《传染病及其预防》案例分析
教学过程：
1、创设情境，导入新课（5分钟）教师引导学生思考、回答课前布置的前三个问题，从而导入第一章《传染病和免疫》。
2、新课教学（30分钟）
师生先看一下黑板上列出的教材中已有的传染病和学生说的传
染病。思考：引起这些传染病的病原体是什么吗？教师展示结核杆菌、HIV病毒、SARS病毒、蛔虫等几种病原体，同学们观察这些图片，思考：这些病原体分别能够引起什么疾病？你能根据这些传染病发病的原因而将它们分为几种类型吗？
教师小结：根据致病的病原体，传染病可以分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病三种类型。
进一步提问：以上这些传染病是怎样传播？
同学们仔细阅读课本上有两段关于流感和肺炎传染病的资料，分析，思考课本有关的讨论1、2、3。教师讲评。
教师小结：传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群。
现在我们已经弄清了传染病是怎样传播的，你们能不能从中获得启发，我们应该怎样预防传染病呢？同学们小组讨论一下。你们能举个例子说明一下吗？
教师小结：传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群
教师播放艾滋病的宣传短片，让学生充分认识到艾滋病对人类健康以及预防的重要性和紧迫性。同学们，你们现在能说出艾滋病的传染源、传播途径、易感人群以及应采取的预防措施？假如你的同学或朋友不幸感染HIV，你应如何与他相处呢？为什么？
教师小结：应该关心他，力所能及地帮助他，帮助他树立生活的勇气和信心，而不是歧视他，躲避他。同时，在与他接触的过程中，要注意不要碰破皮肤，避免感染。
3、课堂小结（3分钟）
4、布置作业
案例分析：
传染病与学生的日常生活是紧密相关的,而且几乎每个人都得过传染病。学习传染病的知识的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。本节具有以下的特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念；三是活动设计与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中；四是注重情感教育。如练习中与艾滋病病人怎样相处的问题等。
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）
近年来国内发生医院感染事件集录 近年来，国内发生了多起严重的医院感染事件，不仅增加了患者的痛苦，加重了患者经济负担，甚至使许多患者付出了生命代价，同时也给医院及其管理者个人都带来了巨大损失。为强化全院人员参与医院感染控制工作的责任意识，扎实做好医院感染预防与传染病防治工作，我们收集整理了近年来有关医院感染重大事件的案例，以期从中汲取教训，做到前事不忘，后事之师，医院感染警钟长鸣。 医院感染既包括患者被感染，也包括医务人员被感染。本文主要围绕患者被感染方面，整理归纳里近20年来被公开报道的21起重大医院感染事件。 1、2009年10月9日至12月27日，广东省汕头市潮阳区某卫生院的38名剖官产患者中，共有18名发生手术切口感染。经调查，该事件是由于手术器械灭菌不合格导致的手术切口感染，病原菌为快速生长型分支杆菌。调查发现，该院在院内感染防控方面存在严重问题，主要原因：该院手术器械等清洗不彻底，存有血迹。手术用刀片、剪刀、缝合针和换药用剪刀等用戊二醛浸泡，不能达到灭菌效果，对部分手术器械及物品的灭菌效果未实施有效监测，手术用的外科手消毒剂不达标；忽视院内感染管理，规章制度不健全不落实；医务人员院内感染防控意识淡薄，防控知识欠缺。 2、2009年11月16日，连云港市某医院发生5例新生儿医院感染事件。该院儿科病房5名新生儿自2009年11月14日中午起相继出现发热、血象高等临床症状。调查发现，该院医院感染管理工作没有专职人员负责，医院感染管理制度不健全，没有全面落实消毒隔离制度、监督检查制度及监测制度；内、儿科病区没有分开设置，医务人员也未分科设置；手卫生设施不完善，肥皂潮湿；卫生洗手意识不强，医务人员没有规范地执行手卫生；消毒液配制浓度概念不清。没有做到一床一巾一消毒，清洁用具污迹斑斑；瓶撬、砂轮不清洁且未消毒。连云港市市卫生局认为这是一起严重的院内感染事件。 3、2009 年，共有70 名患者在霍山县某医院进行血液透析治疗，其中，28 名患者诊断为丙肝感染者，其中9 名明确为入院透析前已感染丙肝，其余19 名确定为与血液透析有关的丙肝感染，是一起医院感染事件。调查发现，该医院血液透析室的管理不规范。该院血液透析室预防和控制医院感染的规章制度、工作规范和技术规程不完善，无血液透析操作流程，透析器复用登记不规范，特别是在透析机的消毒、丙肝阳性患者的隔离及透析器复用的管理方面无具体要求；消毒隔离措施不落实。无论是阴性患者还是阳性患者，未能做到对透析机的一用一消毒，甚至未能做到每天消毒；使用未经许可的消毒液；未对使用中的消毒液进行浓度监测，部分透析机使用的消毒液浓度仅为标准浓度的50% ；未对直接用于患者的动静脉内漏穿刺针进行灭菌，易导致交叉感染；血液透析室的布局不合理，医院感染监控不到位，医务人员防控医院感染的意识淡薄、知识欠缺。 4、2009年8月至2010年1月，云南大理州卫生局接到大理州某医院报告，先后在血液透析患者中检测出丙型肝炎病毒抗体（抗HCV）阳性患者47例的报告。经省卫生厅专家组调查认定，这是一起与血液透析有关的医院感染事件，涉及丙肝感染者59人。主要原因是：该医院在医院感染管理方面存在缺陷。一是血液透析室管理不规范；二是存在操作不规范；三是不排除丙肝“窗口期”患者通过使用复用机处理成为传染源。 5、2009年3月，天津市蓟县某妇幼保健院发生新生儿医院感染事件，6例重症感染患儿中有5例患儿死亡。调查中发现问题包括：漠视医院感染管理工作要求，责任意识淡化，管理工作松懈，存在安全隐患；新生儿科建筑布局及工作流程不符合环境卫生学和感染控制的要求，基本设备、设施配备不全，新生儿科未设新生儿专用的洗澡和配奶区域，不能满足临床医疗工作的需要；缺乏医院感染事件报告意识，仅有1名医院感染管理人员兼职负责医院感染工作，新生儿科在短时间内连续出现多起新生儿感染病例的聚集性发生，相关医务人
