《生物的生存依赖一定的环境》
【学习目标】
1.认识生物的生存依赖一定的环境，环境中的各种因素会影响生物的形态、生理和分布；
2.说出生物彼此之间也会相互影响。
【学习重难点】
1.生物的生存依赖一定的环境；
2.生物彼此之间也会相互影响。
【自主学习】
1．环境中影响生物的生活和分布的因素叫做。
2．影响生物生活的生态因素有两类，一类是_______、_______、等非生物因素，另一类是因素。
3．草原上，兔和鼠都以植物为食，狐和鹰都以鼠、兔为食，请问：兔和鼠是关系；狐和鹰是关系；狐和兔是关系；鹰和兔是关系。
4．神州七号飞船的成功发射震撼了世界。“神七”航天员在太空生活，从地球携带了维持生命所需的物质，这些物质至少必须包括、、等。
【合作探究】
举例说明生物彼此之间的影响有哪些？
【学习小结】
【当堂检测】1．“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”这句话揭示了动物之间存在（）
A.斗争关系
B.竞争关系
C.捕食关系
D.互助关系
2．珠穆朗玛峰上生物稀少，生物生存主要受到哪种因素的制约（）
A.营养物质
B.水
C.温度
D.阳光
3．下列叙述中，属于生物因素对生物影响的是
A．“春来江水绿如蓝” B．“雨露滋润禾苗壮”
C．“草盛豆苗稀” D.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”
4．猫头鹰和老鼠的关系属于
A.竞争关系
B.合作关系
C.捕食关系
D.寄生关系
5．下列不属于生物防治的是
A.以虫治虫
B.以菌治虫
C. 以药治虫
D. 以鸟治虫
6．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的非生物因素主要是（）
A．光B．水C．温度D．湿度
7．在温暖、潮湿的地区，生物的种类和数量一般比寒冷、干旱的地区要多。影响这一现象的主要非生物因素是（）
A.温度和水
B.植物
C.阳光
D.土壤和空气
8．“螳螂捕蝉，黄雀在后”可看成（）
A．一条食物链 B．动物之间的捕食关系
C．一个食物网 D．动物之间的竞争关系
9．在研究对鼠妇生活的影响实验中所用鼠妇数量是
A.一只
B.两只
C.三只
D.十只以上
10．天气逐渐变冷了，蛇要冬眠了，影响的主要生态因素
A．阳光B．水 C．温度D．食物
11．下列哪项不是影响小麦生长的非生物因素
A.阳光
B.害虫
C.温度
D.水
12．2003年10月15日9时，由中国自行研制的“神舟五号”飞船载着中国自己培养的宇航员杨利伟升入太空，并在太空遨游21小时，实现了中国几代人的梦想，请问下列哪项不是宇航员必须携带的维持生命的物质
A.鲜花
B.淡水
C.营养物质
D.氧气
13．科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行考察，发现海沟深处有鱼、虾等动物，但没有植物，其主要原因是这一地段
A．无二氧化碳B．无阳光 C．无有机物D．水温太低
14．成百上千的白蚁组成一个大“家庭”，“家庭”成员间的关系是（）
A．合作 B．捕食 C.竞争 D.共生
15．把两种草履虫放在一起培养，它们会争夺食物，其中一种会死亡。这两种生物之间的关系是A．合作 B．捕食 C．竞争 D．寄生
16．影响沙漠中植物生活的最主要非生物因素是
A．阳光 B．空气 C．水 D．温度
17．下列哪一地区的生物种类及数目会最多（）
A.干燥的沙漠地带
B.终年冰冻的极地
C.又深又黑的洞穴中
D.温暖有水的地方
【课后反思】
第1节生物的生存依赖一定的环境 学习目标核心素养1.描述生态因素的概念,并说明其种类(重点) 2.举例说明水、太阳光、温度等对生物的影响(重点) 3.举例说明生物与生物之间有密切关系(难点)1.科学思维:归纳与概括生态因素的类型 2.生命观念:生物与生物之间不是彼此孤立的 3.社会责任:关爱生命,保护环境 【生活小思考】 正常的油菜长得十分茂盛,叶片油绿,高到2米,产籽率很高。如果遇到干旱,则叶片发黄,很矮小就开花,每株结籽也很少。这是水分对油菜花影响 的结果,你还能举出环境影响生物的实例吗? 知识点一生态因素(教材P65) 1.环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为生态因素。 2.生态因素分为两大类:一类是生物因素,包括影响该生物的同种或不同种的其他生物;另一类是非生物因素,包括阳光、空气、温度、水分等。 知识点二非生物因素对生物的影响(教材P65～P66) 1.没有水就没有生物:水分影响生物的生长发育。 举例:干旱会使植物的叶萎蔫、生长受阻;土壤水分过多,会影响植物根的呼吸作用。 2.太阳光是生命的能量源泉: (1)绿色植物通过光合作用把二氧化碳和水等无机物合成有机物,把太阳光能转化为化学能。 (2)光对植物的分布起决定性的作用。 (3)日照时间的长短能够影响生物的繁殖活动。 3.温度限制着生物的分布举例:阔叶林往往分布在温度较高的地方,针叶林往往分布在温度较
低的地方。 4.请写出【生活小思考】问题的答案。 提示:植物开花受日照长度的影响;蝴蝶白天活动,蛾子晚上活动;海洋中不同深度分布着不同的动物和植物等。 【名师在线】 巧辨生物与环境的三个关系 (1)生物影响环境:环境发生了变化。举例:大树底下好乘凉。 (2)环境影响生物:生物发生了变化,这种变化不具有普遍性。举例:人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 (3)生物适应环境:生物发生了变化,这种变化具有普遍性。举例:仙人掌的叶变成了刺。 知识点三生物彼此之间相互影响(教材P66～P67) 1.种内关系:同种生物不同个体或群体之间的关系,既有种内互助,也有种内斗争。 2.种间关系:不同种生物之间的关系,包括捕食、竞争、共生、寄生等。 【典例导析】 【典题例证】 (2020·苏州学业考改编)2020年5月27日珠峰高程测量登山队登顶成功。登顶过程中,随着海拔升高,空气越来越稀薄,当海拔超过8 000米时,对人类来说,就意味着进入了“死亡地带”。限制人类在“死亡地带”存活的主要环境因素 是(B) ①氧气①阳光①温度①水分
