苏教版八年级音乐教案 【篇一：苏教版初中八年级音乐上册共6单元教案】 第一单元草原放歌 - 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - 【篇二：苏教版七年级上册音乐全套教案】 七年级上册音乐教案 第一单元希望与你同行 第一课时 教学目标 1、采用适当的速度、力度、音色演唱歌曲《希望与你同行，体会歌 曲的情感。在演唱、表演的过程中充分感受新集体的温暖，唱出真情、唱出活力、唱出对绚丽未来的憧憬。 2、在欣赏童声合唱《蕉旦多美好》这首歌曲的过程中，积极参与音 乐体验了解歌曲的内容和情感。 3、在聆听时展开想象，感受歌曲的音乐形象。使学生热爱生机勃勃 的校园景象和崭新的中学生活。在朗诵、绘画、律动等活动中感受 集体的氛围，使新同学之间加强交流，加深师生感情。 设计理念 教法：讲授法视听感受法律动表演。 学法：感受法，回忆联想，小组讨论法，朗诵律动 教学流程 一、师生相互问好，同学们做自我介绍。 （老师用亲切的话语向学生问好，同学们给予回应并纷纷向大家介 绍自己的姓名、爱好、特长。有的同学为音乐课规划了美好的蓝图，说出了心中的希望。中学的第一节课就在轻松的氛围中开始了。） 二、教授歌曲《希望与你同行》 1、聆听歌曲，向周围同学表示亲切地问候。 2、配乐朗诵歌词 3、学唱歌曲。 (1)提问歌曲的调号、拍号的意义。
(2)歌曲演唱的顺序。 (3)歌曲的难点： 4、介绍简单的音符柏关知识点。 5、分组讨论排练，用不同形式更好的表现歌曲的内涵。 如：配合朗诵、小组表演唱、将歌曲旋律作为背景音乐配合短小的情景故事。 三、欣赏童声合唱《校园多美好》 1、童年的回忆：【情感导入】 （聆听《校园的早晨》那欢快的旋律，闭上双眼细细体会：“沿着校园熟悉的小路，清晨来到树 下读书??”纯真的童年时光在小学校园里度过，一定有许多美好的事情，快快告诉大家。） 2、踏进中学校园【情感准备】 介绍中学和学生生活。 3、欣赏歌曲【情感体验】 教学步骤学生活动情感体验学习状态 欣赏全曲欣赏的同时选出你感觉最美好的一句话，读给大家听整体的初步印象聆听联想 配乐朗诵根据钢琴伴奏朗诵歌词从歌词角度体验歌曲的情感声情并茂 介绍童声合唱欣赏童声合唱的图片从演唱形式中体验歌曲的情感欣赏感受 再一次欣赏全曲体态律动以律动的形式感受音乐体验创造 4、多彩的校园生活：【情感反馈】 以《校园多美好的音乐旋律作为原形，进行改编。学生根据音乐进行想象，为音乐配上校园生活场景。 a、聆听音乐，展开想象。 音乐特点想象要求 4/4慢速3/8稍快较为平静的活动舞蹈性，生动、活泼 b、指名学生描述想象中的校园生活场景。 5、画出你心中美好的校园。 a、分组讨论绘画（背景音乐《校园多美好》） b、贴上同学们的作品。（个别同学介绍内容） 6、拥抱青春【情感延伸】 a、膏春寄语
第二单元金色年华 一、单元教学目标： 1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。 2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。 3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。 4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。 5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。 二、单元课时安排：共13课时 单元整体学习1课时 《往事依依》2课时 《幼时记趣》2课时 《十三岁的际遇》1课时 《伟人细胞》2课时 诵读欣赏1课时 写作3课时 口语交际1课时 三、教学设计： 本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。 6、《往事依依》讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影响了她一生的命运，这样的事例能否改变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢？ 