāng xué shè bǎi fā bǎi zhòng wú néng wéi lì biǎn què zhì bìng chì tòng bǎng zhù cài huán gōng fū tàng jǐ jì 二、组词。 冒（）汤（）己（）争（）轮（）邦（） 帽（）烫（）纪（）睁（）抡（）绑（） 昌（）扬（）记（）挣（）伦（）帮（） 肠（）妻（）睬（）剂（）胃（） 场（）妄（）彩（）济（）谓（） 扬（）妾（）踩（）挤（） 杨（）扁（）偏（）刺（）鹊（）蔡（） 汤（）篇（）遍（）喇（）鹃（）察（） 三、把下面的寓言成语补充完整。 掩( )盗( ) 画( )添( ) ( )假( )威叶( )好( ) 揠（）助长 ( )株待( ) 亡( )补( ) 自( )矛( ) 四、我读课文有收获。 1．飞卫认为学射箭，首先要，然后才学和。在练眼力的时候，飞卫要纪昌先练，再练。 2．扁鹊认为，病在，用热水敷烫就能够治好；发展到，用针灸的方法可以治好；即使发展到，服几剂汤药也还能治好；一旦，只能等死，医生再也了。这个故事说明 3．你觉得扁鹊和蔡桓公分别是怎样的人呢？
我觉得扁鹊，我觉得蔡桓公 五、填空1、《纪昌学射》告诉我们。 2、《扁鹊治病》告诉我们 3、我还读过的寓言故事有：《》《》《》等。 4、“扁鹊老远看见蔡恒公，只看了几眼，就掉头跑了。”这时，他心想： 六、按要求改写。 1、飞卫用头发绑住了一只虱子。 改成把字句：。被字句： 2、妈妈买了西瓜、葡萄、鸭梨和水果。 修改病句： 3、纪昌勤学苦练。纪昌成了百发百中的射箭能手。（用恰当的关联词合成一句话） 4、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ 改成陈述句： 七、你认为正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）《纪昌学射》这个故事说明了学习一样本领，练习基本功很重要。（） （2）《纪昌学射》这篇文章既是成语故事，又是寓言故事。（） （3）《扁鹊治病》一文是按时间顺序写的。（） （4）《扁鹊治病》一文告诉我们有了病不要害怕。（） （5）《纪昌学射》和《扁鹊治病》是两则引人深思的童话故事。（） 八、填上合适的关联词。 1、蔡桓公（）不听扁鹊的劝告，（）还在背后说扁鹊的坏话。 2、（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫还觉得他的眼力不行。 3、扁鹊告诉蔡桓公，（）蔡桓公的病不治，（）会愈来愈重。 4、（）纪昌勤学苦练，（）他成了百发百中的射箭能手。 5、病已入蔡桓公骨髓，（）扁鹊不逃往秦国，（）治不了他的病。
2019新版部编人教版语文四年级上册第27课故事二则扁鹊治病纪昌学射 教学资源包，包括 相关资料 说课稿 课堂实录 教案1 教案2 类文
《纪昌学射》教案 教学目标 1.认识三个二类生字，会写四个一类生字 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文每句话的大概意思。 4.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学重点 正确、流利地朗读课文，并理解每句话的大概意思。 教学难点 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学课时 1课时 教学过程 一、导入 1.上节课我们学习了《薛谭学讴》，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，齐读课题。（《纪昌学射》） 2.能说说题目的意思吗？（就是纪昌学习射箭。）“射”就是射箭。 3.再齐读课题。理解了意思，再来读课题。齐 二、读通课文 1.练读。学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。 2.指名读。谁愿意先来读一读？ 预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起！ 预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。 我们一起来认读这几个字，跟我写：板书昌瞬弧朔（写、谁会读，齐读）
把这几个字送回古文的句子中，读一读。同桌互相听听他读得准不准 3.范读。古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味 呢？（注意停顿才能读出韵味。还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读） 4.练读。老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。 5.指名读。读得非常认真，谁愿意再来读一读？ 生1 不好师指导（你们也练习读一读这句） 生2 好读得好不好 6.齐读。读得很好！还有谁想读？这么多同学，我们一起来读，好吗。 三、读懂课文 （一）课文读通了，第二步是读懂。怎样弄懂古文的意思，你有什么好办法？