部编四上语文27 故事二则《纪昌学射》知识点+图文详解
知识点总结
多音字：
纪：jǐ纪昌 jì世纪
发：fā发生 fà千钧一发
词语解释：
拜见：敬辞，拜会；会见（从客人方面说）。
高明：(见解、技能）高超。
一声不响：不发出一点声响。形容沉默不语或寂静无声。无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。
请教：请求指教。
聚精会神：集中精神；集中注意力。
百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。
反义词：
高明——拙劣严重——轻微
开始——结束进步——落后
成功——失败聚精会神——心不在焉
近义词：
拜见——拜访高明——高超
理睬——搭理浑身——全身
严重——严峻模糊——含糊
一声不响——一言不发
无能为力——束手无策
词语扩展：
形容注意力集中的四字词语：
聚精会神专心致志目不转睛全神贯注心无旁骛
句子解析
1..妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
动作描写写出了纪昌练习时的认真和刻苦。“两年以后”则说明了纪昌练习“盯住目标”的时间很长。
2.他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
“每天”“聚精会神”“盯着”这些词语表现了纪昌的坚持不懈的意志。
3.后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
“百发百中”表现了纪昌射箭本领的高超，同时从侧面表现了飞卫是一个“射箭能手”。
课文主题：
《纪昌学射》写纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫让他先练眼力，纪昌刻苦练习，后来，成了百发百中的射箭能手。这个故事告诉我们，学习一种技艺，必须先练基本功；还告诉我们，要刻苦学习，有恒心，有毅力，才能实现自己的梦想。
课内问题：
《纪昌学射》
1、这个故事给你怎样的启发？
答：(1)学习一种技艺，必须依照准则严格练习。先练基本功，打好基础，按部就班，循序渐进，由浅入深，踏踏实实，才能尽得其巧。
(2)要刻苦学习，有恒心，有毅力，才能最终实现自己的梦想。
2.练眼力与学射箭有什么关系呢？
你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。
教学设计
教学目标：
1．认识本课生字。
2．简要复述“纪昌学射”这个故事。
3．懂得学习要练好基本功的道理。
教学重难点：
重点
默读课文，简要复述“纪昌学射”这个故事。
难点
体会寓言的寓意。
教学过程：
一、激趣导入
1．我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更是一个有敏锐观察力和判断力的人。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？(板书课题)
2．看到课题，你有什么疑问吗？
二、初读课文
1．自读课文。
(1)读准字音，把课文读正确、流利。
(2)想想课文写了一件什么事？
2．交流生字词。
三、精读课文
1．纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？2．比较异同，探究“练眼力”。
(1)写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。
(2)“提要求”部分。
①指名读飞卫的话。
教师：飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？
指名1～2名读，齐读。
②第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？
指名读，齐读(突出极小和很大)。
都是飞卫对纪昌的要求，但是——要求不同。
(3)“练习过程”部分。
①比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么？从哪些字词感觉出来的？
你听出来没有，他特别强调了“盯住”“不能眨一眨”，那是怎样地看啊？
②创造情境，展开对话。
教师：纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。(提示：可能是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说？纪昌会怎么回答？)
(4)“结果”部分，理解破折号。
①“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——”，你是怎么理解“到家了”的？(本领强，本领高，本领好)
教师：你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁能够来具体解释一下？
②“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”
教师：你读了这句话有一种怎样的感觉？(惊喜的，惊奇的，出乎意料的)
③纪昌三次去找飞卫，说明了什么？说明他虚心听从指导，并且持之以恒，直到老师认可。
3．取得了这样大的进步后，纪昌是怎么做的？飞卫又是怎么做的？一起读读第四自然段。
(1)理解“百发百中”。
(2)功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。
你眼中的射箭能手是怎样的人？(射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫“箭无虚发，百发百中。”这样的人是最厉害的射箭能手。)
四、引导质疑，揭示寓意
1．我们知道学射箭，拉弓、放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分写得那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢？学生回答寓意。
2．这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么？
3．飞卫和纪昌都是射箭能手，你能想到什么？从纪昌练习的态度，你有什么启发？
(练眼力是学射箭的基本功。任何本领都需要基本功，而练基本功需要有——恒心和毅力。)
五、课堂小结
学习了这篇课文，同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢？
指名学生回答。
同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下坚实的基础。板书设计：
教学反思：
这两则寓言分别告诉我们要有恒心和毅力；要防微杜渐，不讳疾忌医的道理。在教学过程中我注重引导学生自主思考，多读多感悟，同时，我还引导学生与文本对话，使学生在自主学习中体现自身价值，并体会寓言的深意，从而运用到学习、生活中。