7、《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界，能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢？ 8、《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大念书了，难道她是一个天才吗？田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出很多的努力，有一个不变的追求并为之奋斗，同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断上进的决心，踏踏实实地做好身边每一件事呢？ 9、《伟人细胞》中体现了许多中学生希望被人关注的心理，希望自己能做出一件别出心裁的大事以此来吸引大家的目光，但事实总是失败而告终，反而一件很平凡的小事却被大家称道，这或许不是贾里一个人的困惑，也是很多人的，学生能明白伟人其实很平凡，品质也很朴素，做好自己的每件事就是成功吗？ 这一单元的教学，要注重生动性、活泼性，激发学生脑海中类似的情景，让他们畅谈自己的独特的、真实的感受，从而体会作者流露的情感，学会珍惜现在的学习时光，树立远大的目标，并为之踏实不懈地努力。
第二单元《龙的传人》教案 课题《龙的传人》课型综合课 教育教学目标 (知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观) 通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达爱国之情。 教学重点难点（1）学唱《龙的传人》 （2）让学生初步认识五线谱，理解音名和唱名的概念。 （3）理解拍号的含义，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。 （4）感受小调式旋律的色彩。 教学策略及创造性教学设计： （教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等） 1．给学生丰富的感性材料。教材中提供了丰富的插图和照片，教师还提供相应的图片故事，使学生通过生动的直观形象材料，产生对祖国的爱，产生作为中国人的自豪感。 2．采用一些艺术形式，如组织学生进行分组唱歌比赛等，使学生受到乐曲情感的感染，引导学生用歌声表达对祖国的热爱。 3. 实践能力的培养——乐器进入课堂，将竖笛与欣赏相结合，让学生用自己手中简单的乐器演奏世界名曲《欢乐颂》。 4.教具：多媒体课件、钢琴、竖笛。 布置作业 1. 竖笛复习：C大调音阶、《欢乐颂》第一声部、《找朋友》、《勇敢的鄂伦春》 2. 查找有关西洋管弦乐队、西洋乐器的相关知识（包括乐器的分组、乐器的性能、音色、特点等）。 3. 分组讨论《龙的传人》的演唱形式。 教学反馈： （形成性评价设计、总结性评价设计） 1. 1、用提问形式，师生互动，学生积极展开联想，主动思考问题，较深刻地了解本歌曲的内涵。 2. 2、运用实物或学生身边的东西来为学生进行知识的讲解，课堂气氛活跃，学生听得更加明确学习兴趣增加。 3. 3、乐曲是学生较为熟悉的，学生分组讨论不同的演唱形式，学生的唱歌兴趣浓厚，对乐曲的理解程度加深。 教学内容、过程安排 （包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价 反思、体会 （在课前5分钟播放流行音乐FALSH版《龙的传人》）——吸引走进教室的学生，预先给他们一个总体印象。 一、复习: 竖笛吹奏复习： ①让学生用竖笛吹奏C大调音阶与《欢乐颂》、《找朋友》、《勇敢的鄂伦春》。 ②对学生的吹奏进行适当的评价（表扬或批评），然后导入本堂课第一个知识点：如何识别音符的唱名和音名(二者的简单概念)。 二、新课教学： （一）乐理知识的讲解