（看注释、读课文、查字典、联系上下文）确实，这些都是我们学习文言文的法宝，下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。 （二）谁来读一读自学提示。自学，小组讨论 （三）汇报交流。 让我们来交流一下吧，这样，咱们一块对着注释来理解句子，你们边说老师边把它打在大屏幕上好不好？我们一句一句地来说吧。谁来说？ 【一句】 1.生说 2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。 3.补充、修改。有没有要补充的地方？ 评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！ 【二句】 1.生说 2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。
《卖油翁》比较阅读 1、解释下面句中的加点词。(4分，每处一分)（1）夸耀 (2)打发（3）随便、随意（4）畏惧、害怕? 2、翻译下面句子。（4分，每小题2分，译出大意，语句通顺即可）? （1）（卖油翁）看到他每十箭射中八九箭，只是微微点了点头。? （2）（南方人）天天与水为伴，十五岁就学会了潜水的方法。? 3、（6分，每空2分）甲文：汝亦知射乎吾射不亦精乎（尔安敢轻吾射）? 无他，但手熟尔。（我亦无他，惟手熟尔。）? 乙文：生不识水。（不学而务求其道）? 4、（3分，表述完整、意对即可）要想学会一项技能，就得多操练。《纪昌学射》 1.写甘蝇，为了突出飞卫射箭技艺的高超。写飞卫高超的射技“巧过其师”，是为下文写纪昌练就非凡的射技作铺垫。 2．一是有名师指点教诲；二是要遵师教诲刻苦学习、不懈努力。纪昌是一个谦虚好学、严以律己、锲而不舍的人，为了苦练本领付出了艰苦的劳动，竭尽全力，是我们学习的楷模。 3．（1）学习一定要下苦功夫，扎扎实实地打好基础。在学习过程中要不怕苦、不怕累、不怕枯燥无味。 （2）学习要把基础打好，学习没有捷径，不要整天把时间用在学习的形式上，不要把时间浪费在部分难题上。真正的学问不是靠难题和形式主义能得到的，而是靠刻苦，诀窍。 （3）当老师的，一定要教学有方，善于指导，方可收到良好的效果；做学生的，一定要谨尊师教，善于学习，勇于吃苦，不怕枯燥，练好基本功，才能获得真正的本领！ 4、直接描写： 乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心而悬不绝。 间接描写： 纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。三年后，虽锥末倒眦，而不瞬也。 昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也。三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。
纪昌学射说课稿 Prepared on 22 November 2020
《纪昌学射》说课稿 一、教材分析 《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。文章第二段和第三段结构相同，在教学中可以采用举一反三的方法放手让学生自读自悟。 《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练、坚持不懈的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，是人文精神与语言表达的结合点，也是教师需要精雕细琢的教学点。 本单元的单元主题是故事长廊，在教学中应让学生感受故事的魅力，并体会故事所蕴含的深刻道理。 二、学情分析 四下年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能联系上下文、联系生活实际等理解词语，能在老师的帮助下把握课文的主要内容，能抓住重点词语理解。但是在自读自悟的时候，仍需要教师的引领。 学生在三年级的时候已经学习了寓言《亡羊补牢》、《南辕北辙》、《刻舟求剑》，这为今天的学习奠定了一定的基础。 三、教学目标 根据第二学段的教学目标、学生的学习能力以及本课教材的特点，我从知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度确定一下三个教学目标： 1.认识“妻、虱”两个生字，会写“昌、妻、刺、绑”4个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、虱子、百发百中”等词语，联系上下文理解词语意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功的道理。 3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学重点：抓住重点词句体会人物的想法。 教学难点：理解寓言所蕴含的深刻道理。 四、教法学法