图文导学
《纪昌学射》教案 文本分析： 《纪昌学射》原文见《列子·汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他要先下功夫练眼力，纪昌一一照做，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭，后来纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要作用等。 教学目标： 1.会认“纪、标”2个生字（包括一个多音字），理解“聚精会神、百发百中”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系相关词句，体会人物的品质，感悟“学习要练好基本功”的道理。 3.能简要复述课文内容。 重、难点： 1.整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2.结合重点词句，体会人物品质，学习复述课文。 教学过程： 一、温故知新，导入新课 1.回顾《扁鹊治病》的主要内容。 导语：同学们，上节课上我们一起学习了《扁鹊治病》这篇寓言故事，大家还记得文章的主要内容吗？请一位同学帮我们一起回忆回忆。 2.教师过渡，导入新课。 过渡：上节课的故事不仅教会了我们一个道理，还让我们认识了一位古代名医——扁鹊。这节课，我们将继续寓言故事的学习，再认识一位古代的射箭能手——纪昌。 二、初读课文，整体感知 1.板书课题，理解题意。 预设：教师板书课题，点明“纪昌”是人物的名称，提示学生思考题目中“学”和“射”的意思，再引导学生串讲题目意思。明确题目的意思是“纪昌学习射箭”，
课题即为课文的主要内容。 2.初读课文，整体感知。 （1）学生自读课文，读准字音，把课文读正确，圈画不懂的字词。 （2）小组交流，解决课文中的生字难词问题，不懂的地方可以向其他小组或老师请教。 ①检查自主朗读情况，教师适时正音。 预设：“纪”是多音字，在文中读作“jǐ”。 ②学生梳理文中的重点词语，教师加以点拨。 然后每天站在虱子旁边，（聚精会神）地盯着它。 预设：通过查词典理解“聚精会神”的意思，再进行造句训练掌握词语，可以寻找近义词扩充词库。 （3）教师出示问题，学生带着问题再读课文。 阅读与思考： ①文章主要讲述了一件什么事？ ②文章的重点是什么？一共写了纪昌几次练眼力？ ③纪昌为什么能练成功？ ④本文应如何划分层次？ 明确：①纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西看成一件很大的东西。纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 ②文章的重点是纪昌两次练眼力的过程。 ③因为他练好了眼力，而且练得很刻苦。 ④第1自然段为第一部分，写纪昌拜师；第2~4自然段为第二部分，写纪昌苦练眼力；第5自然段为第三部分，写纪昌学射成功。 三、研读课文，重点探究 1.指名分自然段朗读课文，圈画自己感触较深的地方。 2.教师出示“自主学习卡”，学生分组交流讨论。 自主学习卡 ①读第1自然段，思考：能把这两句话合成一句话吗？从这段话里你了解到什
部编四上语文27 故事二则《纪昌学射》知识点+图文详解 知识点总结 多音字： 纪：jǐ纪昌 jì世纪 发：fā发生 fà千钧一发 词语解释： 拜见：敬辞，拜会；会见（从客人方面说）。 高明：(见解、技能）高超。 一声不响：不发出一点声响。形容沉默不语或寂静无声。无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。 请教：请求指教。 聚精会神：集中精神；集中注意力。 百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。 反义词： 高明——拙劣严重——轻微 开始——结束进步——落后 成功——失败聚精会神——心不在焉
近义词： 拜见——拜访高明——高超 理睬——搭理浑身——全身 严重——严峻模糊——含糊 一声不响——一言不发 无能为力——束手无策 词语扩展： 形容注意力集中的四字词语： 聚精会神专心致志目不转睛全神贯注心无旁骛 句子解析 1..妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。 动作描写写出了纪昌练习时的认真和刻苦。“两年以后”则说明了纪昌练习“盯住目标”的时间很长。 2.他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 “每天”“聚精会神”“盯着”这些词语表现了纪昌的坚持不懈的意志。
3.后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 “百发百中”表现了纪昌射箭本领的高超，同时从侧面表现了飞卫是一个“射箭能手”。 课文主题： 《纪昌学射》写纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫让他先练眼力，纪昌刻苦练习，后来，成了百发百中的射箭能手。这个故事告诉我们，学习一种技艺，必须先练基本功；还告诉我们，要刻苦学习，有恒心，有毅力，才能实现自己的梦想。 课内问题： 《纪昌学射》 1、这个故事给你怎样的启发？ 答：(1)学习一种技艺，必须依照准则严格练习。先练基本功，打好基础，按部就班，循序渐进，由浅入深，踏踏实实，才能尽得其巧。 (2)要刻苦学习，有恒心，有毅力，才能最终实现自己的梦想。 2.练眼力与学射箭有什么关系呢？ 你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。 教学设计 教学目标：
四年级语文上册 第27课《故事二则》知识点总结、同步练习题（有答案）【知识点】 一、我会认组词 拜：bài（拜见、跪拜、拜年） 侯：hóu（王侯、侯门、王侯将相） 肤：fū（皮肤、肤色、肤浅） 剂：jì（药剂、剂量、一剂药） 髓：suǐ（骨髓、精髓、深入骨髓） 纪：jǐ（姓纪、纪律、纪晓岚） 标：biāo（标准、标枪、标签）
二、多音字 教：jiāo （教学）jiào （教室） 拜：拜bài（拜见）bái（拜拜） 骨：gǔ（花骨朵）gū（骨头） 纪：jì（世纪）jǐ（姓纪） 三、近义词 拜见一一拜访喜欢一一喜爱高明一一高超严重一一严厉连忙一一急忙应该一一应当进步一一提高百发百中一一百步穿杨
四、反义词 喜欢一一讨厌高明一一低劣严重一一轻微 满意一一失望模糊一一清楚进步一一退步 五、理解词语 一声不响：指不发出一点声音。 无能为力：没有能力或能力达不到。 拜见：敬辞，拜会；会见（从客人方面说）。 骨髓：骨头里的像脂肪的物质。 百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。聚精会神：集中精神；集中注意力。 竟然：表示出乎意料。
