《人类的起源与进化》
【学习目标】
1.概述人类起源于古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【学习重难点】
人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点
【自主学习】
导入:你知道类人猿生活在什么样的环境中？我们人类起源于什么？
1.人类出现的标志是。人类和类人猿的共同祖先是
2.人类进化到下列哪个阶段开始会用火了？（）
A南方古猿B能人 C直立人 D智人
3.现代人类中，偶尔会出现身披长毛的毛人和有尾的人，这种现象称为“返祖”现象，这种现象从一个侧面说明了（）。
A.人类在退化
B.人类的祖先是类人猿
C.人类与类人猿存在亲缘关系
D.以上三项都不对
4.远古时候，森林减少了，一些下到地面上来的那部分森林古猿逐渐变成了；而那些一直生活在森林中的森林古猿，就逐渐进化成了。
5.现存唯一的人种（）
A.南方古猿
B.能人
C.直立人
D.智人
【合作探究】
科学家确定南方古猿化石是最早的原始人类化石，而不是原始类人猿化石，其依据是？
【当堂检测】
1.用达尔文的自然选择学说分析，动物保护色的形成是（）。
A.过度繁殖的结果
B.生存竞争的结果
C.自然选择的结果
D.变异的结果
2.下列与人类关系最近的是（）
A. 长臂猿
B.黑猩猩
C.猩猩
D.大猩猩
3.下列变化过程中属于生物进化的是（）
A.恐龙蛋变成恐龙
B.海洋变成陆地
C.古猿变成人
D.蝌蚪变成青蛙
4.下列对进化顺序描述中，正确的是（）
A. 鱼类→节肢动物
B.类人猿→人类
C.森林古猿→类人猿
D.鸟类→哺乳类
5.人和猿的骨骼几乎相同、盲肠都有突起；胚胎发育5个月前也完全相同，这说明了（）
A.人和猿有共同的祖先
B.人是进化而来的
C.人比猿高等
D.现在的猿也能进化成人
【拓展提升】
1.现代类人猿还能进化成人吗？为什么？
2.远古时动物的粪便能成为化石吗？
【学习反思】
第3节人类的起源与进化 【学习目标】 认识：1.列举和人类亲缘关系最近的动物； 2.说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别； 3.说出甲种现代人种。 理解：1.简述森林古猿进化为类人猿祖先和人类祖先的大概过程； 2.简述人类进化经历的几个主要阶段。 感受：类人猿与人类有着共同的祖先，两者的分化是在不同的环境条件下，经自然选择不断 适应各自生活环境的结果。 【温故知新】 1.生物的进化是______的结果。 2.在研究生物进化问题中所彩的最重要的方法是______。 【要点概括】 1.现代类人猿包括长臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩，而猕猴、金丝猴等则不属于现代类人猿。 2.人类和现代类人猿都是由共同的祖先——森林古猿进化而来的。两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。 3.人类进化的阶段 主要代表距今年代脑容量 （mL） 身高能否直 立行走 能否制 造工具 是否会 使用火 文化遗物 南方古猿“露西” 少女 100～400 万年前 500 130 能否否 能人200万年 前 550～ 750 140 能能否砾石工具 直立人北京直 立人 10～180 万年前 1000 150 能能会石器全，有 厚灰烬层
智人山顶洞 人 120万年 前 1300～ 1500 150～180 能能会矛、标枪、 绘画、雕刻 4.现代人种：蒙古利亚人（黄种人）、高加索人（白种人）、尼格罗人（黑种人）、澳大利亚人（棕种人）。 【示例分析】 例一、下列关于类人猿与人类区别的叙述中，不正确的是（） A.祖先不同 B.运动方式不同 C.制造工具的能力不同 D.脑容量不同 解析：本题考查类人猿与人类的区别。类人猿与人类有共同的原始祖先——森林古猿。 类人猿与人类的主要区别如下： 类人猿人类 运动方式主要是臂行直立行走 制造工具的能力可以使用天然工具，但不会制造工具。可以制造和使用工具 脑容量约为400mL 约为1400mL 答案：A 例二、科学家认为，两足直立行走对人类的进化有重要意义，是现代人类区别于现代猿的一个重要特征。你能推想出当人类的祖先从树上刚下到地面生活时，是哪些主要变化促使古猿逐渐进化为人的吗？ 答案：（1）人类祖先来到地面上生活后，逐渐使用简单的工具进行防御和劳动，使古猿逐渐由四肢行走变为两足直立行走；（2）两足直立行走使前肢得到解放，而学会了使用和制造工具；（3）劳动过程中的交流逐渐产生了语言，由于脑的进化，人类出现的原始文化和意识；（4）原始人类在劳动过程中，彼此的交流活动和文化意识的产生，促进了人类社会的形成。因此，两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。 例三、下列哪一特征表明南方古猿是最早的原始人类（） A.脑容量较大，约680mL B.能直立行走 C.能制造、使用工具 D.颅骨壁变薄，眉骨前突 解析：两足直立行走在从古猿到人的过渡过程中起到了重要作用，能否具备这一条件被看做是人和猿分界的一个重要标志。对在南非发现的南方古猿头骨化石的研究表明，南方古猿已经能直立行走，除此之外，其他性状大都像猿。 答案：B