案例分析篇 例题一 （一）麻疹 案例：2006年11月8日～16日，某县某小学某班发现5个学生出现高热，伴咳嗽、流涕、眼结膜充血、畏光等症状，发病4～5天皮肤出现红色斑丘疹。由于未对患者隔离和及时进行疫情报告，该小学陆续出现多数病例，累计发病125例。县防疫站11月20日接到疫情报告，进行现场调查及疫情处理，经确认为麻疹暴发。 1.请你拟定一个调查方案，简要说一下应包括哪些内容？ 答题要点：一般调查方案应该包括以下内容： （1）调查目的：核实麻疹疫情，疫情严重程度； （2）调查方法：流行病学调查，实验室检查； （3）调查内容：患者临床检查、密切接触者调查、监测； （4）调查表的设计：病人的临床信息，实验室检测信息，疾病转归。 2.为了控制本起疫情，你将采取哪些预防控制措施？ 答题要点：控制本起疫情，预防控制措施的原则是边调查、边采取相应控制措施。如消毒隔离、麻疹疫苗应急接种等，从一开始调查时就应采取，而不必等实验室确认是否为麻疹暴发。 （1）病人早发现、早诊断、早隔离、早治疗、早报告。麻疹病例发热后5天为隔离期，密切接触者（病人出疹前5天至出疹后5天）医学观察14天。发生麻疹的学生不能继续上课，应在医院或家里隔离，不要去学校、幼儿园、俱乐部、集会等公共场所，直至出疹5天后。 （2）同一学校及临近学校未患病儿童实施麻疹疫苗应急接种。当怀疑麻疹暴发时，所有1～15岁儿童都应进行接种。接种时间确定，当怀疑麻疹暴发时，对既往未接种麻疹疫苗人群的接种工作可立即进行，不必等待疑似麻疹病例的实验室诊断结果。麻疹疫苗应急接种开展越早、越能有效控制麻疹暴发疫情。 （3）接触者医学观察及早发现病人。加强麻疹监测工作，发现并报告疑似麻疹病例。在暴发出现21天内，如果无新病例出现，则可考虑暴发终止。 （4）卫生宣教，开窗通风。 3.控制疫情的过程中，应向哪些人反馈或通报信息？ 答题要点： （1）及时向当地政府、卫生行政部门和疾病预防控制机构反馈调查结果，提出具体建议。 （2）为取得居民的支持和配合，并避免恐慌，应将暴发的情况和拟采取的措施通告有关部门和居民。 （3）将有关麻疹暴发疫情向相邻的县、地区或相邻的省通报，以便采取共同预防控制措施。 4.对本次疫情控制效果如何评价？ 答题要点：效果评价：观察应急接种后疫情是否得到控制，最长潜伏期内有没有新病例发生，区别自然下降还是采取针对性措施的下降。 （二）狂犬病 案例：一天李某下班回家，在快到小区门口时，突然从路边冲出一只狼狗向李某冲了过来，李某躲闪不及，腿部被狗咬伤。李某自认倒霉，自己来到当地的疾病预防控制中心，注射狂犬疫苗。 1.这时假如你正好在值班，你将如何对伤口消毒？ 答题要点：人被可疑动物致伤后，如果及时对伤口进行规范处理和抗狂犬病暴露后治疗，则可大大减少发病的危险。伤口处理是狂犬病防治的第一道防线。伤口的处理，最重要的是及时、正确。伤口不进行处理、处理不及时或不正确，不仅可以增加感染患病机会，而且潜伏期可缩短。被狗咬伤后，一定不要自己进行伤口的包扎处理，一定在清洗伤口后到医院找医生治疗。 2.说一下狂犬疫苗的使用程序和注射部位。 答题要点：狂犬病疫苗的使用程序和注射部位： （1）接种程序：一般咬伤者于0（咬伤当天）、3、7、14和28天各注射狂犬病疫苗1个剂量。狂犬
《传染病及其预防》案例分析 教学过程： 1、创设情境，导入新课（5分钟）教师引导学生思考、回答课前布置的前三个问题，从而导入第一章《传染病和免疫》。 2、新课教学（30分钟） 师生先看一下黑板上列出的教材中已有的传染病和学生说的传染病。思考：引起这些传染病的病原体是什么吗？教师展示结核杆菌、HIV病毒、SARS病毒、蛔虫等几种病原体，同学们观察这些图片，思考：这些病原体分别能够引起什么疾病？你能根据这些传染病发病的原因而将它们分为几种类型吗？ 教师小结：根据致病的病原体，传染病可以分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病三种类型。 进一步提问：以上这些传染病是怎样传播？ 同学们仔细阅读课本上有两段关于流感和肺炎传染病的资料，分析，思考课本有关的讨论1、2、3。教师讲评。 教师小结：传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群。 现在我们已经弄清了传染病是怎样传播的，你们能不能从中获得启发，我们应该怎样预防传染病呢？同学们小组讨论一下。你们能举个例子说明一下吗？ 教师小结：传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群教师播放艾滋病的宣传短片，让学生充分认识到艾滋病对人类健康以及预防的重要性和紧迫性。同学们，你们现在能说出艾滋病的传染源、传播途径、易感人群以及应采取的预防措施？假如你的同学或朋友不幸感染HIV，你应如何与他相处呢？为什么？ 教师小结：应该关心他，力所能及地帮助他，帮助他树立生活的勇气和信心，而不是歧视他，躲避他。同时，在与他接触的过程中，要注意不要碰破皮肤，避免感染。 3、课堂小结（3分钟） 4、布置作业 案例分析： 传染病与学生的日常生活是紧密相关的,而且几乎每个人都得过传染病。学习传染病的知识的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。本节具有以下的特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念；三是活动设计与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中；四是注重情感教育。如练习中与艾滋病病人怎样相处的问题等。
