《龙的传人》 龙是中华民族的象征。它的图形和文字，在很早就已经出现了，在我国出土的大量甲骨刻片文字中，就已经频繁地出现“龙”字以及龙的图案，并在红山和良褚文化中出土龙形玉器。 教学目标： 1．通过学生在生活中收集龙的资料及自办龙文化的图片、工艺作品展，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征。 2．通过学生用绘画及多种材料制作、表现创造的龙作品，体验成功的喜悦，激发学生的创作热情。 3．欣赏龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。 教学重难点： 启发学生用绘画及多种材料制作、表现创造的龙作品，提高动手制作的能力。教具准备： 1．有关龙的资料、图片、书籍、录像、VCD光盘。 2．与龙有关的工艺作品、绘画作品。 学具准备： 彩色笔、油画棒等绘画工具。 教学过程： 教师活动复备学生活动复备 1、组织教学、检查学生。 2、唱一唱： 放歌曲：《龙的传人》 3、讲一讲： 你都知道哪些关于龙的故事。 4、看一看： 欣赏不同艺术形象的龙1、静息。 2、有感情地演唱歌曲《龙的传人》 3、学生讲关于龙的故事。 4、欣赏不同艺术形象的龙。 教师活动复备学生活动复备 启发学生在分析研究中去发现，如：龙的角像什么动物的角?龙的身躯、龙的爪、龙的鳞、龙的尾巴……像什么动物? 5、提出作业要求： 每个小朋友用自己准备的工具材料创作一幅关于龙的画。 6、学生创作，老师巡回指导。 7、展示作品、课堂小结学生从分析中发现龙的角似鹿，头似蛇，眼似兔，项似蛇，腹似蜃(shen)，鳞似鱼，爪像鹰，掌似虎。 5、听教师布置作业要求。 6、学生创作一幅龙的美术作品。
《龙的传人》 教学目标： 1、通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人文、历史的歌颂，培养学生的爱国主义情怀，并在演唱活动中表达爱国情感。 2、通过《龙的传人》的学习，感受歌曲的旋律色彩特点。 3、通过音乐互动教学，激发学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作能力，增强群体意识。 教学重点： 声情并茂的确凿演唱《龙的传人》歌曲。 教学难点： 排除流行歌曲演唱时节奏随意改编的影响，确凿把握教材上歌曲的节奏。 教学过程： 一、导入： 图片：故宫九龙壁。 问题：1、请问谁知道龙图腾的由来？2、请你描述一下龙的形象。 学生：畅谈……。 师语：我们的祖先希望自己民族的图腾具备风雨雷电那样的力量，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样可在天空飞翔。因此许多动物的特点都集中在龙的身上，龙渐渐成了：骆头、蛇身、鹿角、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。这种集中原各部落图腾特征于一身的形象，意味着龙是万兽之兽，万能之神。 师：引导学生从龙的由来、形象、象征等，谈一谈龙的精神。 学生：畅谈……。
龙的精神：中华民族的凝聚力、勤劳勇敢、不屈不挠、大胆创造。 师语：结合凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神、与天调和的精神。 师：下面我们学唱歌曲《龙的传人》。 二、学习歌曲： 1、欣赏歌曲《龙的传人》，注意一定要选用与乐谱相一致的范唱版本。 边听边思考：歌曲可以分成几个部分？ 2、听完后学生回答问题……。 3、视唱歌谱，老师如果感觉学生视唱很困难，可跟伴奏视唱或老师教唱。 4、唱熟歌谱后填词演唱。 5、在学习过程中，老师要注意每次唱完一段后，及时纠正学生演唱中的错误节奏，解决音准问题等。 6、歌曲情感激发：在背景音乐《龙的传人》中，学生朗诵：“九曲黄河，不尽长江，龙的血脉中流淌着的，是五千年的华夏文明和自强不息的赤子之心。听吧！龙的低吟，像涓涓细流，传递着萦绕心底的乡音乡情；看吧！龙的飞舞，如江河奔腾，喷涌着‘风卷红旗如画’的豪情。” 三、课堂小结： 同学们在这节课上表现的都很好，对歌曲的学习也掌握的特别快，继续努力！
教育教学目标：让学生歌唱赞颂中华文明又富于民族特色的歌曲，在演唱活动中表达爱国之情；让学生掌握一点乐器演奏的基本常识，以提高他们学习音乐的兴趣和视谱能力 教材分析：这是一首唱出了华夏游子对祖国母亲刻骨铭心的爱恋。重点：歌唱 难点：情感的处理时间安教学内容过程安排排 -、发声练习 羅」」」」I °I」」」」屋 itia me ma ma mi ma 要求：无音的发音要堆确-（由C大调至G犬调来回半音进行） 二、聆听《龙的传人》一一让学生感受歌曲的旋律曲调、速度和情感。 三、视唱乐谱：此曲旋律较简单、音域窄（只有六度，如下图所示），但还是 要求学生要将乐谱唱熟以便以后用口琴吹奏。 四、学唱歌词：要求学生用带有爱国的情感来演唱。 五、歌曲处理：第三段后半段可以重复并逐渐加快，使歌曲越来越激昂并将其推向高潮。 六、歌唱练习（在老师的伴奏下；进行分小组演唱。）教师点评一一下课 集美中学教案任课教师：蔡家谱 备课时间：2007年9月15日学习方法指导
