复述课文《纪昌学射》
复述《纪昌学箭》课文如下：
纪昌想学射箭，于是拜见一位射箭能手飞卫，飞卫让他回家锻炼自己的眼力，盯着看一个东西，眼睛不能眨一下，说完后，纪昌每天都练习，纪昌认为自己练得差不多了，便再次拜见师傅，飞卫夸奖了他，接着又说，等你把一样很小的东西看的很大时再来见他。
纪昌回家后把一根很细头发丝绑在一只小虱子身上，挂在家门口，谁知过了一些日子，虱子在他眼里已经变得跟车轮一样大了，他再次去拜见飞卫，飞卫见他已经练得很好了，就开始教他张弓放箭，后来纪昌也成为百发百中的射箭能手。
复述课文要抓住的要点：
不能改变原意，要抓住重点。要在掌握课文主要内容的基础上进行复述。不能够脱离课文的原意，更不能改变原意。即使是创造性的复述也要以原文为基础。同时，复述是有选择地讲述，即使是详细复述也应该突出重点。
恰当运用课文的语言和组织自己的语言，做到不看课文也能把课文中的词句组织到自己的语言中去。连贯地复述课文，并把课文所表达的感情表达出来。要用普通话复述课文，做到语音正确，语调恰当，声音洪亮，口齿清楚。
复述纪昌学射这篇课文 在名师魏飞的指导下，好学的吉昌经过不懈努力，终于成为一名射箭大师。 节选：昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！” 翻译:姬昌用牦牛尾巴的毛绑了一只虱子挂在窗户上，面朝南，远远望去。十天后，虱子在姬昌眼里渐渐变大；三年后，虱子在他眼里大如车轮。当你这样看的时候，其他的东西都像山一样大。 纪昌便用燕地的牛角加固的弓，用楚地出产的篷秆作为箭，射那只悬挂在窗口的虱子，穿透了虱子的中心，但毛却没有断。纪昌又把自己练习的情况告诉了飞卫，飞卫高兴得抬高脚踏步，跺脚，拍胸膛。说道：“你已经掌握了射箭的诀窍了！” 感悟 我们必须努力学习，打好学习的基础。学习过程中不要怕苦，不怕累，不怕枯燥。表现了吉昌虚心听师教诲、勇于吃苦、善于学习、刻苦钻研的精神。作为老师，一定要教好，善于引导，因材施教，才能收到好的效果。同学们一定要尊师重道，善于学习，勇于吃苦，不怕枯燥，练好基本功，努力学习，才能学到真本事！ 本文阐述了无论学习什么技术，都没有捷径可走，要从学习基本功入手，进行扎实、持之以恒的训练。同时说明，只要有恒心，有毅力，坚定不移，精益求精，就能达到光辉的顶峰。
复述纪昌学射这篇课文 2 甘蝇是古代一个善于射箭的人，拉开弓，兽就倒下，鸟就落下。甘蝇的一个弟子名叫飞卫，（飞卫）向甘蝇学习射箭，但他射箭的技巧却超过了他的师傅。纪昌，又向飞卫学习射箭。飞卫说：“你先学会看东西不眨眼睛，然后才可以学射箭。” 姬昌回到家里，仰面躺在妻子的织布机下，眼睛看着织布机上的梭子，一眨不眨地练习。两年后，即使锥子扎破了他的眼皮，他也没有眨眼。 纪昌把自己练习的情况告诉了飞卫，飞卫说：“这还不够啊，还要学会看东西才可以。要练到看小物体像看大东西一样清晰，看细微的东西像显著的物体一样容易，然后再来告诉我。” 纪昌用牦牛尾巴的毛系住一只虱子悬挂在窗户上，面向南远远地看着它，十天之后，虱子在纪昌的眼中渐渐变大了；三年之后，虱子在他眼里有车轮那么大。用这种方法看其他东西，都像山丘一样大。纪昌便用燕地的牛角加固的弓，用楚地出产的篷秆作为箭，射那只悬挂在窗口的虱子，穿透了虱子的中心，但毛却没有断。 纪昌又把自己练习的情况告诉了飞卫，飞卫高兴得抬高脚踏步，跺脚，拍胸膛。说道：“你已经掌握了射箭的诀窍了！”纪昌把飞卫的功夫全部学到手以后，觉得全天下只有飞卫才能和自己匹敌，于是谋划除掉飞卫。终于有一天两个人在野外相遇。 纪昌和飞卫都互相朝对方射箭，两个人射出的箭正好在空中相撞，全部都掉在地上，却没有尘土扬起。最后飞卫的箭射完了，而纪昌还剩最后一支，他射了出去，飞卫赶忙举起身边的棘刺去戳飞来的箭头，把箭分毫不差地挡了下来。于是两个人
四年级下册纪昌学射教学反思四年级下册纪昌学射教学反思范文（精选5篇） 四年级下册纪昌学射教学反思1 《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。我在备课的时候，走了“三步曲”： 一、体会寓意，重点着力。 通过教学这则寓言，我深刻的感受到，阅读教学中要想培养学生的学习力，首先教师对文本要有深入的解读，这是培养学生学习力的基础，同时教学的实效性来自于教师对文本的解读，这是最为根本的。这则寓言中重点描写了纪昌练习眼力的过程，这既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，如：练习眼力的句子“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了” 因此在课堂上我抓住这句话中的“注视”一词进行细细地品读，通过视频演示体会注视梭子的疲惫，通过情景渲染感受练习过程的艰难，从而体会纪昌的决心和毅力，并把这种感受带到朗读中。 二、发现共性，渗入表达。 在解读这则寓言的时候发现，故事中的第二三自然段有相同之处，都包含三层意思，一是飞卫提出的要求，二是纪昌练习的过程，三是练习后的结果。而且这种叙述安排与寓意关联紧密，还有按事情的发展顺序清晰明了地记叙等特点。要与寓意的揭示巧妙地结合起来。这样的解读让我的认识又提升到另一个层面上了。为了学生更好的发现两段的共性，我运用了对比阅读的方法，从大的段落入手，抓住纪昌的两次练习过程，体会动作、神态描写在文章表达上的作用，让学生在体会故事道理的同时，我们更应该想想教给学生的还有什么，那就是表达方法的使用，这样的教学才能深入学生的内心。 三、终身学习，培养学习能力。 作为语文教师，教给学生的不应该是死板的基础知识，还有一种学习能力的培养，而这种能力恰恰是学习能力，同时也是立足于从学生终身学习的高度来看待阅读教学的。是要结合学生终身学习语文的习惯、能力来思考，并进行训练。在我的心中始终都应该牢记――“用教材来教”而不是“教教材”。所以，在了解飞卫时