新发传染病及防控策略 随着全球化进程的加速，新发传染病对人类健康的威胁日益凸显。新发传染病是指最近出现或重新出现的传染病，具有传播速度快、危害程度重的特点。为了有效防控新发传染病，本文将介绍其发病情况、传播特点，并分析防控策略，以期提高公众的防范意识。 新发传染病概述 新发传染病主要包括埃博拉病毒、非典型肺炎、新型冠状病毒等。这些疾病往往由未知病原体引起，具有较强的传染性和致病性。由于缺乏有效的治疗手段和疫苗，新发传染病往往会给全球公共卫生带来极大的挑战。 防控策略分析 针对新发传染病的防控策略主要包括以下几个方面： 1、早期发现和隔离：对新发传染病进行及时监测，发现疑似病例后应立即隔离治疗，以防止病毒传播。 2、疫苗接种：开发针对新发传染病的疫苗，并广泛接种，以提高人群免疫力。
3、药物治疗：对新发传染病患者进行规范治疗，并研发有效的药物，以降低患者的死亡率。 4、社会措施：加强社会宣传，提高公众对新发传染病的认识和防范意识；加强国际合作，共同应对新发传染病挑战。 策略选择 针对新发传染病的特点和危害，本文提出以下防控策略建议： 1、完善监测系统：加强新发传染病的监测和预警，以便及时发现并应对疫情。 2、加速疫苗研发和接种：对新发传染病疫苗的研发给予支持和鼓励，并广泛接种，以实现群体免疫。 3、加强医疗救治能力：提高医疗机构对疫情的救治能力，确保患者得到及时有效的治疗。 4、强化社会宣传教育：广泛开展新发传染病的宣传教育，提高公众的防范意识和自我保护能力。 5、国际合作：加强国际间防控经验分享，协同应对新发传染病挑战，共同构建人类卫生健康共同体。新发传染病对人类健康和生命安全构
传染病案例分析要点有关传染病的案例分析 传染病知识考核要点病种基本特征和流行特征诊断 疫情报告传染病监测及突发公共卫生的报告管理个案调查与处置爆发调查与处置预防鼠疫鼠疫杆菌引起，常见腺、肺，败血症三类；突然发病、高热、剧烈头痛、呕心呕吐、呼吸急促，心率加快等；病原菌为耶尔森菌；传播途径鼠蚤、皮肤、呼吸道。潜伏期2-5天（1-8天）。人对鼠疫普遍易感临床表现：突然发病高热，白细胞剧增。急性淋巴结炎、淋巴结肿胀（腺鼠疫）；重度毒血症（败血症型）；咳嗽、胸痛、咳痰带血、咳血（肺鼠疫）等；流行病学：10天内到过流行区，接触过疫源动物等。实验室：患者血液，痰液，咽部分泌物等能分离到鼠疫菌，急性期与恢复期血清针对鼠疫F1抗原滴度呈四倍以上增长。排除：确诊为其他疾病，未确诊，但30天后实验室仍未阴性。 建立疫情报告制度，“三报制度”；报告病死鼠、疑似病例、不明原因高热患者和急死患者。报告方法和途径：发现疫情迅速报县CDC，县CDC立即派专人赶赴现场核实疫情，初步诊断向领导汇报，CDC核实后立即报卫生行政部门，卫生行政部门报政府和上级，同时做好网络直报。只要发生1例，就需网络直报，疫情报告时限不得超过2小时。做好相邻地区的疫情通报开展规范的监测。提高监测的敏感度。村；7天内大于等于2例。乡；14
天内大于等于例。县；一个月内大于等于5例.。发生人间或动物间鼠疫时，疫情地的县、市、省级人民政府及有关部门按照分级响应的原则，做出相应级别的应急反应。 应急反应等级的确认，终止及评估个案调查：掌握病例的基本情况、发病经过、临床表现、流行病学史帮助核实诊断，对密切接触者进行医学观察，控制疫情爆发，防止疫情扩散与传播。 1传染源的控制：县CDC接到疫情报告后，2小时内调查核实，向本级卫生局和上级CDC报告：发病时间，地点，发病人数，死亡人数，初步发病原因。患者隔离治疗。 流行病学调查（个案调查）；2疫点疫区划分与封锁3直接接触者的隔离留业（9天内）5检诊、检疫如发现体温在37℃以上，及时采集标本送检，进行血清学、细菌学诊断。尸体处理，火葬或深埋保护易感人群保护：预防性服药，预防接种，开展健康教育“三报三不”---报告病死鼠、疑似鼠疫患者、不明原因的高热患者和急死患者，不私自捕猎疫源动物、不剥食疫源动物、不私带疫源动物及产品出疫区。 卫生处理：消毒、灭鼠、灭蚤、环境整治解除疫区封锁：1患者及密切接触者：恢复正常后再观察3-5天，间隔三天，连续三次菌检阴性，可解除；2鼠疫疫区：最后1例治愈无新发，隔离病室、污染场所及污染物进行终末消毒可解除。
《幼儿园常见传染病防控案例分析》 一、引言 在幼儿园，传染病防控是一项非常重要的工作。幼儿园孩子们的免疫系统尚未完全发育，所以特别容易受到传染病的侵害。幼儿园常见的传染病主要包括手足口病、水痘、流感等，这些疾病一旦在幼儿园传播开来，会给孩子们和家长们带来很大的困扰。幼儿园必须采取有效的措施来预防和控制传染病的发生。 二、案例分析 1. 手足口病防控 手足口病是一种常见的传染病，主要通过飞沫和接触传播。在幼儿园中，一旦有孩子出现手足口病症状，幼儿园要第一时间对患病儿童进行隔离，并通知家长及时带孩子就医。幼儿园要加强卫生防护措施，定期消毒幼儿园环境和玩具，以及加强对孩子的个人卫生教育。 2. 水痘防控 水痘也是一种常见的传染病，患病儿童会出现红疹和水疱。在幼儿园中，如果有孩子出现水痘症状，幼儿园要及时通知其他家长，并让家长观察孩子的健康状况。另外，孩子在患病期间需要隔离，同时减少与其他孩子的接触，以避免传播。 3. 流感防控
流感是一种常见的呼吸道传染病，一旦在幼儿园中传播开来，会造成 大面积感染。幼儿园需要加强通风换气，定期清洁空调和空气净化器，提高孩子的免疫力，加强孩子的个人卫生习惯，及时对患病孩子进行 隔离等措施。 三、总结回顾 在幼儿园中，传染病的防控工作至关重要。幼儿园需要加强卫生防护 措施，提高教职工的健康意识，加强对孩子的健康教育，及时发现传 染病病例并进行隔离，通知家长及时带孩子就医。只有这样，才能有 效地预防和控制传染病的发生。 四、个人观点 作为文章写手，在撰写本篇文章的过程中，我对幼儿园常见传染病的 防控工作有了更深入的了解。传染病防控不仅需要幼儿园的全力配合，也需要家长们的积极配合。只有大家共同努力，才能切实保护好孩子 们的健康。 五、结语 通过本文对幼儿园常见传染病防控案例的分析，希望能够引起大家对 这一问题的重视，并且能够提供一定的参考价值。在未来的工作和生 活中，希望大家能够加强对传染病防控的认识，为幼儿园孩子们的健 康保驾护航。