第1节生物的生存依赖一定的环境 1.能说明生物生存的环境,并尝试对生物生存的环境进行归类。 2.举例说出影响生物生存的环境因素。 知识点一:影响生物生活的环境因素分类 1.生态因素是指环境中直接影响生物生活的各种因素。 2.影响生物生活的环境因素分为生物因素和非生物因素两大类,生物因素包括影响该生物的同种或不同种生物,非生物因素包括阳光、水、空气、土壤等。生物因素和非生物因素都能影响生物的生存。 知识点二:非生物因素对生物的影响 1.水是一切生物必不可少的组成成分;水分过多或过少都会影响生物的生长发育;一定地区一年的降水总量是决定生物分布的重要因素。 2.植物的光合作用离不开阳光;光对植物的分布起决定作用。 3.各种生物对温度都有一定的适应范围。温度限制生物的分布。 4.降水总量和温度决定生物群落在地球表面的分布格局。 知识点三:生物之间的关系和影响 1.同种生物的关系 2.不同种生物的关系 1.分析影响生物生存的非生物因素。 小组讨论:下列图片中,是什么非生物因素影响了该种生物的生存? 2.举例说明水分过多或过少对植物生长发育的影响。 水分过多会影响植物根的呼吸,使植物窒息死亡。水分过少会导致植物的叶子萎蔫。3.为什么在森林里只有阴暗的地方才有可能找到人参?为什么桃树春天开花,菊花秋天开花?影响它们生长的主要生态因素是什么? 人参不适应光照强的环境,生长在阴暗的地方。春天和秋天主要的差别是光照强度不同,桃树春天开花,菊花秋天开花,这种差别主要是光照不同造成的。
光决定植物的生理和分布,也影响动物的繁殖和活动时间等。 4. “人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”这句诗描述的是一种实实在在的自然现象。你能简述这一自然现象的成因吗?为什么香蕉不能生长在北方? 这句诗描写的是气温对植物生长的影响的实例。由于在同一季节里,山里气温比平原稍低,所以生长在山里的桃树生长的就相对迟缓。 5.小组讨论:下列图片中,生物之间存在着怎样的关系? 你能说出同种生物之间存在着哪些影响吗?不同种生物之间存在着哪些影响吗? 生物的生存既受到同种生物的影响,也受到不同种生物的影响。
《生物的生存依赖一定的环境》 【学习目标】 1.认识生物的生存依赖一定的环境，环境中的各种因素会影响生物的形态、生理和分布； 2.说出生物彼此之间也会相互影响。 【学习重难点】 1.生物的生存依赖一定的环境； 2.生物彼此之间也会相互影响。 【自主学习】 1．环境中影响生物的生活和分布的因素叫做。 2．影响生物生活的生态因素有两类，一类是_______、_______、等非生物因素，另一类是因素。 3．草原上，兔和鼠都以植物为食，狐和鹰都以鼠、兔为食，请问：兔和鼠是关系；狐和鹰是关系；狐和兔是关系；鹰和兔是关系。 4．神州七号飞船的成功发射震撼了世界。“神七”航天员在太空生活，从地球携带了维持生命所需的物质，这些物质至少必须包括、、等。 【合作探究】 举例说明生物彼此之间的影响有哪些？ 【学习小结】 【当堂检测】1．“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”这句话揭示了动物之间存在（） A.斗争关系 B.竞争关系 C.捕食关系 D.互助关系 2．珠穆朗玛峰上生物稀少，生物生存主要受到哪种因素的制约（） A.营养物质 B.水 C.温度 D.阳光 3．下列叙述中，属于生物因素对生物影响的是 A．“春来江水绿如蓝” B．“雨露滋润禾苗壮” C．“草盛豆苗稀” D.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” 4．猫头鹰和老鼠的关系属于 A.竞争关系 B.合作关系 C.捕食关系 D.寄生关系 5．下列不属于生物防治的是 A.以虫治虫 B.以菌治虫 C. 以药治虫 D. 以鸟治虫 6．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的非生物因素主要是（） A．光B．水C．温度D．湿度 7．在温暖、潮湿的地区，生物的种类和数量一般比寒冷、干旱的地区要多。影响这一现象的主要非生物因素是（） A.温度和水 B.植物 C.阳光 D.土壤和空气 8．“螳螂捕蝉，黄雀在后”可看成（） A．一条食物链 B．动物之间的捕食关系 C．一个食物网 D．动物之间的竞争关系 9．在研究对鼠妇生活的影响实验中所用鼠妇数量是
生物的生存依赖一定的环境 课堂达标训练 1.(2013·烟台学业考)右图是某校“达尔文社团”的同学在磁山拍摄的 照片。推测影响这棵松树形态的主要非生物因素是( ) A.水 B.温度 C.空气 D.风 2.(2013·临沂学业考)在同一个生态系统中，下列生物之间属于竞争关 系的一组是( ) A.青草与山羊 B.青草与青蛙 C.工蜂与蜂王 D.水稻和稗草 3.2012年春，云南发生大面积干旱，逾315万人饮水困难，农作物受旱面积822.2万亩。旱情影响农作物生长的原因是( ) A.温度影响农作物的生长 B.水影响农作物的生长 C.阳光影响农作物的生长 D.土壤影响农作物的生长 4.影响生物生活的下列各因素中，属于生物因素的是( ) A.水是鱼类的生活环境 B.田间杂草多，作物产量低 C.错过季节播种，小麦减产 D.大雁南飞 5.(2012·桐城学业考)生活在沙漠中的植物一般不具有的特征是( ) A.叶面宽大 B.茎肥厚多汁 C.根系很发达 D.角质层致密 6.叶圣陶先生曾这样描述爬山虎：“那些叶子铺在墙上那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”从生物学角度分析，这种现象体现了哪一种非生物因素对生物的影响( ) A.阳光 B.温度 C.空气 D.水分 7.早春播种，常用地膜覆盖的方法促进早出苗，其主要目的是( ) A.种子萌发需要避光 B.增加二氧化碳以抑制呼吸 C.保温、保湿有利于种子萌发