得分评卷人 （1）阅读《送东阳马生序》选段，完成15—18题。（共11分）3357 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 15．解释下列句中加点的词在文中的意思。（4分） （1）负箧曳屣．（）（2）主人日再．食（） （3）腰．白玉之环（）（4）略无慕艳．意（） 16．用现代汉语写出文中画线句子的意思。（3分） 17．摘录文中具体表现“我”的“口体之奉”的语句。（2分） 18．结合本文的内容，谈谈你对我们现在的读书生活应该持怎样的态度。（2分） 得分评卷人 (2)阅读文言短文《何充》，回答19—20题。（共4分）3357 王含（晋人）作庐江郡（担任庐江郡的行政长官），贪浊（贪污）狼籍。王敦（王含之弟，时任大将军，总揽军政大权）护其兄，故于众坐称：“家兄在郡定佳，庐江人士咸（都）称之。”时何充为敦主簿（地方行政长官属下掌管文书的官吏）在坐，正色曰：“充即庐江人，所闻异于是。”敦默然。旁人为之反侧（不安），充晏然（坦然），神情自若。 （选自《世说新语》） 19．用自己的话简要概括“旁人为之反侧”的原因。（2分） 20．你最佩服文中的哪个人物为什么（2分） 得分评卷人 （3）阅读韩愈《马说》，完成15—17题。（共8分）3826 世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪其真不知马也。 15．用现代汉语解释下列加点词或短语的意思。（3分） ①食马者 ．．．（）②策．之不以其道（） ③才美不外见 ．．．（）④执策．而临之（） 16．用现代汉语写出文段中画线句的意思。（3分） 17．文中表明造成千里马“欲与常马等不可得”的原因的句子是：（2分） 得分评卷人 （4）阅读下面的文言短文，完成18—19题。（共5分）3826 及．（接触）之而后知，履．（实行）之而后艰．（知道艰难），乌有 ．．（哪有）不行而知者乎披．（阅）五岳之图，以为知
2019新版部编人教版语文四年级上册 第27课故事二则扁鹊治病纪昌学射 教学资源包，包括 相关资料 说课稿 课堂实录 教案1 教案2 类文
《纪昌学射》教案 教学目标 1.认识三个二类生字，会写四个一类生字 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文每句话的大概意思。 4.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学重点 正确、流利地朗读课文，并理解每句话的大概意思。 教学难点 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学课时 1课时 教学过程 一、导入 1.上节课我们学习了《薛谭学讴》，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，齐读课题。（《纪昌学射》） 2.能说说题目的意思吗？（就是纪昌学习射箭。）“射”就是射箭。 3.再齐读课题。理解了意思，再来读课题。齐 二、读通课文
1.练读。学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。 2.指名读。谁愿意先来读一读？ 预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起！ 预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。 我们一起来认读这几个字，跟我写：板书昌瞬弧朔（写、谁会读，齐读） 把这几个字送回古文的句子中，读一读。同桌互相听听他读得准不准 3.范读。古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味 呢？（注意停顿才能读出韵味。还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读） 4.练读。老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。 5.指名读。读得非常认真，谁愿意再来读一读？ 生1 不好师指导（你们也练习读一读这句） 生2 好读得好不好
纪昌学射 教学目标： 1．学会写“昌”字，与“冒”的区别，会写“妻、刺、绑”3字。 2．积累并理解与“眼力”有关的词：睁、眨、注视、聚精会神地盯，并能再写几例。从字里行间体会刻苦的意义。 3．读懂《纪昌学射》寓意，并读纪昌与飞卫有丰满的认识。 教学过程： 1．说寓言。 1）先前我们学过很多寓言，你能想起来吗？ 2）“寓言”是带着哲理的小故事，书店有种书叫《小故事，大道理》，说的就是寓言。 2．识课题。 1）纪昌学射。 ■课题里藏着一个人的名字。谁？（纪昌） ■课题里藏这一件事情。（学射）。谁能连起来说说“纪昌学射”的意思？ ■注意“昌”字的书写，两个扁扁的“日”，可不能写成“冒”。 2)质疑课题 为什么？ 怎样学？ 向谁写？ 结果？ 师：先解答你们第一个问题 礼、乐、射、御、书、数 师：中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能，现在你知道她为什么要学射箭了吗？这是古代学校教育的必学科目之一。其他的问题你们从文中就能找到答案。 3．读课文。 读两遍。第一遍大声读，读准确了；第二遍轻轻读。边读边想：寓言讲了些什么？要告诉我们什么？ 4．读书交流。 师：这篇课文只有两个生字，出示：虱子妻子 指名读 师：两个字都是轻声，翘舌音也很准。