六、句子解析 1.扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说:“大王，据我看来，您皮肤上有点儿小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 扁鹊只是“站了一会儿”就能发现蔡桓侯的病情，表现了扁鹊的医术很高明。 2.妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。 动作描写写出了纪昌练习时的认真和刻苦。“两年以后”则说明了纪昌练习“盯住目标”的时间很长。 3.他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
统编版四年级语文上册第27课《故事二则》 知 识 点 总 结 中小学金牌教师
第27课《故事二则》 知识点 一、我会认组词 拜：bài（拜见、跪拜、拜年） 侯：hóu（王侯、侯门、王侯将相） 肤：fū（皮肤、肤色、肤浅） 剂：jì（药剂、剂量、一剂药） 髓：suǐ（骨髓、精髓、深入骨髓） 纪：jǐ（姓纪、纪律、纪晓岚） 标：biāo（标准、标枪、标签） 二、多音字 教：jiāo （教学）jiào （教室） 拜：拜bài（拜见）bái（拜拜） 骨：gǔ（花骨朵）gū（骨头） 纪：jì（世纪）jǐ（姓纪） 三、近义词 拜见一一拜访喜欢一一喜爱高明一一高超严重一一严厉连忙一一急忙应该一一应当进步一一提高百发百中一一百步穿杨
四、反义词 喜欢一一讨厌高明一一低劣严重一一轻微 满意一一失望模糊一一清楚进步一一退步 五、理解词语 一声不响：指不发出一点声音。 无能为力：没有能力或能力达不到。 拜见：敬辞，拜会；会见（从客人方面说）。 骨髓：骨头里的像脂肪的物质。 百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。 聚精会神：集中精神；集中注意力。 竟然：表示出乎意料。 六、句子解析 1.扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说:“大王，据我看来，您皮肤上有点儿小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 扁鹊只是“站了一会儿”就能发现蔡桓侯的病情，表现了扁鹊的医术很高明。 2.妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
动作描写写出了纪昌练习时的认真和刻苦。“两年以后”则说明了纪昌练习“盯住目标”的时间很长。 3.他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 “每天”“聚精会神”“盯着”这些词语表现了纪昌的坚持不懈的意志。 4.后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 “百发百中”表现了纪昌射箭本领的高超，同时从侧面表现了飞卫是一个“射箭能手”。 七、问题归纳 1.读课文，想一想课文讲了两件什么事情？ 第一件事是扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓侯病死了。 第二件事是纪昌学射箭的故事。 2.扁鹊既然是名医，可蔡桓侯为什么会死了呢？这个故事对你有什么启示？ 蔡桓侯不相信自己有病，不相信扁鹊说的话，所以他拒绝医治，致使延误了病情，小病拖成了大病，无药可医。故事以蔡桓侯的悲惨结局
部编四年级语文上册27《故事二则》教学设计 扁鹊治病 【教学目标】 1.认识生字，会写生字。正确读写“理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系上下文，体会人物的想法，体会到要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 【教学重点】 联系上下文，体会人物的想法，体会到要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 【教学难点】 联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓意。 【教学过程】 一、预学反馈，初步了解 1.揭示课题 师：今天，我们学习27课《扁鹊治病》。 生齐读：扁鹊治病 2.交流关于扁鹊的资料 师：扁鹊是谁呢？谁来说说你对他的了解。 预设：扁鹊的真名叫秦越人，扁鹊只是他的绰号。本文所指的扁鹊，真名秦越人，战国时医学家。扁鹊曾学医于长桑君，不仅精于内科，而且精通妇产科、小儿科、五官科等。相传他在总结前人经验的基础上，创造了望、闻、问、切四大诊法，尤其擅自望诊和切诊。两千多年来，扁鹊一直受到人们的怀念和敬仰。他所创望、闻、问、切四诊法，被中医沿用至今。 师补充：（课件出示资料：“望”：看气色；“闻”：闻气味；“问”：问病情；“切”：按脉搏。）查资料是一种很好的学习方式。 3.检查预习 ①关注字音 师：课前，大家已经预习了课文，词语能读准吗？ 屏幕出示：扁鹊、蔡桓公、理睬、骨髓、敷烫、几剂汤药 学生开火车领读 师评：字音准确，声音响亮。两个三声的字组成词语，第一个字要发生音变，读成二声。再来读一读。理睬骨髓 ②关注字义 师：你知道敷的意思吗？老师查了字典，字典里有三种解释（课件出示 1.铺开，展开布置、铺开；2. 涂上、搽上；3. 足够）你认为应该是第几种？ 预设：2. 涂上、搽上 师：这个词语表示用加热的毛巾敷在身体患处。几剂汤药，在我们生活中怎么说？ 预设：几付汤药、几袋汤药 师：遇到不理解的词语，我们可以查字典或者结合生活实际来理解。
27.故事二则 知识点一：识字与写字 知识点解读： 1.认识9个生字. 2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容.抓住课文表示事物发展顺序的词句，简要复述课文内容. 3．感受课文蕴含的道理，说出来与同学交流. 知识点训练： 给红色字注音 扁豆（）一叶扁舟（）纪昌（）纪律（） 知识点二：词语训练 知识点解读： 《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事.主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医.故事警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想. 《纪昌学射》写纪昌跟飞卫学习射箭，飞卫先让他练眼力，再教他开弓、射箭，纪昌都照做，最后纪昌成了百发百中的射箭能手的故事.故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理. 知识点训练： 1、反义词 容易——高明-- 聚精会神--- 2、词语拓展 “百~百~”式成语：百发百中百依百顺百战百胜 知识点三：语用训练 知识点解读： 在认识生字的基础上，强化运用，在具体语境中学，让学生在有趣的情境中走进语文.