初三生物传染病及其预防试题答案及解析 1.（5分）分析资料，回答问题。 资料一：手足口病是由肠道病毒引起的婴幼儿常见传染病，此病主要通过患者的粪便污染的食物 而传播，直接接触患者穿破的水泡亦会传播病毒，患者咽喉分泌物及唾液中的病毒,可通过空气飞 沫传播。引起人们的关注和卫生部门的重视。 资料二：近年来，越来越多的人喜欢狗、猫等宠物，这为狂犬病传播带来隐患。狂犬病病死率高。专家提醒：如被宠物咬伤，应在24小时内注射狂犬疫苗。 ⑴患手足口病的婴幼儿属于。 ⑵从免疫的角度看：注入人体的狂犬疫苗属于，接种疫苗的人获得的免疫是。 ⑶手足口病、狂犬病等传染病的病原体是病毒，其结构由外壳和内核构成。 【答案】（1）传染源（2）抗原特异性免疫（3）蛋白质遗传物质 【解析】（1）患手足口病的婴幼儿是能够散播病原体的人，因此属于传染源．（2）注入人体的 狂犬疫苗，能刺激淋巴细胞产生抗体，因此从免疫的角度看：注入人体的狂犬疫苗属于抗原；该 抗体只对狂犬病毒有免疫作用，属于特异性免疫，因此接种疫苗的人获得的免疫是特异性免疫．（3）病毒没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成．所以手足口病、狂 犬病等传染病的病原体是病毒，其结构由蛋白质外壳和遗传物质内核构成．故答案为：（1）传 染源；（2）抗原；特异性免疫；（3）蛋白质；遗传物质． 【考点】此题考查的是抗体和抗原；病毒的形态结构及生命活动特点；传染病流行的基本环节； 人体特异性免疫和非特异性免疫． 2.今年入春以来，我市患手足口病的儿童明显增多.手足口病是由多种肠道病毒引起的儿童常见病，主要通过粪——口途径传播，下列预防措施不恰当的是( ) A．饭前便后及时洗手 B．服用抗生素提前预防 C．对玩具、餐具、水杯等定期消毒 D．发现疑似患儿及时送诊 【答案】B 【解析】传染病能够在人群中流行，必须具备传染源、传播途径、易感人群这三个环节，缺少其 中任何一个环节，传染病就流行不起来，所以传染病的预防措施包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群等措施，传染源：能够散播病原体的人或动物，传播途径：病原体离开传染源到达 健康人所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等，易感人群：对某种 传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群，手足口病是由多种肠道病毒引起的儿童常 见病，主要通过粪--口途径传播，所以A、C、D预防措施恰当，B服用抗生素不能起到预防作用，故选B. 【考点】本题考查的是传染病的预防措施. 3.学校食堂的生食熟食分开存放、门窗加纱网、工作人员带口罩，这些措施属于 A．控制传染源B．切断传播途径C．保护易感人群D．杀死病原体 【答案】B 【解析】传染病是由病原体引起的，能在生物体之间传播的疾病，传染病流行必须同时具备传染源、传播途径、易感人群三个基本环节，所谓传染源是指能够散播病原体的人或动物，传播途径 是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易 感染该病的人群，预防传染病的措施可分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面，学校食堂的生食熟食分开存放、门窗加纱网、工作人员带口罩，这些措施切断了病原体的传播途径，属于切断传播途径，，故选B。 【考点】本题考查的是传染病的预防措施。
《传染病及其预防》教学案例 一、新课导入： 创设情境：急性出血性结膜炎俗称“红眼病”，曾在我国大规模爆发，是一种传播快、来势猛、危害大的传染病。其外部表现主要为眼睛变红。（学生对急性出血性结膜炎不了解，导入中对其介绍主要是为了解决这个问题。） 二、讲授新课： （一）常见的传染病 1、在实物投影下展示“身边事”的三幅图或展示以此为内容制作的动画。引导观察并提出问题： 师：这三幅图是什么意思？ 生：常见的传染病 师：除了这三种病之外你还知道哪些传染病啊？ 生：肺结核，麻疹，肝炎…… 师：同学们知道的真不少，那么这些传染病有杀灭不同呢？ 生：传播的途径不一样 师：总结归纳，根据传播途径不同，传染病可以分为呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病和体表传染病四大类。 师：传染病是指由病原体引起的，能在生物体之间传播的疾病，传染病有什么特点呢？生：传染病具有传染性、流行性等特点。 （二）传染病的预防 师：传染病能够在人群中流行，必须同时具备三个基本环节，缺少任何一个环节，传染病都流行不起来。那么，传染病流行需要的是哪三个环节？同学根据已掌握的时候大胆的推测一下。 生：……（众说纷纭） 师：刚才同学们推测出了跟多不同的答案，那么，正确的答案是什么？请同学们带着这个疑问，先来看一个实例（将实物投影在屏幕上） 小明得了流行性感冒，可是他仍然坚持带病上学。在教室中，他不停的咳嗽、打喷嚏，
