七年级地理上册《4.1 人口与人种（第2课时）》教案
教学目标
知识与能力：①运用地图、资料说出世界人口分布的特点；
②说出世界三大人种的特点，确立“世界上所有的人种都是平等的”观念；
③能运用地图，指出三大人种的主要分布地区。通过读图讨论，培养学生发散思维、分析推理能力和解决问题的能力。
过程与方法：通过读图讨论，收集资料，培养学生发散思维、解决问题、自主探究、合作学习的能力。
教学重点:①世界人口分布的特点；②三大人种的地区分布
教学难点:人口密度、三大人种的地区分布。
教学方法:读图分析、比较、讨论的教学方法。
教学过程
【导人新课】
人总要居住在一定的空间，人口在空间上的表现，即人口分布。世界各地人口是怎样分布的呢？为什么要这样分布？这就是我们今天要来探讨的问题。
板书二、世界人口的分布
承转我们要准确的了解世界各不同国家、地区人口分布特征，就需要先知道什么是人口密度。
活动 1、教师指导学生阅读课本P61活动1，根据人口密度的概念和举例，写出人口密度的计算公式。
该地区的总人口数（人）
活动2、指导学生根据活动1所提供的资料，计算人口密度，并把计算所得数据填入表中。活动3、投影展示下表，反馈对“人口密度”的理解及计算结果。
承转通过刚才的计算我们可以看出，A地的人口稠密，B地的人口较稀疏。世界不同的国家和地区人口分布是否均匀呢？
活动4、投影展示课本P66图“世界人口的分布”（不要文字说明），读图思考下列问题：
（1）对照图例，指出图中世界人口分布的稠密区和人口稀疏区及其分布规律。
（2）分析世界人口分布的特点及原因。
活动5、教师先说明图中人口密度在每平方千米200人以上的地区，是世界人口稠密的地区。然后引导学生在图中找出人口稠密地区及其分布规律。（亚洲东部和南部、欧洲、北美洲东部，分布规律：北半球中低纬度近海的平原地区）并让1～2名学生上讲台指图说明。
活动6、教师再说明图中人口密度在每平方千米1人以下的地区，是世界人口稀疏的地区。然后引导学生在图中找出人口稀疏地区，并让学生注意观察这些地区分别有哪些特殊的纬线穿过。继而让学生对照课本最后附图“世界地形图”，列举实例说明人口稀疏区极其分布规律。（撒哈拉大沙漠、大洋州西部沙漠地区——沙漠地区，亚马孙平原——雨林地区，亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区——高纬度地区，青藏高原——高原山区）并让1～2名学生上讲台指图说明。
活动7、引导学生进一步观察比较世界各地区人口密度的差别，使学生归纳出世界人口分布的特点——不均匀。
板书 2、世界人口分布不均匀
活动8、指导学生读图4.5“世界人口的分布”的文字说明，结合自己的体会，小组分析讨论人口稠密区的社会经济发展条件，并选出代表在全班交流。（亚洲东部和南部是人类发祥地之一，这里农业发展较早，历史悠久；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达。）
活动9、教师对学生的发言评价后进行小结：世界人口分布不均匀主要受自然条件、经济、社会、历史等因素的综合影响造成的，其中与经济条件的关系最密切。自然条件优越，历史悠久，经济发达的地区，人口就稠密；自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人类的生产和生活，人口就稀疏。
承转通过刚才的分析我们知道，世界三大人种在世界上既有大范围集中分布区，又有小范围零星分布的特点。
同学们，你认识“蓝坛巨星”飞人乔丹吗？他是什么人种？（黑种人），有人说：黑人的故乡在非洲。但是在南、北美洲却有大量的黑人分布。请同学们结合P73阅读材料和自己的体会，用自己的语言解释黑人的分布为什么会出现这种现象。
教师在学生讨论、发言的基础上，给予积极评价并归纳总结：人种的划分只是身体外部的体质特征不同，没有优劣之分，任何种族歧视和压迫都是错误的，所有人种都是平等的。
板书设计
第一节人口与人种
二、世界人口的分布
该地区的总人口数（人）
1、人口密度=————————————
该地区的总面积（平方千米）
2、世界人口分布不均匀
（1）自然条件优越、经济发达的地区人口稠密。
（2）自然条件恶劣的地区人口稀疏。
三、不同的人种
1、人种划分的依据
2、三大人种的体质特征及分布
3、人种都是平等的
[第三课时]
导人新课
1987年世界人口突破50亿，1999年10月12日，世界人口又突破了60亿，人们惊呼“人口爆炸了”，是的，人口问题已经成为当今世界最令人关心的问题之一。什么是人口问题？怎样解决？这节课我们一起来探讨有关世界人口问题的内容。
板书四、人口问题
讲授新课
活动1 当今世界，人口增长速度快得惊人，据有关资料统计，世界上每年增加人口8000万人。请同学们计算一下，每天、每小时、每秒各增加多少人？
活动2、指导阅读课本P67最后一段及读图4.7“人口增长过快带来的问题”的实例。
活动3、指导学生阅读课本P69阅读材料及P68第一自然段，围绕“人类为什么要控制自己的数量”这一问题，组织学生展开讨论。
活动4、教师对学生的讨论交流评价后小结，使学生明确人类要解决人口增长过快和过慢带来的一系列人口问题，就必须实行计划生育，使人口的增长与社会、经济相适应，与环境资源相协调。
活动5、投影：图4.8“乡村人口向城市迁移原因示意”，指导学生读图思考：
（1）请同学们结合自己的所见所闻，乡村人口向城市迁移的原因有哪些？(①乡村人口增长过快，造成劳动力过剩；②城乡差别——城市的就业机会相对较多；城市的物质生活条件较乡村好；城市的文化、教育等条件比乡村优越。）
承转乡村人口大量涌向城市，对城市的发展会带来哪些影响？
活动6、指导阅读课本P68第二自然段及P70活动3的有关材料，各学习小组围绕“乡村人口大量涌向城市，对城市发展的影响”这一问题，展开讨论。