知识点训练： 句型：······一旦······只能 例句：（病）一旦深入骨髓，只能等死. 造句： 知识点四：阅读训练 知识点解读： 本部分考察的是学生对课文内容的掌握.让学生在积累内容的同时，拓展性的题目也训练了孩子的语用. 知识点训练 理解课文,回答问题. 《扁鹊治病》和《纪昌学射》这两则故事人物形象鲜明，蕴含着深刻的道理，学了这两则故事，你有什么收获呢？ 知识点五：大阅读链接 知识点解读： 通过课文诵读，让学生在具体语境中巩固所学汉字的同时，也让学生在有趣的情境中走进语文.在激发学生学习汉字的兴趣的同时培养热爱祖国传统文化的感情. （一）给红字注音. 蔡桓侯（）敷烫（）拜见（） （二）品读句子，完成练习. 过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯······十天后，扁鹊再一次来拜访······五天之后，蔡桓侯浑身痒痛······不久，蔡桓侯病死了. 几个句子中都有表示（）的短语，隐含蔡桓侯病情的发展，告诉我们要（）的道理.不管蔡桓侯的态度如何，扁鹊还是一次次地提醒他，可见扁鹊（）. 阅读课外片段，完成练习（9分） 东汉时期，有一个叫乐羊子的人外出求学，一年后跑回家.|他的妻子正在家里织布，就取了一把剪刀，把织机上的丝线剪断了.乐羊子迷惑不解地问为什么，
《故事二则：扁鹊治病、纪昌学射》名师教案及教后 反思(部编本四年级上册) 1.会认“拜、侯”等6个生字和1个多音字“纪”，读准“拜见、骨髓”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读，体会人物的内心情感。 3.理清课文脉络，了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、结果。 4.明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；学习技艺要持之以恒，努力练好基本功的道理。 重点 1.自读自悟了解蔡桓侯“讳疾忌医”的语言、神情，体会人物的心理；反复朗读扁鹊的解释，了解扁鹊前后态度变化的原因。 2.理清课文脉络，了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、结果。 难点 明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；明白学习技艺要持之以恒，努力练好基本功的道理。 1.字词教学 本课会认字有7个。为了准确认识这7个字，我主要利用字不
离词，词不离句的方法，让学生通过预习，找到带有生字的词语，读准字音，然后把带有生字的词语的句子读一读。 2.阅读理解 阅读《扁鹊治病》时，首先要理清课文脉络，抓住文章中的两条主线：一条是扁鹊劝蔡桓侯；一条是蔡桓侯明知扁鹊是名医却几次都不听取他的建议。《纪昌学射》是按照“学射箭—练眼力—成为射箭能手”的顺序来写的。 《扁鹊治病》通过扁鹊与蔡桓侯的对话，表现扁鹊的高超医术以及蔡桓侯固执己见、讳疾忌医。《纪昌学射》教学中循着“飞卫提要求—纪昌勤奋练习—成了射箭能手”这条教学主线进行教学。从“言”入手，由“言”及“意”，推“言”达“意”，让学生在语言训练中明白寓意。通过填写表格，提取课文信息，分角色朗读课文等活动，发挥学生的主体性，指导学生自主学习，渗透学习方法的指导，体现语文人文性和工具性的统一。 3.表达运用 两篇小故事详略得当，《扁鹊治病》详写扁鹊为蔡桓侯治病的过程，着重写了蔡桓侯不听劝阻，酿成大病的内容。《纪昌学射》详写纪昌练眼力的过程，突出表现了纪昌为了学射箭，苦练基本功的认真态度。我们在习作的时候，也要注意文章的详略，把能表现人物特点、突出中心的部分写具体。 1.预习提纲 （1）搜集扁鹊的相关资料。
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！ 27* 故事二则 【课前解析】 这篇略读课文由《扁鹊治病》《纪昌学射》两则故事组成，每则故事情节生动，蕴含着深刻的道理。 关注原著： 《扁鹊治病》原文见《韩非子·喻老》。名医扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯在病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病，认为扁鹊在骗人，最终病重身亡。整个故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线索，讲述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形，通过两人的不同神态、语言，刻画出扁鹊的医术高明、尽职尽责，蔡桓侯的骄傲自负、不听善言。故事以蔡桓侯悲惨的结局，警示人们要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。 《纪昌学射》原文见《列子·汤问》，纪昌拜射箭能手飞卫为师，飞卫却让他先下功夫练眼力。纪昌勤加练习，做到了看东西不眨眼睛，能把极小的东西看得很大，飞卫才开始教纪昌开弓放箭。后来，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。作者详细描写纪昌如何练眼力，只用一句话交代飞卫教纪昌学习开弓射箭，突出了纪昌的恒心和毅力。故事阐明了一个道理：无论学什么技艺，都要从它的基本功入手。从另一个角度，还可以看出名师指点对学习成果的重要作用。 关注主要人物： 扁鹊，姬姓，秦氏，名越人，春秋战国时期名医，渤海郡鄚(今雄县鄚州镇)人。扁鹊曾居住在中丘（内丘）蓬鹊山（蓬山、鹊山的通称）九仙洞（又名秦越人洞，唐代于鹄诗《秦越人洞中咏》有记），从师于长桑君，尽传其医术禁方，饮以山巅“上池”（石盆）之水，修得高超医术。 蔡桓侯（？—公元前695年），姓姬名封人，华夏族，他是春秋时蔡国（现今河南省上蔡县一带）国君。蔡桓侯为蔡宣侯的儿子，承袭蔡宣侯担任该国君主，在位期间为公元前714年—公元前695年，共20年。 纪昌，中国古代寓言故事人物，为神箭手，以好学和坚韧著称，出自《列子·汤问》。