几天以后，他所在的班级中一些体制较弱的同学都患上了流感。 师：流行性感冒为什么能在这个班级中流行呢？ 生1：小明带有流感病毒 生2：小明咳嗽、打喷嚏 生3：班级中有一些体质较弱的人容易得流感 师：同学们分析的太好了，小明带有流感病毒并且在班级中传播，我们称之为传染源。小，明咳嗽、打喷嚏时，流感病毒随着他喷出的飞沫散播在空气中，周围同学吸入这样的空气而得病，我们把飞沫和空气称之为传播途径。而班级中体质较弱而得流感的同学我们称之为易感人群。 现在大家知道传染病流行的三个基本环节是什么了吧？ 生4：传染源、传播途径、易感人群 师：同学们你们推测答案对了吗？ 现在请同学们根据刚才的分析，总结归纳传染源、传播途径、易感人群 生：…… 师：再请同学们根据刚才的实例思考一个问题，当你咳嗽和打喷嚏时，应该注意哪些问题，为什么？ 生：应该将头转向没有人的地方，用手绢等物品捂住口鼻。这样，可防止飞沫传播。 三、联系生活实际： 师：在防治“非典”期间，全民大搞爱国卫生运动，注意个人和环境卫生。具体做了哪些工作？这样做的原因是什么？对你的生活习惯有什么改变？ 生1：喷洒消毒液，杀灭病原体 生2：建立隔离室，带口罩，防止病毒传播 ………… 根据学生讨论情况给与针对性的论证。 防治“非典”的措施可用于防治其他传染病，如细菌性痢疾吗？联系实际进行分析：打扫卫生，处理生活垃圾；灭鼠，消毒，保持室内空气流通；不随地吐痰等。以相关理论为基础，改变不健康的生活习惯。以上对“非典”的分析可起到示范作用，帮助分析其他传染病的预防措施。组织学生发表意见，控制课堂气氛。根据学生回答，以课件形式逐类展示四类传染病的预防措施。适当展示学生课下收集的资料，对学生有创意的措施及时表扬。通过学生的
《传染病及其预防》说课稿定稿1000字 《传染病及其预防》说课稿 一、教材分析 本教材《传染病及其预防》选取了21种常见传染病来作为教学内容，从病原体的传播途径和感染的过程，到预防控制方法和社区的预防 控制，全面系统地介绍了传染病的概念、预防和控制。此外，教材 还注重引导学生运用课堂学习内容去分析和解决生活中的传染病问题，培养学生的实践能力和生活应用能力。该教材的特点是知识系统、内容全面、符合新课程理念，适合于初中学生的年龄特点和认 知水平。 二、教学目标 1.知识目标 （1）了解常见传染病的病原体、传播途径、感染方式和预防方法。 （2）认识社区传染病的预防和控制措施。 （3）掌握个人卫生和生活环境卫生等方面的基本知识，知道如何预 防过程中可能出现的感染。 2.能力目标 （1）能够通过观察、实验和运用课堂学习内容，识别和预防传染病 的出现和传播。 （2）能够理解和运用公共卫生规定和措施，保证个人安全和生活健康。 （3）能够开展卫生宣传和教育，提高社区居民的生活质量和健康意识。 3.情感目标 （1）培养学生正确的健康观念和生活方式，增强可持续保持个人和 社区卫生的能力。 （2）激发学生对医学科学研究的兴趣和热情，增强学生的创新精神 和实践能力。
三、教学过程 1.引入（5分钟） 通过展示一些传染病的图片以及日常接触病菌的场景，让学生思考卫生和生态环境的重要性，引出本节课的主要内容。 2.知识讲解（20分钟） 通过教师讲解和PPT配合，介绍常见传染病的名称、病原体、传播途径、感染方式以及预防方法等相关知识，并与学生一起讨论和总结。 3.课堂小实验（25分钟） 在课堂上进行一些相关的实验，比如肥皂的消毒实验、食品杀菌实验、洗手实验等，通过实验让学生亲自操作和感受卫生和传染病的关系，并从实验中体验传染病预防和控制的重要性。 4.案例分析（20分钟） 通过一些典型的案例，让学生认识生活中的传染病问题及其预防和控制方法，并引导学生分析和解决案例中可能出现的困难和挑战，加强学生的实践能力和生活应用能力。 5.展示与总结（10分钟） 学生展示自己的实验结果和案例分析，相互分享和学习，教师提出问题进行总结，让学生对课堂内容有更深入的理解和印象，巩固所学知识。 四、教学评价 本课难度较大，需要学生对生物学、化学、社会学等课程有一定的基础，还需要学生能够进行个人和小组合作，进一步培养学生的实践能力。因此，可以考虑采用互动式教学、小组合作和课堂实验等教学方式，让学生在体验、实践、探究中获得知识和能力的同时，让学生对所学内容有更深入的理解和记忆。同时，教师可以通过观察学生的表现、听取学生的反馈等方式来评价学生的学习效果和教学质量。
传染病思政课程典型案例 摘要： 一、传染病对人类社会的影响 二、思政课程在传染病防治中的作用 三、典型案例分析 1.案例一：新冠疫情下的中国 2.案例二：艾滋病防治的挑战与对策 3.案例三：结核病防治的现状与展望 四、结论与启示 正文： 传染病是一种具有较强传染性的疾病，对人类社会造成了巨大的影响。在历史上，许多传染病都曾引发大规模的疫情，给人类带来了深重的灾难。随着科技的发展和医疗水平的提高，人类对传染病的认识和防治能力也不断增强。然而，新的传染病仍在不断出现，给人类社会带来了新的挑战。 在此背景下，思政课程在传染病防治中的作用显得尤为重要。思政课程是以马克思主义为指导，研究社会主义、共产主义运动及其规律的科学。在传染病防治中，思政课程能够引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，增强人们的社会责任感和使命感，从而更加积极地参与到传染病防治工作中去。 本文将分析三个典型案例，以展现思政课程在传染病防治中的作用。首先是新冠疫情下的中国。在新冠疫情爆发后，我国政府采取了果断措施，全力投入疫情防控工作。在此过程中，思政课程发挥了重要作用，引导全国人民树立
正确的价值观，增强战胜疫情的信心和决心。 其次是艾滋病防治的挑战与对策。艾滋病是一种严重的传染病，对全球造成了严重的影响。在艾滋病防治过程中，思政课程强调人类命运共同体的理念，倡导国际合作，共同应对艾滋病挑战。通过思政课程的教育，人们认识到艾滋病防治的重要性，从而更加积极地投入到防治工作中去。 最后是结核病防治的现状与展望。结核病是一种古老的传染病，至今仍在全球范围内流行。思政课程在结核病防治中，强调科学防治和全民参与的重要性，引导人们树立正确的防治观念，为结核病防治工作提供了有力的支持。 总之，传染病防治工作是一项艰巨而复杂的任务，需要全社会的共同努力。思政课程在这个过程中发挥着重要作用，引导人们树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感，共同应对传染病的挑战。