要求：①各小组的每位同学在小纸片上，至少写出一个实例。
②然后各组在小组内交流，并把共同交流的情况进行讨论归纳总结。小组选出代表在全班发言。
活动7、指导讨论：城乡差别是造成乡村人口大量涌向城市因而产生了城市问题，怎样才能缩小城乡差别？我们新时期的青少年，我们能做些什么？
教师对学生的回答及时评价，并小结本课。
板书设计
第三节人口与人种
四、人口问题
1、人口增长过快对环境、社会和经济的影响。
2、解决人口问题的措施和策略。
3、乡村人口大量涌向城市，对城市发展的影响。
第四章居民与聚落 第一节人口与人种 一、教材分析 “人口与人种”这一节是学生了解世界地理概况的重要组成部分，特别是人类活动与地理环境关系的研究是地理学科的重要内容。这部分内容的学习也为后面的“世界不同国家的发展与合作”的学习打下基础 二、学情分析 要让学生了解世界人口的增长及分布情况。发展中国家人口增长迅速、发达国家人口增长缓慢，他们面临不同的社会问题和环境问题，都会对社会的发展产生影响。各国的国情不同，应采取不同的人口政策。世界的人口问题与资源问题、环境问题密切相关。人口的增长必须做到与经济发展相适应、与资源环境相协调，才能可持续地发展。 三、课程标准要求 1、能举例说明人口问题对环境和社会、经济的影响，并理解解决人口问题的措施。 2、初步树立人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调的科学人口观。 3、能说出三大人种的特点和主要分布地区以及人种与环境的关系，并能形成正确的种族观，树立种族平等思想。 四、教学目标 （一）知识与技能 1、理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。 2、运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布。 3、学生分析问题和运用地理知识思维的能力。 （二）过程与方法 能分析世界人口增长的趋势，分析人口增长过快或过慢可能带来的问题的能力。 （三）情感、态度与价值观 1、通过分析人口多产生的压力，学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调， 树立正确的人地观。 2、通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 五、教学方法 教授法、谈话法、讨论法、演示法、发现法 六、教学重点与难点 教学重点 （1）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 （2）世界三大人种的特点及分布地区。
人口与人种 【指导思想】 地理核心素养之人地协调观，初步形成科学的人口观和发展观。 【内容分析】 人口是一切社会的主体，同时，人类的生存时刻都离不开自然环境。所以，本节从人地关系的角度，阐述了世界的人口、人种问题，为今后学习世界地理、中国地理、高中地理打下基础。 【学情分析】 学生的学习能力分析： 本节授课对象为初一学生，空间思维和逻辑思维尚不成熟，但经过半学期的地理学习已经初步掌握了一定的读图能力和分析问题的能力。 一、教学目标 1、运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。 2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。 3、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。 4、通过搜集资料和图片，了解三大人种的划分依据及主要特征。 5、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。 6、通过辩论提高学生的综合素质。 7、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。 8、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。 9、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。 10、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。 11、通过学习树立正确的人口观、辨证观。 12、培养学生树立科学的种族观，各种族之间一律平等的观念。 二、教学重点： 1、世界人口的增长特点 2、世界人口的分布的地区差异
三、教学难点： 1、各种统计图的判读 2、世界人口问题产生的主要原因 3、人口分布的成因 四、教学准备： 1、学生上网查找有关世界人口问题的资料、图片。 2、多媒体（辅助教学）、相关的地理景观图片、资料。 五、教学过程： 具体课时安排，根据实际情况调整；若是在面试中，根据实际给出的教学内容自行取舍设计 第一课时 导入新课 时至今日，人们通过无数次的考察，发现在宇宙中最适合人类生存和发展的星球唯有地球。她像天使一般精心为人类营造了一个适合于生存的空间和环境，应该说，地球是我们人类美好的家园，他为人类提供了一切生存所需要的物质条件。今天，我们就一起来了解生活在这个美丽星球上的特殊生命——人类的有关知识。 一、世界人口的增长 小知识：人类的起源 人类作为一个物种从其它动物中分化出来，已有千万年的历史。根据人类进化史的研究得知，约在2600万年前长臂猿从猿类中分化出来；约在1800万年以前，猩猩从猿类中分化出来；约在1200万年以前，人类同大猩猩和黑猩猩中分化出来。现在发现最早的人类化石属于腊玛古猿。他们大约生活在距今700～1400万年以前。从形态特征来看，他们已从猿系统分化出来，被推测已具有初步直立行走的能力，可能会使用天然工具谋生。其次是南方古猿。他们大致生活在距今100～500年以前，其中一些进步类型发展成能够制造工具的早期猿人，即真人的出现。〕 你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？ 活动一：学生绘制图表、阅读图表，思考：
