少儿英语教学教学方法
少儿英语教学是针对儿童的英语教育。教师在进行这类教学时，需要灵活运用不同的教学方法和技巧，才能让学生有效地学习英语。以下是一些常见的少儿英语教学方法：
1. 讲故事法
讲故事法是教授儿童英语的最受欢迎和最有效的方法之一。这种方法的本质是通过讲述故事来培养儿童的语言技能，提高儿童的阅读能力和理解力。教师可以使用各种故事、童话等材料，让学生接触到适合他们年龄段的、有趣的故事。
2. 游戏法
游戏法能够让学生在愉快的氛围中学习英语，进而提高他们的语言能力。教师可以设计各种游戏，让学生在游戏中使用英语，从而达到学习英语的目的。同时，这种教学方法能够培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 互动式教学法
互动式教学法是一种目的明确的英语教学方法。这种方法强调教师和学生之间的关系，需要教师和学生之间进行互动和沟通。教师需要准备丰富的教学材料和活动，通过问答、讨论、角色扮演等方式与学生进行互动，从而让学生更加深入地
理解和掌握英语知识。
4. 演讲法
演讲法是一种有利于培养学生语言表达的方法。通过让学生在课堂上进行自由表达、演讲和陈述，可以提高学生的口语能力、表达能力和自信心。这种方法需要教师提供合适的话题和丰富的素材，让学生进行演讲。
5. 任务型教学法
任务型教学法是一种强调任务完成过程的英语教学方法。通过让学生完成各种与生活相关的任务，从而提高学生的英语能力。这种方法在教学中需要灵活应用，根据实际情况制定任务，增加学生的兴趣和参与度。
总之，少儿英语教学需要教师根据学生的特点、需要和兴趣，灵活运用不同的教学方法和技巧，帮助学生在轻松愉快的学习氛围中学好英语。
18种最实用的少儿英语教学法 少儿英语学习的最好方式是找个外教一对一教学，在真正的英语环境中快速学会英语，目前比较流行的外教一对一教学的方式有类似UIABC这样的平台，外教选择性多，且每节最低也只要15元，整体在学员中口碑还是比较高的。 我们都知道少儿时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少儿英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法！ 1．童话剧教学法 教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部 分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他 们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友 的时候，他们的英语也会取得长足的进步。 2．情景教学法 Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，老师们为学生们模 拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学 生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。 3．音乐，律动教学法 Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在“说， 唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、 听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真 正“学”会英语。昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“ 看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发 音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣 4．直拼教学法 Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读
少儿英语教学教学方法 少儿英语教学是针对儿童的英语教育。教师在进行这类教学时，需要灵活运用不同的教学方法和技巧，才能让学生有效地学习英语。以下是一些常见的少儿英语教学方法： 1. 讲故事法 讲故事法是教授儿童英语的最受欢迎和最有效的方法之一。这种方法的本质是通过讲述故事来培养儿童的语言技能，提高儿童的阅读能力和理解力。教师可以使用各种故事、童话等材料，让学生接触到适合他们年龄段的、有趣的故事。 2. 游戏法 游戏法能够让学生在愉快的氛围中学习英语，进而提高他们的语言能力。教师可以设计各种游戏，让学生在游戏中使用英语，从而达到学习英语的目的。同时，这种教学方法能够培养学生的团队合作和沟通能力。 3. 互动式教学法 互动式教学法是一种目的明确的英语教学方法。这种方法强调教师和学生之间的关系，需要教师和学生之间进行互动和沟通。教师需要准备丰富的教学材料和活动，通过问答、讨论、角色扮演等方式与学生进行互动，从而让学生更加深入地
理解和掌握英语知识。 4. 演讲法 演讲法是一种有利于培养学生语言表达的方法。通过让学生在课堂上进行自由表达、演讲和陈述，可以提高学生的口语能力、表达能力和自信心。这种方法需要教师提供合适的话题和丰富的素材，让学生进行演讲。 5. 任务型教学法 任务型教学法是一种强调任务完成过程的英语教学方法。通过让学生完成各种与生活相关的任务，从而提高学生的英语能力。这种方法在教学中需要灵活应用，根据实际情况制定任务，增加学生的兴趣和参与度。 总之，少儿英语教学需要教师根据学生的特点、需要和兴趣，灵活运用不同的教学方法和技巧，帮助学生在轻松愉快的学习氛围中学好英语。