传染病及其预防案例分析 近年来，传染病成为全球关注的焦点。从SARS到新冠病毒，不同 的传染病给人类的生命和社会经济带来巨大威胁。预防传染病是保护 公共健康的关键。本文将通过分析几个传染病的案例，探讨传染病的 预防措施以及其带来的深远影响。 首先，我们来看一下非典型肺炎（SARS）的案例分析。SARS在2002年爆发，迅速传播并导致全球范围的恐慌。这次疫情的根源是广 东省的一个野生动物市场，该市场售卖一种名为果子狸的野生动物。 果子狸被发现携带了一种名为冠状病毒的病原体，这是引发SARS的 关键因素之一。 从SARS的案例中我们可以看到，封控野生动物贸易是预防传染病 的重要一环。野生动物传播病毒的风险较大，因此限制野生动物贸易 能够减少潜在的病原体源头。此外，及早识别和隔离感染者是控制传 染病蔓延的关键。在SARS爆发后，中国政府采取了强有力的措施， 及时报告病例、隔离病人、加强医疗防护，最终成功控制了这一疫情。 接下来，我们来看一下埃博拉病毒的案例分析。埃博拉病毒是一种 致命的出血热病毒，对人类健康构成极大威胁。在2014年至2016年 的埃博拉疫情中，西非国家几乎被病毒完全控制。这次疫情的爆发与 当地卫生系统的脆弱性有关。这些国家缺乏医疗设施、人力资源和适 当的埃博拉病毒防控措施。 通过埃博拉病毒的案例，我们可以看到，建立健全的卫生系统对于 预防传染病是至关重要的。投资基础设施建设、培养医疗人才、提高
疾病防控能力是有效应对传染病的关键措施。此外，提高公众的健康意识和教育等也是预防疾病的重要手段。 最后，我们来看一下新冠病毒的案例分析。新冠病毒自2019年底爆发以来，迅速蔓延到全球各地，对全球造成了巨大的健康和经济影响。这次大流行病再次凸显了全球卫生安全的重要性。新冠病毒的传播途径主要是呼吸道飞沫传播，因此保持社交距离和佩戴口罩是有效防止传播的措施。 由新冠病毒的案例，我们可以看到，加强国际合作和信息共享是应对全球传染病的关键。在这个全球化时代，传染病没有国界，合作是解决问题的关键。通过加强国际组织和国家之间的合作，共同制定并执行有效的防疫策略，才能更好地预防和控制传染病。 综上所述，传染病预防是保护公共健康的关键。从SARS到埃博拉再到新冠病毒，不同的传染病都教会了我们一些重要的经验。限制野生动物贸易、加强卫生系统建设、提高公众健康意识和加强国际合作都是预防传染病的重要途径。只有不断总结经验教训，共同努力，我们才能更好地应对传染病的威胁，确保人类的健康和安全。
活用生活实例，导引健康生活 ——《传染病及其预防》教学实录及评析 苟卓芬东营市实验中学 杨守菊东营市教科院 一、教材分析 《传染病及其预防》是济南版初中《生物学》教材七年级下册第三单元第六章第二节的内容。本章是在学生学习了人体新陈代谢和生命活动调节之后，针对如何健康地生活而安排的，包括《人体的免疫功能》和《传染病及其预防》两节。本节的主要内容是传染病的概念及特点，传染病流行的三个基本环节及预防措施，并介绍了传染病的分类及艾滋病的有关知识，使学生对传染病及其预防有正确有认识，以便于指导自己的生活，减少疾病的发生。 本节内容与学生生活贴近，与学生生活关系密切，如何将丰富的生活经验提炼为理性的科学知识，并摈弃日常生活“前概念”的制约，是课堂教学的着力点。据此分析，确定本节课的教学目标为： 知识目标 1、说明传染病的病因、传播途径和预防措施 2、列举常见的传染病的种类 3、说出艾滋病的传播方式和预防措施 能力目标 通过实例分析与探究，培养分析资料、探本求源的能力。 情感目标 1、通过身边的实例分析和应用，体会到知识来源于生活和应用于生活。 2、养成良好的生活方式和卫生习惯，树立健康生活的意识。 3、培养关爱艾滋病患者的思想情感。 二、课堂实录 环节一创设情景，导入新课 展示几幅干净整洁的校园照片。 师：我们所生活的校园环境如此整洁干净，一尘不染。但我也到过这样的一些地方：随后展示几幅有垃圾的小区照片，进行对比。
师：生活在这样的两种不同环境中，会对人的健康会有什么不同的影响？ 生1：对身体健康不好 生2：容易得传染病 师：说到传染病，不由得我们想起近几年发生的两件大事。 出示2003年“非典”和2009年“甲流”时期的典型图片。 师：你记得当时人们是一种什么精神状态？为什么会有那样的精神状态？ 学生短暂的交流后，谈感受。 生：人们很紧张、恐慌；怕被传染上；不敢出门，等等。 教师课件出示一段有关“非典”和“甲流”死亡人数的统计报告： 世界卫生组织的统计数字：截至2003年8月7日，全球累计非典病例共8422例，涉及32个国家和地区。全球因非典死亡人数919人。 2009年12月18日世界卫生组织最新发布的统计报告显示，截至1 2月1 3日，甲流已在全球造成至少1 0 5 8 2人死亡。 学生看后感到惊讶。 师：传染病仍是我们今后将面临的一种重大的疾病。我们只有了解它、认识它的特点，才能更好的预防它。所以，今天我们一起来学习有关传染病及其预防的知识。 出示课题：传染病及其预防 【评析】教师通过生活照片和材料展示，环环相扣地创设激发学生学习欲望的情景，同时能使学生体会到传染病发生和预防与我们的生活环境有密切关系。通过让学生回想经历过的重大的传染病事件中人们的紧张和惶恐感，使学生感知传染病的特点及对人类生产生活带来的影响，将情景引入、学科知识、情感教育融为一体，可谓“一箭三雕”。 环节二案例分析，探究新知 1、传染病的概念及特点 师：老师给大家列举了生活中常见的一些疾病，请同学们根据自己的认识说出哪些是传染病。 课件展示下列表格：