见过虱子吗？ 师：怎样的？打个比方让大家知道它很小。（像芝麻、逗号）它可不是个好东西，要吸血，经常不洗头的同学要小心了。 师：谁再来读一遍第二个词语。妻子的妻是要求会写的，我们先来看看古代这个妻字怎么写？(出示小篆体——妻) 师：像牛头一样的是扫帚，像又一样的是一只右手，古代的人认为，女孩子成为了别人的妻子就要拿起扫帚，干家务。这个妻就是这么造出来的。一起再来一遍，看老师写一遍，请你在书上写一遍。 1）课文有两个人物很重要：一个是纪昌，还有一个是谁？（飞卫）你知道他们关系吗？ 读课文第一段： 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 2）交流解疑，小结课文内容。 现在我们清楚了：有一名射箭能手叫什么？（飞卫）。有一个很想学射箭的人叫什么？（纪昌）。飞卫师傅教纪昌徒弟什么呢？（练眼力）。结果呢？（纪昌成了百发百中的射箭能手）。
【精品】四年级下语文同步阅读及答案|人教新课标 29.寓言两则晋文公和介之推 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练习得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 取得了这样的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：“你就要成功了！”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 1.照词语“百发百中”的结构形式，写出两个词语。、 2.用一个词语来形容纪昌学射的过程，这个词语是（），跟这个词意相反的词语是（）。 3.“纪昌的本领练得相当到家了”中，纪昌是这样练眼力的：；纪昌的眼力练得相当到家体现在：。 4.我认为纪昌能成为百发百中的射箭能手的最根本原因是： 5.这则寓言给我们的启发是：
晋文公和介之推 晋文公的名字叫重耳，是春秋时期的另一位霸王。可是在他做国家元首之前，经历了许多坎坷，曾因受鲡姬的迫害而在外面流浪了十九年之久。他流浪时有很多人跟随他，介之推就是其中的一个。重耳登基当了晋文公之后，大封群臣，论功行赏，那些昔日站对了路线的随从个个得了高官厚禄，可不知为什么，文公偏偏把之推忘到了脑后。这事如果换了别人肯定早就跳高跺脚了，可之推是何等人？！ 他非但没有介意，反而说服老母，跟他一块儿住进深山，免得文公找到他们。如果不节外生枝，文公一时半会大概真的想不起之推了。可是之推有个邻居，深深为之推的高风亮节所感动，冒着生命危险，写了一封小字报，偷偷贴在朝门上。这封小字报很快到了文公手里，一读，不由大惊失色：“哎呀！朕咋把救命恩人之推给忘了呢？当年流亡到卫国的时候，朕没有东西吃，是他把大腿上的肉切下一片给朕充饥呀！朕饮水不忘掘井人，一定要厚厚赏他。” 于是，文公派人到山上去找之推。只见那里杂草丛生，荆棘遍野，而且山外有峰，峰外有山，找了半天，连之推的影儿都没看着。文公不甘心，一口气找了好几天，仍然没有下落。 直到有一天，文公忽然心生一计，他叫来小兵，让他们放火烧山。他的如意算盘是：火一烧，之推为了救老母，一定会背着她跑出来，这不就成了吗？哪知大火烧了三天三夜，把整座山都快要烧焦了，之推也没有露脸。火灭了以后，卫兵们在山顶的一棵柳树下，找到了之推和他老母的尸首。文公见状，放声大哭，悔之已晚。 文公吩咐把他们俩藏在山的侧面，又令农夫们开荒山，造农田，并把荒山改名为介山，纪念介之推这位重友情、轻功名的贤士。 本文讲介之推跟着晋文公在外流亡回国后，晋文公酬劳功臣，独独遗漏了他，他不夸功，不求赏，反而和老母隐居绵上深山，最后而死的故事。
纪昌学射 一、复习旧知，揭示课题 1、老师带来了三幅图，我们来看图猜成语，（课件出示图片及文字：掩耳盗铃、守株待兔）请你来—— 2、一起读读这两个成语。这两个成语都是我们以前学过的什么——寓言故事。同学们还记得寓言故事有什么特点吗？ 3、这节课，我们就再来学习一篇新的寓言故事，看看它能给我们带来什么道理呢？看老师写课题，边写边说：“纪”字当它作的姓时，我们一般读第三声（在课题上注音）;“昌”字是本课要求会写的字，请同学们伸出手一起写，这个字多横，要做到多横距离等。 5．齐读课题。同学们课前都预习了课文，请同学根据课题，结合老师的句式，说说课文讲了什么呢？课件出示：纪昌向（）学习射箭，师傅让纪昌下功夫（），最后纪昌成了（）。 6、同学们，像这样借助课题，把它扩展成一句完整的话来概括课文主要内容的方法，我们叫做——课题扩展法。（板书：课题扩展法）。 7.纪昌想学习射箭，怎么飞卫让纪昌练习眼力呢？（板书：飞卫纪昌）让我们走进课文去感悟，翻开书139页，自由读读课文，注意读准字音，并思考课文哪些自然段写了纪昌练眼力呢？开始吧！