单元、课（或第二单元 共2课时 章节） 课 题 《龙的传人》 第2课时 课 型 新课 教具 钢琴，多媒体 多功能网 络教室 教育教学目标：让学生用歌唱与吹奏结合的形式来丰富音乐课的内容，从而提高学生的学习兴趣和对 视谱的重视。 教材分析： 重点：创编与评价交流 难点：全体自编简易的节奏并配合乐曲的演奏 学习方 法 指导 二、 聆听《龙的传人》一一让学生感受歌曲的旋律曲调、速度和情感。 三、 视唱乐谱：此曲旋律较简单、音域窄（只有六度，如下图所示） ，但还是要求学 生要将乐谱唱 熟。 ■i t ----------------------------------------- _______________________ 四、 学唱歌词：要求学生用带有爱国的情感来演唱。 五、 歌曲处理：第三段后半段可以重复并逐渐加快，使歌曲越来越激昂并将其推向 高潮。 六、 复习歌唱《龙的传人》，机动）聆听歌曲《我是中国人》 ：这是一首由京剧西皮 唱腔填词的歌曲。 一、音响模唱《我是中国人》 九、聆听音响——口琴吹奏《找朋友》 十、布置作业：用口琴练习吹奏《龙的传人》 时间 安排 教学内容过程安排 、发声练习 H L ： m a 要求：无音的发音要准确-（由C 犬调至G 犬调来回半音进行）
幼儿园大班社会活动教案《龙的传人》含反思教学目标： 1. 让幼儿了解龙的传说和文化，培养他们的文化意识和民族自 豪感。 2. 帮助幼儿发展良好的社交能力，增强团队合作和集体凝聚力。 3. 激发幼儿对学习和探究的兴趣，培养他们的好奇心和探索精神。 教学内容： 1. 龙的传说和文化 2. 社交能力培养与团队合作 3. 探究、发现、创新的探索 教学步骤： 1. 课堂导入 教师介绍该活动的主题，并分享一些有关龙的传说和文化的知识，如龙的象征意义、不同地域的龙文化等，以激发幼儿对课题的 兴趣。 2. 龙舞蹈活动 教师介绍龙舞的起源和发展，播放龙舞视频，并指导幼儿跟着 音乐和老师一起学习龙舞蹈。学习过程中，强调团队合作和协调的 重要性，鼓励幼儿彼此帮助和互相支持，共同完成龙舞蹈表演。 3. 创意龙头制作 教师为幼儿提供各种材料和工具，引导幼儿制作自己的创意龙头。教师在制作过程中提醒幼儿要注意安全，鼓励幼儿发挥自己的 想象力和创造力，享受制作的乐趣。 4. 龙讲故事活动 教师向幼儿讲述有关龙的故事，如《龙门镖局》、《红楼梦》 中的龙女等，并组织幼儿进行互动讨论，开展龙与人的关系、龙的 性格特点等方面的探索。 5. 反思活动 教师引导幼儿回顾今天学习的内容和活动，引导幼儿发表自己 的感受和思考。鼓励幼儿给出自己的看法，提高思考能力，同时给 与积极的反馈。 教学反思： 本次活动旨在让幼儿了解龙的传说和文化，并提高他们的社交 能力和探究精神。通过龙舞蹈、龙头制作、龙与人的关系探究等活动，使幼儿学会了如何与别人合作，如何探究、发现和创新，同时 对中国传统文化有了更深的了解。在本次活动中，有些幼儿的制作
音乐课《龙的传人》教学设计 音乐课《龙的传人》教学设计（精选6篇） 作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的音乐课《龙的传人》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 音乐课《龙的传人》教学设计篇1 一、教学目标： 1、通过学生在生活中收集龙的资料及图片工艺品，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。 2、通过欣赏歌曲《龙的传人》，体验歌词内容。欣赏卡通片《七龙珠》，进一步了解龙的故事。 二、教学重点、难点： 1、了解有关龙的成语，并能说出他们表示的意义。 2、欣赏龙的工艺品，初步了解祖国文化的博大精深。 三、教学准备： 故事、音乐 四、教学过程： （一）、导入新课 师问：小朋友们，你们都知道龙是一个什么样的动物吗？在我们的祖国到处都有一些关于龙的故事，龙的歌曲，还有些什么呢，你能说一说吗？ 学生回答：…… 师：那我们今天就和老师从这几个方面来了解以下龙吧！ （出示课件：分出龙的知识、龙的歌曲、龙的成语、龙的故事、龙的电影、龙的工艺品） （二）、分块和学生探讨 1、龙的知识 龙是中国的吉祥物，是中华民族的象征。龙什么是样子的。身体