小学语文四年级上册第27课《故事二则》知识点一、我会认组词 拜：bài（拜见、跪拜、拜年） 侯：hóu（王侯、侯门、王侯将相） 肤：fū（皮肤、肤色、肤浅） 扎：zhā（扎针、扎花） 剂：jì（药剂、剂量、一剂药） 髓：suǐ（骨髓、精髓、深入骨髓） 纪：jǐ（姓纪、纪律、纪晓岚） 标：biāo（标准、标枪、标签） 二、多音字 教：jiāo （教学）jiào （教室） 拜：拜bài（拜见）bái（拜拜） 骨：gǔ（花骨朵）gū（骨头） 纪：jì（世纪）jǐ（姓纪） 三、近义词 拜见一一拜访喜欢一一喜爱高明一一高超 严重一一严厉连忙一一急忙应该一一应当 进步一一提高百发百中一一百步穿杨 四、反义词 喜欢一一讨厌高明一一低劣严重一一轻微 满意一一失望模糊一一清楚进步一一退步
五、理解词语 一声不响：指不发出一点声音。 无能为力：没有能力或能力达不到。 拜见：敬辞，拜会；会见（从客人方面说）。 骨髓：骨头里的像脂肪的物质。 百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。 聚精会神：集中精神；集中注意力。 竟然：表示出乎意料。 六、句子解析 1.扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说:“大王，据我看来，您皮肤上有点儿小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 扁鹊只是“站了一会儿”就能发现蔡桓侯的病情，表现了扁鹊的医术很高明。2.妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。 动作描写写出了纪昌练习时的认真和刻苦。“两年以后”则说明了纪昌练习“盯住目标”的时间很长。 3.他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 “每天”“聚精会神”“盯着”这些词语表现了纪昌的坚持不懈的意志。 4.后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 “百发百中”表现了纪昌射箭本领的高超，同时从侧面表现了飞卫是一个“射箭
2019年秋统编版语文四年级上册教学设计 27、《故事二则·纪昌学射》教学设计 教学目标： 1、认识生字，会写生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 教学重点： 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、结合重点语句，体会人物品质。 教学难点： 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、结合重点语句，体会人物品质。 教学准备：课件 前置作业： 1、自学本课字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、概述故事内容。（用……首先……接着……然后……最后……句式概述） 3、读2、3自然段，思考：飞卫是怎样教纪昌的？用“—”画出相关句子。纪昌是怎样做的？取得了怎样的成效？“﹏”画出相关语句。并说一说你从中体会到什么。 4、想一想： （1）飞卫为什么先要纪昌练习眼力，而不教他开弓射箭？ （2）你认为纪昌取得成功的原因是什么？你从中明白了什么？ 教学过程： 课前三分钟：好书推荐 一、谈话导入 1、今天老师也向大家推荐一本书《寓言故事》课件简介 2、这节课我们再来学习一则寓言，齐读课题：纪昌学射
二、初读寓言，把握整体 1、学习字词 （1）指名认读生字、组词（2）认读词语 2、指名分段读课文，其余同学思考概述故事内容。 3、概述故事内容。 三、交流讨论，朗读课文 1、学生质疑，解疑。 2、出示课件：读2、3自然段，思考：飞卫是怎样教纪昌的？用“—”画出相关句子。纪昌是怎样做的？取得了怎样的成效？“﹏”画出相关语句。并说一说你从中体会到什么。 （1）小组交流，教师巡逻指导； （2）全班讨论，教师引导，相机指导朗读 a、感悟纪昌 出示句子： 妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 ◆读读这两句话，理解感悟“注视、每天、聚精会神地盯”。感受纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练。 ◆有感情朗读。 引导：有句话叫做“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了怎样的成效呢? 出示语段： 妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 ◆男女生对读，一方读如何练习，一方读练习的成效。
最新统编版小学四年级语文上册 《故事二则：纪昌学射》优质公开课教学设计 【教学目标】 1．学习《纪昌学射》。 2．通过借助工具书和互助交流的形式掌握本课的生字和理解重要词语。 3．默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，了解故事情节，简要复述故事。 4．明白无论学什么技艺，都要苦练这门技艺的基本功，都要有恒心和毅力的道理。 【教学过程】 板块一词语导入，揭示课题 1．出示“百发百中、百步穿杨、箭无虚发”这几个词语，让学生读一读并理解其意思。 2．学生借助工具书和自己的积累了解这些词语的意思。 3．指名学生回答，教师适时指导。 4．引导学生根据这些词语的意思，发现这些词语形容的对象是——射箭，且形容的是射箭技术高超。 5．过渡：这节课，我们就来认识一位射箭技术非常高超的人——纪昌。(同步板书)那么，纪昌的射箭技术为什么
能练得这么高超呢？今天要学的这篇课文就是介绍了纪昌学习射箭的经历(板书：学射)，让我们一起去看看吧。 6．学生齐读课文题目。 板块二初读课文，整体感知 1．出示自读任务，学生默读课文，同桌交流思考。 (1)读准字音，读通句子，并借助工具书和联系上下文对词语进行理解。 (2)射箭学习包括哪几个步骤？课文主要写的是哪一个步骤？ 2．学生自读课文，教师巡视指导。 3．检查生字词的学习情况。 (1)出示本课的生字“纪、标”，指名学生进行认读，注意“纪”在作为姓氏时读三声。 (2)强调“栓、吊”的读音，均为三拼音节，且“栓”是翘舌音。 (3)引导学生辨别识记“模糊难辨”中“模”的读音和“辨”的字形。 4．指名学生回答自读要求中第(2)题，教师适时指导。 提示：射箭学习包括三个步骤：练眼力—学开弓—学射箭。课文主要写的是“练眼力”这个步骤。 5．引导学生回顾在学习《扁鹊治病》的时候，采用的是什么方法来梳理故事的发展顺序的。 6．学生自由分享和教师指名回答相结合的方式，教师