苏教版七年级音乐教案 单元、课（或 章节） 第一单元共2课时 课 题 《与你同行》第 1课时 课 型 新课（知识型）教具钢琴，五线谱电教板音乐教室 教育教学目标： 1、复习小学学过的简谱并与新学的五线谱知识相对照。 2、让学生了解学习音乐的重要性。 教材分析： 重点：识谱作为音乐课的一门基本技能，故第一课将乐谱知识提前上 难点：五线谱与简谱的对照和比较 时间安排 教学内容过程安排学习方法 指导 一、音乐课程内容介绍： 1、识谱：它是音乐课一门必备的基本技能。 2、音乐欣赏：学会聆听和欣赏音乐的表现手法和乐意，提高鉴赏能力。 3、歌唱：学会用正确的发声方法唱好歌曲（尤其在初中这一变声时期 的年龄段）。 4、乐器演奏：新的教学大纲要求乐器进课堂。让学生学会用口琴吹奏 一些简单的乐曲和学会用打击乐器（爵士鼓）演奏一些常用的节奏 型，并用打击乐器为音乐（或歌曲）配伴奏，从中体会节奏是音乐 的生命这个涵义。 二、复习小学学过的简谱： 1、唱名：（音阶）用阿拉伯数字1 2 3 4 5 6 7表示Do Re Mi Fa Sol La Si七个基本音级。低音在数字下面加点；高音在数字上面加点；中 音不加点。 2、音符时值：（以四分音符为一拍）用划拍法 全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附点四分音符 和附点八分音符。 三、教授五线谱：
五线谱：用五条等距离的平衡线来记录音符和休止符的谱表称为“五线 谱”。它最早由意大利人发明，如今已成为世界通用的一种最科学的记谱方 法。五线谱的五条线以及线与线之间的“间”都是由下而上计算（如：第一、 二、三、四、五线和第一、二、三、四间）。在“线”和“间”上都可以写 上音符。记谱时如果音符太高或太低而超出这五条线，可以在五条线的上方 或下方临时加短横线。上方加的称为“上加线”和“上加间”，由下往上计 算（如：上加一线、上加一间等）；下方加的称为“下加线”和“下加间”， 由上往下计算（如：下加一线、下加一间等）。 谱号、谱表：用来确定五线谱音高位置的符号叫“谱号”。记在五 线谱上的“”叫“高音谱号”（又称“G ”谱号）。记有高音谱号 的五线谱叫“高音谱表”。（教授高音谱号的写法并布置课后作业：写 十个高音谱号）。 音名、唱名：音的名称叫“音名”。基本音名有七个，分别用C、D、E、 F、G、A、B来表示。唱谱时所用的do、de、mi、fa、sol、la、si，叫：“唱 名”。 音阶：按照音的高低顺序从主音到主音的排列叫“音阶”。 音符：记录音的长短符号叫“音符”。它由符头、符杆、符尾三个部分 组成。 单纯音符：全音符、二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符。 音符在谱表上的一般写法： A：符头大小占一间，符杆长度占三间。 B：符头在第三线以下时符杆向上，写在符头的右侧。符头在第三线以上时 符杆向下写在符头的左侧。符头在第三线时符杆向上向下都可以。 C：不论符杆向上或向下，符尾都写在符杆的右方。符杆朝上时符尾向下， 符杆朝下时符尾向上。 D：在一拍以内的几个音符，符尾可以用横线连接起来。这与简谱一样。 休止符：表示音的休止的符号叫“休止符”。常用的有以下六种：全休止、 二分、四分、八分、十六、三十二分休止符。全休止符也表示休止一个小节。 休止符在谱表上的写法： A：全休止符写在第四线下方，占半间宽度。 B：二分休止符写在第三线上方，占半间宽度。 C：四分休止符写在第二线和第三线之间。 D：八分、十六分、三十二分休止符都写在第一、二、三间内。 四、将下面五线谱译成简谱（教师课堂示范） 七、用划拍视唱以上乐谱。 八、小结——下课 第一单元共2 课时单元、课（或 章节） 课题《与你同行》第2 课时课型新课（歌唱）教具钢琴，多媒体音乐教室教育教学目标： 通过学唱《希望与你同行》，激发新学生对新的学生生活和集体的热爱以及对美好未来的向往。
《龙的传人》教学设计（通用15篇） 2022-12-15 《龙的传人》教学设计（通用15篇） 《龙的传人》教学设计篇1 教学目标： 1、掌握本文5个生字及课文中的成语。 2、了解龙到底是什么？为什么中国人以龙的传人自称。 3、掌握前后相互照应的特点与作用。 教学重点： 1、为什么中国自称为龙的传人。 2、了解前后相互照应的作用。 教学准备： 课前收集有关龙的成语。 教学时间： 二课时 教学过程： 一课时 一、游戏导入 刚过完快乐的寒假，同学们肯定收获多多，那么我们就一起来玩一个游戏（成语接龙），但每个成语中必须含有一个“龙”字。 刚才我们讲了这么多含有龙的成语，那同学们说说你所了解的“龙”。 在十二生肖中，龙也深受人们的喜爱，那龙到底是什么呢？同学们你们想了解吗？今天我们就来共同探讨。（开书） 二、学习生字新词 1、用自己喜欢的方式阅读课文。 2、学习汇报 你从课文中了解到了什么？ 课文中有几个自然段？ 3、学习生字