成长型，有鳞、有角，会飞、会游泳。（教师借助多媒体教学手段，给学生出示文字说明。并出示龙的图片。） 学生根据图片的龙，说一说龙还有其他的什么特点。 2、龙的歌曲 听赏歌曲《龙的传人》 让学生在欣赏歌曲的同时，了解为什么我们把自己说成是龙的传人。 3、龙的成语 讲述龙的成语：如龙马精神、龙争虎斗、龙肝凤髓等成语的意义。 多媒体出示成语，提出问题。 进行小组间的比赛 4、龙的故事 讲述《龙母庙》、《九龙泉》的故事。 教师出示多媒体展示，让学生欣赏《九龙泉》故事的图片。 口述《龙母庙》故事内容。 学生观看《九龙泉》故事的图片，自己讲述故事给同学听。 5、龙的电影 观看电影《七龙珠》 放映影片《七龙珠》 观察影片中的神龙是什么样子的。 6、龙的工艺品 欣赏卡通的龙、泥塑的龙、九龙壁、龙头风筝、龙的蜡染画 借助多媒体展示出作品 观察作品中的龙有什么共同点，什么不同点。并自己创造一条自己的龙。 （三）总结、下课。 音乐课《龙的传人》教学设计篇2 一、教学目标： 1、能正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
《龙的传人》教案3篇 作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该 怎么去写教案呢？以下是为大家整理的《龙的传人》教案3篇， 欢迎阅读与收藏。 《龙的传人》教案篇1 活动目标： 1、欣赏龙的形象、色彩和姿态，了解龙的象征意义。 2、通过看看、学学、玩玩，了解有关龙的民族风情，体验游 戏带来的快乐。 3、鼓励幼儿大胆仿编歌曲，根据歌曲内容用恰当的动作表现。 4、认真倾听并积极参与歌唱活动。 活动准备： 1、《龙的传人》音乐磁带。课件《龙》。 2、带有龙图案的物品，如：被面、唐装、扇子等。 3、舞龙道具红稠布、彩球，音乐《金蛇狂舞》。
活动过程： 1、欣赏歌曲，导入活动。 师："小朋友，我们一起来听一首歌，想一想，你听过没有？会不会唱？" 提问：歌曲里唱了些什么？（长江，黄河-是我们中国的两大河流）歌曲里还唱到了什么？（龙） 2、寻找龙，初步感知龙的特征。 1）提问"你在哪里见过龙？""请你找一找，龙藏在哪里？它是什么样子的？" 2）寻找带有龙图案的装饰。 3）播放音乐，集合幼儿，说说你的发现。 "你找到龙了吗？它在哪里？你愿意学一学它的动作吗？" 小结：龙可真多呀，衣服、被面、扇子上有，还有掉坠、印章呢，龙呀是一种吉祥的图案。 4）欣赏龙的图片，观察龙的特点，模仿龙的动作
提问："龙长什么样？（它象什么？什么地方最象？）"（龙 的头和什么动物非常象？身体象什么动物？爪子、角、身上的鳞 片呢？）谁来学一学它的样子？ 小结：马的头、鹿的角、蛇的身、鱼的鳞、虎的爪。 3、看课件，了解龙的象征意义。 1）回忆自己的经验：请大家想一想，你还在哪里看见过龙？ 2）看课件，了解更多带有龙图案的东西。如：九龙壁、华表、龙舟等。 师：老师这里还有很多龙图案的东西，用你的小眼睛仔细看 一看，你见过吗？教师和幼儿一起看，边看边认。（过度：哇！ 有龙图案的东西可真多呀！） 3）思考：在生活中，你有没有见过真的龙？到底有没有真的 龙呢？听一段录音你就明白了。 4）听录音，了解龙的由来。 小结：生活中由于没有真的龙啊？那它是哪里来的？（人们 想象出来的）我们中国人特别喜欢龙，你们知道是为什么吗？
《龙的传人》教案 教学目标： 1、能用亲切，豪迈的声音演唱歌曲《龙的传人》，表达作为中国人的自豪感和对祖国的热爱。 2、尝试根据音乐情绪划分乐段。 3、了解有关龙的文化，知道龙的精神代表了民族团结精神。重点、难点： 用音乐要素处理歌曲并有感情的演唱歌曲。 教学过程： 一、导入： 播放PPT谜语,生猜。 讨论龙的文化，播放龙的传说PPT、龙的图片ppt。 师“这样一个以龙为图腾平等、团结的民族是是哪个民族？”学生回答。“而我们每一个中国人都龙的传人。身为龙的传人同学们有怎样的感受？”这节课我们就来学习歌曲《龙的传人》。” 二、歌曲学习 1、欣赏视频《龙的传人》张明敏。 歌曲中提到了哪些地方？想一想“巨龙”是指谁？ 2、朗读歌词，深入了解歌曲 分组接龙朗读歌词一、二段，第三段跟伴奏有感情地齐读歌词。
讨论第三段歌词含义。 3、了解作品，播放作品简介PPT。 4、聆听歌曲《龙的传人》 提出聆听要求：注意聆听歌曲情绪。 5、再次聆听 在听赏之前，老师提出问题：请同学们根据歌曲的情绪给歌曲划分乐段，分几个乐段？分组讨论，汇报。为何这样划分？（因为第一乐段旋律平稳，像在诉说，第二乐段旋律中最高音333连续重复出现，情绪激昂。） 6、学唱歌曲 <1>、师生共同视唱歌谱 <2>学生跟琴演唱歌曲 7、歌曲情绪处理 学生分组讨论（提示从速度、力度、情绪等方面入手）表达出歌曲的情感。 8、根据学生的讨论演唱，教师及时引导。教师钢琴伴奏，请学生试着完整地演唱歌曲。根据学生讨论的结果，归纳出演唱要求：第一乐段唱的时候用叙述性的口吻，深情诉说的演唱方式。第二乐段用激动的号召性的语调演唱。 三、拓展延申 1、欣赏王力宏演唱的《龙的传人》。 2、交流讨论王力宏版的《龙的传人》节奏有哪些变化？四分
龙的传人 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学会本课生字词。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。 教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件 2、学生：预习课文，查找有关资料。 教学课时：1 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 设疑激趣导入课题