昌学射》教课设计 四年级语文上册《纪 【教课目的】 1. 正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2.联系相关词句，领会人物的质量，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 点】 【教课重难 要点语句，领会人物质量。 文内容，理解寓言的寓意。联合 整体掌握课 程】 【教课过 一、讲 激趣 话 ：你最善于什么？( 唱歌、跳舞、画画⋯⋯) 听闻自己，与学生谈内心话 介绍 教师 能称得上射箭好手的是如何的人?（百发百中、弹无虚发、一箭 觉 过射箭好手吗 ？你感 候的射箭好手。有一个叫纪 昌的人，他是 识两位古时 一同去认 双雕...... ）今日我们 俩在一场 箭法 是天下最好的射手。他们 人。另一人叫飞卫，他当时 一名特别优异的猎 学 昌决定向飞卫 习 得心悦诚服。因此纪 就 。这 射术 昌输 中，纪 卫，并且输 给 比试 了 飞 的寓言故事——《纪昌学射》。 要学习 有了今日我们 2. 板书课题，指导读法和写法。 作j ǐ( 三声) ，“昌”由两个日构 ，上边的日写得小一些， 成 “纪 ”看作姓氏时 读 下边的日写得大些。 3.齐读课题。 二、朗诵课文，整体感知 1. 自由读课文，想想文章主要讲了一件什么事？ 2. 学生报告。 3. 文章要点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？ 眼力”，感悟寓意 三、品“练 眼力”。 （一）指引研究“第一次练 1. 一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，第一应 ，不可以眨一眨！） 该下功夫练 眼力。眼睛要紧紧地盯住一个目标
2. 你领会到了这个师傅怎么样？从哪些词领会到的？（从“紧紧地盯住”、“不可以 格。） 眨一眨”领会到飞 卫的要求很严 3. 那纪昌面对师傅的严格要求，又是如何做的呢？ 态度的虚心和仔 细 。） 昌学习 昌回家以后，就开始练 （1）“纪 习起来。”（说 了然纪 布机下边，睁大眼睛，凝视着梭子往返穿越。 布的时候，他躺在织 （2）老婆织 系生活理解“凝视”，眼睛很累，我们的凝视时间很 ①“凝视”是怎么样地看？联 细 勤苦。 和仔 拔 短，而纪 韧 昌一凝视就是两年，领会纪昌的坚 不 话 来说 就 的 念 卫 这不是普一般通的看看而已，是专注地看，是心无邪 地看！用飞 住一个目标，不可以眨一眨！ 是：眼睛要紧紧地盯 粗，两端尖，自己凝视着什么来练眼力？（穿越着的梭子）梭子，它中间 昌让 ②纪 线往返地、不断地穿过 来穿过 去。 引着织 布的时候，便由它牵 在织 形状像枣 核。人们 4. 想象纪昌在两年的练习中他人是怎么看他的？（合作议论） A 当他人劝止他的时候⋯⋯ B 当纪昌面对他人嘲讽的时候⋯⋯ C 当他人鼓舞他的时候⋯⋯ 5.练习朗诵。 6. 正由于纪昌仔细勤苦，坚韧不拔地练习，因此本事练得怎么样了？ 过 渡到第二次练眼力。） 话 （理解“相当到家”，情形对 ， 眼力”。 （二）指引研究“第二次练 他的眼力如何呢？（还 不够 ） 为 自己的成绩感觉很满 （1）纪 昌对 意，但是飞 卫以 纪昌提出了什么要求？（要把极小的东西，当作一件很大的东西。）假如你是当他又给 番话 不说 遵从 傅的这 ，你有何感觉？纪昌是怎么做的呢？纪昌二话 昌，听了师 时 的 纪 具 备 态度。 者就应当 谦逊的学习 ，一个优 的学习 傅说 了师 的话 异 的呢？ （2）第二次，他又是如何练习 ，聚精 住一只虱子，把它吊在窗口。而后每日站在虱子旁边他用一根长 ，绑 头发 话 句 ）你从中领会到了什么？从哪些词领会到的？（合作 会神地盯 着它。（自己默读 这 议论） 告 语报 。 1. 经过纪昌练设：学生可能会从“每日”“全神贯注”“盯 （预 着”等词
第27课《故事二则》 课文原文预习+知识点梳理 目录 课文朗诵下载 (2) 课文写字表 (2) 课文词语表 (2) 课文原文文字版 (2) 课文原文电子版 (5) 课文知识点梳理 (8) 同步练习及答案 (17) 课后习题答案 (21) 优秀教案 (21)
课文朗诵下载 下载地址: https://https://www.doczj.com/doc/5119329731.html,/s/18Dmw_hWwYYlbaQmKBaxw-g 提取码: 2tex 27、拜（崇拜、拜见）桓（盘桓、鲵桓）候（守候、时候）肤（肤色、肤浅）敷（敷料、外敷）剂（散剂、剂型）标（标准、标识）绩（成绩、业绩） 拴（拴通、拴车）吊（吊销、吊孝） 生字组词 拜：bài（拜见、跪拜、拜年） 侯：hóu（王侯、侯门、王侯将相） 肤：fū（皮肤、肤色、肤浅） 剂：jì（药剂、剂量、一剂药） 髓：suǐ（骨髓、精髓、深入骨髓） 纪：jǐ（姓纪、纪律、纪晓岚） 标：biāo（标准、标枪、标签） 课文原文文字版 扁鹊治病 1、有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓候。