《纪昌学射》教学反思 下面是《纪昌学射》教学反思范文，希望对大家有借鉴作用! 《纪昌学射》教学反思一 《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。 一、凸显“实践”，注重读中感悟 文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。 二、渗透学习方法，并贯穿课堂始终 首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。 三、故事链接，激发学生学习寓言的兴趣 1 / 5
古人云：学起于思，思源于疑。开头设计的故事导入，目的是引导学生通过质疑—理解，变演绎为探究。让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本。体会主人公的品质。就今天的课堂效果来看，学生对寓言的学习热情还是比较高涨的。由于本课容量比较小，但个别学生对《纪昌学射》这个故事有所了解，所以在学完本课后，我将《纪昌学射》的故事讲述完整。 《纪昌学射》教学反思二 《纪昌学射》是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍就了解了内容，这样的文章到底应该让学生学习什么呢?文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意这么明显，仔细研读后，我把本课的教学目标定为： 1、认识《纪昌学射》中的生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。简单复述课文的主要内容。 3、联系有关词句，体会纪昌学射箭的恒心和毅力，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 为了进行有效地教学，我从以下几方面入手： 一、谈话导入，兴趣盎然 2 / 5
简要复述纪昌学射这篇课文 纪昌学射，是一篇讲述纪昌学射箭的故事的课文。故事发生在古代中国的一个小村庄里。纪昌是村里的一名年轻人，他对射箭非常感兴趣，而且他天赋异禀，射箭技术非常高超。 纪昌小时候，他就对射箭产生了浓厚的兴趣。他经常观察村里的老猎人射箭，然后模仿他们的动作。慢慢地，他的技术越来越好，甚至超过了村里的老猎人。大家都被他的射箭技术所惊叹。 有一天，纪昌听说了一个关于射箭的比赛。这个比赛是由国王亲自主持的，参赛者来自全国各地。纪昌决定参加这个比赛，他想借此机会展示自己的射箭技巧。 比赛的日子终于到了，纪昌来到了比赛场地。他看到了来自各地的强手，他们都有着非常出色的射箭技术。纪昌感到了一丝压力，但他并没有退缩，而是更加努力地训练自己。 比赛开始了，参赛者们轮流上场进行射箭。纪昌的表现非常出色，他一箭接一箭地命中了目标。观众们都被他的表现所折服，纷纷为他鼓掌加油。 最终，纪昌以出色的表现获得了比赛的冠军。国王赞扬他的射箭技术，并将一块金牌授予了他。纪昌非常高兴，并感谢国王的嘉奖。纪昌的射箭故事在村里传开了，大家都对他刮目相看。他的名字被
传遍了村庄，成为了一名射箭高手。 纪昌的成功并不是偶然的。他取得成功的关键在于坚持不懈的努力和对射箭的热爱。他不断地训练自己，不断地提高自己的技术。正是因为他对射箭的执着追求，他才能够在比赛中获得胜利。 纪昌的故事告诉我们，只要我们有足够的热情和努力，就可以取得成功。无论是学习射箭，还是其他任何事情，只要我们有恒心和毅力，就能够克服困难，达到目标。 纪昌学射的故事激励着我们，让我们明白了坚持和努力的重要性。我们应该秉持纪昌的精神，不怕困难，勇往直前，追求自己的梦想。纪昌学射是一篇富有教育意义的课文。它通过一个射箭故事，告诉我们只有坚持不懈地努力，才能够取得成功。让我们向纪昌学习，不断追求进步，实现自己的梦想。