4.1 人口和人种 班级姓名 【学习目标】 1、说明人口问题及其对环境、社会、经济发展的影响。 2. 了解人种划分及三大人种各自的特征，并了解人种与地理环境的关系； 3．能用图说出三大人种的主要分布区。 【重点】人种的划分，特征及分布 【难点】能举例说明人口问题对环境及社会经济的影响 【自学引导】 一、人口问题：阅读课本第73页人口问题的相关文字和读图4.5，思考： 1．人口过多、增长过快会带来哪些问题？、、、。 应该釆取的措施是。 2．人口过少、增长过慢会带来哪些问题？、、、。 3．人口过多也不少，过少也不好，那么什么样的人口最好呢？ 二、不同的人种：阅读课本第74--75页图文，完成下列问题： 1．种的划分依据是什么？ 2．人类可以分为哪三大人种？ 3．世界三大人种的体貌特征（皮肤颜色、头发形状、脸型、体毛等方面） 4．阅读课本第75页图4.7思考： （1）从图中可以看出三大人种分布特点：在世界上既有大范围的分布区，又有分布。（2）非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着人种； （3）除亚洲以外，还有洲、洲等大洲黄种人较多。 5、阅读课本第76页材料，可以得到这样一个结论：世界上所有的人种都是，没有优劣之分。
【知识回顾及检测】 1．下列不属于人口过快增长带来的问题是（） A．住房紧张，交通拥挤 B．就业困难，粮食短缺 C．大气污染，土壤沙化 D．农作物产量低 2．人口增长缓慢，或停止增长，或负增长带来的影响是（） A．人口老龄程度提高 B．国防兵源充足 C．劳动力资源过剩D．减少对环境的压力 3．大量乡村人口迁移城市带来的问题是（） ①住房紧张，交通拥挤②水土流失③垃圾、噪声污染，环境污染 ④就业、入学、医疗紧张⑤供水、供电负担重⑥扬沙天气增多 A．①②③ B．②③④ C．③④⑤⑥ D．①③④⑤4．乡村人口迁往城市的原因中错误的是（） A．经济水平提高，乡村有剩余劳动力B．人口增长太快，乡村居住不下 C．城里有更多更好的发展机会 D．城里教育、医疗、生活条件好 5．下列关于人口问题的叙述正确的是（） A．人口增长过快，是世界各国普遍存在的问题 B．乡村人口涌入城市的现象，集中在发达国家 C．世界各国都要控制人口数量不能增长 D、人口增长必须与社会经济发展相适应，与环境、资源相协调 6．区别人种的主要依据是( ) A.经济生活和文化程度 B. 居住地区和风俗习惯 C.人类体质方面的特征 7.非洲北部主要分布着( ) A.白色人种 B.黑色人种 C. 黄色人种
人教版七年级上册地理《人口与人种》教案 教学目标 1、能通过对比世界不同年代的人口总数,说明世界人口增长速度的变化; 2、学会通过人口出生率、死亡率和自然增长率资料,比较不同国家或地区人口增长的快慢; 3、学会阅读世界人口分布图,说出世界人口分布的特点.并能简单分析其成因。 4、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究,获取新知。 5、进一步培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。 6、初步形成科学的人口观,感受自然条件对人类生存的重要性。 教学重难点 1、世界人口增长的地区差异。 2、世界人口的分布特点。 教学过程 【导入】一、新课导入 由二孩政策的新闻视频导入。 活动2【活动】二、探究学习一：世界人口的增长 1、看世界人口增长示意图,了解世界人口增长情况。 (1)指导学生根据数据变化了解世界人口不断增长的特点。
(2)根据人口每增加10亿所经历的时间长短,分析人口增长的速度。 (学生看图分析数据后归纳总结) 过渡:不同的历史时期,人口增长的特点有什么不同? 2、看课本P70图4.1,并结合文字叙述分析世界人口增长所经历的阶段。 (1)指导学生读图步骤。 (2)学生图文结合试着分析。 (3)全班交流,请生看图分析。教师引导。 (4)提出疑问,试着分析每阶段人口变化的原因。 【明确:l800年前,人类适应自然环境能力差,因战争、自然灾害和疾病等原因使人的寿命很短,每年死亡的人数多。在这之后医疗条件改善,人的寿命逐渐增长,死亡人数减少;特别是1950年之后,人口基数不断增大,增加单位人口所需要的时间越来越少,所以世界人口总数增长也越来越快。】 过渡:一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢? 3、结合具体例子探讨出生率、死亡率、自然增长率之间的关系。 【明确:人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率。自然增长率>0时,人口增加,数值越大,表示增加越多,人口增长快;自然增长率=0时,人口既不增长,也不减少,人口停止增长;人口自然增长率<0时,人口减少,数值越大,表示减少越多,人口减少快。】 小结:人口自然增长率越高,人口增长的速度越快。