二、初读课文，读准字音 1、同学们读得真认真，这几个词会读吗? 课件出示：妻子梭子虱子 2、指名读（正音，这三个词语读轻音），齐读。 3.妻字不仅要会读，还要会写。这个字有很多横，我们写的时候做到多横距离等。伸出手跟老师写一遍。拿出练习纸，写一个，注意端正、整洁。 3、同学生字新词会读会写了。那课文哪些自然段写纪昌练眼力呢？ 三、品读课文，落实语用 请你仔细读这两段，用“----”画出飞卫教的句子，用“。。。。。。。”画出纪昌下功夫练眼力的句子。你体会到了什么？就在句子的旁边写下你的感受。 (1)谁来读读师傅的两次要求，其他同学边听边想你感受到一个怎样的师傅呢？ 课件出示： 开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！” 飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！” （2）请你读，你感受到一个怎样的师傅？（板书：严格） （3）我们来当当这个严格的师傅，把我们的感受读出来。男生读，女生读。
2020最新统编六年级语文下册课内阅读专项同步练习 1. 阅读下文，回答问题 我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 （1）文中“漫步”的意思是：______。 （2）文中画线的句子的意思是（） （3）第2自然段中“多好啊”的作用是（） （4）把文中画线的句子，缩成最简单的句子，正确的句子是（） 2. 阅读下文，回答问题 我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只①在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只①活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 （1）文段出自课文《______》，作者______。 （2）在文中给划线的字注音。 ______ ______ ______ ______ 曾奔丧待数 （3）解释下面句中划线字的含义。 ①只在母亲身边待了几天。______ ②我痛哭了几天。______ ③抱终天之恨。______ （4）文中两个“只”字强调的意思不同，表达的情意也不同，请根据你的理解填空。 只①强调了______，应读出______之情。 只②强调了______，应读出______之情。 （5）文中“我的愿望”指的是（）（填序号） （6）写出你对画线的句子的理解。 （7）从这段文字中，你读懂了什么？ 3. 阅读下文，回答问题 纪昌学射<节选> 纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫
《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。此课教学充分体现了简简单单教语文，扎扎实实求发展的理念。 第一，教师充分尊重学生，采用联系实际生活的方法，让学生在自读自悟中理解内容、把握段的结构、感受寓言的特点。 中段语文教学的一个重点是训练学生概括课文主要内容的能力。教师根据这一年段目标，根据学生的实际情况。设计了层层推进训练方法。在自由读课文之前，余老师就提出要求边读边思考这则寓言主要讲了什么内容。学生会用课文原话，没有详略没有概括。在学生自行概括之后，老师大屏幕出示：纪昌想向飞卫学习（）。飞卫让他练（），先练（），后练（），最后纪昌终于成了（）。有了这个提纲，学生在概括的时候有了一定的方向性。让学生自由说一说，再指名说，同桌互说，用多种方式让孩子说，并一再强调这是按故事的起因、经过、结果来概括课文主要内容的，大家一定要记住并好好地使用这种方法。训练之后，大部分学生能够说出课文的主要内容。给人以渔，不如授人以渔。通过教师的教学逐步培养学生自主学习的能力。对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容。 第二，自始至终从语言文字入手学语文，用语文的方式学语文，感受语言文字的魅力。在结果处自然引入“文言文”，丰富了教材内容。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，余老师带领孩子层层深入地品读句子。一读，让孩子理解“注视”的字面意思。二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。 其三，立足文本，拓展写话。写话训练要贯穿于整个语文教学，如果只在习作课上训练写作，那学生的作文基本功往往得不到练习。余老师深知这一点，在课堂上一次次地让学生得到说写的训练。 1、在学习纪昌刻苦练眼力的环节，教师设计了如下的说话训练。父母亲看了,心疼地说:妻子温柔地说: 邻居（）地说： ——语言文字得到锻炼，也进一步体会到纪昌练眼力的艰辛。 2、你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？你觉得他的眼力已经到了什么境界？（相当到家）用上“相当到家”和破折号，说说第二次练习的成效。 ——既习得了句式，又学会了破折号的用法。 3、在课文的结尾教师又设计了写话训练： 此时此刻，同学们一定被纪昌的行为深深感，也可结合自己学本领得经历，以“纪昌,我想对您说……”为题，写一篇小练笔。 ——在写话训练中，寓意得到升华。 这些紧扣文章中心的说写训练，使寓言之寓意汩汩流淌，寓言的理趣意蕴自然彰显，孩子的情感自然提升。 第四、组织驾驭课堂能力强，教学语言抑扬顿挫、富于变化。整堂课，在余老师的巧妙组织下，学生们学的很开心，随着课文剧情时而思考时而踊跃回答。 导入新课时教师谈话引人入胜，初步揭示了寓言这种文学形式的特点。用惊弓之鸟的故事引入文本，联系旧知，引起学生的兴趣。 “就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。真是这样吗？作者用了夸张的手法表现，这就是寓言的语言魅力。”——教师的轻巧点拨，让学生对寓言的特点进一步明确。