语文《纪昌学射》教案5篇 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为大家整理的语文《纪昌学射》教案5篇，希望大家能有所收获! 语文《纪昌学射》教案1 教学目标： 1、指导学生学会把文中的关键词串联起来概括故事的主要内容的方法; 2、引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会纪昌的决心、毅力、恒心及坚持不懈、认真刻苦，丰满人物形象。 3、引导学生从不同的角度感悟理解寓意。 设计理念： 1、如何让学生感受到故事的魅力? 2、感性的人文内涵的把握与理性的表达方法如何巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文布局谋篇，用词用语有所明晰? 3、寓言的教学如何让理性的寓意揭示不是贴标签，而是水到渠成? 教学过程： 一、谈话导入揭示课题 1、出示词语：拔苗助长亡羊补牢南辕北辙守株待兔 2、师述：这些都是写寓言故事的词语，通过以前的学习咱们知道寓言故事有个共同的特点：短小甚至有点可笑的小故事里却说明一个大道理。能从一个小故事里读出大道理，可不是件容易的事。今天，我们就来共同学习一则新的寓言故事，它又告诉我们什么道理呢? 3、板书课题：揭示“纪”作姓氏的时候读三声“ji” 二、初读课文整体把握 1、自由读课文，要求：A.把字音读准，故事读通顺;B.想一想：这则寓言故事主要讲了什么? 2、出示两组词语： A.妻子梭子虱子 B.请教练眼力开弓射箭百发百中 提示第一组的“子”读轻声，要求用第二组的五个词语串联起来概括故事的主要内容。师总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的关键词串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简单又好学，大家在别
部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思（优选３篇） 〖部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思第【1】篇〗 《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。 本节课教学有以下几个亮点： 一、注重读中感悟 文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地反复品读句子。 二、注重学习方法的渗透，并贯穿课堂始终 首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，
我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。 三、拓展故事，激发学生学习寓言的兴趣 古人云：学起于思，思源于疑。课前阳光五分钟以《纪昌拜师》故事导入，教学中补充古文《纪昌贯虱》，目的是激发学生学习的积极性，让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本，体会主人公的品质。 四、充分预设教学中可能出现的问题 备课时通过深入钻研教材，全面了解学生，我发现“织布机”、“梭子”、“虱子”等内容孩子们不熟悉，甚至没有见过，设计教学方案时就准备把这些内容结合课件展示来学习，课堂教学效果很好，学生能够直观的看到“织布机”、“梭子”、“虱子”等是什么样子，从而深入地理解课文内容。 〖部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思第【2】篇〗 教学反思 《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，
小学四年级语文下册《纪昌学射》教学反思 小学四年级语文下册《纪昌学射》教学反思（通用14篇） 随着社会不断地进步，我们的工作之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么应当如何写反思呢？以下是小编精心整理的小学四年级语文下册《纪昌学射》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学四年级语文下册《纪昌学射》教学反思篇1 《纪昌学射》这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。 “学源于思，思源于疑”。好的问题能一石激起千层浪，能激起学生思维的火花，能激发学生去探索问题，解决问题兴趣。我们都知道课题是课文的眼睛，所以在教学时我抓住课题，让学生根据课题质疑，课上学生也能够抓住文眼提出了好几个问题，如：纪昌向谁学习射箭？纪昌是怎样学习射箭的？从问题入手，对学习这篇课文达到事半功倍的作用。也达到了预期的效果。 小学四年级语文下册《纪昌学射》教学反思篇2 《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。课文并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。 新课标指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为此，在教学本课，我制定以下教学环节。