七年级地理上册《4.1 人口与人种（第2课时）》教案 教学目标 知识与能力：①运用地图、资料说出世界人口分布的特点； ②说出世界三大人种的特点，确立“世界上所有的人种都是平等的”观念； ③能运用地图，指出三大人种的主要分布地区。通过读图讨论，培养学生发散思维、分析推理能力和解决问题的能力。 过程与方法：通过读图讨论，收集资料，培养学生发散思维、解决问题、自主探究、合作学习的能力。 教学重点:①世界人口分布的特点；②三大人种的地区分布 教学难点:人口密度、三大人种的地区分布。 教学方法:读图分析、比较、讨论的教学方法。 教学过程 【导人新课】 人总要居住在一定的空间，人口在空间上的表现，即人口分布。世界各地人口是怎样分布的呢？为什么要这样分布？这就是我们今天要来探讨的问题。 板书二、世界人口的分布 承转我们要准确的了解世界各不同国家、地区人口分布特征，就需要先知道什么是人口密度。 活动 1、教师指导学生阅读课本P61活动1，根据人口密度的概念和举例，写出人口密度的计算公式。 该地区的总人口数（人） 活动2、指导学生根据活动1所提供的资料，计算人口密度，并把计算所得数据填入表中。活动3、投影展示下表，反馈对“人口密度”的理解及计算结果。 承转通过刚才的计算我们可以看出，A地的人口稠密，B地的人口较稀疏。世界不同的国家和地区人口分布是否均匀呢？ 活动4、投影展示课本P66图“世界人口的分布”（不要文字说明），读图思考下列问题： （1）对照图例，指出图中世界人口分布的稠密区和人口稀疏区及其分布规律。 （2）分析世界人口分布的特点及原因。 活动5、教师先说明图中人口密度在每平方千米200人以上的地区，是世界人口稠密的地区。然后引导学生在图中找出人口稠密地区及其分布规律。（亚洲东部和南部、欧洲、北美洲东部，分布规律：北半球中低纬度近海的平原地区）并让1～2名学生上讲台指图说明。 活动6、教师再说明图中人口密度在每平方千米1人以下的地区，是世界人口稀疏的地区。然后引导学生在图中找出人口稀疏地区，并让学生注意观察这些地区分别有哪些特殊的纬线穿过。继而让学生对照课本最后附图“世界地形图”，列举实例说明人口稀疏区极其分布规律。（撒哈拉大沙漠、大洋州西部沙漠地区——沙漠地区，亚马孙平原——雨林地区，亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区——高纬度地区，青藏高原——高原山区）并让1～2名学生上讲台指图说明。
第一节人口与人种 【教学重点】 1．世界人口土增长特点。 【教学方法】 读图分析、推理、比较法等 【教学过程】 [导入新课] 地球是人类的家园。而地球上最活跃的因素就是人类。在世界经济飞速发展的同时，世界的人口增长也非常之快。 [提问] 你知道现在地球上有多少人吗？地球上人口总数是怎样变化的呢？ [板书] 一、世界人口增长 [活动] 讨论：让学生根据自己已有知识，讨论世界人口的增长？ [板书] 1、人口总数：1990年达60亿 [读图] 读图4.1“世界人口增长曲线”，说出人口增长的变化 [提示]（1）让学生观察18世纪以前的人口曲线的倾斜程度：平缓。 得出这一时期世界人口增长速度的结论：十分缓慢。 （2）让学生观察18世纪至19世纪30年代人口曲线的倾斜程度；比较平缓得出这一时期的人口增长速度的结论：比较缓慢。 （3）让学生观察19世纪30年代至20世纪50 年代的人口倾斜程度：倾斜程度越来越大 得出这一时期世界人口增长速度的结论：越来越快。
（4）让学生观察20世纪50年代以后的倾斜程度：倾斜程度更大了。 得出这一时期人口增长速度的结论：极快。 [板书]2、变化特点：缓慢—加快—更快—变慢 [活动] 读图：图4.3,计算世界人口从1830年的10亿到1999的60亿,人口增长10亿所需的时间.把结果填入表中,得出其规律. [提问]①为什么人口增长越来越快？ ②人口增长的快慢用什么来衡量呢？ [读图]4、2，说出影响人口增长的因素？ [板书]3、人口自然增长率=出生率-死亡率 讲解：自然增长率〈0 说明人口减少， 自然增长率〉0 说明人口增多 自然增长率=0 说明人口停止增长 [活动]根据刚才所学，完成P65表格题，并比较四个国家人口自然增长率的不同情况，有何差别？ 板书设计：第四章居民和聚落 第一节人口与人种 一、世界人口的增长 1．人口总数：1999年60亿 2．变化特点：缓慢—加快—更快—变慢 3．人口自然增长率=出生率-死亡率
《人口与人种》教学方案 第2课时 教学目标 1．了解世界人口问题对社会、环境和经济的影响； 2．了解世界三大人种的特点和分布规律； 3．能够举例说明人口问题对社会、环境和经济的负面影响； 4．运用地图、资料，说出世界人种的分布。 教学重难点 重点： 1．人口问题； 2．世界三大人种的特点及分布地区。 难点： 1．人口问题及对策； 2．三大人种的地区分布。 课前准备 制作PPT。 相关资源 世界三大人种视频。 教学过程 【课堂引入】 通过前面的学习，我们了解到当今世界人口众多，而且在逐年增长。人口急剧增多，会带来哪些问题？下面我们共同来学习——人口问题。 【新知讲解】 一、人口问题 1.人口增长过快
提问：有人称人类进入了“人口爆炸”的时代，现在世界上每年增加近8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人？一节课45分钟时间内世界增加了多少人？ 引导学生说出对这组数据的想法。 设计意图：吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，调动求知欲。 多媒体展示下表数据，组织学生进行计算比赛，看谁算得快、算得准。 根据学生计算结果，教师可进一步强调刚才计算过的几个数字，让学生切实感受现在全球人口增长速度之快。 总结：世界人口的增长速度很快。 承转：当今世界人口数量过多（已超过70亿），人口增长速度又如此迅猛（每年以8000万速度猛增），这会给我们人类的生存和发展带来哪些问题？产生哪些影响？ 活动1：多媒体展示“人口增长过快对经济和社会带来的影响”的实例，指导学生读图。 提问：请同学们结合自己理解，说一说人口增长过快对环境及社会、经济带来哪些影响？ 回答：交通堵塞、居住条件差、就业困难、饥饿贫困等。 提问：除了图中提到的问题外，人口增长过快还会带来哪些问题？你还能举出几个例子吗？ 学生活动：分组讨论，并派代表回答本组讨论结果。