《短文两篇》复习检测 出题人：刘玉兰备课组长：崔宏审阅： 一、重点字词 1、有仙则名名：________ 2、斯是陋室斯：_ 3、惟吾德馨惟： _ 吾： _ 馨：________________ 4、鸿儒：______________ 鸿：______ 儒： ______________ 5、往来无白丁白丁： __________________ 6、可以调素琴调：________ 素琴：___________ 7、无丝竹之乱耳丝竹：________________ 舌 8、无案牍之劳形案牍：_____________ 劳：____________ 形： __________ 9、何陋之有？之：—10、予独爱莲之出淤泥而不染之： ______________________ 11、宜乎众矣宜：______________ 12、可爱者甚蕃可爱：_______ 蕃：______ 13、不染染：__________ 14亵玩：____ 亵：________ 15、_____________________________ 濯清涟而不妖濯：清涟： _________________ 妖： 16、不蔓不枝蔓：__________ 枝：___________ 17、香远益清远：______ 益：_____ 18、亭亭净植亭亭：_______________ 植: _______ 19、陶后鲜有闻鲜：_______ 二、句子翻译 1、 斯是陋室，惟吾德馨_______________________________________________________________________ 2、 苔痕上阶绿，草色入帘青___________________________________________________________________ 3、 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形_______________________________________________________________ 4、 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖_____________________________________________________ 5、 莲之爱，同予者何人？_____________________________________________________________________ 三、课文理解 1、《陋室铭》前四句用了怎样的手法？这样写的目的何在？ 2、《陋室铭》采用_______ 写作手法表达了作者________________________________________________ 3、南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句运用了怎样的写作手法？为什么要这样写？
《纪昌学射》说课稿 一、说教材 《纪昌学射》是人教版四年级语文下册第八单元29课《寓言两则》中的第一则寓言。这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。 二、说教学目标 根据课程标准对四年级语文阅读的要求：能初步把握文章的主要内容。同时考虑到学生的学习实际情况，制定以下教学目标和教学重、难点。 1.认识并正确读写生字及词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理解纪昌学射的经过。 3.教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，就有可能攀登到光辉的顶点。 教学重、难点是了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意。练习提出问题，勇于表达自己的看法。 三、说教、学法
为了培养学生的朗读感悟能力和质疑能力，本课教学采用质疑和读为主，读中感悟，读中解疑。 四、说教学过程 1.上课开始，我采用在利用《惊弓之鸟》引入射箭能手的基础上直接导入，从课文第一段入手，让学生了解人物并提出疑问，这样使学生学习课文更有针对性和目的性。 2.初读课文，整体感知 这一环节，是让学生通过读初步感受课文内容，为学生读通课文做好铺垫。当学生读好之后，出示本课需要学生认读和要求会写的字，“昌、妻”两个字，并指导学生书写。 3.了解课文的主要内容，提出疑问。 了解课文写了一个什么故事？质疑：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？让学生默读课文 4.交流讨论，有感情地朗读课文。 这是整节课的最重要的环节，这环节主要让学生在读中感悟纪昌练眼力的经过，从中感悟纪昌身上所具有的美好品质，纪昌学习射箭不但有认真、扎实的态度，而且有坚强恒心和毅力。 学生感悟后，再质疑：并提出问题：假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。