教师出示课文中的5个生字，指名学生读并组成词语。 出示成语，让学生说明自己的理解并造句。 至高无上：地位极其崇高，没有比它更高的。 呼风唤雨：原指神仙、道士呼风唤雨的法力，比喻能够支配自然或社会的力量。 龙飞凤舞：龙在飞腾，凤在欢舞，形容书法遒劲生动，也可指书写十分潦草难认。 龙腾虎跃：像龙一样飞腾，像虎一样跳跃，形容动作矫健灵活，也形容奋发有为。 三、讨论分段 再次读课文，并试着分结构段，写出段意。 一段（1）：讲龙深受人们的喜爱。 二段（2～6）：讲龙到底是什么？ 三段（7）：中国龙的象征含义。 四、齐读课文加深理解。 五、作业 抄写生字，运用成语说话 二课时 一、学习导入 1、默写课文的生字，成语。 2、出示词语，指名读。 二、学习课文一部分 1、电脑出示教师收集到的有关龙为图案设计的工艺品，壁画装饰。学习第一段。 2、龙深受人民的喜爱，那龙到底是什么泥？课文哪一部分讲了这一内容。（二部分） 三、学习2～6段 1、默读课文，找出有关龙的传说。 2、龙为什么备受中国人尊敬？找出句子齐读，用“之所以……是因为” 3、龙的形象被谁专用？在老百姓心中怎样？“至高无上”同义
初一音乐中国人教案 【篇一：苏教版七年级上册音乐全套教案】 七年级上册音乐教案 第一单元希望与你同行 第一课时 教学目标 1、采用适当的速度、力度、音色演唱歌曲《希望与你同行，体会歌 曲的情感。在演唱、表演的过程中充分感受新集体的温暖，唱出真情、唱出活力、唱出对绚丽未来的憧憬。 2、在欣赏童声合唱《蕉旦多美好》这首歌曲的过程中，积极参与音 乐体验了解歌曲的内容和情感。 3、在聆听时展开想象，感受歌曲的音乐形象。使学生热爱生机勃勃 的校园景象和崭新的中学生活。在朗诵、绘画、律动等活动中感受 集体的氛围，使新同学之间加强交流，加深师生感情。 设计理念 教法：讲授法视听感受法律动表演。 学法：感受法，回忆联想，小组讨论法，朗诵律动 教学流程 一、师生相互问好，同学们做自我介绍。 （老师用亲切的话语向学生问好，同学们给予回应并纷纷向大家介 绍自己的姓名、爱好、特长。有的同学为音乐课规划了美好的蓝图，说出了心中的希望。中学的第一节课就在轻松的氛围中开始了。） 二、教授歌曲《希望与你同行》 1、聆听歌曲，向周围同学表示亲切地问候。 2、配乐朗诵歌词 3、学唱歌曲。 (1)提问歌曲的调号、拍号的意义。 (2)歌曲演唱的顺序。 (3)歌曲的难点： 4、介绍简单的音符柏关知识点。 5、分组讨论排练，用不同形式更好的表现歌曲的内涵。 如：配合朗诵、小组表演唱、将歌曲旋律作为背景音乐配合短小的 情景故事。 三、欣赏童声合唱《校园多美好》
1、童年的回忆：【情感导入】 （聆听《校园的早晨》那欢快的旋律，闭上双眼细细体会：“沿着校园熟悉的小路，清晨来到树 下读书??”纯真的童年时光在小学校园里度过，一定有许多美好的事情，快快告诉大家。） 2、踏进中学校园【情感准备】 介绍中学和学生生活。 3、欣赏歌曲【情感体验】 教学步骤学生活动情感体验学习状态 欣赏全曲欣赏的同时选出你感觉最美好的一句话，读给大家听整体的初步印象聆听联想 配乐朗诵根据钢琴伴奏朗诵歌词从歌词角度体验歌曲的情感声情并茂 介绍童声合唱欣赏童声合唱的图片从演唱形式中体验歌曲的情感欣赏感受 再一次欣赏全曲体态律动以律动的形式感受音乐体验创造 4、多彩的校园生活：【情感反馈】 以《校园多美好的音乐旋律作为原形，进行改编。学生根据音乐进行想象，为音乐配上校园生活场景。 a、聆听音乐，展开想象。 音乐特点想象要求 4/4慢速3/8稍快较为平静的活动舞蹈性，生动、活泼 b、指名学生描述想象中的校园生活场景。 5、画出你心中美好的校园。 a、分组讨论绘画（背景音乐《校园多美好》） b、贴上同学们的作品。（个别同学介绍内容） 6、拥抱青春【情感延伸】 a、膏春寄语 b、齐唱《希望与你同行（配合律动表演） 五、本课小结。 教后记： 第一单元希望与你同行 第二课时： 教学目标： 1、能用真挚的情感、富有弹性的声音演唱歌曲《我们一起来》。