人教版七年级地理上册《人口与人种》优秀教案与教学反思 教材分析 节课要紧论述世界人口与人种的基础地理知识,教材分为4个部份:世界人口的增加、世界人口的散布、人口问题、不同的人种。关于“世界人口的增加”,课文要紧讲述了两个问题:①世界人口在19世纪以后,增加的速度大大加速了。②人口增加速度的快慢,是由人口的诞生率和死亡率决定的。关于“世界人口的散布”,课文重点在于讲清世界人口散布的不均衡性。关于“人口问题”,课文要紧讲述了3个问题:人口增加过快对环境及社会、经济的阻碍,解决人口增加过快的方法,和乡村人口涌人城市对城市进展的阻碍。关于“不同的人种”,课文要紧讲述了3个问题:世界三大人种的特点,三大人种的要紧散布地域,世界上所有人种都是平等的。 学情分析 1．七年级学生第一次学习地理学科，尽管爱好很浓，但知识面很窄，教学进程中要以学生探讨为主，用多媒体辅助教学，是学生在不断发觉问题，提出问题，讨论和探讨答案。
2．学生的空间思维能力没有取得进展，多媒体演示教学是课堂的重要组成部份，有助于进展学生的空间思维能力。 教学目标 一、知识目标 (1)明白得人口增加、散布的特点。 (2)明白得世界人口问题及其对社会、环境和经济的阻碍。 (3)了解世界三大人种的特点和散布。 二、能力目标 (1)学会运用地图、资料，说避世界人口增加和散布状况，和世界人种的散布。 (2)通过地图，能分析阻碍各地域人口密度的自然缘故。 (3)依照有关人口统计数据，学会绘制人口增加柱状折线图。 三、情感、态度价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、画图的训练，进一步培育学生
第一节人口与人种 【教学目标】 1．了解世界人口增长、分布的特点。 2．理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。 3．了解世界三大人种的分布。 【教学重点】 1．世界人口的分布。 2．世界三大人种的分布。 【教学难点】 人口问题对社会、环境和经济的影响。 情景导入生成问题 漫画导入：多媒体展示“人口大爆炸”漫画，引起学生对人口问题的关注，导入新课。 自学互研生成能力 学习活动一关注世界人口 【自主探究】认识世界人口增长的概况 1．学生读课本P70页图4.1，结合课本内容，独立完成以下任务： (1)说一说：目前世界人口总数是多少？ (2)看一看：图中，世界人口增长加快大约从什么世纪开始？ 学生归纳如下： (1)目前世界人口总数已突破70亿大关。 (2)在18世纪以前人口增长缓慢，工业革命以后，人口增长迅速，第二次世界大战以后，世界人口迅速增长。 2．学生读图4.2，结合书本文字内容，完成以下任务： (1)说一说：①一个国家或地区人口增长的快慢用什么来衡量呢？②什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关？ (2)看一看：①哪一个大洲人口最多？②哪个大洲人口自然增长率最低？ (3)想一想：北美洲人口自然增长率较低，但人口增长比欧洲快得多，为什么？ 学生归纳如下： (1)人口自然增长率的大小是评价人口增长速度的主要指标。其计算公式是：人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率＝年内出生人口,总人口×100%－年内死亡人口,总人口×100% (2)从图上看亚洲人口最多，欧洲、北美洲的人口自然增长率较低，亚、非、拉人口自然增长率较高，人口自然增长率最高的是非洲，最低的是欧洲。 (3)北美人口自然增长率较低，但人口增长比欧洲快得多，主要是因为北美移民较多。 3．学生完成课本P71页活动： (1) (2)①所经历的时间越来越短。 ②所经历的时间是相同的，都是12年。 ③说明从1830年(10亿)到1930年(20亿)这100年间，人口增长速度相对较慢；从1930年(20亿)到1987年(50亿)，人口增长大大加快；从1987年(50亿)到2011年(70亿)，人口增长速度有所减缓。 【合作探究】认识世界人口分布特征 1．学生讨论：衡量一个地方的人口分布是稠密还是稀疏应该采用什么指标？ 结论：用人口密度来衡量，人口密度＝该地区人口总数/该地区的面积。 2．学生分组合作，读课本图4.4，完成P73活动1、2、3。 P73页活动答案： (1)A的纬度较高，气候终年严寒，B纬度低，气候湿热。 (2)C位于青藏高原，气候高寒，D位于撒哈拉沙漠，气候干旱。
人教版七年级上册地理《人口与人种》教案【教学内容】人教版七年级上册地理《人口与人种》【教学目标】 1.了解人口增长的影响及其管理措施； 2.了解人口分布的规律，并探究其原因； 3.理解人种多样化的原因及其影响； 4.掌握一些与人口、人种相关的地理术语。 【教学重点】 1. 人口增长的影响及其管理措施； 2. 人口分布的规律，并探究其原因； 3. 人种多样化的原因及其影响。 【教学难点】 1. 人种多样化的原因及其影响； 2. 一些与人口、人种相关的地理术语。 【教学方法】
1. 讲授法； 2. 活动导入法； 3. 课堂讨论法； 4. 实验法。 【教学过程】 一、课前活动（10分钟） 引导学生查找一些资料，了解本单元即将学习的主题内容。 二、知识讲授（30分钟） 1. 人口增长的影响及其管理措施。 2. 人口分布的规律，并探究其原因。 3. 人种多样化的原因及其影响。 三、课堂互动（30分钟） 1. 进行课堂讨论，了解学生对人口分布规律和多样化的理解。 2. 学生分组进行小组讨论，了解不同国家和地区的人口分布和