《人类的起源与进化》 【学习目标】 1.概述人类起源于古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 【学习重难点】 人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点 【自主学习】 导入:你知道类人猿生活在什么样的环境中？我们人类起源于什么？ 1.人类出现的标志是。人类和类人猿的共同祖先是 2.人类进化到下列哪个阶段开始会用火了？（） A南方古猿B能人 C直立人 D智人 3.现代人类中，偶尔会出现身披长毛的毛人和有尾的人，这种现象称为“返祖”现象，这种现象从一个侧面说明了（）。 A.人类在退化 B.人类的祖先是类人猿 C.人类与类人猿存在亲缘关系 D.以上三项都不对 4.远古时候，森林减少了，一些下到地面上来的那部分森林古猿逐渐变成了；而那些一直生活在森林中的森林古猿，就逐渐进化成了。 5.现存唯一的人种（） A.南方古猿 B.能人 C.直立人 D.智人 【合作探究】 科学家确定南方古猿化石是最早的原始人类化石，而不是原始类人猿化石，其依据是？ 【当堂检测】 1.用达尔文的自然选择学说分析，动物保护色的形成是（）。 A.过度繁殖的结果 B.生存竞争的结果 C.自然选择的结果 D.变异的结果 2.下列与人类关系最近的是（） A. 长臂猿 B.黑猩猩 C.猩猩 D.大猩猩 3.下列变化过程中属于生物进化的是（） A.恐龙蛋变成恐龙 B.海洋变成陆地 C.古猿变成人 D.蝌蚪变成青蛙 4.下列对进化顺序描述中，正确的是（） A. 鱼类→节肢动物 B.类人猿→人类 C.森林古猿→类人猿 D.鸟类→哺乳类 5.人和猿的骨骼几乎相同、盲肠都有突起；胚胎发育5个月前也完全相同，这说明了（） A.人和猿有共同的祖先 B.人是进化而来的 C.人比猿高等 D.现在的猿也能进化成人 【拓展提升】 1.现代类人猿还能进化成人吗？为什么？ 2.远古时动物的粪便能成为化石吗？ 【学习反思】
《人类的起源与进化》同步训练 一、选择题 1．现代类人猿和人类的共同祖先是（）A．类人猿 B．长尾猴 C．黑猩猩 D．森林古猿 2．能够用火是人类与动物的一个重要差别，使用火对人类进化的重要意义是（）A．用火来驱赶猛兽 B．用火来攻击敌人 C．用火来御寒 D．用火来烧烤食物，改善提高了营养，有利于脑的发育 3．下列关于现代类人猿与人类的叙述，不正确的是（）A．祖先不同 B．运动方式不同 C．制造工具的能力不同 D．脑发育的程度不同 4．在人类进化发展的四个阶段中，最先会用火和身穿兽皮衣的分别是（）A．南方古猿和直立人 B．直立人和智人 C．能人和直立人 D．智人和直立人 5．下列与人类亲缘关系最近的动物是（）A．猕猴 B．狒狒 C．黑猩猩 D．金丝猴 6．在人类的发展中，随着古人类的大脑越来越发达，在群体生活中产生了 A．分工 B．等级 C．文字 D．语言 7．在人类进化过程中关键的一步是（）A．后肢粗壮 B．脑容量增加 C．奔跑飞快 D．群居生活 8．在从猿到人的进化过程中，下列各项的先后顺序正确的是（）①制造工具②用火③产生语言④直立行走 A．①②③④ B．④③②① C．④①②③ D．③①②④ 9．森林古猿从树上下到地面生活的根本原因是（）A．为了扩大领地 B．由于地壳运动和气候变化引起环境变化C．受到外来物种的驱逐 D．为了寻找更好的生活环境
10．现代类人猿和人类的共同祖先是（）A．长臂猿 B．大猩猩 C．黑猩猩 D．森林古猿 11．古人类能更好地交流与合作是由于（）A．火的使用 B．工具的使用 C．直立行走 D．语言的产生 12．在下列动物中，不属于类人猿的是（）A．黑猩猩 B.长臂猿 C.猩猩 D.猴子 13．从人类进化的历程看，下列哪一项是唯一现存的人种？ A.南方古猿 B.能人 C.直立人 D.智人 二、综合题 14．下图是人类起源和发展的示意图，请填空：从图中可以看出人类的起源和发展过程中体形、使用工具和是否着衣这三方面逐渐发生了变化： ①从半直立行走到。 ②从不会使用，到使用天然工具，再到制造和使用简单工具，一直到制造和使用包括电脑在内的各种复杂的现代工具。 15．依据下图回答问题： （1）图中字母人的骨骼是，黑猩猩的骨骼是,你还知道的类人猿有、、。