教育教学目标：让学生歌唱赞颂中华文明又富于民族特色的歌曲，在演唱活动中表达爱国之情；让学生掌握一点乐器演奏的基本常识，以提高他们学习音乐的兴趣和视谱能力 教材分析：这是一首唱出了华夏游子对祖国母亲刻骨铭心的爱恋。重点：歌唱 难点：情感的处理时间安教学内容过程安排排 -、发声练习 羅」」」」I °I」」」」屋 itia me ma ma mi ma 要求：无音的发音要堆确-（由C大调至G犬调来回半音进行） 二、聆听《龙的传人》一一让学生感受歌曲的旋律曲调、速度和情感。 三、视唱乐谱：此曲旋律较简单、音域窄（只有六度，如下图所示），但还是 要求学生要将乐谱唱熟以便以后用口琴吹奏。 四、学唱歌词：要求学生用带有爱国的情感来演唱。 五、歌曲处理：第三段后半段可以重复并逐渐加快，使歌曲越来越激昂并将其推向高潮。 六、歌唱练习（在老师的伴奏下；进行分小组演唱。）教师点评一一下课 集美中学教案任课教师：蔡家谱 备课时间：2007年9月15日学习方法指导
单元、课（或第二单元 共2课时 章节） 课 题 《龙的传人》 第2课时 课 型 新课 教具 钢琴，多媒体 多功能网 络教室 教育教学目标：让学生用歌唱与吹奏结合的形式来丰富音乐课的内容，从而提高学生的学习兴趣和对 视谱的重视。 教材分析： 重点：创编与评价交流 难点：全体自编简易的节奏并配合乐曲的演奏 学习方 法 指导 二、 聆听《龙的传人》一一让学生感受歌曲的旋律曲调、速度和情感。 三、 视唱乐谱：此曲旋律较简单、音域窄（只有六度，如下图所示） ，但还是要求学 生要将乐谱唱 熟。 ■i t ----------------------------------------- _______________________ 四、 学唱歌词：要求学生用带有爱国的情感来演唱。 五、 歌曲处理：第三段后半段可以重复并逐渐加快，使歌曲越来越激昂并将其推向 高潮。 六、 复习歌唱《龙的传人》，机动）聆听歌曲《我是中国人》 ：这是一首由京剧西皮 唱腔填词的歌曲。 一、音响模唱《我是中国人》 九、聆听音响——口琴吹奏《找朋友》 十、布置作业：用口琴练习吹奏《龙的传人》 时间 安排 教学内容过程安排 、发声练习 H L ： m a 要求：无音的发音要准确-（由C 犬调至G 犬调来回半音进行）
七年级语文上册第二单元整合教学设计 【设计意图】 单元整合课是在单元内文本单篇或群文教学之后，通过语文实践活动对单元教学目标中必备知识和关键能力进行融汇贯通，在探究中内化，在整合中联通的课型，属于青春语文文本特质与课型创新中的积累型群文教学。 七上第二单元的人文主题是“至爱亲情”，选编的课文是《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶·母亲》《咏雪》《陈太丘与友期行》，写作实践为“学会记事”。所选文本多为叙事性散文和文言小故事，阅读部分与写作训练一脉相承。单元导语中要求“重视朗读，把握文章的感情基调”“在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情”“要从字里行间细细品味”。可见，品读叙事散文中的情感，丰富学生的情感体验和情感内涵，是本单元的阅读目标；模仿课文写法，有重点、有感情地记事，是本单元的写作目标。 关于“记事”，小学阶段已经反复训练过“按照一定顺序把事情的过程写清楚”，那么，初一的训练重点应是“有重点地写”“突出事件中触动情感的部分”。本单元六篇课文是这方面研究借鉴的典例。
根据读写一体化的原则，将七级第二单元的一体化教学的重点确定为两个：总结课文，重点研究记笔记；读段子，触摸作者的感受，学会用恰当的文字和细节传达情感。 [教学目标] 1.梳理“我”相关的事件和感受，讲述“我”的家庭故事，学会记忆事物。 2.品读“我”的至爱亲情，比较爱的不同表达。 3.思辨探究，连接文字与生活，试图改写文章。 教学过程 no.1课前热身 播放歌曲《秋天的怀念》并在屏幕上显示歌词： 我爱我的家/弟弟爸爸妈妈 爱是不吵架常常陪我玩耍 我爱我的家/儿子女儿我的他 爱就是忍耐家庭所有繁杂 我爱我的家/儿子女儿我亲爱的她 爱是付出，让家里不缺。 让爱天天住你家/让爱天天住我家 没有哭泣，没有恐惧。 因为爱住在我们家。