多样化情况，探究不同情况产生的原因及其影响。 四、实验探究（20分钟） 展示人口普查数据，让学生分析数据并探究人口分布规律及其原因。 五、课后作业（10分钟） 1. 回顾人口增长管理措施，总结一些可提供给政府的建议； 2. 了解一个国家人种多样化的状况及其影响，并与同桌分享。 【板书设计】 1. 人口增长的影响及其管理措施； 2. 人口分布的规律，并探究其原因； 3. 人种多样化的原因及其影响。 【教学反思】 本节课重点介绍了人口、人种等地理知识，帮助学生了解了人口和人种的多样性、人口的增长与管理措施以及人口分布规律等方面。通过活动导入、讲授法、实验探究和课堂讨论等教学方式，提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，还能够培养学生的分析、研究和解决问题的能力。
《人口与人种》教案 教学目标设计 知识与技能目标： 1.理解世界人口问题及其对环境、经济和社会的影响，初步形成正确的人口观。 2.知道、理解控制人口增长过快的措施。理解乡村人口涌入城市对城市发展的 影响。 3.了解三大人种的区别和主要分布地。 过程方法： 1.通过投影、计算，感知人口数量过多、增长过快对环境、经济和社会的影响。 2.通过分析、讨论、阅读使学生知道世界各国不同的人口政策，控制人口增长 的措施。 3.通过辩论使学生清楚乡村人口涌入城市对城市发展的影响。 4.通过图片、地图区分不同的人种及主要分布区。 情感态度和价值观教育： 1.通过学习使学生形成正确的人口观、环境观和可持续发展观，学会与他人交 流、沟通、合作。 2.知道人种是根据体质方面的特征分类的，教育学生所有人种都是平等的。 重点 1.人口增长过多过快对环境、资源、社会的影响。 2.人种的特征和分布。 教学方法及教学手段 小组合作交流、讨论，结合多媒体辅助教学 学法指引 1.利用计算感知人口增长过多、过快的现象。 2.利用多媒体展示、学生讨论感知人口过多、增长过快对环境、社会、经济的 影响。 3.阅读了解不同的人口政策以及全球的人口现状和应对措施。 4.辩论认识人口向城市迁移对城市发展的影响。 教学过程 [导入新课] 投影导入《世界人口的增长》 [讲述] 2011年10月31日，世界人口已达到7000000000，而且还每年增加近8000万人。 [学生活动] 请大家计算：如果按每年增长人口8000万的速度， 世界上每天增加人（一年按365天计）
每小时增加人 每秒增加人 每节课增加人 按照这样的人口增长速度（世界每年增长8000万人），经过多少年全世界又将增长10亿人口？（不到12年）。 [总结、讲述] 通过计算，我们可以得到“世界人口增长过快”(看P70图4.1) 的结论。人口的增长速度通常用“人口自然增长率”来表示。 人口自然增长率=人口出生率－人口死亡率 （人口自然增长率是由人口出生率和人口死亡率决定的） 人口出生率=年内出生人口/总人口×100% 人口死亡率=年内死亡人口/总人口×100% 看P71图4.2 了解各大洲人口总人数和人口增长情况。 [指导活动] 完成P71活动，认识世界人口增长特点。 [衔接转入] 世界人口多增长快，但分布不平衡，阅读P72图4.4 人口密度=区域内人口数/区域面积（人/平方千米） 看图说出世界人口稠密地区和稀疏地区，并分析原因。 [指导活动] 完成P73活动，试分析影响人口分布的自然原因。 [衔接转入] 人口增长过多过快或者负增长都会成为人口问题。 [指导阅读] 学生阅读课本73页“人口问题” [投影展示] 请大家说说展示的图片反映了人口增长过快产生的问题： 1.交通问题 2.住房问题 3.饥饿贫困问题 4.就业困难问题 [小组活动] 讨论：世界人口增长过快，还会带了什么问题？ [教师引导] 可以从粮食问题、环境污染、自然资源和能源的消耗等方面考虑。要求： （1）将全班学生分为若干个小组，指定一位组长。 （2）要求每一位同学用一张小纸，就“人口增长过快带来的问题”这个问题，至少写出课本图4.5所列举以外的某一方面的影响。 （3）然后，在组内交流各自写出的某一方面的影响。由组长带领小组同学归纳出本组所列举的“人口增长过快带来的问题”的某几个方面的影响。 （4）由组长或小组推荐的同学代表本组，将归纳的“人口增长过快带来的问题”
第四章居民与聚落 本章概述 本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识： 1. 把人口当作研究客体来探讨其本身的发展分布状况及影响，如人口的数量和增长，人口的分布； 2. 研究人口增长过快或过慢带来的后果及解决途径； 3. 了解人口构成方面的知识，它反映了一个国家或地区人口特征的重要内容，如人口、民族、语言、宗教。人口的发展受社会政治、经济的制约，同时它又对社会发展起促进或延缓作用。 第一节人口与人种 教学目标 1. 能够运用资料归纳世界人口增长的总体特点。 2. 能够通过比较，了解世界人口增长的地区差异，对各地区人口增长的快慢形成初步印象。 3. 能够运用世界人口分布图，归纳世界人口分布的特点，初步了解影响世界人口分布的因素。 4. 能够举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 5. 能够正确认识人口问题以及各国相应的人口政策。 6. 能够说出世界三大人种的体质特点，并在地图上指出三大人种的主要分布特点。 课时安排 3课时。 第1课时 教学内容 世界人口的增长。 教学目标 1. 能够运用资料归纳世界人口增长的总体特点。 2. 能够通过比较，了解世界人口增长的地区差异，对各地区人口增长的快慢形成初步印象。 3. 通过学习，使学生树立正确的人口观、人地观。 教学重点 1. 能够运用资料归纳世界人口增长的总体特点。 2. 能够通过比较，了解世界人口增长的地区差异。 教学难点 人口增长率和人口自然增长率的关系。 教学过程 一、导入新课 同学们，你们知道地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？ 1987年7月13日《人民日报》报道：本报7月11日电7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新