2、扁鹊在蔡桓候身边站了一会儿，说：“据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”蔡桓候说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓候对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！” 3、过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓候，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。”蔡桓候听了很不高兴，没有理睬他。扁鹊又退了出去。 4、十天后，扁鹊再一次来拜访，对蔡桓候说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”蔡桓候听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出去。 5、又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓候，只看了几眼，就掉头跑了。蔡桓候觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了蔡桓侯，为什么一声不响就跑掉了？”扁鹊解释道：“皮肤上的病用热敷就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在蔡桓侯的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！” 6、五天之后，蔡桓候浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓候要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓候病死了。 纪昌学射
部编版（人教统编版）语文四年级上册27.《故事二则扁鹊治病纪昌学射》教案教学目标 1.认识、会写、生字 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文每句话的大概意思。 4.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学重点 正确、流利地朗读课文，并理解每句话的大概意思。 教学难点 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学课时 1课时 教学过程 一、导入 1.上节课我们学习了《薛谭学讴》，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，齐读课题。（《纪昌学射》） 2.能说说题目的意思吗？（就是纪昌学习射箭。）“射”就是射箭。 3.再齐读课题。理解了意思，再来读课题。齐 二、读通课文 1.练读。学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。 2.指名读。谁愿意先来读一读？
预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起！ 预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。 我们一起来认读这几个字，跟我写：板书昌瞬弧朔（写、谁会读，齐读）把这几个字送回古文的句子中，读一读。同桌互相听听他读得准不准 3.范读。古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味 呢？（注意停顿才能读出韵味。还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读） 4.练读。老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。 5.指名读。读得非常认真，谁愿意再来读一读？ 生1 不好师指导（你们也练习读一读这句） 生2 好读得好不好 6.齐读。读得很好！还有谁想读？这么多同学，我们一起来读，好吗。 三、读懂课文 （一）课文读通了，第二步是读懂。怎样弄懂古文的意思，你有什么好办法？（看注释、读课文、查字典、联系上下文）确实，这些都是我们学习文言文的法宝，下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。 （二）谁来读一读自学提示。自学，小组讨论 （三）汇报交流。 让我们来交流一下吧，这样，咱们一块对着注释来理解句子，你们边说老师边把它打在大屏幕上好不好？我们一句一句地来说吧。谁来说？
部编人教版语文四年级上册第27课《故事二则》精品教案（三份） 《纪昌学射》教案 教学目标 1.认识三个二类生字，会写四个一类生字 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文每句话的大概意思。 4.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学重点 正确、流利地朗读课文，并理解每句话的大概意思。 教学难点 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 教学课时 1课时 教学过程 一、导入 1.上节课我们学习了《薛谭学讴》，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，齐读课题。（《纪昌学射》） 2.能说说题目的意思吗？（就是纪昌学习射箭。）“射”就是射箭。 3.再齐读课题。理解了意思，再来读课题。齐 二、读通课文
1.练读。学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。 2.指名读。谁愿意先来读一读？ 预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起！ 预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。 我们一起来认读这几个字，跟我写：板书昌瞬弧朔（写、谁会读，齐读） 把这几个字送回古文的句子中，读一读。同桌互相听听他读得准不准 3.范读。古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味 呢？（注意停顿才能读出韵味。还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读） 4.练读。老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。 5.指名读。读得非常认真，谁愿意再来读一读？ 生1 不好师指导（你们也练习读一读这句） 生2 好读得好不好 6.齐读。读得很好！还有谁想读？这么多同学，我们一起来读，好吗。 三、读懂课文