基于深度学习的大单元语文教学设计的课例研究—以统编语文教材七年级上册 为例 摘要：随着统编本教材全国投入使用，义务教育阶段的语文教学如何整合学 习内容，将教学设计的出发点转移到学生语文素养发展与能力提升这个大目标成 为热点话题。因此，针对基于深度学习的大单元语文教学设计展开了系统深入的 研究。 关键字：深度学习；大单元；教学设计；整体性。 新课程改革的背景下，学生的学习方式也随之发生了变革。如何改变以往传 统的学习方式，让学习从浅层走向深层，提高学生学习效率和学习能力，是教育 教学面临的重要问题，也是很多教师所面临的重要科研课题。 “落实‘立德树人’任务、推进语文‘深度学习’需要走出单纯语文知识点 分散训练，单篇课文教学的线性排列格局。统编教材以‘人文主题’‘语文要素’双线来组织单元结构内容，为语文课程教学搭建了广阔的视野，也为促进学生语 文素养建构与生成创造了条件。指向‘大单元教学’的深度学习，应该是主动的 过程、要建立在知识的整合视角上，积极、批判性的学习。”[1]基于深度学习的 大单元语文教学设计致力于改变语文学科知识点碎片化教学现状，实现深度学习 与大单元教学设计的融合。 一、深度学习与大单元设计关系 深度学习要求学生在学习过程中精神高度集中，全身心投入，并能达到运用 综合性思维和所学知识解决实际问题的学习效果。要想使学生全情投入，首要的 就是激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需求，培养学生创造性学习，调动学 习者的能动性及知识的建构性。这就要求语文教师在教学活动中注重学生思维方
式的发展与整体意识的培养，引导学生建立不同知识的内在联系,获得综合的理 解并实现迁移应用，采用大单元教学的方式是实现深度学习效果的有效途径。 基于深度学习的大单元语文教学设计是指以大单元为教学单位对教学内容进 行整合和单元教学规划，依据单元内容制定指向学生语文素养的教学目标，提炼 单元主题，设计单元教学环节来引导学生实现深度学习的教学设计。教师在进行 大单元教学设计时，应当注重大单元设计原则，保证教学设计的整体性、有序性、相关性、科学性。首先要对教材内容以及各单元的教学目标进行充分了解，而后 将教材中有联系的知识进行资源整合形成一个教学单位，这个教学单位就称为 “大单元”。学生在“大任务”驱动下围绕着学习主题进行自主学习、合作探究、参与活动等，在大单元教学环节中实现深度学习并形成能力。 二、大单元设计的内容 （一）单元教学整体规划，培养深度学习意识 单元的整体规划是进行单元教学设计的第一步。教师根据课程标准的要求和 学生的经验基础、认知特点统筹单元内容，分析单篇文本和单元学习主题之间的 关系，合理安排单元教学时间、单元内课时数，再次基础上确定单元容量。 （二）单元主题构建设计，建立深度学习基础 单元的主题提炼是建立在文本细读的基础上着眼单元整体。在提炼单元主题时，教师需要深潜教材，对教材中的课文进行文本细读，对文本的丰富内涵进行 挖掘，整合教学资源，将分散的知识板块由部分构成整体。统编教材以“人文主题”“语文要素”双线来组织单元结构内容，为语文教学开拓了宽阔的视野，也 为学生语文深度学习创造了条件，每个单元的单元主题特征鲜明，单元内的课文 也紧扣着单元主题。因为组建单元的课文有共同的主题，所以教师在引导学生展 开深度学习时，需要从单元主题切入，让学生自然进入深度学习。 （三）单元教学目标设计，启动深度学习思维 大单元教学的主题确定后，教师要根据单元内容和学生已有知识基础，把握 单元教学目标的基本方向。设定单元目标的“大任务”。在设置单元教学目标时，
部编版语文七年级上册第二单元大单元教学设计 一、教材分析 （一）课程标准 1.人文主题 部编初中语文教材七至九年级各单元的人文主题主要从“人与自然”“人与社会”“人与自我”这三个维度出发。本单元的课文由两篇现当代散文（《秋天的怀念》《散步》）、两篇散文诗（《金色花》、《荷叶母亲》）、两篇文言文（《咏雪》、《陈太丘与友期行》）组成，从内容上来看，都表现了“至爱亲情”的主题，属于“人与社会”的维度。 2.核心素养 通过对部编初中语文教材七年级上册第二单元的综合分析，参考课程标准，我制定了“朗读与鉴赏，探究与表达”这一教学设计。以教材内容为核心，紧扣“叙事抒情感悟亲情”这一主题，驱动学生深入阅读文本，体会作者所记叙的事件，感受作者表达的真挚情感。在任务学习的过程中，提升学生对亲情的感受与理解，丰富他们的情感体验。 （二）单元导语