一节《人口与人种》教案_New
一节《人口与人种》教案
七年级地理上册第四章第一节《人口与人种》教 案 【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维 【课程标准】 1.运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。 2.举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 3.说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。 【教学目标】 知识与技能 1.运用资料说出人口增长的特点。 2.运用地图说出人口分布的特点。 3.举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。 4.说出世界三大人种的特点，在地图上指出三大人种的主要分布地区。 过程与方法 通过对世界人口增长和分布的特点、三大人种的特点和主要分布地区的分析和讨论，使学生
初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识和解决地理问题。 情感态度与价值观 通过学习，使学生形成正确的人口观和人种观。 【重点与难点】 1.世界人口的分布特点。 2.世界三大人种的主要分布地区。 3.人口问题对经济、社会和环境的影响。 【教学方法】 读图分析、对比、讨论、计算等。 【教学过程】 一、情景导入 人类从出现到现在，已有二三百万年了，那么，你知道目前，世界人口总数是多少吗？人口的增长和分布各有什么特点？人类按体质特征的不同可以划分为哪几种？为了解决这些问题，让我们共同走进《人口与人种》去寻找答案吧！ 二、新课学习 （一）世界人口的增长 1.世界人口数 你知道现在世界上有多少人吗？（70亿）
时间长短，分析人口增长的速度。 （1）世界人口从10亿到50亿，人口每增加10亿所经历的时间有何变化特点（逐渐缩短）（2）世界人口从50亿到70亿，人口每增加10亿所经历的时间有何变化特点？（都是12年） （3）利用这些数据，说说世界人口增长速度的变化。（由慢变快） 3.人口自然增长率 世界人口的增长速度，通常用人口自然增长率来表示，人口自然增长率越高，人口的增长速度越快。人口自然增长率是由人口出生率和人口死亡率决定的。人口自然增长率等于人口出生率减去人口死亡率。人口出生率和人口死亡率的计算公式是这样的（稍停顿）。 想一想：自然增长率>0， =0 ， <0分别代表什么含义？ 当人口自然增长率大于0时，人口正增长，表示人口增加；当人口自然增长率等于0时，人口零增长，表示人口处于稳定状态，不增不减；当人口自然增长率小于0时，人口负增长，表示人口减少；若人口自然增长率下降，但只要是在
第一节人口与人种 ●设计理念： 本课的教学设计本着从学生的个性心理和生活实际出发，以促进学生的发展为原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理地理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ●教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。 (2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 三、情感、态度、价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。 ●学习重点与难点 1、世界人口与人种的分布特点； 2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响。 ●教学准备 1、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。有关人口问题的影像资料。 2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 ●课时安排：2课时。 ●教学设计： 第1课时
【引入新课】：随着社会不断的进步和发展，我们周围有越来越多的人找不到工作，甚至许多人面临着下岗或已经下岗，这是为什么呢？（其中人口不断增长以及人口过多是原因之一）。 【投影】“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？（首先引导学生发现此类地图的读法） 【学生小结】从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，说明人口增长缓慢；曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前世界人口已经超过60亿，到2050年左右将达到90亿。 【活动探究】看图4.1“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看这些数值的变化规律。 (每增加10亿人口所需时间越来越短，即人口增长速度逐渐加快。)