纪昌学射复述故事100字 春秋时期，齐景公谋算季氏，兵戎相见，大战于邮亭。季氏将军用弩，杀伤无数。齐景公深感危急，拜召护军，其中有个叫昌学的勇士力大无穷。他背着盾牌，施展射箭，打得季氏百步败。季氏大败，顿时逃跑。当齐景公知道是昌学所为时，他赐给他许多赏赐，令他名传遐迩。 This is the story about Chang Xiao in the Spring and Autumn Period. King Qi Jing of Qi plotted to defeat the army of the State of Ji. There was a fierce battle in Mailing, and the general of Ji used crossbow, killing and injuring many Qi soldiers. King Qi Jing was in danger and called for reinforcements, one of whom was Chang Xiao, a brave and powerful warrior. He carried a shield and used a bow and arrow to defeat the Ji general in one hundred steps. The Ji army was defeated, and they fled in a hurry. When King Qi Jing found out that it was Chang Xiao who did it, he rewarded him generously and his fame spread far and wide.
《纪昌学射》的教学反思 《纪昌学射》的教学反思（通用5篇） 身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《纪昌学射》的教学反思（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 《纪昌学射》的教学反思篇1 《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，按照本单元要求：能简单复述课文主要内容，我决定以本课为例，重点训练学生的概括主要内容能力，一直以来学生概括主要内容让我头疼，经常是起来朗读了第一段，甚至大半篇课文，非常啰嗦。 在自由读课文之前我就提出要求边读边思考这则寓言主要讲了什么内容。等学生读完后，有学生举手了，他是班里算好的学生。可是，天呢！他基本把短文读了一遍，这时另外一位学生在笑，还高举了他的手，大概他觉得前面的同学概括得太啰嗦，认为自己能概括好。于是我满怀希望地叫了他，可是，我又气又笑，原来半斤八两啊，他基本也是读了一遍，稍微去掉了几个字。看来让他们直接说出主要内容是不可能的。 于是，我打算分开来说，让他们先看文章的第一段，说说故事的原因是什么。 生1：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 师：能不能再简单一点。 生2：有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 师：那到底是什么原因呢？ 生3：纪昌向飞卫请教学习射箭。 师：非常精练，这就是故事的原因。 接着，我让他们再读第二三两段，说说故事的经过是怎样的。刚开始的时候学生说得很啰嗦，连飞卫怎么说的都概括在里面。
我又问：那飞卫是让纪昌做什么呢？ 生：先练眼力。 师：怎么练眼力？ 生：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 师：用简单的话，这是做什么呢？ 生：盯着一个目标，一眨不眨地看。 师：后来呢？ 由于有了先前的经验，这次学生概括得还可以：后来纪昌练习把极小的东西，看成一件很大的东西。 师：练成了这些基本功以后，发生了什么事？ 生：飞卫开始教纪昌开弓、放箭，最后纪昌成为一名百发百中的射箭能手。 师：对，这就是故事的结局。那谁能把原因、经过、结果连起来说一说呢？ 学生还是有点理不清，于是只好再讲一边，后来才说得简单一点：纪昌向飞卫请教学习射箭，飞卫让他练眼力，纪昌先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，练成这些以后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 为了加强巩固，我连叫了五六名学生，后来又让学生自由地说一说课文主要内容，并一再强调这是按故事的原因、经过、结果概括的主要内容，大家一定要记住并好好地使用这种方法。 在整个训练中我发现自己的一个很重要的不足地方，那就是，课文主要内容我自己也不是很清楚，于是刚开始时自己心里没有一个标准，不能很好地衡量学生的概括，也是在学生的概括过程中慢慢有了自己的标准的。所以我想，课前一定要钻研教材，让自己吃透教材。《纪昌学射》的教学反思篇2 《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的