该单元导语第一段指出，“本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。”可见，该单元的人文主题是“感悟亲情”。第二段指出，“学习本单元，要继续重视朗读课文，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。”可见本单元的语文要素有两个：一是把握感情基调，二是了解抒情特点差异。 （三）课文解读 1.共性：本单元选文体裁多样，无论散文、散文诗还是文言文都记叙了动人的亲情，抒发了真挚强烈的情感，营造了美好而温馨的家庭氛围。 2.个性：《秋天的怀念》是突遭厄运，在困难中感悟幸福；《散文诗二首》抒发了对母爱的赞美；《散步》表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；《〈世说新语〉二则》讲述古代少年的聪慧故事，也让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣。 二、学情分析 七年级学生刚进入初中，学习过第一单元写景抒情类文章，虽初步学习了朗读技巧，感受了汉语声韵之美，但朗读需长期训练，语感需不断培养。在写人记事类文本理解上，学生有小学学习基础，但需进一步培养感知文本、理解与提炼关键信息的能力。在写作上，学生初步掌握记叙文写作的格式与方法，但在结构、积累等方面不够清晰与全面。
北师大龙的传人的课件 北师大龙的传人的课件 《龙的传人》是七上第二单元《中国龙吟》第一课时，分享了《龙的传人》课件给大家，欢迎参考 教学设想: 首先通过课件播放歌曲来引入课文,学生感悟,再让学生进入课文,教师组织进行生字词的学习,然后学习课文内容.在学习课文时,先以读为主,在读中感悟,老师要求学生根据课本的图进行学习教材分析： 这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。 学情分析： 五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 教学重点、难点： 1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学习作者首尾呼应的表达方法。 教学准备： 1、教师：录音机录音带图片课件 2、学生：预习课文，查找有关资料。 教学过程： （一）设疑激趣导入课题 1、播放歌曲《龙的传人》，教师问： ①知道这首歌曲的名字吗？ ②关于龙，你都知道些什么（ 教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。） ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 [组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。]
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语文七年级上册第二单元的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于语文七年级上册第二单元的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。 2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。 3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。 4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。 5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。 二、单元课时安排：共13课时 单元整体学习 1课时 《往事依依》 2课时 《幼时记趣》 2课时 《十三岁的际遇》 1课时 《伟人细胞》 2课时 诵读欣赏 1课时 写作 3课时 口语交际 1课时 三、教学设计： 本单元的阅读教学