教师问： ①知道这首歌曲的名字吗？ ②关于龙，你都知道些什么 ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料 学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料 初读课文整体感知 教师出示含有本课生字的词语，检查认读。 课文主要写了什么？ 自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 讨论交流 细读感悟合作探究
3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。 （1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。 （2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ （3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 ②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。 ③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？ 1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。 2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和 同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。 感情朗读升华认识 教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？ 指名读喜欢的部分，师生评议。 播放歌曲
五年级（上）语文第四单元类文阅读二 （一）马上作 （明）戚继光 南北驱驰报主情，江花边月笑平生。 一年三百六十日，多是横戈马上行。 1.解释词语。 驱驰： 横戈： 2.“报主情”的“主”指的是。“江花边月笑平生”这句诗运用了的修辞手法。把这两句诗翻译成现代汉语： 3.诵读这首诗时，语气应该是（） A.平静 B.豪迈 C.悲凉 D.喜悦 4.在这首诗中，你读出了诗人怎样的感情呢？ 5.查一查戚继光写的其他爱国诗句。 （二）龙的传人 遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江。 遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河。
虽不曾看见长江美，梦里常神游长江水。 虽不曾听过黄河壮，澎湃汹涌在梦里。 古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国。 古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人。 巨龙脚底下我成长，长成以后是龙的传人。 黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。 百年前宁静的一个夜，巨变前夕的深夜里。 枪炮声敲碎了宁静夜，四面楚歌是姑息的剑。 多少年炮声仍隆隆，多少年又是多少年。 巨龙巨龙你擦亮眼，永永远远地擦亮眼。 1.解释词语。 前夕： 汹涌澎湃： 2.“巨龙”指的是。“龙的传人”指的是。中国人的外貌特点是 。 3.唱这首歌时，语气应该是（） A.平淡 B.豪迈 C.欣喜 D.悲伤 4.在这首歌中，你读出了作者怎样的感情呢？ 5.你知道还有哪些爱国的故事。说出来和大家分享吧！
（三）雨果就英法联军“远征”中国给巴特勒上尉的信（节选） 人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊（骇该)而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。 这个奇迹已经消失了。 有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。（）强盗洗劫财物，（）强盗在放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫（掠惊），赃物由两个胜利者均分。 我们看到，这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。 我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。 我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。