《人类的起源与进化》教学设计 一、教材分析 本节课是北师大版初中生物八年级下册第七单元《生命的演化》中第21章《生命的发生与发展》第3节的内容，是在讲述生命的起源与生物进化的基础上，进而阐述人类生命的起源与进化历程。主要是让学生通过追问森林古猿为什么一部分进化成现代类人猿，一部分进化为人类祖先，深入理解生物进化与环境之间的关系。接着通过学习人类进化历程中各阶段的主要进化特征，进一步渗透生物进化的观念。 二、学情分析 初一年级的学生在讲述型课堂上较难保持注意力，更加喜欢形式多样的课堂学习活动。他们对形象生动、紧贴生活实际的生物学现象很有兴趣，但对生物学抽象概念和基本理论、观点的认识和理解会比较吃力。前两节课在了解大量生物学事实的基础上学习了生物进化的趋势和自然选择理论，他们需要进一步在人类生命的历程中找到印证，从而深化生物进化与适应的生命观念。 三、教法分析 本节课本是传统学校学生在初二下期学习的内容，但是鉴于我校选课走班，生物地理分时必选的特殊性，我校学生会在初一上学期学习本节课。基于初一学生的认知水平，我主要采用情境式教学法。根据教学目标，整合教材内容，设置主题式教学情境，在该情境下设计一系列的教学活动。在活动中利用问题激发学生理性思维、自学探究、小组合作，培养学生学科核心素养。 四、学法分析 本节课学生采用的学习方法主要有自主学习法，合作探究法。学生在教学情境中，带着问题观看图片、视频，真实了解生物进化与环境的关系。通过看图辨析、亲身体验、逻辑思维，体会人类祖先与类人猿的重要区别。通过自学、归纳总结、小组讨论，掌握人类进化历程，并学会运用所学知识解决实际问题。通过科学猜想、讨论交流，意识到人类命运与地球命运紧密相连，提升社会责任感。 五、教学目标 1.通过视频、自学、讨论，探索人类起源的过程，体会人类是在与环境的相互作用的过程中进化而来，进一步形成生物进化与环境相适应的生命观念。 2.通过观察、分析对比、真实体验，了解猿类与人类手在结构与功能上的不同，进一步形成结构与功能相适应的生命观念。 3.通过观察、模仿、逻辑推理，掌握两足直立行走的意义，提升演绎与推理的科学思维能力。 4.通过列表梳理，学习人类进化历程，培养归纳与概括的科学思维能力。 5.通过大胆预测和观看视频，讨论未来人类的进化方向，提升关注社会议题、关注人类命运以及参与环保实践的社会责任。 六、教学重难点 重点： 1.人类起源于森林古猿。 2.两足直立行走对人类进化的意义。 3.人类进化过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 4.现代四大人种。 难点： 1.人类进化历程中，两足直立行走的意义。
第三节人类的起源 【教材分析】 本节课主要学习两个问题：一、人类起源于古猿。二、古猿到人的演化。学生学习本节内容有一定的难度，因为本节不少问题是悬而末决的，但是也正因为这样，容易激发学生的学习兴趣。 学生对人类起源于古猿比较感兴趣，但对判断依据却不是十分清楚。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。 【教学目标】 1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能知道人类起源于古猿，理解人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够了解人类的起源于进化发展过程，认识到自然选择在人类起源和进化过程中所起到的重要作用。 【教学重点】 理解人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点；理解人类进化的四个阶段示意图；认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。 【教学难点】 理解人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点；理解人类进化的四个阶段示意图；认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。 【教学内容】
的地层中，你能得出什么结论？
【板书设计】 第三节人类的起源 一、人类的起源 现代类人猿 1.能用火 2.大脑发达 森林古猿部分森林古猿下地生活古人类 3.产生了语言 4.能使用并制造复杂工具 二、人类进化的历程： 南方古猿能人直立人智人 【教学反思】 这节课内容是学生感兴趣的，所以教学难度不大，内容涉及历史、地理等学科，有些类似综合课的类型。如果课程教学设计不恰当，有可能上成一节历史课和地理课，所以在教学设计时应注意体现生命科学的特点，紧紧围绕人类起源这一条主线来设计有关教学活动。例如，导入新课时利用猿与人类的亲缘关系很近、可能有共同祖先这一点，引出人类起源的课题，进而利用直观想象的图片来感动学生，培养学生的观察力。