D.防止鸟类取食种子 8.(2013·湛江模拟)竹节虫的体色和外形与环境极为相似，这一现象说明 ( ) A.生物能适应环境 B.生物能改变环境 C.生物能影响环境 D.以上选项都正确 9.(2012·滨州学业考)下列现象中，属于生物对环境适应的是( ) A.大树底下好乘凉 B.地衣加速了岩石的风化 C.沙漠中仙人掌的叶特化成刺 D.蚯蚓的活动使土壤更加疏松 10.和热带雨林相比，北极冰原生物种类极少是因为缺少生物生存的哪种基本条件( ) A.阳光 B.空气 C.水分 D.适宜的温度 11.请将下列相对应的说法连线： 12.下图是与小麦有关的生态因素图解，请据图分析回答：
《第1节生物的遗传》教案 第2课时 一、教学目标 1、说明人的性别是由性染色体决定的。 2、理解生男生女的问题。 3、学会分析色盲病的遗传方式。 4、举例说出人类主要的遗传病。 5、了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。 二、教学重难点 1、学会分析色盲病的遗传方式。 2、举例说出人类主要的遗传病。 三、教学过程 （一）人类的性别决定 提问：受精卵是多细胞生物个体的起点，为什么有的受精卵发育成雌性个体，有的发育成雄性个体？为什么有些遗传性状对雌雄后代的影响不一样？人类生男生女取决于父方还是母方？为什么男女比例总是接近于1 ：1？这就是我们要学习的问题：人类的性别决定。 导入新课： 1、定义：一般指雌雄异体的生物决定性别的方式。 受精卵发育成雌性个体，还是发育成雄性个体，是由受精卵内的遗传物质决定的。遗传物质的主要载体是染色体。生物的性别是由与性别相关的染色体控制的。（多媒体显示：男、女体细胞中的染色体构成图） 2、常染色体和性染色体 问：男、女体细胞的染色体组成有什么相同之处，有什么不同之处。由学生的回答引出：与性别决定有明显而直接关系的染色体为性染色体；与性别决定无关的染色体是常染色体。（多媒体显示：1、性染色体2、常染色体/排列） 3、性别决定的方式：XY型：雌性性染色体为XX，雄性染性色体为XY。 ZW型：雌性性染色体为ZW，雄性染性色体为ZZ。 人的性染色体为XY，在男性个体的体细胞内，除了含有成对的22对常染色体外，还含有两
个异型的性染色体。以X、Y表示。女性个体的体细胞内，除了含有成对的22对常染色体外，还含有两个同型的性染色体（多媒体显示4），以X、X表示。这就是雌雄个体性染色体组成的不同。（多媒体显示：XY型性别决定） 4、性染色体的组成与性别遗传的关系 下面我们来探讨性染色体的组成与性别遗传的关系。（显示：人类的性别决定图解） 讲解：亲代产生配子时，雌性个体只产生一种雌配子，都含X染色体；雄性个体则产生两种雄配子，一种含X染色体，另一种含Y染色体，它们的比是1：1，雌配子与含有X染色体的雄配子结合含有Y染色体的雄配子结合，机会是相等的。雌配子与含有X染色体的雄配子结合，形成含有XX染色体的合子，合子发育成的子代是雌性，即女性。雌配子与含有Y染色体的雄配子结合形成含有XY染色体的合子，合子发育成的子代是雄性，人类即男性。 由此，同学们可以知道，XY型性别决定的生物，后代的性别取决于父方。人类的生男生女，也是由父方决定的。 由于雌配子与含有X染色体的雄配子结合的机会同与含有Y染色体的雄配子结合的机会相同，雄配子中含有X染色体的数量与含有Y染色体的数量也相同，因而子代整体的男女数量比是1：1。 （二）人类常见的遗传病 1、伴性遗传 染色体上的基因控制生物的性状。性染色体上的基因所控制的性状与性别相关联。这种特殊的遗传方式叫伴性遗传。 概念：性染色体上的基因的遗传方式是与性别相联系的。这种遗传方式叫伴性遗传。 2、分析色盲病的遗传方式 人的色盲，血友病都属于伴性遗传。人的红绿色盲是一种先天性色觉障碍病，对红、绿色分不清。 控制红绿色盲的基因（b）是隐性基因，正常色觉基因（B）是显性基因。等位基因B、b在X染色体上，因而红绿色盲是X染色体上隐性基因的遗传，是随X染色体向后传递的。根据基因B和基因b的显隐性关系，人的正常色觉与红绿色盲的基因型和表现型可以有五种情况。问：人群中的这些基因型，可出现多少种婚配方式呢？（XBXB×XBY, XBXB×XbY，XBXb×XBY，XBXb×XbY，XbXb×XBY，XbXb×XbY。） 讲解其中有两种婚配方式不会出现色盲子女：XBXB×XBY, XBXB×XbY，另4种都会出现色盲子女。（多媒体显示正常女性与男性红绿色盲的婚配图解。）
第23章生态系统及其稳定性 1、生态学：研究生物与生物之间的关系及生物与环境之间的关系的科学称为生态学。 2、生物都必须依赖环境而生存，受环境的制约；同时生物的生命活动又影响和改变着环境。 3、生态因素：环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素叫做生态因素。生态因素包括非生物因素（阳光、空气、温度、水分、土壤等）和生物因素（影响该生物生存的其他生物。种内关系：种内互助和种内斗争。种间关系：捕食、竞争、共生、寄生等）但不包括生存地点。 4、没有水就没有生物：水是任何生物体不可缺少和组成成分，生物体含水约为60%～80%。在一定地区，年降水总量决定生物分布：干旱荒漠地区，只有少数耐干旱的动植物能够生存（耐干旱的动物：骆驼、非洲肺鱼、锦箱龟；耐干旱的带刺多浆植物：仙人掌、仙人球、沙那菜瓜及沙蒿和骆驼刺）；在雨量充沛的热带雨林地区，森林茂密，动植物种类繁多。 5、太阳光是生命的能量源泉。绿色植物通过光合作用把二氧化碳和水等无机物合成有机物，同时把太阳能转化为化学能，其他生物依赖这有机物为生并从中获得能量。