【最新】龙的传人作文word版本 本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 龙的传人作文 龙的传人 当你一看到这个题目时，一定会拍着胸脯说：“我们都是龙的传人，龙有什么 好说的。”可是，当你细细地问起来时，就连属龙的人也说不清楚。 小的时候，我对龙有着非常浓厚的兴趣，但总是认为龙就是恐龙，无论大家怎 么说，我都不听劝，反而哭闹起来了，一看见人家身上有龙的装饰品，就大声叫：“龙”，还想伸手去摸一摸。 直到现在，我才知道，原来，龙就是龙，恐龙就是恐龙，龙是一种不真实存在 的动物，它只存在于我们的想象和祖祖辈辈传下来的传说当中。人们都认为， 龙是神通广大、变化无穷，可以上天入地，控制着风花雪月的神。并且，龙在 老百姓的心目中，还代表着吉祥、如意，憧憬着美好和幸福，它是我们中华民 族的吉祥使者，所谓的“金龙献瑞、龙凤呈祥”这样的成语，正是巧用了龙的 这种特点。 在很久以前，龙的形象完全不相同，有这样的龙，那样的龙，一直到了宋代， 董羽才统一了龙的形象，龙集九种动物的特征于一身：角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤，真是巧夺天工啊！ 在《周易》中有这样的几个字：飞龙在天、云从龙、震为龙，从这里可以看出 龙是多么神通广大啊！ 封建时代龙也是帝王的象征，也用来说帝王和帝王用的东西词语，比如说龙种、龙颜、龙廷、龙袍、龙宫；还有带龙的装饰：龙舟、龙灯、龙车等等，多得真 是数不胜数，在十二生肖中，龙也深受人们的喜爱，并且，青龙与白虎，朱雀、玄武合称“四神兽”呢！ 我们中国在发现德隆的图案最早是源于八千年前的兴隆洼文化查海遗址上，发 现了一条长约十九点七米、用红褐色石块堆砌、摆放的龙。看来在几十个世纪 以前，人们已经开始崇拜龙了。 现在的人们还赋予了龙新的含义：象征着我们正在腾飞崛起的伟大祖国，现在 看来，龙的知识还真不少，让我们一起去探索吧！ 【每日写作指导：中小学生游记的写法】 一、按游览的顺序描写景物。 写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来所写看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。观察 景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行 由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观
五年级语文教案——《龙的传人》2 [教材简析]：我国有8000年的龙文化，龙在中国文化中，几乎无处无之。数不清的民风与民俗及民族节日与龙有关，在中国的各个省区，都有与龙相关的名胜古迹或山川湖泊，每处又都有一段美妙的传说故事。许多的文人墨客都用手中的笔歌颂和赞美龙。本篇课文是一首诗歌，共有六个小节。以儿童的视角通过奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师之口介绍龙、赞美龙，并赋予龙新的含义。[教学目的]：1、基础知识：学习本课六个生字，查字典或联系上下文理解生字组成的词语。2、基本技能：用自己了解的事实，以祖国建设取得的伟大成就补写诗歌的第五段。理解诗歌的思想内容，能够领会龙被赋予的深刻含义。3、情感、态度、价值观：增强民族自豪感，激发学生对祖国的热爱，从小树立为使东方巨龙腾飞而奋斗的远大志向。[教学重难点]：1、理解诗歌的思想内容，能够领会龙被赋予的深刻含义。2、增强民族自豪感，激发学生对祖国的热爱，从小树立为使东方巨龙腾飞而奋斗的远大志向。[教具准备]：1、教学课件2、配乐《龙的传人》[教学用时]：2课时第一课时[教学内容]：初读课文、整体感知[教学过程]：一、谈话导入1．谈话：同学们，龙是什么？通过你查阅的资料，谈谈你对龙的理解。2．介绍查阅的资料老师了解到课前同学们查阅了大量资料，现在就让我们一起来分享吧。正月十五元宵节，虽然节日来历与龙无关，但节日的庆祝则非有龙不可。上元夜必舞龙灯，要扎鳖山或草龙，上布灯烛。清人有《龙灯斗》一诗，记元宵夜舞龙灯盛况：“屈曲随人匹练斜，春灯影里动金蛇。烛龙神物传山海，浪说红云露爪牙。”二月初二为龙抬头日，旧俗在这一天要用草灰弯弯曲曲地由门外洒到厨房内，称为“引龙回”；小童在这一天开始入书房读书，称为“占鳌头”；读书人在这一天要理发，以取龙抬头的吉祥之意。五月初五为端午节，这个节日或源于远古的避邪消灾的仪式（因为古人以五月为不祥之月）．或源于远古的祭龙仪式，端午赛龙舟在我国历史可谓悠久，其起源可能与上古时人们认为神仙乘坐龙舟飞行有关。古代赛龙舟的场面非常壮观，唐代大规模的龙舟赛，要有几十条龙舟参加。唐人张健封的《竟渡歌》描画了竞赛场面的精彩激烈：“五月五日天晴明，杨花绕江啼晓鸾，使君未出群斋外，江上早闻齐和声。......鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来，掉影瀚波飞万剑，鼓声劈浪鸣千雷。”今天的龙舟竟渡不仅成为我国南方水乡端午节必然进行的一项庆祝活动，而巨已走向世界，成了海内外龙的传人团结一致、共同振兴中华的一项表征。同学们了解得非常多，下面我们来看一下大人们是怎样说的--板书课题《大人们们这样说》（齐读课题）二、检查预习，整体感知（一）初读课文，1、解决生字读音。2、把课文读通读顺。3、画出不理解的词语和句子，能自己解决的自己解决，难点保留讨论。4、思考课文每一个小节主要讲了什么？好，开始吧！（二）