少儿英语教学中的一些方法推荐 少儿学习英语应该怎样教学呢?少儿英语是现在非常流行也非常受家长们追捧的，因为大家都想要自己的孩子早点接触英语，早些学会英语。所以少儿英语非常火爆，但少儿英语的教学并不简单，如何提高他们对英语的兴趣?应该得用一些少儿英语的教学方法。 英语字母的教学 英语由26个字母组成千千万万的词汇，是记录语言的文字符号。通过对字母读音辨认和书写的训练，使少儿认识到学习字母就是学习英语的开始，并且培养他们良好的学习习惯。 1. 边听边看，看听结合。 2. 边看边听边说，视听说结合模仿。 3. 边看边听边说边写，看形而知音，会写。 英语语音的教学 人的语音发展过程的最早阶段式"听"。学习第二语言的开始阶段，也必须从"听"入手。语音是听力的基础，只有打好了语音这个基础，才能奠定未来英语学习的基础。通过语音教学，少儿可以正确发出新学外语的语音，它不仅在口头表达上重要，在阅读理解和书面方面同样重要。通过语音记忆单词，少儿能够把单词记得更加清楚，牢固，深刻。
1. 在字母，单词，句子，情境中听音，辨音，分析，理解，获取能力。 2. 听音与模仿相结合。 3. 多种多样的语音教学活动，例如：听-视活动，听-记活动，听-做活动，听-模仿活动，听-说活动，听-画、贴、唱、演等活动。 4. 坚持先听后说，以听带说，以听促说。 英语词汇的教学 词是语音，词形，词义和用法的文字载体，是语句的基本单位。通过词汇教学，使少儿掌握所学词汇的音，形，义和语用环境，从而对英语产生浓厚的兴趣，增强认读单词的能力。 1.音+形+图=单词辨识 2. 模仿+情境=单词识记 3. 重现+运用=词汇累计 英语听力教学 同母语学习的过程一样，第二语言的习得必须从听力起步。听力即听英语的能力。听的过程是吸收信息，并在大脑中处理信息的过程，这一过程如果有良好的开端，将大大促进说读写的能力。 1.根据少儿的年龄特点，选用灵活多变，喜闻乐见的训练方法和手段。 2. 听力训练要循序渐进，切忌情感变化反差过大，或怪腔怪调。 3. 为培养少儿初步的交际能力，要让他们多听地道纯正的英语，听原声磁带，看原版视频材料。
少儿英语教学方法【8种】 １、三维重现教学法 艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。 针对“遗忘规律”，把重要的知识点在课与课、单元与单元、书与书之间重复且不单调的多次出现，使孩子能学多少，就能记多少；能记多少，就能用多少。 2、直接母语式教学法 全英文教学：给孩子一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文实行思考，改掉在头脑里实行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形成英语思维。 3、自然教学法 在学习英语中，练习的方式比学习的效果好得多。所以，英语课堂环境创设得接近孩子的实际生活。教师利用孩子过去学过的知识，设计和演练与学生文化相近、便于他们理解的教学活动。 4、童话剧教学法 教学内容直接决定了孩子的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。孩子用书主体部分为经典的英美英语童话故事。 在英语课堂上，当孩子们遨游在童话故事中，他们的英语学习积极性被充分地调动起来，当他们和一个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足进步。 5、情景教学法
在英语课堂上，老师们为孩子模拟各种各样生活中的真实场景， 以生动活泼的方式来表现学生们感兴趣的单元主体，组织孩子们在情 景中持续反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。 6、音乐、律动教学法 SingandChant英语教学蕴含在“说、唱”部分。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言 语水平和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯 正的英语，真正“学”会英语。 7、联想教学法 ReadandWrite是重点句型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动孩子的联想水平，通过引伸、扩展、推理、想 象等法，引导孩子用准确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立。 8、语言经验教学法 如果我们把英语学习的基础建筑在孩子自己的经历和兴趣之上， 学习效果就会更好。调动孩子回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后 编成故事说出来、写下来。语言经验教学法能够协助孩子在一个很自 然的过程中由口头语言进步到书面语言。