光对植物的分布起着决定性的作用。阴生植物:人参、三七等；阳生植物：松、小麦、玉米等。日照时间长短能够影响生物繁殖。长日照植物：迎春花、牡丹、油菜等；短日照植物菊花、牵牛花、大豆等。 6、温度限制着生物的分布。所有生物都生存在一定的温度范围内：寒冷地带针叶林较多，温暖地带阔叶林较多。苹果、梨等果树不宜在热带地区栽种，香蕉，凤梨等不宜在寒冷地区栽种。 7、温度和降水总量两个生态因素的共同作用决定着生物群落在地球表面分布的总格局。我国东南地区温度高、降水量大分布热带雨林；西北部温度低，降水量小分布着草原和荒漠。 8、生态系统：在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成生态系统。一个池塘、一块农田、一条河流也是一个生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统，包括所有在地球上的生物和这些生物生活的环境。 环境：是指生物生存的地点和存在于生物周围影响生物生活的各种因素。例如：水稻生活在稻田里，从含义上来说，稻田是水稻生存地点，但是还有对水稻生存影响更大的各种因素，如水、肥、阳光、温度、杂草、害虫等。因此，环境包括直接因素和间接因素。不同的生物，对环境的要求不一样。 9、生态系统的类型：水域：海洋、淡水、湿地；陆地：森林、草原、荒漠、农田、城市等。 10、生态系统的组成：一个生态系统由生物（生物群落）与非生物环境组成。 生物部分：生产者——绿色植物：进行光合作用制造有机物。为生态系统中各种生物提供物质和能量消费者——动物：直接或间接地以植物为食，利用有机物及能量，促进物质循环和能量流动。 分解者——细菌、真菌：分解动植物的遗体并利用其中的有机物和能量（腐生性微生物）非生物部分：水分、温度、阳光、空气、土壤（它们是生物生存的必要条件） （生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者。） 11、食物链：生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间通过吃与被吃形成了食物关系，这种不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系，叫做食物链。如：草→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰。-一条完整的食物链起始点为生产者(绿色植物)，终止位置为无天敌的肉食动物。 生态系统中，生物种类越复杂，个体数量越庞大，其中食物链就越多，彼此间的联系也越复杂。 12、食物网：一个生态系统中有许多条食物链。各条食物链并不是孤立的，多食物链彼此交错，形成复杂的网状联系，生物之间由于食物关系构成的网状联系，称为食物网。 13、生态系统的营养关系结构越复杂，生态系统越稳定。 14、食物链和食物网是生态系统的营养结构。 15、太阳能是所有生物生命活动的能量来源。在生态系统中，能量是沿着食物链依次流动的。一般说，一个环节只能把获能量的约10%—20%传递给下一个环节，能量在沿食物链各个环节的传递过程中逐级递减。 ⑴起点：生产者进行光合作用固定的太阳能； ⑵流向：沿着食物链传递（生产者流向分解者和消费者，消费者流向分解者） ⑶散失：呼吸作用、遗体和遗物等； ⑷：能量流动的特点：单向流动，逐级递减，不循环，传递效率10%—20%，越向食物链的后端，生物体数目越少，储存的能量越少，有毒的物质积累得越多。形成能量金字塔。
八年级生物下册第21-23章单元测试题-苏教版（含答案） 一、选择题 1.长寿花的花期长，寓意好，品种多，深受人们喜爱，是常见的家养花卉。如果一株长寿花植株上开出三个品种、三种花色的花，采用的繁殖方式是( ) A.扦插 B.压条 C.播种 D.嫁接 2.莲花是我们比较熟悉的植物，藕是它的茎，莲子是它的果实和种子的总称。种莲花时，先把莲子浸泡在水中，生根发芽后移栽入池塘。下列各项中与这种繁殖方式相同的是（） A.把蒜瓣种下，使之长成新个体 B.用一小块叶片繁殖康乃馨 C.把玉米粒种下，使之长成新个体 D.用根的组织块繁殖胡萝卜 3.茄子嫁接技术是采用野生茄种植物作为砧木，将茄苗嫁接在砧木上的一项技术。此项技术中植物成活的关键是（） A.嫁接的时间要选择好 B.接穗和砧木的切割方法 C.接穗要保持湿润 D.接穗和砧木的形成层紧密地贴合在一起 4.在生产实践中，人们常常利用无性生殖来栽培植物，下列选项中属于利用无性生殖来栽培的是（） A.玉米籽粒长成玉米 B.播撒小麦种子种地 C.野生水果落地后萌发出幼苗 D.月季的扦插 5.蒲公英的果实和种子适应传播，利于自身繁衍的结构特点是（） A.果实开裂时，果皮向内蜷缩，将种子弹射出去 B.果实表面有钩刺，会附着在人或动物身上 C.果实具有伞状的细毛，成熟后易被风吹散 D.果实成熟后，细小的种子从裂口处散布 6.如图是花的结构示意图，说法正确的是（） A.图中⑥将来会发育成果皮 B.图中④⑤⑦共同组成雌蕊 C.受精过程完成后，图中⑦发育成种子的胚 D.图中①的花粉落到④上，萌发形成花粉粒 7.昆虫的种类繁多、形态各异，是地球上数量最多的动物类群。下图表示昆虫的发育过程，下列有关说法正确的是（）