※精品试卷※ ※推荐※下载※龙的传人 1教学目标 1 、学会歌曲《龙的传人》。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。了解这首歌的历史背景，加深爱国情操。 2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。 2学情分析 八年级的学生处于变声期的关键时期，《龙的传人》这首歌曲难度不大，适合八年级学生演唱，符合学生的声音特点和心理特征，学生也能够从简单的旋律中去体会歌曲所表达的思想感情。 3 重点：教学生学会唱这首歌。 难点：能有感情的演唱歌曲，理解歌曲内涵，唱出爱国之情。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【活动】教学过程 一、图片导入 1、图片中的动物同学们认识么？它叫什么名字？ 2、在中国有一个古建筑，它被人们称为最能代表中国龙形象的建筑，它叫什么名字呢？（引出课题《龙的传人》） 二、新课教学 1、看视频听唱歌曲《龙的传人》 2、创作背景、作家歌手介绍 3、了解歌曲基本知识（背景、作者、节拍、演唱速度、演唱情绪） 4、教师示范演唱歌曲。 5、跟随教师学唱歌曲。 6、在教师的伴奏下，集体演唱歌曲 7、（1）请同学们击拍演唱（2）男女生竞赛演唱歌曲（老师伴奏） 三、音乐拓展。 1、欣赏王力宏演唱的《龙的传人》（改编版）思考问题：这首歌曲与原版的龙的传人有什么不同？（让学生更加了解现代音乐元素。） 四、作业：收集更多关于龙的歌曲，下节课一起来分享。 五、课堂小结： 课堂小结：同学们，通过这节课，相信大家学会了唱《龙的传人》这首爱国歌曲，也能够体会这首歌曲所表达的情感，时代在进步，令人骄傲的是中华民族这条巨龙正在崛起，腾飞，而同学们的努力学习，正是这条巨龙腾飞的不竭动力！我们永远不会停下我们前进的步伐，因为我们是龙的传人。
小学艺术二年级《龙的传人》说课稿当前的基础教育阶段艺术课程的目标已从过去重在培养学生的艺术知识与技能，转变为促进学生艺术能力与人文素养的整合发展。关注学生的音乐兴趣，引导学生如何表达情感，自觉地把艺术学习与人类生活、人类情感、人类文化和人类科学的发展联系起来，加深对艺术的理解；本课的教学综合多类艺术形式，为学生营造音乐和美术等多学科相互支持和相互补充的艺术学习环境，在完整的艺术活动中形成艺术能力。 二教材分析与教学目标。 （一）教材分析：小学艺术二年级第三单元《十二生肖》中课题二 《龙的传人》这一课共安排2 个活动。活动一主要安排学生 欣赏色彩、造型各异、适合学生年龄的表现龙的艺术作品，引导学生从资料中获知龙是中国的吉祥物，启发学生讲述自己过去了解的有关龙的传说故事；活动二是学唱歌曲《龙的传人》，体会歌词内容，感受音乐作品等。 （二）教学目的： 1通过学生自己在网络课件中收集龙的资料，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。历史发展到 今天，龙已经炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征
2通过学生用绘画及多种材料制作、表现创造龙的作品，体验成功的喜悦，激发学生的创作热情。 3欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容，欣赏龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。 （三）教学重点：在于通过演唱、欣赏、描述、绘画等艺术实践活动，感受和体验祖国文化的内涵和传统，培养学生的爱国主义精神。 （四）教学难点：在于学唱歌曲《龙的传人》，欣赏龙的艺术作品，运用绘画及多种材料创造龙的作品，体验多种艺术形式创作的乐趣。 （五）教具准备：网络课件（有关龙的资料、图片、录象和各种艺术作品），美术用品，学生课前自学歌曲《龙的传人》。 （六）教学时间安排：二课时 三学情分析本课学习对象是小学二年级的学生。他们活泼、好动、注意力 不稳定，非常容易被新异的刺激所激动而兴奋起来。但同时，他们的 模仿、想象力及表现欲很强。只有那些他们认为有意思、有趣的他们 才会主动去学、去记。根据我所任教班级的学生特点，本课采用直观 式的情境教学策略，顺应低年级学生的直观思维方式，在教学重，随