传染病及其预防教案 一、教案背景 传染病是由病原体（如细菌、病毒、真菌、寄生虫等）引起的，能够在生物体之间传播的疾病。近年来，全球范围内不断出现新的传染病疫情，如新冠病毒、禽流感、登革热等，对人类健康和生命安全构成严重威胁。因此，掌握传染病的基本知识及其预防措施，对提高公众的健康素养和应对传染病的能力具有重要意义。 二、教学目标 1.让学生了解传染病的基本概念、传播途径和危害。 2.使学生掌握预防传染病的方法和措施，提高自我保护能力。 3.培养学生的健康意识，养成良好的卫生习惯。 4.提高学生对传染病防控工作的认识，积极参与社会公共卫生事务。 三、教学内容 1.传染病的基本概念：定义、特点、分类。 2.传染病的传播途径：空气传播、飞沫传播、接触传播、食物和水传播等。
3.常见传染病的症状和危害：新冠病毒、流感、肺结核、艾滋病等。 4.预防传染病的方法和措施：个人防护、环境卫生、疫苗接种、健康教育等。 5.我国传染病防控政策及法律法规。 四、教学方法和手段 1.讲授法：讲解传染病的基本知识、传播途径、危害和预防方法。 2.案例分析法：分析国内外传染病疫情案例，使学生深入了解传染病的特点和危害。 3.小组讨论法：分组讨论预防传染病的具体措施，培养学生的合作能力和创新思维。 4.视频展示法：播放传染病防控宣传片，增强学生的视觉体验和感性认识。 5.实践操作法：组织学生进行个人卫生实践操作，如正确洗手、佩戴口罩等。 五、教学过程
1.导入新课：通过提问、图片展示等形式，引发学生对传染病的关注和兴趣。 2.讲解传染病的基本概念、传播途径和危害。 3.分析国内外传染病疫情案例，让学生深入了解传染病的特点和危害。 4.讲解预防传染病的方法和措施，强调个人防护的重要性。 5.组织学生进行小组讨论，探讨如何更好地预防传染病。 6.播放传染病防控宣传片，增强学生的视觉体验和感性认识。 7.进行个人卫生实践操作，如正确洗手、佩戴口罩等。 8.总结课程内容，布置课后作业。 六、教学评价 1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。 2.学生作业完成情况：检查课后作业的质量和进度。 3.学生实践操作能力：评估学生在个人卫生实践操作中的表现。 4.学生对传染病知识的掌握程度：进行课堂测验或问卷调查。
冬季传染病预防健康教案（精选4篇） 冬季传染病预防健康篇1 教学目的： 使学生了解呼吸道传染病的传播途径，掌握预防方法。 教学重点： 呼吸道传染病和腮腺炎的预防。 教学难点： 了解传播途径。 教学用具： 《学校呼吸道传染病预防控制》视频 教学过程 一、导课：什么是呼吸道传染病？ （流感、白喉、腮腺炎等。） 二、让学生说一说得了呼吸道传染病的感受。 三、怎样预防呼吸道传染病？ 计划免疫。注意卫生。少去公共场所。会添减衣服。积极锻炼身体。 四、流行性腮腺炎是怎样传染的？ 流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的一种呼吸道传染病，多发于冬春季节。腮腺炎病毒存在与病人地唾液、鼻烟分泌物及被病人的唾液、鼻烟分泌物污染的衣物、手帕、食品、用具等，干燥后病毒可以进入空气引起感染。 五、怎样预防腮腺炎？ 避免与腮腺炎病人接触；病好后才能上学。可煎服板兰根等草药预防。 六、观看影片《学校呼吸道传染病预防控制》并交流感受 七、作业：预防呼吸道传染病有那些方法？ 冬季传染病预防健康教案篇2 【活动目标】
1、了解流行性传染病的相关知识。 2、能说出并掌握预防传染病的方法。 3、增强自身预防疾病的意识。 【活动准备】 教学PPT。 【活动过程】 一、活动导入：观看教学挂图。 教师出示挂图，并提问：小朋友，请你们看一看，图上画的是什么地方？我们一起进去看看，图上的小朋友在干什么？他们怎么了？（幼儿观察并描述） 二、活动展开：讨论什么是传染病，常见传染病有哪些。 1、教师出示挂图，请幼儿按顺序观察图片，教师提问。 师：天气渐渐暖和了，病菌们也开始出来活动了。医院里那么多小朋友一起打点滴，因为他们得了传染病。你们知道什么是传染病吗？那你们说得到底对不对呢？我们一起来听听医生阿姨是怎么说的？ 教师小结：传染病是日常生活中最常见的疾病之一，它能通过呼吸、身体接触等方式传播病菌。如果有小朋友或者小动物得病，就有可能会传染给其他人，所以叫做传染病。 2、师：传染病是通过什么方式进行传播的？ 3、师：你知道哪些病是传染病吗？昨天老师给你们发了一张调查表，让你们去调查有哪些传染病？它们是怎样传播的？都有哪些症状？现在请小朋友们拿出调查表，谁愿意上前来说说你的调查。（3—4名幼儿讲述） 4、了你们做了调查，戎老师也做了调查呢。让我们一起来看一看： 调查到的第一个传染病：手足口病第二个：水痘 刚才我们看到的这两个传染病都是在我们小朋友之间很容易传染的。 还有哪些传染病在春季会传染上的呢？（红眼睛、皮疹、腮腺炎） 三、活动展开：讨论预防传染疾病的方法。 1、师：传染病会传播病菌，那你们怕不怕被传染？虽然传染病很
预防流行传染病教案 预防流行传染病教案 无论什么疾病，只要它的发生水平超过了预期的一个标准，就被认为出现了流行现象。这是疾病发生强度的概念，疾病发生强度包括有散发、聚集、暴发、流行和大流行状态等，并不是一个疾病本身的概念。所以一旦某种疾病，不论传染病还是慢性病，还是伤害，只要它超过了现有的不能忍受的发病水平，就可以被称为流行现象。以下是小编为大家整理的预防流行传染病教案（精选10篇），欢迎阅读参考！ 预防流行传染病教案1 今天我要和大家交流的说课内容是选自小班《幼儿安全早知道》其中的一节安全教育活动《预防传染病》，下面我将从设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、教法学法、活动过程、活动预测等几个方面进行说课。 一、设计意图 在说课之前，给大家看几张照片，看，这是我家老二，叫七七，现在一岁八个月，排行最小的她，在家也是最娇宠的一个了，可是最近，可爱的七七却在在5月15号的晚上确诊了手足口病，这可把家人急坏了，赶紧带到了我们当地的进贤县人民医院住院治疗，口里的泡泡让孩子饮食不加，哭闹之时，让当妈妈的我，揪心极了。最近，天气变化很大，我们园也已经有两个班级发现了手足口病病例，还有一个毕业班，出现了水痘病情，所以，为了让孩子了解传染病，有预防传染病的意识，学会保护自己，因而我设计了本次活动。 二、活动目标 我们都知道，活动目标是整个活动的起点和归宿，也对活动起着导向作用，因此，我结合小班幼儿年龄特点，将本次活动目标定位如下： 1.认知目标:了解流行性的传染病的相关知识。（活动重点） 2.能力目标:能说出并掌握预防传染病的方法。（活动难点）