第3节人类的起源与进化 一、类人猿与人类有极为相似的特征 1．现代类人猿包括______、________、________、__________。 2．现代类人猿与人类不仅在______、________、________等方面有相似的特征，而且有许多相似的__________表现。 二、猿向人的过渡 1．森林古猿中的一支转向地面生活后，由__________改为__________，前肢获得解放而学会使用和制造工具。另外，直立行走也促进了脑等其他器官向人类的进化。因此____________是人类祖先与猿分界的重要标志。 2．人类和现代类人猿的祖先都是__________。 三、人类的进化阶段 最早两足行走的原始人类是____________，最早能够制造和使用工具的是________，最早能够使用火和更先进工具的是________，最晚出现、唯一现存的人种是________。 四、人种 1．人种的划分主要是依据________和________等特征进行的。根据这些特征，将现代人划分为蒙古利亚人、__________、尼格罗人、________四个人种。 2．人类祖先制造、__________和________，既是人类求得生存的手段，也是人类进化思考讨论：现在的类人猿如黑猩猩还能进化成人吗？为什么？ 答案：一、1.长臂猿猩猩大猩猩黑猩猩 2．形态面部表情身体结构行为 二、1.四肢着地两足直立行走两足直立行走 2．森林古猿 三、南方古猿能人直立人智人 四、1.肤色鼻形高加索人澳大利亚人 2．使用工具进行劳动 思考讨论 答案：现在的类人猿不能进化成人类。原因有如下两个方面。 （1）虽然人和现代类人猿都起源于森林古猿，但从森林古猿开始，由于生存条件的不同，人与类人猿就朝着两个不同的方向进化。
《人类的起源与进化》说课搞 各位老师，各位领导大家好： 很高兴有机会参加这次教学研讨活动并得到大家的指导。我说课的内容是北师大版八年级生物下册第21章第三节《人类的起源与进化》，下面我从教材，教法，学法和教学过程几个方面对本课的设计进行说明。 Ⅰ、说教材： 一、教学目标 <一>、知识目标： 1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。 2、知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。 3、概述人类在起源和进化过程中自身形态、使用工具等方面的变化。 <二>、能力目标： 1、通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。 2、通过对本课的学习，培养学生的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。 <三>、情感、态度价值观目标： 1、培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。 2、培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园——生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。 3、培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度及民族自豪感。 4、培养学生善于与人合作的良好品质。 二、教学重、难点： 1、人类不仅依赖于生物圈的资源和环境，而且影响和改变着生物圈，因此要建立人与自然的和谐关系，爱惜我们的家园——生物圈。 2、人类起源于森林古猿，并且是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，要珍爱生命。 3、培养学生观察问题、思考问题、讨论问题、语言表达等能力。 三、教材的地位 这部分内容不仅与上册教材有密切的联系，而且又是本册的开头，因此起着承上启下的作用。 人类的起源和进化问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，人类是由于环境的改变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化