《辟“龙的传人”》练习 模拟试题（答题时间：20分钟） 一、给加点的字注音或根据注音写汉字。 剐（）处决（）颤栗（）蛊惑（） 堕落（）皈依（） 遏制（）惩罚（）忧戚（）自诩（） 狞厉（）附会（） 丹墀（）捋（）觑（）跳蚤（）扪心自问（）沦丧（） fàn làn（） cè yǐn（）àn（）然神伤为虎作chāng（） qiè nuò（）离善qū（）恶天经地yì（） chéng（）袭 强hàn（）抢jié（） zhì （）裁 qiǎn（）责[ 二、找出句中有错别字的一项（） A、这些人与那些不畏惧强权，不怕坐牢杀头，只怕民族沦丧，人民受苦。 B、因为人的本性中最强烈的动机便是满足自己的欲望，趋利避害。 C、我却常常在黯然神伤雅然失笑之余，在心里对他们说：错了，伙计，你们的病根在不知畏惧。 D、还有各种龙的商标，俗滥不堪，也不过是祖传的老牌，不怎么动脑筋地承袭下来的。 三、阅读回答问题：
其实，人活世上不可能无所畏惧。不同的只在于畏惧什么。 前不久在故乡看处决一批暴力抢劫犯。全城空巷，老老少少都要去见识见识那几个即将被处决的罪犯。六个人，一老五少，除那位老者面带忧戚外，其余几位均昂首阔步，面带微笑，视死如归。似乎，这五少无所畏惧。然而，想想他们当初是怎样决定行凶作恶的，岂不是出于畏惧？害怕贫穷，害怕辛劳。对他们来说，辛辛苦苦地去挣一份自己的生活，贫贫贱贱地度完一生，比杀人越货，法律制裁，更难以忍受。这些人与那些不畏惧强权，不怕坐牢杀头，只怕民族沦丧，人民受苦，只怕理性的审判和良心的谴责的真英雄、真豪杰相比，岂可同日而语？有为己为人之分，又有畏正畏邪之别啊！ 1、解释词语的意思： 同日而语： 视死如归： 2、五个年轻的暴力抢劫犯畏惧的是什么？真英雄真豪杰畏惧的是什么？二者所畏的区别是什么？ 3、选文的论点是什么？ 试题答案 一、 剐（guǎ）处决（ch ǔ）颤栗（zhàn） 蛊惑（gǔ）堕落（du ò）皈依（guī） 遏制（è）惩罚（chén g）忧戚（qī） 自诩（xǔ）狞厉（níng） 附会（fù）
扶风小学高效课堂导学案 《龙的传人》导学案（师） 第一课时 【导学目标】 1.我能正确读写本课生字词，并做摘录笔记。 2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。 传人”？文章的开头和结尾有什么特点? 【学习重难点】 重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 难点：中国人为什么自称为“龙的传人”？学习作者首尾呼应的表达方法。 【导学流程】 、导入新课，揭示课题。 1、播放歌曲《龙的传人》片断 2、你知道这是一首什么歌吗？（龙的传人） 板书课题 3、看到课题我能提出什么问题? （龙的传人指的是谁？）（为什么称为龙的传人）（龙是什么样的） 4、导入课题：今天我们就一起来学习《龙的传人》 、自主学习，走进文本。 1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。 学生自由读文，教师巡视并把学生读错的音板书在黑板上，集体纠正字音。 遇到不认识的字，不理解的词，用你喜欢方式解决，如果解决不了，可以向大家提出来，共同研究。 检查自学情况2 (1) 认读生词 试着联系课谈自己对这个词的理解 指名读课文，思考：课文围绕龙讲了几部分内容。 5 （A、中国人与龙的关 系。B、龙到底是什么。C人们赋予龙的意义。D 为什么中国人称为龙的传人。）
三、再读课文，感知文本。 1、再读课文。 2.自我检测，完成导学案（生）预习部分。 四、总结归纳，提出问题。 1、引导学生总结本节课内容。 2、质疑问难，梳理问题。 第二课时 导学目标】 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2 、学习作者首尾呼应的表达方法。 学习重难点】 重点：目标 导学流程】 、回顾复习，导入新课。 这篇课文的主要内容是什么？ 、互动探究，解决疑难。 探究一:我们炎黄子孙总是称自己是龙的传人，那龙道底是什么呢？请同学 们默读第课文第二部分。龙是什么样子？龙在中华民族中，它象征着什么？为什么龙受到民族的崇敬？ 探究二： 自由读第4、5、6 自然段。 探究三：为什么中国人常常自称为龙的传人？ 探究四：学习首尾呼应的方法？ 三、展示交流，精讲点拨 1、探究二：龙在中华民族中，它象征着什么？为什么龙受到民族的崇敬？ 第 4 自然段：龙在中国人的心目中是威力无比、无所不能的。 A指名读 B、三国中曹操这是说龙的: 龙能大能小，能升能隐：大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇
北师大版五年级下册《龙的传人》小学语文-有答案-同步练习卷 （2） 一、基础题 1. 读拼音，写词语。 2. 给加点字选择正确读音。 3. 辨字组词。 4. 写出下列词语的近义词、反义词。 5. 按要求写一写。 （1）写出四个带有“龙”字的成语。 ________ （2）写出两个带有“龙”字的地名。 ________ 6. 缩句。