纪昌学射扁鹊看病教学反思 纪昌学射和扁鹊治病这两篇课文的主要内容 1、《纪昌学射》原文见《列子汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭的故事。 飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。 纪昌一一照做，等他练好了眼力,飞卫才开始叫他开弓放箭。 后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。 纪昌把飞卫的功夫全部学到手以后，觉得全天下只有飞卫才能和自己匹敌，于是谋划除掉飞卫。 纪昌和飞卫都互相朝对方射箭，飞卫赶忙举起身边的棘刺去戳飞来的箭头，把箭分毫不差的挡了下来。 于是两个人都扔了弓相拥而泣，互相认为父子，发誓不再将这种技术传给任何人。 向左转|向右转2、扁鹊给桓公看病，但是桓公并没有放在心上，随便把他打发走了。 又过了十天，扁鹊远远地看见桓侯，掉头就跑。 蔡桓公于是特意派人问他。 扁鹊说：“病在骨髓里，那是司命神管辖的事情了，医生是没有办法医治的。 现在病在骨髓里面，我因此不再请求为他治病了。 过了五天，蔡桓公身体疼痛，派人寻找扁鹊，扁鹊已经逃到秦国了。 蔡桓公于是病死了。 阐明一个道理：不能盲目相信自己，不能讳疾忌医。 向左转|向右转扩展资料： 创作背景 1、中华先秦时代，射技应该高度发达，容易出现高妙射手。 弓箭产生于原始狩猎时代，长期的经验会积累丰富的射技；而且，
比较当时的地球诸国，夏商周朝是大国，弋射活动卷入的人口众多，会推进射技的发展。 此外，春秋战国，兼并不断，战乱狂勃，弋射活动的广泛性高于其它时代。 因此，东周时期容易出现高妙射手及把史上的高妙射手神话化。 2、战国时代是群雄并立，战乱频繁的年代，也是人才辈出学术思想空前活跃的年代。 诸子百家为了宣扬自己的主张纷纷著书立说、聚众讲学。 “时代造英雄”，这样的时代要求当时的作家的著作逻辑严谨，精心选材，说理透彻，令人信服。 《扁鹊见蔡桓公》即出于《喻老》篇，是为讲述扁鹊为蔡桓公多次“诊病”而蔡桓公却多次“忌医”的故事，在轻松的叙述中渗透生活哲理。 参考资料来源：百度百科—《纪昌学射》 参考资料来源：百度百科—纪昌 参考资料来源：百度百科—《扁鹊见蔡桓公》 纪昌学射和扁鹊治病里的语句有什么想法 寓意 对待自己的缺点，错误，也要像对待疾病一样，决不能讳疾忌医，而应当虚心接受批评，防患于未然。 若一意孤行，后果则不堪设想，要在适当的时候听取他人的意见，这样才能保证自己的利益 纪昌学射和扁鹊治病这两篇课文的主要内容 1、《纪昌学射》原文见《列子汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭的故事。 飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。 纪昌一一照做，等他练好了眼力,飞卫才开始叫他开弓放箭。 后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。 纪昌把飞卫的功夫全部学到手以后，觉得全天下只有飞卫才能和
《纪昌学射》教学反思 《纪昌学射》教学反思 作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《纪昌学射》教学反思，欢迎阅读与收藏。 《纪昌学射》教学反思 1 《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。课文并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。 新课标指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为此，在教学本课，我制定以下教学环节。 一、以“读”为本，注重读中感悟 文中有两处描写纪昌练习眼力，两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。在教学中，我把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。首先自由练读纪昌练习眼力的句子，再圈一圈纪昌动作的词语，接着联系实际生活理解“注视”，然后请同学拿笔试验一下：一人拿笔摇晃一人盯不眨眼，看谁能坚持住，做完后动作后谈谈体会。最后引读：古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年。夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，可在妻子织布的时候，他──（齐读）；冬天，北风呼呼，寒气逼人，可在妻子织布的时候，他──（齐读）。引导孩子从中感悟纪昌的认真刻苦。 二、以“生”为根，渗透学习方法 初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。用上“先、后、