第21章第三节人类的起源与进化 一、教学目标： 1、列举和人类亲缘关系最近的动物；树立正确的进化观 点。 2、说出现代类人猿和现代人类的相似和区别。 3、简述森林古猿进化为类人猿和人类祖先的大概过程。 4、简述人类进化经历的几个主要阶段，树立正确的进化观 点。 5、说出四种现代人种；树立正确的人种观点。 二、教学重点和难点： 1、由猿向人的过渡和人猿分界的标志； 2、人类的进化阶段及其特点； 三、教学内容分析： 人是地球的主人。本节教材讲述了人猿同祖、从古猿到人的转变、人类的进化等三部分内容；其间贯穿着生物进化 论的适者生存的观点，结构与功能相统一的辨证唯物主义观 点，劳动创造了人的观点。这节教材是帮助学生树立正确世 界观的极好教材。人类的起源是人们通过比较人与其它动物 的形态解剖结构生理行为和自然选择学说推测出来的。根据 这个特点选用观察挂图进行比较、分析、猜想得出科学结论 的教学方法。 四、教学准备： 人的挂图，黑猩猩挂图，毛人挂图，猿与人骨骼主要特征比较的挂图，石器工具挂图，人猿头骨和脑比较的挂图，人
类进化的挂图，北京猿人用熟食挂图，山顶洞人的精细石器、 骨器挂图。 五课时安排： 本节共安排1课时。 六、教学过程： 1、导入： 从提问化石有什么作用、对始祖鸟化石的研究我们得出了什么结论，这两个问题引出人是哪里来的，即人类是如何起源的。出示人的挂图和毛人的挂图。指出毛人这是现代人类中偶然发现的。比较毛人与正常人的区别。出示黑猩猩挂图，请学生比较黑猩猩与毛人。根据这些材料和上节课学习的知识，请学生猜想人和黑猩猩之间的亲缘关系。提问，人和类人猿有什么关系？ 2、授新课： （一）类人猿与人类有极为相似的特征： 出示森林挂图。指出古猿原来生活在茂密的森林里，以植物种子和小动物为食。后来，由于地球的气候发生变化，森林面积减大大少了。让学生猜想古猿会怎么办？生活在平原上的古猿会用怎样的动作取食？食肉野兽来了会怎么办？用怎样的行 为动作发现食肉野兽？在教师提示下，学生归纳出前肢用于取食，后肢多用于行走、奔跑，即能直立行走。 （二）猿向人的过渡： 直立行走能引起身体结构的一系列变化。提问：我们在学习第三章中知道了骨骼的哪些特点适应直立行走？出示挂图 比较人与猿的骨骼特征。直立行走使前肢解放出来。让学生猜想，解放出来的前肢能干什么？（各种答案，最后归结为劳动）。从劳动引出工具。教师应指出，制造和使用工具的活动才称为
北师大版八年级下册第21章第3节同步训练题 课堂达标训练 1.现代类人猿不包括( ) A.长臂猿 B.金丝猴 C.黑猩猩 D.大猩猩 2.经研究，“国际黑猩猩基因测序与分析联盟”宣布，黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96%以上。这个事例可以说明( ) A.人类和黑猩猩的共同祖先是森林古猿 B.人类是由黑猩猩经过漫长的年代进化而来的 C.人类和黑猩猩有较近的亲缘关系 D.生物具有遗传和变异的特性 3.人和现代类人猿的共同祖先是( ) A.长臂猿 B.北京猿人 C.森林古猿(古猿) D.黑猩猩 4.在森林古猿进化成人的过程中，下列哪一项是人类祖先与猿分界的重要标志 ( ) A.能直立行走 B.使用工具 C.产生了语言 D.脑容量增加 5.在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的原因是( ) A.其他动物的入侵 B.地形和气候的变化 C.为了扩大领地 D.为了躲避敌害 6.如图是人类进化的四个阶段的示意图，其中脑容量最小的是( )
7.下列关于北京直立人的叙述，正确的是( ) A.生活在距今约200万年前 B.会用火和使用更先进的工具 C.脑容量与现代人相当 D.能制造功能各异的石器和骨器 8.在人类的进化过程中，最早用火并开始狩猎的是( ) A.智人 B.能人 C.南方古猿 D.直立人 9.与南方古猿、能人、直立人相比，不属于智人独有特征的是( ) A.创造雕刻、绘画和装饰品等原始艺术 B.会制造工具 C.脑容量已达到现代人的大小 D.能完全直立行走 10.如图为人类和类人猿的骨骼图，请据图回答：
(1)从骨骼看，类人猿的明显长于。而人类的上肢比较，较粗长，具有粗壮的股骨。 (2)从行走方式看，类人猿的行走为，而人类为。课后巩固提升 1.(2013潍坊)下列有关人类起源与进化的叙述，错误的是( ) A.人类起源于生理特征与现代人最接近的类人猿 B.分子生物学的发展为人类起源提供了有力证据 C.现代人由能够直立行走的早期人类演变而成 D.人类不同种族的差异是在不同地域内经自然选择逐渐形成的 2.研究发现：人和猿在骨骼结构上几乎相同；人和猿的盲肠都有蚓突；人和猿在胚胎发育的前五个月完全一样。这些事实说明了( ) A.人是由猿进化而来的 B.人和猿有共同的祖先 C.人比猿高等 D.现代类人猿也能进化成人 3.(2013益阳)以下关于人的叙述正确的是( ) A.是由猴子变来的 B.血细胞都有细胞核 C.胃属于组织结构层次 D.属于哺乳动物 4.在人类进化的历史长河中，人类出现原始文化和意识的物质基础是( ) A.由四肢着地改为两足直立行走 B.前肢获得解放 C.头部和脑的进化 D.感官集中于头部 5.人和黑猩猩有许多相似之处，这说明( ) A.人类是由黑猩猩进化来的 B.人类与黑猩猩在进化方面的一种巧合 C.人类与黑猩猩有着较近的共同祖先 D.二者有着较近的共同祖先，但黑猩猩进化速度较慢