北师大版生物初二下册《生物的生存依赖一定的环 境》word教案2 教学目标 1、知识目标：初步认识生物的生存依靠一定的环境，环境中的各种因素会阻碍生物的形状、生理和分布；举例说出水、太阳光、温度对生物形状、生理、分布的阻碍；举例说出生物彼此之间也会相互阻碍。 2、能力目标：初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力；尝试通过分析图文资料提高学生分析说明问题的能力和交流合作能力。 3、情感态度价值观目标：明白得生物与环境的关系，关注与生态学有关的社会问题，渗透环保意识。 学情分析 1．人是生态系统中的成员。学生在生态系统中生活，直截了当接触着各种生态因素，能够利用自己的直截了当体会，研究分析自己的生活环境，明白得生物依靠一定的环境而生存。2．学生在七年级上学期时学习过第一单元第1章第2节《生物与环境的相互阻碍》，对“生态因素”、“非生物因素”、“生物因素”等概念和内涵有一定的了解，明白一些生物受环境阻碍的事例，然而到了八年级可能会有所忘却，而且对环境阻碍生物的分布、生物依靠环境生存这些认知不够深入。通过对本节课内容的学习，可关心学生进一步加深对生物与环境之间的关系的明白得 重点难点 重点：①生物的生存依靠一定的环境；②生物彼此之间会相互阻碍； 难点：①没有水就没有生物；②温度限制生物的分布。 教学过程 活动1【导入】设置情境，激发爱好 同学们，今天你们在上学的路上，注意到天气了吗？今天老师来学校的路上，感受灰蒙蒙的（出示雾霾图片），确实想到了最近在网上流行的一句话：“世界上最遥远的距离是——我和你牵着手却看不到你的脸”。 大伙儿明白，我们惠州是全国文明都市，在由中国都市竞争力研究会主办的“2020中国都市分类优势排行榜”中，我市四次入选“中国最具幸福感都市排行榜”，名列2020年排行榜第三位。同时以第四名成绩入选“2020中国十佳宜居都市排行榜”，以第五名成绩入选“2020中
《生物的生存依赖一定的环境》教学设计 教学设计思路 1.教材及学情分析： 学生已经学习过《生物与环境的相互作用》及《生物圈中的的动物和微生物》等内容，他们可以利用已经所学的知识对生物与环境相互依赖作一个总结和升华，如何引导和启发学生站在一个新的高度诠释生物与环境相互依赖，相互影响，懂得关注生物生存的环境，调动学生思考的积极性，引导学生学会辩证地、多角度地分析、解决问题，进一步提高保护环境的意识，是本节课的核心问题。 2. 设计理念： 在教学设计中依据建构主义理论激发学生发现问题，进行自主探究、合作学习。突出以学生为主体，教师扮演设计引导者作用，充分调动学生学习的主动性和积极性。学生学习方法主要采用观察学习法、材料学习法。 3.教学指导思想： 结合教材对学生知识、能力的不同层次要求进行重新整合。为此，对教材内容作了适当调整和补充。 4．教学方法： 借助多媒体辅助教学的手段，通过利用图片、视频资料解读，在教学过程中，创设问题情境、课堂讨论、复习旧知、问题探究、事先收集材料等方法，调动学生思考的积极性。 教学目标 1．举例说出水、光、空气对生物的影响 2．举例说明生物与生物之间的相互关系 3．通过分析总结环境中非生物因素与生物因素对生物的影响，提高分析总结的能力 4．通过生物的生存依赖一定的环境，进一步提高保护环境的意识 教学重点 1.说出水、光、空气对于生物的影响 2.说明生物与生物之间的相互关系 教学难点 1. 说出水、光、空气对生物的影响 2. 说明生物与生物之间的相互关系 教学步骤 步骤1 视频引入，激趣生疑 步骤2 信息获取、自主学习 步骤3 认知冲突、思维提升 步骤4 案例分析、达成共识 课前准备 1.教师组织学生分组搜集查阅资料：人如果没有空气最多能活多长时间，没 有水、没有食物呢？ 2.生复习水在绿色开花植物的生活方式、生活史中有什么样的作用？ 七、教学过程 视频引入，激趣生疑
生物进化的原因 一、说教材 （一）教材的地位和内容 对本课的学习有得于学生形成科学的进化论观点。本课的教学内容主要是模拟分析生物进化的原因（内因和外因），概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的历程和原因，并对学生进行环境保护教育。关于分析生物进化原因的这部分内容，教材以两种方式呈现：一是两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例；二是模拟保护色的形成过程的探究活动。依据教学内容分析，本课为新授课，是实验分析课型，由于本课有模拟探究实验和实例分析，还要概述达尔文自然选择学说的内容，并渗透环保教育，时间较紧，宜采用两课时。 （二）教学目标 依据教学内容和新课标的要求，本课确立如下教学目标。 1、能在教师的指导下，成功模拟探究实验，并阅读理解两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，分析得出生物进化的原因。确立本目标目的是：培养学生的探究实验能力，使学生养成主动探究，合作学习的良好习惯，并让学生能感性的认识理解生物进化的历程和原因。 2、能在教师的指导下，概述自然选择学说的基本内容，形成生物进化的基本观点，并能用自然选择学说来解释长颈鹿等生物进化的历程和原因。确立本目标目的是：促进学生主动学习、自主学习，在老师的帮助下学会归纳知识，并学以致用，体验学习的过程和方法，学会学习。 3、能认同环境保护的重要性，并结合自己的实际情况谈自己的观点和做法。确立本目标目的是：向学生渗透环保意识教育，促进学生各方面素质的均衡发展。 （三）教学重点和难点 依据教学目标和学情特点，本课确立如下教学重点和难点。 重点：模拟和分析生物进化的原因，概述自然选择学说的内容，渗透环保教育。依据是：生物进化的原因和自然选择学说是生物进化的核心内容，也是本课教材的主要内容。 难点：模拟和分析生物进化的原因。依据是：过程模拟和分析较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。 教学处理：根据教学内容和教学目标，本人对教学过程进行这样处理。第一课时：复习