纪昌学射优秀说课稿（通用6篇） 纪昌学射优秀说课稿1 【教学目标】： 1．引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。 2．引导学生感悟从不同的角度理解寓意。 3．指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。 【设计理念】： 语文课上如何让感悟与训练交融？ 感性的人文内涵的把握与理性的表达方法体悟如何巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文布局谋篇、用词用语有所明晰？ 寓言的教学如何让理性的寓意揭示不是贴标签，而是水到渠成？ 如何让学生感受到故事的魅力？ 这是我始终思考的，也是想要努力实现的！ 【教学过程】 一、导入新课 1．老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。 这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则故事——纪昌学射。 2．读题目，读出讲故事的味儿。 3．师生同写题目。 二、初读课文，整体把握 1．自己出声地朗读课文。建议：不同的文章在朗读的时候有不同的语气和语调。如，读诗歌、散文的时候感情要浓郁、读出节奏与韵
味。这是一篇故事，所以，我们一开始朗读的时候，就努力以讲故事的感觉来读。 2．再读一遍课文，每读一段停下来想一想，这段主要讲了什么？ 3．谁来展示自己的朗读功力？ （随学生的回答板书：练眼力牢牢盯住一个目标 极小的看成很大东西 开弓放箭百发百中） 4．故事有起因有经过有结果，很完整。看着课文，凭借板书练习说说课文的主要内容。 5．总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的意思串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也试一试！ 三、未成曲调先有情——讲述传奇创设情境渐入故事 1．让我们随着课文一同走进2000年前，细细读读这个经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事。 2．指名读第一段：指导读出讲故事的感觉。 教师讲纪昌向飞卫学射前的一个故事。 话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。 3．问：如果你是此时的纪昌，你最想让老师教授你什么本领？ （预设生：想学习老师的绝招。） 四、层层剥笋树形象——抓关键品词语读中感悟 1．飞卫怎么说的？指导朗读飞卫的语言。（飞卫老师的话说得明
《纪昌学射》的教后反思（精选13篇） 《纪昌学射》的教后反思篇1 《纪昌学射》一文是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍肯定了解了内容，这样的一篇文章，到底应该让学生学习什么呢？但仔细研读这则寓言故事后，我的头脑便渐渐清晰起来。我把本课的教学目标定为： 1.自主认识2个生字，会写4个生字。联系生活理解“注视”，结合语境理解“相当到家”。 2.在读读议议、品句析词中体会人物的品质、感悟“学习要练好基本功”的道理。 从目标的达成来看，本节课基本能达成。为了达成目标，我努力从以下两点入手： 一、凸显“实践”，体会感悟 语文课要上出语文味，就要以语文的方式来学习语文，就要引导孩子在语文实践中进行语文实践。为了引导孩子感悟纪昌勤学苦练的品质，我带领孩子多次品读纪昌练眼力的语句。一读，让学生将自己对纪昌的评价写在练相应的句子旁边；二读，在字里行间寻找哪些字词让你有了这般感受；三读，读出自己的感悟体会。应该说，这样的设计是符合语文学习的规律的，在读读议议、品词品句中，学生较好地感悟到纪昌的品质。 感悟纪昌勤学苦练、认真刻苦、坚持不懈的品质对于学生来说，还比较容易从语言文字中感受到。但“只有练好眼力，才会射出百发百中的箭。”这一层寓意学生是较难感悟到的。于是，我引导学生有层次地感悟飞卫的话：一读学着老师的语气把话读清楚；二读，读出飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么，从而质疑引起冲突：为什么飞卫一再强调练习眼力；三读与纪昌的练眼力、学射结果部分结合起来，想想你从中明白了什么。在步步深入地体验之后，再出示：读了这则寓言故事，我懂得了（）来感悟寓意。紧接着让学生联系自己平时
寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病》课文原文（精选12篇） 寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病》课文原文篇1 纪昌学射 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻（qī）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：" 你就要成功了！”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。 后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 扁鹊治病 有一天，名医扁鹊去拜见蔡（cài）桓（huán）公。 扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！” 过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到