本单元的教学内容是金色童年，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生还深留在脑海中的宝贝。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。 《往事依依》讲述了着名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影响了她一生的命运，这样的事例能否改变学生我不感兴趣的书坚决不读、单调的书不看等错误的读书观点呢？ 《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界，能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢？ 《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大念书了，难道她是一个天才吗田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出很多的努力，有一个不变的追求并为之奋斗，同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断上进的决心，踏踏实实地做好身边每一件事呢 《伟人细胞》中体现了许多中学生希望被人关注的心理，希望自己能做出一件别出心裁的大事以此来吸引大家的目光，但事实总是失败而告终，反而一件很平凡的小事却被大家称道，这或许不是贾里一个人的困惑，也是很多人的，学生能明白伟人其实很平凡，品质也很朴素，做好自己的每件事就是成功吗？ 这一单元的教学，要注重生动性、活泼性，激发学生脑海中类似的情景，让他们畅谈自己的独特的、真实的感受，从而体会作者流露的情感，学会珍惜现在的学习时光，树立远大的目标，并为之踏实不懈地努力。
苏教版九年级上册音乐教案 苏教版九年级上册音乐教案篇一：苏教版音乐七年级上册全册教案 苏教版音乐七年级上册全册教案 第一单元《与你同行》教案 第二单元《龙的传人》教案 第三单元《故乡的云》教案 第四单元《茉莉芬芳》教案 第五单元《奥林匹克风》教案 第六单元《欢乐颂》教案 第一单元《与你同行》教案 课题希望与你同行课型综合课 教育教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观）在聆听、演唱、讨论、创编等活动中体会作品的情感、氛围、学习用好些统一的声音准确塑造音乐形象。 在相互合作的过程中感受集体的氛围，新同学之间加强交流加深感情，建立起新的友谊。 教学重点难点重点：在学唱和欣赏的过程中尝试用创编舞蹈的方法，更进一步地理解音乐和喜爱音乐；体验、感受音乐形象，并尝试用声音来塑造形象。 难点：声音既要有感情又要有控制。
教学策略及创造性教学设计（教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等）教授法，讲授竖笛吹奏法。通过学生查找资料、自我介绍的方法，更激发学生的学习兴趣。 运用电脑多媒体教学。 江苏少年儿童出版社出版的音乐学科教师用书。 布置作业将吹奏练习2练熟；并复习音乐基础。 教学反馈 （形成性评价设计、总结性评价设计）学生通过自我介绍，更激发了学习兴趣。并减少了老师一味灌输的乏味感。 教学内容、过程安排 （包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价 反思、体会 一、组织教学： 师生问好。检查学生出勤情况。 二、新课教学： 1．导入： 师：上节课我们欣赏了合唱曲《校园多美好》它是一首用音乐描绘美好校园的歌曲。在整首歌曲中，呈现出的是一幅生机勃勃的校园景象，洋溢着春天的气息。 同时，我们也了解了它的作曲家——施光南，但并没有具体介绍