21.3人类的起源与进化教案 一、教材分析 本节位于北师大版生物学八年级下册第21章：生命的发生和发展的最后一节，是在学习了生物进化理论的基础上，引领学生对人类自身的起源和进化问题进行的探索。 在教材上，既是对前面所学知识的总结延伸和灵活应用，又是学习下一章生物多样性的基础，有着重要的承上启下作用。 人类的起源和进化是一个重大的科学问题，在科学探究史上经历了漫长的过程，对此问题进行探究，有着非常重要的科学意义。 通过本节课的学习，学生能对人与环境的关系有更深入的理解，帮助学生提升情感态度，树立正确价值观。 综上所述，本节教材具有举足轻重的作用，必须认真上好。 二、学情分析 八年级下学期的学生，已有了较强的分析、归纳、总结能力。加上学生已学习了生命起源相关理论和生物进化相关理论，相信对此节内容理解起来并无太大困难。 对于此部分知识，学生有较高兴趣，乐于参与其中，表达自己的意见和建议。 我校女子班学生，有较强的形象思维能力，但逻辑分析和抽象思维能力较弱。 三、教学目标 1.知识目标 说出人类和现代类人猿有共同的祖先森林古猿。 了解人类的出现是因为环境变化后，与自然环境的艰苦斗争中逐渐进化来的。 概述人类在进化过程中自身形态、工具等方面的变化。 2.能力目标 通过比较人类和现代类人猿的异同，锻炼比较、分析、概括的能力。 通过资料分析、小组活动，提升主动观察、主动分析的能力和语言表达能力，提升逻辑分析能力。 3.情感态度价值观目标 认同人类起源和进化的辩证唯物主义观点。 认同人类有着共同祖先，支持各民族和谐发展。 四、教学重点 1.比较分析人类与现代类人猿的异同。 2.指出人类进化的主要历程。 五、教学难点 1.理解森林古猿朝着不同方向进化的原因。 2.体会人类进化过程中人类与环境和谐发展、人类劳动与工具进步相互促进的关系。
2021-2021学年北师大版八年级下册生物第21章第三节人类的起源与进化同 步测试 一、单项选择题〔共10题；共20分〕 1.古人类能更好地交流与合作是由于〔〕 A. 火的使用 B. 语言的使用 C. 工具的使用 D. 直立行走 2.从人类进化的历程看，以下哪一项为哪一项唯一现存的人种？( ) A. 南方古猿 B. 能人 C. 直立人 D. 智人 3.“露西〞被认定属于古人类而不是类人猿的主要原因是〔〕 A. 后肢站立 B. 直立行走 C. 能制造简单工具 D. 能食用各种食物 4.你认为以下动物中与人类亲缘关系最亲密的是( ) A. 猕猴 B. 黑猩猩 C. 恒河猴 D. 大叶猴 5.对生物进化的总体趋势表达错误的选项是〔〕 A. 从简单到复杂 B. 从低等到高等 C. 从水生到陆生 D. 从素食到肉食 6.森林古猿变成人，与以下哪种因素关系最亲密〔〕 A. 制造简单工具 B. 可以用树枝、石块来获取食物、防御敌害 C. 四肢越来越兴旺 D. 地壳剧烈运动，森林大量消失 7.在人类进化的过程中发生的显著变化是〔〕 A. 后肢粗壮 B. 奔跑飞快 C. 脑容量增加 D. 群居生活 8.在人类进化的历程中，最终进化为现代人类的是〔〕 A. 能人 B. 南方古猿 C. 智人 D. 直立人 9.人类进化史中关键的一个阶段是〔〕 A. 南方古猿阶段 B. 能人阶段 C. 直立人阶段 D. 智人阶段 10.人类进化四个阶段中，最关键的阶段是〔〕
A. 南方古猿 B. 能人 C. 直立人 D. 智人 二、填空题〔共5题；共11分〕 11.人类的进化可以分为南方古猿、能人、直立人和智人四个阶段，其中生活于我国云南省的元谋人是属于上面四个阶段的________阶段． 12.人类的进化可以分为南方古猿、能人、直立人和智人四个阶段，其中生活于我国云南省的元谋人是属于上面四个阶段的________阶段． 13.科学家们发现，越________ 、越________ 的生物的化石总是出如今越古老的地层里，越________ 、越________ 的化石那么出如今越新近形成的地层里． 14.以下图是人类起源和开展的示意图，请填空：从图中可以看出人类的起源和开展过程中体形、使用工具和是否着衣这三方面逐渐发生了变化： ①从半直立行走到________。 ②从不会使用________ ，到使用天然工具，再到制造和使用简单工具，一直到制造和使用包括电脑在内的各种复杂的现代工具。 15.由简单到________ ，由低等到________ ，由水生到________ 是生物进化的总体趋势． 三、综合题〔共2题；共17分〕 16.根据以下图答复以下问题：