七年级上册《人口与人种》说课稿（五篇材料） 第一篇：七年级上册《人口与人种》说课稿 一、说教材 本节课选自人教版地理教科书七年级上册第四章第一节，是对世界人文地理学习的开始，本课主要包括人种和人口两方面的基本知识，重在从“人”的角度认识世界“居民”特点，同时也是学习本章各部分知识的基础，在教材中具有重要的作用。根据本节课教学容量和八年级学生认知水平，我将分两个课时讲解，本次主要说第二课时，包括“三大人种”和“人口的分布”两部分。 依据本节课知识构成，结合新课程标准的要求，我制订了以下教学目标：1、了解世界三大人种并能在“世界主要人种分布”图上说出各人种的主要分布地区；2、了解世界人口分布不均的概念并能在“世界人口分布”图上说出世界人口分布密集地区和稀少地区；3、通过本节课的学习，让学生树立人种没有优劣之分的正确世界观。 依据八年级学生身心发展水平，我确定了以下重点、难点：难点：世界三大人种及其分布；世界人口分布；难点：世界人口分布存在密度差异的原因。 二、说教法 依据新课程标准要求，坚持“以学生活动为主，教师教授为辅，学习活动在前，教师点拨在后”的原则，我将采用学生参与程度高的小组合作学习教学、探究式教学和计算机辅助教学三种教学方法，让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，培养学生的探究精神和自主合作学习精神。 三、说学法 根据七年级学生的心理特征及其认知规律，七年级学生的逻辑思维能力还不高，我将着重培养学生学习探究的能力，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法；培养学生归纳的能力，使学生能用准确简练的语言表达某一问题的含义。 四、说教学过程
人口与人种 [教学目标] 知识目标： 理解世界三大人种的特点和分布及世界人口分布的特点。 能力目标： （1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布 （2）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。 情感、态度价值观： 通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 [教学重点] （1）世界三大人种的特点及分布地区。 （2）人口分布特点。 [教学难点] 世界人口的分布及原因 [教学方法] 讲授式、启发式、自主学习、探究学习等。 [教具准备] 多媒体教学平台、课件 [课时安排] 2课时 [教学过程] （导入新课）出示一张有关外国小朋友和中国小朋友的图片，并配有刘欢的《我和你》，引入新课。 让同学们看75页三大人种相关知识，完成表格。（引导、组织学生分组讨论回答） （过渡）人类在长期发展过程中，为了适应不同的自然环境，逐渐形成了不同的体质特征，其中区别最明显的是肤色，按照肤色差异，世界人口可分为三大种族。 一、三大人种
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第一节人口与人种(2课时) 第一课时世界人口的增长世界人口的分布 教学目标 知识目标： (1)理解世界人口增长、分布的特点。 (2)学会利用地图和数据资料，分析世界人口总数变化趋势以及世界人口的空间分布情况。 能力目标： 通过多种方法指导学生读图、析图。 情感目标： 培养学生的人口观念。 教学重点 人口增长和分布特点。 教学难点 人口增长的地区差异。 教学设计(设计者：) 教学过程设计 ●导入新课 [新课导入] 地球是人类的家园。人们把地球称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”。在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。所以学习世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是我们每位中学生都必须了解的地理知识。现在我们就来学习第一节人口与人种。 ●合作探究 [教师提问] 同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？ [活动1] 让学生结合教材71页活动1，并根据平时的了解展开讨论。(世界人口在不断增加，而且速度越来越快，并出示幻灯片。) [过渡] 同学们都讲得很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的？ (一)世界人口增长 [活动2] 读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”，从该曲线图的变化中你知道了哪些信息？(通过读图，培养学生综合分析的能力。) [提示] 教师可以提示学生，在曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长得越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。 [学生] 分组讨论，自由回答。(1800年前人口增长得缓慢，1800年以后特别是1900年以后，人口增长得十分快。) [归纳总结] 从“世界人口增长曲线图”中，我们可以看出：在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；19世纪以后，特别是20世纪以后，世界人口增长的速度大大加快。 [追问] 为什么在19世纪以前，世界人口增长得十分缓慢，而从20世纪中期开始，世