篇一：儿童英语学习方法 对儿童有效的英语学习方法的几点建议： 1、我们最缺的是英语的语言环境。有关英语的节目、图书、交流机会都非常少，因此，在家中为孩子创设一个好的英语听的环境非常重要。每天都要进行，但不用非要正式让孩子老老实实坐在那里一个劲听，可以边玩边听。如果每天坚持30分钟的英语听的习惯养成，会为孩子打下良好的语言认知能力和语音意识。 2、听歌曲、童谣和故事都可以，在保护视力的前提下可以看看原版英文动画片。 3、建议家长不要把英语翻译成中文，这样的辅助翻译其实是对孩子认知的干扰，是负荷。英语的经验、对话要和孩子当前做的事情、正在进行的活动和理解水平相关。尤其不要在读故事书时，一字一句的翻译。要鼓励孩子从绘本中理解猜测。同时，语言的对话交流和阅读故事要在上下关联的语境中进行，有助于孩子的推理能力。如果故事很复杂，可以在朗读之前把中文简单概述下内容，而非读一句英文翻译一句中文。 4、越小的孩子越早听英语可能讲的英语会更好听，但不表示孩子大了学英语就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同时注意的时间也可以长了。那么对英语的文化功能和风俗习惯也会有一定的接受能力。 5、汉语培养的是孩子的语言学习习惯和阅读习惯，这些学习中文的方法、经验和理解水平，可以应用并迁移到英语学习中去。很多家长追风英语却忽略了我们中文的美妙，其实是适得其反的。因为语文是任何学科的基础，同样是英语的基础。孩子良好的阅读习惯、大声朗读和复述故事的能力、乐于交流的勇气、以及喜欢表达的动力，都是英语学习必备的。 6、孩子不说英语还是听的不多，远远不够，事实上，听作为语言的输入是前提，而说是输出——这个功能的要求非常高也对孩子更难。输入的刺激不够，就不会形成一种自主说的意识。有可能你听了半年孩子什么都不说，但某天会突然爆发！ 7、单词是基础是骨架，它串起了句子。孩子当然要学单词，但不能孤立单词，单词必须在句子中应用。语法对于儿童来说，就可以不用强调了。听得多，自然会形成语法意识。让孩子学好英语的技巧其实最关键的是：让孩子有兴趣，有动机，有自信。 篇二：幼儿英语学习方法的开发和研究 幼儿英语学习方法的开发和研究 有人说，英语的启蒙要在幼儿时期。确实，幼儿时期学习语言是最好的。现在有很多孩子参加英语辅导班，那么孩子究竟什么时候学习英语比较好？应不应该学？对这个问题的争论很多，但总的观点是肯定的。孩子小时候可以学第二外语。 孩子很小的时候就能发很多成人发不出的音，如果你利用了他的资源，趁脑细胞的发展还没有固定化的时候，进行第二语言的训练，是有好处的。但这个时候的学习要根据年龄特点，主要停留在语音上，而不是要孩子认字，孩子只要能用语言来表达就可以了。另外，孩子在进行第二语言学习的时候，一定要以快乐为主，让他愿意学。很多孩子会学得很愉快，他甚至会超过成人，大人坐在那儿背单词，现在有很多孩子参加外语辅导班，孩子什么时候学比较好？应不应该学？对这个问题的争论很多，但总的观点是肯定的。孩子小时候可以学第二外语。很多孩子会学得很愉快，他甚至会超过成人，大人坐在那儿背单词，背一个小时就会很难受，但孩子听语音磁带，他可以听一个小时，一个半小时，他认为是非常的享受。既然孩子有这个愿望，你何乐而不为呢？ 学习外语时还要注意处理好第二语言和第一语言的关系。在正常的交流环境，是以第一语言为主，第二语言知识应作为一种兴趣、作为一种内容、作为一种爱好。如果这个正常环境需要他，他自然就去学。如，在正常的小学里，幼儿园里，有的孩子学了外语，他的一些句子讲得很漂亮，模仿能力非常强，能讲很好的句子，但是一定时间里，由于特殊的原因，没有接触外语，他会很快遗忘的。这是正常的。但训练过，总比没训练过要好。他一旦到了
幼儿的英语教学方法有哪几种 英语在现在的作用越来越大，学会英语是一件好事，而学习要从小做起，让孩子从小习惯并爱上这门语言可以用到以下几种学习方法：常见幼儿英语的学习方法： (一)三维重现式教学法：这种学习理论的原则是将学习和复习自然融进一个三维立体的学习过程中去。(1)第一维：在每课的内部会出现句子的反复重现。每课都有一个很鲜明的主题，围绕这个主题，同句根的句子会在课文中反复重现，这是第一维; (2)第二维：每6-8课又组成了一个课程循环(lesson cycle)，在每个课程循环中，课与课之间又形成了第二维，在课与课之间同句根的句子也会反复重现，这是第二维; (3)第三维：在不同课程循环之间也经常会出现同句根句子的反复重现，这又构成了第三维重现。这样，整个学习形成了一个三维立体的过程，知识反复重现，以达到印象深刻的目的。 (二)难度分解法：原则是将有难度的句子进行分解学习，然后组合应用，以达到最佳学习效果。如：there be句型的讲解。there is a book on the table.(本句难点有2个，一个是there be表示“有……”，另一个就是on the table介词短语)放在一起学，有些学生掌握起来会有些困难。但在教学法中，这两个难点就是分开学习的，即进行难度分解。如：在提前几课就把on the table、in the bag、under the chair等介词短语先学习和复习巩固扎实;当其不再成为一个难点时再引入there be结构，这样一组合就简单了许多，只要记住there be句型就可以了。 (三)直观形象教学法：在教学中充分利用一切直观形象的手段：光盘、图片、实物、玩具等，给孩子以充分的形象、声音的刺激，有助于他们更好的学习、理解、记忆。 (四)tpr教学法：即全身的肢体动作反应法，针对幼儿活泼好动的年龄特点，教师把书本上生硬的知识变换成生动的，孩子易理解，易接受的肢体语言，孩子边做动作边说英语，借助动作帮助记忆。这样做不仅看似复杂深奥的英语知识变得浅显易懂，而且师生间的互动很