3.情感目标：增强自身预防疾病的意识。 三、活动准备 为了更好地达到我的活动目标，我为本次活动做了以下准备： 1.物质准备：巧虎玩偶、非洲鼓、幻灯片、白板、A、B两组胸卡。 2.经验准备：幼儿都有生病感冒上医院的经历。 四、教法学法 本次活动我尝试运用了现代化教学手段--白板，白板的运用呢激发了孩子们的活动兴趣，同时还运用了一定的教学方法和手段来启发幼儿的想象，组织教学，首先是情景的设置，活动的一开始，我利用孩子们最喜欢的巧虎，设置了巧虎看病的情景，一方面激发了幼儿的兴趣，另一方面结合了本次活动的主题，第二是提问，提出问题的方法，活动中的问题结合了幼儿的生活经验，也较符合小班幼儿的年龄特点，运用简单的语言来引导幼儿，并直接具体的帮助，进行个别指导，因为绝大多数幼儿都患有流行性感冒的经历，对于这样的问题他们更感兴趣，回答问题的时候也更积极，第三个就是利用孩子们喜欢的儿歌，还有新颖的乐器--非洲鼓，引起孩子们浓厚的学习儿歌的兴趣，并有效地学会本首"预防传染病"的儿歌，从而轻松地记住所以预防方法，第四，讨论法和游戏法的运用，游戏活动是孩子最重要的学习形式，纲要也强调，幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情参加此活动，因此在活动的结束部分，我采取知识问答的形式，让幼儿加深知识的理解，让幼儿在游戏中快乐地学习。 五、活动过程 为了让幼儿在观察体验中更自主地学习，我将从以下四个部分展开：情景导入、激发兴趣--讨论探索、引发思考--总结方法、得出结论--游戏问答、巩固知识。 （一）出示玩偶，情景导入。（3分钟）师：孩子们，你们看,这是谁？（巧虎）它怎么了？（它生病了），生病了我们要上哪儿？（医院）你们看，巧虎来到医院后，看见医院有很多生病的小朋友呢。为什么他们在医院挂吊瓶?
传染病法律法规及案例 传染病是一种严重的公共卫生问题，它不仅对患者的身体健康造成极大的危害，而且还会对整个社会造成不可估量的影响。因此，传染病法律法规的制定和实施至关重要。本文将介绍传染病相关的法律法规以及一些案例。 一、传染病法律法规 为了有效控制传染病的传播，各国政府制定了一系列的法律法规。这些法律法规明确了传染病的分类、报告程序、隔离和治疗等方面的规定。 1、传染病的分类 根据传染病的危害程度，法律法规通常将传染病分为甲、乙、丙三类。甲类传染病包括鼠疫、霍乱等，乙类传染病包括艾滋病、结核病等，丙类传染病包括流行性感冒、手足口病等。 2、传染病的报告程序 法律法规规定，一旦发现传染病患者，必须立即向当地卫生部门报告。报告的内容包括患者的姓名、性别、年龄、住址等信息，以及患者的
症状、就诊记录等。 3、传染病的隔离和治疗 为了有效控制传染病的传播，法律法规要求对患者进行隔离和治疗。隔离的方式包括住院隔离、家庭隔离等，治疗的方式则根据不同的传染病采取不同的方案。 二、传染病案例 下面以艾滋病为例，介绍一个典型的传染病案例。 艾滋病是一种严重的传染病，它是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的。艾滋病传染性强，传播速度快，对患者的身体健康和社会稳定造成极大的威胁。 在艾滋病防治方面，各国政府制定了一系列的法律法规。例如，美国于1988年通过了《艾滋病预防和控制法》，该法规定了艾滋病的报告程序、隔离和治疗等方面的内容。同时，该法还要求医疗机构和实验室对艾滋病病毒进行检测时必须告知患者检测结果，并采取措施保护患者的隐私。 在中国，艾滋病防治方面的法律法规包括《艾滋病防治条例》等。这
案例分析（传染病应急竞赛） 1.有下列情形之一的为特别重大突发公共卫生事件（Ⅰ级）： （1）肺鼠疫、肺炭疽在大、中城市发生并有扩散趋势，或肺鼠疫、肺炭疽疫情波及2个以上省份，并有进一步扩散趋势。 （2）发生传染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感病例，并有扩散趋势。 （3）涉及多个省份的群体性不明原因疾病，并有扩散趋势。 （4）发生新传染病或我国尚未发现的传染病发生或传入，并有扩散趋势，或发现我国已消灭的传染病重新流行。 （5）发生烈性病菌株、毒株、致病因子等丢失事件。 （6）周边以及与我国通航的国家和地区发生特大传染病疫情，并出现输入性病例，严重危及我国公共卫生安全的事件。 （7）国务院卫生行政部门认定的其他特别重大突发公共卫生事件。 2.有下列情形之一的为重大突发公共卫生事件（Ⅱ级）： （1）在一个县（市）行政区域内，一个平均潜伏期内（6天）发生5例以上肺鼠疫、肺炭疽病例，或者相关联的疫情波及2个以上的县（市）。 （2）发生传染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感疑似病例。 （3）腺鼠疫发生流行，在一个市（地）行政区域内，一个平均潜伏期内多点连续发病20例以上，或流行范围波及2个以上市（地）。 （4）霍乱在一个市（地）行政区域内流行，1周内发病30例以上，或波及2个以上市（地），有扩散趋势。 （5）乙类、丙类传染病波及2个以上县（市），1周内发病水平超过前5年同期平均发病水平2倍以上。 （6）我国尚未发现的传染病发生或传入，尚未造成扩散。 （7）发生群体性不明原因疾病，扩散到县（市）以外的地区。 （8）发生重大医源性感染事件。 （9）预防接种或群体性预防性服药出现人员死亡。 （10）一次食物中毒人数超过100人并出现死亡病例，或出现10