《23.1生物的生存依赖一定的环境》教学设计 【知识与能力目标】 1.认识生物的生存依赖一定的环境，环境中的各种因素会影响生物的形态、生理和分布； 2.举例说明非生物因素（水、太阳光、温度）对生物形态、生理和分布的影响； 3.举例说出生物与生物之间也会相互影响。 【过程与方法目标】 通过分析总结环境中非生物因素与生物因素对生物的影响，提高分析总结的能力。 【情感态度价值观目标】 1.通过对生物的生存依赖一定的环境的学习，进一步提高保护环境的意识； 2.通过理解各种生态因素对生物的影响，学会抓主要矛盾，辩证地分析问题。 【教学重点】 1.生物的生存依赖一定的环境； 2.生物与生物之间也会相互影响。 【教学难点】 1.没有水就没有生物； 2.温度限制生物的分布。 【教法与学法】 本节课让学生作为学习的指认，在充分的图片和各种实例的情况下，组织和引导学生阅读、观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 倡导自主学习、合作学习、探究学习，学生通过阅读、观察、资料分析等，培养学生的
科学探究能力，学生之间进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 【导入新课】 PPT展示图片，提问：你在图片中看到了什么？ 学生纷纷回答。 本章我们将研究生物与生物之间的关系及生物与环境之间的关系，科学家们将这门科学称为生态学。 【讲授新课】 问题： 1.生物与环境的相互关系是怎样的？ 2.什么是生态因素？ 3.生态因素包括哪几类？ 4.非生物因素包括哪些？ 学生回忆、思考、回答。 讲述：生物生活在一定的环境中，依赖环境而生存，受环境的制约，同时又影响和改变着环境。环境中影响生物形态、生理、分布的因素叫生态因素。生态因素包括生物因素和非生物因素。非生物因素包括阳光、空气、温度、水分等。 阅读教材P65~P66页内容，回答下列问题： 举例说明水对于生物有着怎样的作用？ 引导学生回忆有关细胞的成分，水是光合作用的原料，水是人体必需的营养成分等，总结出
第4节生态系统的稳定性 【教学分析】 本节内容选自北师大版《生物学》第8单元《生物与环境》第23章《生态系统及其稳定性》第4节《生态系统的稳定性》的内容。本章以生态系统为框架，研究了生物与生物及生物与环境之间的关系，本节内容讲述了生态系统的稳定性和生态系统的自我调节能力这二方面内容，是本章主题的一个核心概念，既是对前面有关生态系统内容的一个总结，又是对相关内容的一个提升，诠释了人与自然和谐相处的精神。通过对事例的讨论交流让学生理解生态系统稳定性的原理，再让学生联想其他的实例彼此分享，来提高学生环境保护的意识，树立人与自然和谐共处的价值观。因此，本节内容具有重要的教育价值 【学情分析】 在学习本节课内容之前学生已经学习了生物与环境相互影响、生态系统的概念、生态系统的结构和功能等生态学的基本知识，也知道了各种生物的数量是不断变化的，但并不理解这种变化对生态系统产生什么样的影响。另外，学生对图表的分析能力还有限，因此，在教学中应该充分利用学生的已有知识，引导他们对图表中的数据进行分析，并最终得出有关结论。而且，生态系统的具有自我调节能力等比较抽象，需要学生进行知识迁移和综合分析，因此在知识的掌握上还存在难度。八年级的学生喜欢接受新鲜的事物，本节课应从学生的主体性出发，创造充分机会让学生拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中讨论、探究，让学生主动学习，学有所获。 【教学目标】 1.通过分析生态瓶的制作及分析凯巴森林被破坏的原因的活动，描述生态系统的稳定性。 2.通过分析生态瓶、凯巴森林、草原生态系统的稳定性，理解生态系统具有一定的自我调节能力。 3.简述生态系统破坏的原因。 【教学重点】 1.生态系统维持稳定性的原因 2.破坏生态系统稳定性的因素。 【教学难点】 生态系统维持稳定性的原因。 【教学准备】 1.教师准备：PPT课件、视频、图片。 2.学生准备：课前预习，自制生态瓶。 【教学内容】 一、情景提问，进入新课
2023届中考生物专题强化：生物的生存依赖一定的环境 一、选择题（共11题） 1.“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”中描述的现象，体现的生物基本特征是 A．生物需要营养B．生物能繁殖C．生物能呼吸D．生物能生长 2.古人云“橘在淮南生为橘，生于淮北则为枳”。就是说，淮南的橘子移种到淮北，就结不出甜美多汁 的果实。请你想一想，造成这一差异的主要环境因素是 A．阳光B．土壤C．空气D．温度 3.过度干旱会影响农作物的生长，这说明植物的生活需要 A．水B．温度C．空气D．光照 4.生物一般不会由于个体的死亡而导致物种的灭绝，这是由于生物具有什么样的生物特性 A．新陈代谢B．生殖C．遗传变异D．进化 5.当草履虫身体前端遇到棉花纤维时，它会采取后退的方式，改变方向后再试探前进，这说明草履 虫具有 A．应激性B．变异性C．遗传性D．严整性 6.食物链和食物网是生态系统中物质循环和能量流动的渠道，下列有关食物链“甲→乙→丙→ 丁的叙述中正确的是 A．丁是分解者 B．乙、丙之间是捕食关系 C．甲、乙生物的细胞结构相同 D．甲、乙、丙、丁构成了一个生态系统 7.生物既能适应环境又能影响环境。下列叙述能体现生物适应环境的是 A．蚁穴溃堤B．蚯蚓松土 C．骆驼刺的根系发达D．森林里空气湿润 8.环境学者吴向荣，用十五年时间植树给沙漠“锁边”，让二十公里长的沙漠边缘成为了绿洲，减缓了 沙漠化进程。下列关于生物圈中绿色植物的叙述不正确的是 A．能够促进生物圈中的水循环B．养育了生物圈中的其它生物 C．可以适应生物圈中各种环境D．根系深入土壤，保持了水土