第三章生命的起源与生物的进化 第三节人类的起源 基础过关全练 知识点1人类的起源 1.促使森林古猿下地生活的直接原因是() A.在树上活动范围小 B.喜欢地面的生活 C.天敌增多 D.地形和气候的变化导致森林大量减少 2.(2021山东青岛期末)中国网络电视台推出的纪录片《类人猿(精编版)》向我们展示了现代类人猿与人类的高度相似。下列有关人类和现代类人猿关系的说法正确的是() A.现代类人猿的脑容量与人类的相同 B.人类和现代类人猿有共同的祖先 C.现代类人猿失去森林也会进化成人 D.人类与现代类人猿的根本区别是人类能使用工具 3.【新独家原创】现今还有个别的返祖现象出现,如有的孩子出生就全身长满体毛,有的孩子出生就带着一个小尾巴等。下列有关人类起源的说法错误的是() A.人类的祖先是类人猿 B.人类起源于森林古猿 C.人类与黑猩猩具有很近的亲缘关系
D.人类与类人猿有共同的祖先 4.【学科素养·科学思维】进化论认为人类与类人猿有共同的祖先,人类与猿类分界的标志是() A.大脑更发达 B.开始使用语言 C.制造和使用工具 D.两足直立行走 5.(2020陕西凤翔期中)如图为人类和类人猿的骨骼图,请据图回答下列问题。 (1)从图可以看出,人类与类人猿的骨骼很相似,这说明人类与类人猿有共同的。 (2)从行走方式看,类人猿的行走方式为臂行,而人类为。 (3)从骨骼看,类人猿的上肢明显比下肢,而人的下肢长、上肢(填“长”或“短”)。 (4)从头骨看,人的头骨脑容量。 知识点2人类的发展 6.化石研究表明,人类的进化过程大约经历了四个阶段,如图为人类起源与进化发展过程示意图,请据图回答下列问题。
第3节人类的起源与进化 【生活小思考】 《圣经》中记载了人类起源的神话故事,“上帝创造了第一个人类——亚当,并从亚当身体上抽出一根肋骨创造了第一个女人夏娃。上帝为亚当和夏娃创造了一个伊甸园让他们无忧无虑地生活,但是禁止他们吃伊甸园树上结的果实,这些果实来自善良和邪恶意识之树。亚当和夏娃偷吃了禁果,被上帝驱除离开伊甸园,成为凡人。” 人类是不是上帝创造的?人类起源于什么? 知识点一类人猿与人类有极为相似的特征(教材P20～P22) 1.现代类人猿的种类:长臂猿、猩猩、大猩猩、黑猩猩。 2.现代类人猿与人类相似的方面:形态、面部表情、身体结构、行为表现等。 3.相似的原因: (1)有较近的共同祖先。
(2)分类地位最近。 4.深入思考: 列举和人类亲缘关系最密切的动物。为什么类人猿与人类有相似的特征? 提示:和人类亲缘关系最密切的动物是类人猿,它们与人类有着共同的祖先(森林古猿),遗传物质相似程度高,因此,相似特征多。 5.请写出【生活小思考】问题的答案。 提示:不是;人类起源于古猿。 【名师在线】 人类与现代类人猿的区别 知识点二直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志(教材P22～P24) 1.森林古猿: (1)时间:距今3 000万年～1 000万年前。 (2)地点:非洲森林。 (3)生活方式:树栖。 2.过渡原因:造山运动和气候的剧烈变化。
(1)一部分转向地面生活,进化为人类的最早祖先。 (2)一部分仍然树栖生活在森林中,进化成现代类人猿的祖先。 4.人类祖先与猿分界的重要标志:两足直立行走。 5.深入思考:导致人类和现代类人猿有着根本区别的原因是什么? 提示:古猿的一部分由于下地生活向着直立行走的方向发展,进化成人类;另一部分古猿仍然 营树栖生活,进化成现代类人猿。可见,环境的不同导致古猿向着不同的方向进化,是造成人类与现代类人猿有着根本区别的原因。 【名师在线】 现代类人猿不能转变成人 现代类人猿是古猿经过漫长的年代进化而来,没有了古猿进化为人的原始条件,不能进化成人。知识点三人类进化分为南方古猿、能人、直立人、智人等阶段(教材P24～P25) 1.人类进化不同阶段的比较: 2.深入思考:发现于北京周口店的“北京猿人”,其脑容量多达1 088毫升。请问北京猿人属于哪个阶段的人类。 提示:北京猿人属于直立人。北京猿人和现代人一样能直立行走,大脑较发达,脑容量多达1 088毫升,并且能打制不同用途的石器,学会了使用天然火。
第21章生命的发生和发展 一、单选题 1. ( 2分 ) 生物进化阶段起始于（） A.原核生物 B.单细胞生物 C.原始生命 D.病毒 2. ( 2分 ) 关于地球上生命起源，较科学的解释学说是（） A.由上帝或神创造出来的 B.自然发生论 C.来源于宇宙其他星球 D.化学进化论 3. ( 2分 ) 如图为人类起源与发展示意图，有关说法错误的是（） A.①表示的物种名为现代类人猿 B.依据已有证据，古人类学家推测，在①之前森林曾大量消失 C.从①到②表示人类开始向着直立行走的方向发展，从②到③表示人类开始制造和使用工具 D.从③到⑦，除着装发生了变化之外，另外一个显著的变化是产生了语言 4. ( 2分 ) 在实验室模拟原始地球的条件和大气成分来合成氨基酸的第一位人物是（） A.斯巴兰让尼 B.巴斯德 C.米勒 D.