纪昌学射 虚词： ⑴以：以目承牵挺：用。以告飞卫：把。以睹余物：用来。乃以燕角之弧：用。⑵而：彀弓而兽伏鸟下：表顺接。而巧过其师：表转折。虽锥末倒眦而不瞬也：表转折。亚学视而后可：表顺接。南面而望之：表修饰。贯虱之心而悬不绝：表转折。⑶之：古之善射者：助词，的。射之：代词，指虱子。贯虱之心而悬不绝：助词，的。得之：代词，指射箭的要领。 纪昌学射 课前预习 1、《纪昌学射》选自，作者列子，名寇，又名御寇，郑国人。前期代表人物之一。 2、给下列字注音 彀．弓（）高蹈拊．膺（）燕．（）角之弧朔蓬之簳．（）以牦．悬虱于牖．（）（）锥末倒眦 ．．（）（）偃．卧（） 1、词语辨析 ①古今异义倒：古义：今义：承：古义：今义： ②词多义 以．告飞卫（）贯虱之．心而悬不绝（）以之汝得之．矣（） 以．牦悬虱于牖（）吾欲之．南海（） ③词类活用 兽伏鸟下．（）南．面而望之（）不能名．其一处也（） 妇抚儿乳．（）京中有善．口技者（） ④解释词语 彀弓：不瞬：以目承牵挺： 承：锥末倒眦：倒：以告飞卫： 以牦悬虱于牖：牖： 南面：旬日；浸：燕角之弧：朔蓬之簳： 贯：悬不绝：高蹈拊膺：汝得之： 讲授新课: 一、导入： 达芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。 二、学生自读课文 1、结合注释，用自己的话讲述故事的梗概给同学听 2、小组合作，讨论文中较难理解的句子，疏通文意掌握字词句意思。 3、理清文章结构： 4、读了这个故事，你懂得了什么道理？ 三、课堂检测： 1、给加点字注音或按拼音写汉字gòu（）弓偃．卧（）倒眦 ．．（）（）
纪昌学射说课稿 纪昌学射说课稿 一、设计理念： 寓言教学的核心是引导学生正确揭示寓意。《纪昌学射》这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。教学中从学生已知的射箭故事入手，引导学生整体把握课文主要内容，抓住文中重点语句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。 二、教材分析及设计思路： 《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。 从学生学习的角度看本课，课文篇幅短小，语言直白，故事情节读一遍两遍肯定就能了解，纪昌的品质也不难体会，需要老师带领学生跳起来摘果子的就是理解“只有练好了眼力，才能射出百发百中的箭”这一道理。因此，老师先安排紧抓练眼力语句，感悟纪昌品质。
这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。教学中在读读议议、品词品句中达到提升语言和人文的双重目的。再安排从飞卫的话感悟寓意。教学中主要通过朗读指导与评价来展开，一读，学着老师的语气把话读清楚；二读，读出飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么；三想，从中明白了什么，完成“只有（），射出的箭才会百发百中。”练笔。 三、教学目标： 1．认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。 3．通过比较异同，品味有关词句，初步感受寓言结构相似、夸张、概括、寓意的表现特色，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。 4．了解寓意，明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性，并能联系情景发表意见。 四、教学重难点 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、结合重点语句，体会人物品质。 五、教学流程及设计意图： 第一部分谈话导入，揭示课题。教师先点明第八单元的专题是“故事长廊”。接着以《惊弓之鸟》中的更羸为引，引出今天故事中两位古代著名的射箭能手，让学生自己从语段中设法找寻答案，并谈谈自己从句子中了解了什么，还想了解什么。从《惊弓之鸟》的更羸
《纪昌学射》说课稿 说教材 《纪昌学射》这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。 说教学目标 根据课程标准对四年级语文阅读的要求:能初步把握文章的主要内容。同时考虑到学生的学习实际情况，制定以下教学目标和教学重、难点。 1、认识“妻、虱”两个字，正确读写:“纪昌学射、妻子、虱子、梭子、百发百中”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理解纪昌学射的经过。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功。 3、教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，就有可能攀登到光辉的顶点。 教学重、难点是了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意。 说教、学法 为了培养学生的朗读感悟能力，本课教学采用以读为主，读中感悟，读中解疑的方法。 说教学过程