9.沙漠中的仙人掌的叶变态成刺，是因为那儿缺少 A．动物B．阳光C．温度D．水 10.下列现象属于环境影响生物的是 A．马里亚纳海沟没有绿色植物 B．枯叶蝶静止时像一片枯叶 C．雷鸟的羽毛冬季为白色，夏季为灰色 D．地衣生活在岩石表面，能加速岩石的风化 11.俗话说：“霜降摘柿子”。霜降是秋季最后一个节气，之后天气越来越冷，被霜打过的柿子味道更甜。 这体现了哪种非生物因素对生物的影响 A．温度B．阳光C．霜D．水 二、综合题（共3题） 12.位于青藏高原的可可西里国家级自然保护区在2017年成功人选《世界遗产名录》。那里约有202 种高等植物，鼠兔、藏羚羊、胡兀鹫等230多种野生动物。下图表示可可西里荒原生态系统的部分生物构成的食物网。 (1) 藏羚羊是此生态系统中的消费者，其体内有机物来自于图中的通过作用制造的；它 们体内能量的最终来源是。 (2) 图中藏羚羊和鼠免之间的关系是。请写出一条含有鼠兔的最长食物链。 (3) 胡兀鹫没有出现在图中，原因在于它们不直接捕食活的生物，而是取食腐尸，因此从生态系 统组成的角度看它们属于，能将有机物分解为无机物，促进生态系统的能量流动和。 (4) 20多年前，因为盗猎行为猖獗，可可西里生物多样性受到极大威胁。1997年建立保护区 至今这个生态系统中各种生物的数量增加，所占比例逐渐趋于相对稳定，这是因为生态系统 具有能力，但这种能力是有限的，所以要坚决打击盗猎等违法行为。 13.阅读科普短文，回答问题。 猫头鹰昼伏夜出，大雁秋去春来，植物春华秋实⋯⋯你可曾想过，他们是如何感知自然并顺时而为的？ 中国古代医学典籍《黄帝内经》中早有“人与天地相参也，与日月相应也”的阐述。由于地球的自转和公转，导致光照、温度等环境因素均呈现出昼夜和季节性周期变化，生物体适应这种周期性变化，形成了生物节律。如人的体温周期波动、果蝇的羽化（从到成虫）均表现为昼夜节律，鸟类
苏科版2022中考生物一轮复习专题训练 专题五：生物的生存依赖一定的环境 (考试时间45分钟满分30分) 一、选择题（本题15小题，每小题1分,共15分） 1.2021年是开展全民义务植树运动40周年，参加义务植树已逐渐成为人们的自觉行动。40年来，我国森林覆盖率由12%提高到23.04%，既改善了空气质量，美化了环境，又增加了降水量，这说明（） A. 环境影响生物 B. 生物影响环境 C. 生物适应环境 D. 生物相互影响 2.下列哪项行为或现象与“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物基本特征相同（） A. 燕子育雏 B. 子女与父母不同 C. 种子萌发长成幼苗 D. 小羊发现狼后迅速逃离 3.读清代诗人袁枚的优美诗句“苔花如米小，也学牡丹开”，体会到其中包含的生物特征是（） A. 生物能进行呼吸 B. 生物有变异的特性 C. 生物都能繁殖 D. 生物能排出体内产生的废物 4.下列选项不能说明生物体的生命活动离不开细胞的是（） A. 生物体都是由细胞构成的 B. 生物体能由小长大，离不开细胞的生长、分裂和分化 C. 生物体生活所需的物质和能量是通过细胞获得的 D. 生物的繁衍离不开细胞 5.到了冬天，法国梧桐的树叶纷纷飘落，而松树却依然郁郁葱葱，这一现象表明（） A. 松树比法国梧桐更适应寒冷的环境 B. 法国梧桐不适应寒冷的环境 C. 松树和法国梧桐进行着互助与斗争 D. 松树和法国梧桐都适应寒冷的环境 6.对于一只生活在田野的蝗虫来说，它的环境是指（） A. 除这只蝗虫外的其他蝗虫、其他生物和非生物 B. 田野中的植物和蛇、蛙等动物 C. 阳光、空气、水分、温度、土壤等非生物 D. 除蝗虫外的其他生物和非生物 7.生活在岩石上的地衣可以从岩石中得到所需要的营养物质，地衣又能够分泌地衣酸，对岩石有腐蚀风化的作用。这说明生物与环境之间的关系是（） A. 生物能适应自己所生活的环境 B. 生物能对所生活的环境产生影响 C. 生物既能适应环境，也能影响环境 D. 生物能影响环境，环境也能影响生物 8.探究“光对鼠妇分布的影响”实验中，在阴暗和明亮环境中各放10只鼠妇，下面能准确表示阴暗环境中鼠妇数量变化的曲线是（） A. B. C. D. 9.黑熊数量的分布会因栖息地的条件而改变，研究发现黑熊秋冬季时会大量采食栎树的果实。如表为某月甲、乙、丙三个不同山区内栎树和黑熊的调查数量，以及栎树的果实结果量。在调查过程中，研究员收集黑熊的粪便，利用脱落在粪便中的肠壁细胞来分析细胞内的遗传物质，以确定黑熊的性别及记录数量。根据本文关于甲、乙、丙三区黑熊分布的推论，下列哪项最合理（）
第1节生物的生存依赖一定的环境 一、选择题 1.下列哪项不是蜥蜴与环境相适应的特点（） A.用肺呼吸 B.体表有角质鳞片 C.卵外有坚韧的卵壳 D.生活在田野和山坡 2.下列属于生物适应环境的实例是（） A.夏天的大树下比较凉快 B.绿色植物能够更新空气 C.地衣能使岩石形成土壤 D.青蛙冬眠 3.荒漠中生活的骆驼刺地下的根比地上部分长很多．这体现了（） A.生物适应环境 B.生物影响环境 C.环境适应生物 D.生物依赖环境 4.生活在寒冷海域中的海豹皮下脂肪很厚，是受下列哪个因素的影响（） A.水 B.阳光 C.温度 D.空气 5.在探究“光对鼠妇生活的影响”实验中变量是（） A.湿度 B.土壤
C.温度 D.光 6.植物可分为阳性植物、阴性植物和耐阴植物，这主要体现了哪种生态因素的影响（） A.水分 B.光照 C.温度 D.土壤 7.在大自然，生物在生存发展中不断适应环境。下列属于环境影响生物的是（） A.森林可保持水土 B.旗形树的树冠像一面旗帜 C.千里之堤，溃于蚁穴 D.蚯蚓疏松土壤 8.黄巢的著名诗作：“待到秋来九月八，我花开后百花杀．冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”．影响开花的因素是（） A.光照时间 B.光照强度 C.温度和湿度 D.肥料和氧气 9.“香山雨打青松青，霜染枫叶红”，使枫叶变红的非生物因素是（） A.阳光 B.水 C.温度 D.空气 二、判断题 10.丹顶鹤和仙人掌能生活在同一生态系统中．______ ．（判断对错）