27*故事二则 文本分析： 《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，具体写扁鹊拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗，但蔡桓侯坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。 《纪昌学射》原文见《列子·汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他要先下功夫练眼力，纪昌一一照做，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭，后来纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要作用等。 选编这两篇寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。在教学时，要立足故事情节，但不能仅局限于情节的理解上，而是从情节入手，体会情节背后蕴含的思想，获得思想上的提升。 教学目标： 1.认识本课“拜、侯、肤”等17个生字（包括一个多音字），理解相关词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物内心的想法。 3.明白学习要练好基本功和防微杜渐、善于听取别人正确意见的道理。 教学重点： 1.整体把握课文的主要内容。 2.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。 3.理解两则寓言的寓意。 教学难点： 1.能简要复述这两个故事。 2.能发表自己的独立见解。 课时安排：2课时
扁鹊治病 1.会认“拜、侯、肤”等5个生字，理解“理睬、一声不响”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。 3.懂得要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 1.掌握本课生字新词。 2.体会故事中的道理，把握文章思路，复述课文。 一、激趣导入，揭示课题 1.从神医的话题导入扁鹊，出示扁鹊“起死回生”故事的课件。 导语：说到每个行业能力最强的人时，大家常常用“神”来形容，医术极为高超的医生就被称为“神医”。我国历史上有过不少神医，如华佗、张仲景、李时珍等，当然还有大名鼎鼎的扁鹊。他“起死回生”的故事你们听说过吗？ 故事：有一次，扁鹊和弟子路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了,为此全国正举行大规模的祈祷活动。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”(类似今天的休克或假死)。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两肋下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。 2.介绍扁鹊，出示课题。 扁鹊(前407—前310) 扁鹊原是传说中黄帝时代的名医，本文的扁鹊真名秦越人。战国初年齐国渤海郡郑(今河北任丘)人，是我国历史上一位承前启后的著名医学家。因医术高超，当时的人就借用上古神医扁鹊的名号来称呼他。扁鹊曾学医于长桑君，不仅精于内科，而且精通妇产科、小儿科、五官科等。相传他
27* 故事二则 【课前解析】 这篇略读课文由《扁鹊治病》《纪昌学射》两则故事组成，每则故事情节生动，蕴含着深刻的道理。 关注原著： 《扁鹊治病》原文见《韩非子·喻老》。名医扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯在病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病，认为扁鹊在骗人，最终病重身亡。整个故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线索，讲述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形，通过两人的不同神态、语言，刻画出扁鹊的医术高明、尽职尽责，蔡桓侯的骄傲自负、不听善言。故事以蔡桓侯悲惨的结局，警示人们要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。 《纪昌学射》原文见《列子·汤问》，纪昌拜射箭能手飞卫为师，飞卫却让他先下功夫练眼力。纪昌勤加练习，做到了看东西不眨眼睛，能把极小的东西看得很大，飞卫才开始教纪昌开弓放箭。后来，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。作者详细描写纪昌如何练眼力，只用一句话交代飞卫教纪昌学习开弓射箭，突出了纪昌的恒心和毅力。故事阐明了一个道理：无论学什么技艺，都要从它的基本功入手。从另一个角度，还可以看出名师指点对学习成果的重要作用。 关注主要人物： 扁鹊，姬姓，秦氏，名越人，春秋战国时期名医，渤海郡鄚(今雄县鄚州镇)人。扁鹊曾居住在中丘（内丘）蓬鹊山（蓬山、鹊山的通称）九仙洞（又名秦越人洞，唐代于鹄诗《秦越人洞中咏》有记），从师于长桑君，尽传其医术禁方，饮以山巅“上池”（石盆）之水，修得高超医术。 蔡桓侯（？—公元前695年），姓姬名封人，华夏族，他是春秋时蔡国（现今河南省上蔡县一带）国君。蔡桓侯为蔡宣侯的儿子，承袭蔡宣侯担任该国君主，在位期间为公元前714年—公元前695年，共20年。 纪昌，中国古代寓言故事人物，为神箭手，以好学和坚韧著称，出自《列子·汤问》。 飞卫，春秋战国时期赵国邯郸的著名神射手，被尊称为“不射之射”。飞卫教授神箭技艺的故事记载于《列子·汤问》中，现是语文教材中的一课。相传飞卫是继后羿之后，中国历史上最著名的神射手。 关注复述课文的方法：