1、上课开始，我用《惊弓之鸟》这个故事中的更羸引入课文，接着抓住课题，让学生从课题知道课文写的是谁，讲了什么内容。 (设计意图:课题是理解全文的着眼点，抓住课题解释让学生知道要了解课文的主要内容，可以从课题入手去读。) 2、初读课文，整体感知 这一环节，是让学生通过读初步感受课文内容，为学生读通课文做好铺垫。当学生读好之后，出示本课需要学生认读和要求会写的字，并指导学生书写。 (设计意图:初读目的是为了让学生理解课文做好准备，同时通过检查帮助学生认读读音容易出错的字，而且也让学生明白本课要求会认和会写的字。) 学生学习方法让学生在今后的学习中能学以致用，达到教为了不教这一教学目的。) 3、深入课文，品读感悟纪昌练眼力的经过 这是整节课的最重要的环节，这环节主要让学生在读中感悟纪昌练眼力的经过，从中感悟纪昌身上所具有的美好品质，纪昌学习射箭不但有认真、扎实的态度，而且有坚强恒心和毅力。 学生感悟后，再质疑:谁知道飞卫为什么先要纪昌练眼力，而不是要他先练开弓放箭呢,既解决了课后的练习，又让学生明白了恒心和毅力练就的扎实的基本功是自己成功的前提。 (设计意图:课标指出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，让学生找出纪昌练眼力的句子，在读中感悟，读中思考，读中理解，以体现学生是学习的主人这一目的。) 4、故事链接，激发学生学习寓言的兴趣 在学习了课文二、三两节后，设计了这样一个问题:想不想知道纪昌最后练到什么程度,然后出示《纪昌贯虱》。让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本。然
《纪昌学射》教学案例分析 武定县近城小学陈红萍工作室杨佳祥 教材简析：《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学重难点： 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、结合重点语句，体会人物品质。 教学预设： 一、猜图激趣 1师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。 看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔。 师：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----------寓言故事。 寓言故事有什么特点？ 【古人云：学起于思，思源于疑。开头设计的故事导入，目的是引导学生通过质疑—理解，变演绎为探究。从寓言故事引发孩子们说话的欲望，将学生的兴奋点与本课的主题链接起来，既省时又高效。同时，教师又点出《纪昌学射》是寓言，告诉学生读寓言的任务，指向明晰。】 2、我们就一起学习一个新的寓言故事，和老师一起《纪昌学射》，和老师一起书写课题。 3、揭题板书“纪昌学射”，指导读法。齐读课题。 二、质疑 1、读了课题，你能从课题中提出哪些问题
2、交流，教师引导筛选核心问题。 【通过学生提出问题，师生共同筛选问题，然后围绕筛选出的关键问题引导学生阅读感悟，，真正落实了学生的主体地位。】 三、初读课文，整体感知。 核心问题一：课文主要写了一件什么事？ 1、用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？ 2、全班交流：（引导学生用“题目扩充法”概括） 【渗透概括课文主要内容的方法：本单元要求学生能简单复述课文主要内容，我决定以本课为例，重点训练学生概括课文主要内容的能力。在自由读课文之前，我就提出要求边读边思考这则寓言主要讲了什么内容。】 四、研读课文，体会情感 核心问题二：纪昌是怎样学射箭的？ 1、学习第一次练眼力。 （1）自由读文章的第2自然段，找出纪昌第一次练眼力的句子，抓住句中的一个仔细品味，简要批注。 （2）小组内交流读书心得。 （3）小组汇报，其他组补充，教师点拨。 【文中两次练眼力，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。】 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 重点理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。 【切身体验，有感而读：让孩子们睁大眼睛，注视着视频中的“梭子”，几秒钟后谈感受，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。】 （4）想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？ 【让学生想象纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢？如