（1）龙并不是一种真实存在的动物。 ________ （2）高大挺拔、叶子油绿闪亮的白杨树，像一排士兵似的排列在宽阔而笔直的马路两旁。 ________ 7. 课外阅读。 在河南省濮阳市博物馆里，陈列着一条用贝壳砌成的龙。别看它造型粗犷，样子 像是蜥蜴，也没有艳丽的色彩，然而却件极其珍贵的文物。它是从当地一座五千年前 原始社会的墓葬中发掘出来的，考古学家称它为“中华第一龙”。 “中华第一龙”说明中华民族在形成初期，就已经把龙作自己的图腾。图腾，是一 个民族认定的标志。古时候，各个民族都会选取某种动物或某种植物作为图腾，以它 作为自己民族 象征和希望。作为中华民族图腾的龙，并不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。 古时候，人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力。比如，群山连绵，惊涛骇浪，电闪雷鸣，暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。于是，我 们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，希望它 像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑……因此将 许多动物的特点都集中到龙的身上。这 合结构，意味着龙是万能之兽、万能之神。 龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。至今，不 少建筑物和生活用品，都以龙作为装饰……父母希望孩子有所作为也被称作“望子成龙”。在我们的日常生活中，像“生龙活虎”“龙腾虎跃”“龙凤呈祥”等带有“龙”字的词语，都表示赞颂或祝福。歌词“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国；古老的东方有一 条河，它的名字就叫黄河”，抒发了我们民族的壮志豪情。“中华第一龙”的发现，再次 证明了中国是龙的故乡，中原是中华民族的发源地，中国人是龙的传人。 （1）“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有哪些特点？ ________ （2）联系上下文理解词语。 粗犷：________ 游弋：________ （3）为什么人们认为龙是万能之兽、万能之神？ ________ （4）你还能举出哪些例子来证明“龙在我们民族的心目中代表着吉祥，象征着神圣， 又是力量的化身”呢？ ________
《龙的传人》音乐优秀教案《龙的传人》音乐优秀教案（精选5篇） 《龙的传人》音乐优秀教案1 一、教材分析： 这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。 二、教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学会本课生字词。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 三、教学重点、难点： 1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学习作者首尾呼应的表达方法。 四、教学准备： 1、教师：多媒体录音带图片 2、学生：预习课文，查找有关资料。 五、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 板书：“龙”字，你能说出带有“龙”字的成语么？龙马精神龙腾虎跃龙飞凤舞你还知道有关龙的其他故事么？学生交流对龙的了解。 二、初读课文，整体感知：
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 2、检查认读：深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞 3、指名读课文，纠正读音。 4、说说课文主要写了什么？ 这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。 5、出示金钥匙，学会提高自己的阅读能力 阅读后，自己出题目检测阅读效果，是提高阅读能力的好方法。如：课文哪一部分写了“龙到底是什么”？课文中有哪些带“龙”的成语？ 同学之间互相交换题目，互相测测。 三、课堂小结 这节课我们对课文有了初步的了解，下节课接着学习 四、布置作业 继续阅读课文，积累词语。 五、板书设计 龙的传人 深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞 龙到底是什么 第二课时 一、导入新课 中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 二、精读课文，读中感悟 预设统领全文的问题：为什么中国人自称“龙的传人”？ 文中的关键句段：