11.冬天植物落叶是植物对环境的不适应．______ （判断对错） 12.“千里之堤，溃于蚁穴”这一成语主要揭示了生物能够影响环境．______ ．（判断对错） 13.非生物因素只有阳光、温度、水、土壤．______ （判断对错）． 14.环境能限制生物的生存，而生物对环境的影响是微乎其微．______ （判断对错） 15.各种生态系统是相互独立，毫无关系的______ ．（判断对错） 三、填空题 16.环境中影响生物生活的各种因素叫做______．它分为非生物因素和______． 17.“春兰秋菊”、“仙人掌的叶变成刺状”、“植树造林”体现了生物与环境的关系是：______。 18.生活在不同环境中的动物，在______和______的调节下，通过运动器官的参与，都能对体内外环境的变化作出反应。 19.非生物因素：光、______、水、______等． 20.自然生态系统中，各种______之间、生物与环境之间存在着相互依赖、相互______的关系。 四、简答题 21.下列事例体现生物与环境之间的关系： ①屎壳郎在牛粪成堆的地方生活，它们不仅吃牛粪，还能滚粪球改良土壤，这分别体现生物与环境之间的关系是：______、______。根据上述资料可知，屎壳郎属于生态系统中的______（答某一生态系统组成成分）。 ②“南橘北枳”体现生物与环境之间的关系是：______。 22.在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境不断改变着生物，生物也不断适应并影响环境，请分析下列生物与其所处环境之间的关系，回答下列问题： （1）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现出的生物与环境的关系是______。 （2）骆驼刺的地下根长度是地上部分的十多倍，适宜在______环境中生活，这个事例体现出的生物与环境的关系是______。 （3）鲸是哺乳动物，但是它的体型像鱼，四肢变为鳍状，这说明生物与环境的关系是______。 （4）茂密的森林，空气远比喧嚣的城市清洁、新鲜、湿润，这说明______。 23.阅读下列材料，回答问题。 材料一：在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液非常少，当体温升到40.7℃时才会出汗。荒漠中的骆驼刺（一种植物）为了生存，不断地生长根系，以至于根系深达一二十米，
8.23.1 生物的生存依赖一定的环境同步卷3 一．选择题（共7小题） 1．“人与自然和谐共生”人类要尊重自然、顺其自然、保护自然，下列做法科学合理的是（）A．大气中排放工厂废气B．江河里排放生活污水 C．农田里喷洒大量农药D．退耕、退牧、还林、还草 2．人不是大自然的“主宰者”或“统治者”，而是大自然家庭中的一员。下列行为中，不符合人与自然协调与和谐发展理念的是（） A．围湖造田B．长江十年禁捕 C．植树造林D．退牧还草 3．下列措施中，不利于保护生态环境的是（） A．退耕还林还草B．植树造林 C．盲目开发森林资源D．发展生态农业 4．2019年6月5日是第48个世界环境日，主题是“空气污染”，中国主题为“美丽中国，我是行动者”，口号为“蓝天保卫战，我是行动者”，旨在推动广大公民积极参与生态文明建设，携手行动，共建天蓝、地绿、水清的美丽中国。下列不符合这一理念的是（）A．人类的活动既有可能破坏环境，也可以改善环境 B．减少煤、石油等燃烧时污染物的排放，可以有效减轻雾霾 C．提倡绿色出行可以减少城市大气污染 D．每年植树节都栽种大量树木，所以我们可以随意砍伐所需树木 5．展望“十四五”，云南将踏上生态文明建设新征程。下列举措不符合生态文明建设的是（） A．滇池禁渔B．义务植树C．节能减排D．过度放牧 6．生活中，我们每个人都应增强环境保护意识，采取低碳节能的生活方式，自觉履行环境保护义务。下列行为不符合低碳环保生活方式的是（） A．草稿纸，打印纸尽量双面使用 B．洗脸洗手过程中保持自来水处于流动状态 C．外出就餐尽量减少使用一次性筷子和纸杯 D．外出尽量选择步行、骑车或乘坐公共交通工具 7．习总书记在十九大报告中强调保护生物圈，实现人与自然和谐发展。下列人类活动中有
第23章综合测试 一、单选题 1.有人喜欢用一种水晶样的玻璃球作装饰。该球密封，内装有水、两三条小鱼（或虾），底部有珊瑚、沙子，并生长着一些水藻、小鱼（或虾）。该玻璃球构成一个（） A.生物圈 B.生态系统 C.食物链 D.环境因素 2.有甲、乙、丙三种生物，甲和乙均以丙为食，甲又以乙为食，下列叙述正确的是（） A.甲、乙、丙一定是动物 B.丙一定是植物，甲、乙一定是动物 C.甲与乙一定是捕食关系 D.乙与丙不是竞争关系 3.“八月桂花香”，此句中影响桂树开花的环境因素主要是（） A.光 B.温度 C.水 D.空气 4.被誉为“地球之肾”的是（） A.湿地 B.热带雨林 C.海洋 D.草原 5.生物圈中的消费者是（） A.绿色植物 B.细菌 C.动物 D.微生物 6.我们美丽的家乡可以看成一个农村生态系统，构成这个生态系统的是村庄里（） A.所有的村民 B.所有的花、草、树木 C.广阔的运动场 D.所有的生物及其生存环境 7.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”中主要描写了哪种环境因素（） A.光 B.水 C.空气 D.土壤 8.下列哪一项不属于生态系统（） A.一块草地 B.沙漠 C.生物圈 D.羊群 9.细菌和真菌的生存也需要一定的条件。哪个条件并不是所有细菌真菌都需要的？（） A.水分 B.适宜的温度 C.有机物 D.氧气 10.在生态系统中，能把有机物变成二氧化碳和水等返回无机环境中的是（） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.以上都是 11.此图为农田生态系统中两条主要的食物链，如果有人大量捕捉蛙，短期内对该生态系统造成的影响是（） A.有利于生态系统的平衡 B.蛇的数量迅速增加 C.水稻虫害严重 D.田鼠的数量迅速增加 12.“小草青青，踏之何忍”，经常踩踏小草，会造成土壤板结，影响小草的生长，严重时会导致小草的死亡，主要原因是（） A.小草的茎被踩断了 B.土壤缺少空气，影响根的呼吸作用