孟德尔 5. ( 2分 ) 下列关于生命起源和生物进化的叙述中，正确的是：（） ①保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹就是化石 ②原始生命起源于原始大气 ③化石为生物进化提供了最直接的证据 ④越复杂、越高等的生物化石出现在越古老的地层中． A.①② B.①③ C.①③④ D.②③④ 6. ( 2分 ) 根据“露西”少女的化石，下列猜测符合该化石特征的是：（） A.“露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具 B.“露西”时代的古人类直立行走，前肢和后肢是一样的 C.“露西”时代的古人类下肢粗壮而手臂已开始变得灵巧 D.“露西”时代的古人类大脑已经很发达，跟现代人相似
7. ( 2分 ) 下列动物中与人类关系最密切的是（） A.大叶猴 B.恒河猴 C.长臂猿 D.猕猴 8. ( 2分 ) 研究生物进化的最直接证据是（） A.化石 B.比较解剖、比较胚胎 C.分子生物学 D.以上三者都是 9. ( 2分 ) 图是生活中常见的五种动物．图中①﹣⑤所示动物按低等到高等的顺序进行排列，正确如的是（） A.①②⑤④③ B.③④⑤②① C.⑤④①②③ D.③⑤④②① 10. ( 2分 ) 科学家米勒通过模拟原始地球场景，利用实验证明了生命起源的哪一过程（） A.形成单细胞生物 B.形成原始生命 C.形成有机小分子物质氨基酸等 D.形成蛋白质等大分子物质 二、填空题 11. ( 11分 ) 我们知道，人体具有体温恒定、胎生、哺乳等哺乳动物的基本特征．科学家还研究表明：类人猿中的黑猩猩，无论在血型、骨骼、内脏器官的结构和功能上，还是在面部表情和行为上，都与人类很相似．请回答下列问题： （1）由此可以推断，人类与哺乳动物有着________的亲缘关系，而与类人猿的亲缘关系应是________． （2）请再举出三种除黑猩猩外的现代类人猿：________，它们如同其祖先一样，仍过着 ________生活． （3）现代类人猿和人类的共同祖先是________．造成它们进化发展方向不同的主要原因是________． A．吃的食物不同 B．生活环境的改变 C．神灵的作用 D．自身选择不同 （4）科学家研究推测，下到地面生活的森林古猿，逐渐用后肢________，前肢________，
2018—2019学年度八年级下册北师大版生物第21章第3节人类的起源与进化随堂练 习 八年级生物第21章第3节人类的起源与进化随堂练习 一、选择题（本大题共20小题，共40.0分） 1.现代类人猿和人类的共同祖先是（） A. 长臂猿 B. 猕猴 C. 森林古猿 D. 猩猩 2.人类进化阶段的先后顺序依次是（） A. 南方古猿、能人、直立人、智人 B. 南方古猿、直立人、能人、智人 C. 森林古猿、能人、直立人、智人 D. 森林古猿、直立人、智人、能人 3.下列是人类进化历程中的几个主要过程，请按照进化的顺序将各序号排列起来 ①下地面生活②使用工具③使用火④制造工具⑤产生丰富的语言⑥直立行走 A. ①②③④⑤⑥ B. ①⑥②④③⑤ C. ③①②⑥④⑤ D. ①⑥③②④⑤ 4.在人类的进化历程中，人猿分界的主要标志是（） A. 直立行走 B. 产生语言 C. 学会用火 D. 制造工具 5.关于生命的起源和进化，下列叙述正确的是（） A. 现代类人猿经过漫长的年代可以进化成人类 B. 生命起源于原始陆地 C. 原始生命诞生的标志是能从外界获得营养并排出代谢废物，能进行生长和繁殖 等 D. 陆生生物一定比水生生物具有更复杂的结构 6.白、黄、棕、黑不同人种肤色不同，根本不同原因是（） A. 遗传的物质基因 B. 生活环境 C. 生活习惯 D. 营养状况 7.现代类人猿和人类的共同祖先是（） A. 森林古猿 B. 北京人 C. 东非人 D. 长臂猿 8.多数科学家认为，人类进化的主要历程为（） ①能人阶段②南方古猿阶段③智人阶段④直立人阶段 A. ①②③④ B. ①②④③ C. ②①③④ D. ②①④③ 9.以下属于现代类人猿的是（）。 ①长臂猿②大猩猩③猕猴④猩猩⑤金丝猴⑥黑猩猩 A. ①②③④ B. ②③④⑤ C. ①②④⑥ D. ①②③⑥ 10.在人类进化史中最显著地变化之一分别是（） A. 脑容量增加 B. 能直立行走 C. 群居生活 D. 能制造工具 11.下列不属于类人猿的是（） A. 猩猩 B. 大猩猩 C. 黑猩猩 D. 猴子 12.露西（Lucy）化石是1974年在埃塞俄比亚发现的古人类化石。它的髋骨较宽阔， 下肢骨比上肢骨更粗壮，由此可推断出露西能 A. 直立行走 B. 使用工具 C. 制造工具 D. 使用语言 13.在森林古猿进化成人的历程中，具有决定意义的是（） A. 直立行走 B. 产生语言 C. 防御敌害 D. 制造工具 14.下列不属于类人猿的是( ) 1 / 22