最新幼儿英语老师的教学方法 英语教学必须遵循幼儿语言学习的规律，儿童英语教学方法有哪些？下面是小编整理的幼儿英语老师的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。 幼儿英语老师的教学方法1 一、针对幼儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容 幼儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在小班3---4岁年龄段教简单的单词，再提升到中班4--6岁的年龄段进行简单的口语教学，如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Give me a pear，please!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，让幼儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。 二、让英语教学充满趣味性 游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。对幼儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如：学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让幼儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的品格。 三、打破传统的母语原则 在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使幼儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这
少儿幼童的英语教学方法五篇 英语教学必须遵循幼儿语言学习的规律，儿童英语教学方法有哪些？下面是小编整理的少儿幼童的英语教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。 少儿幼童的英语教学方法1 一、针对幼儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容 幼儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在小班3---4岁年龄段教简单的单词，再提升到中班4--6岁的年龄段进行简单的口语教学，如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Give me a pear，please!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，让幼儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。 二、让英语教学充满趣味性 游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。对幼儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如：学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让幼儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的品格。 三、打破传统的母语原则 在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使幼儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这
英语幼儿课堂气氛活跃的教学方法五篇 英语教学必须遵循幼儿语言学习的规律，儿童英语教学方法有哪些？下面是小编整理的英语幼儿课堂气氛的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。 英语幼儿课堂气氛的教学方法1 一、针对幼儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容 幼儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在小班3---4岁年龄段教简单的单词，再提升到中班4--6岁的年龄段进行简单的口语教学，如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Give me a pear，please!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，让幼儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。 二、让英语教学充满趣味性 游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。对幼儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如：学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让幼儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的品格。 三、打破传统的母语原则 在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使幼儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这
幼儿英语教学方法 1.游戏教学法：幼儿喜欢通过游戏来学习，游戏教学法能够激发幼儿 的学习兴趣和积极性，提高学习效果。通过各种教具和游戏活动，引导幼 儿进行英语听说、口语表达和语言学习。 2.听说教学法：幼儿英语教学的基础是听说能力的培养。通过音频、 视频等多媒体教材，让幼儿听懂和模仿英语的基本词汇和句子，培养他们 的听力和口语能力。 3.图片教学法：在幼儿英语教学中，通过展示图片、卡片、动画等图 像材料，帮助幼儿理解和记忆英语单词和短语，培养他们的词汇积累能力。 4.情景教学法：通过创设情景，让幼儿在真实的生活场景中使用英语 进行交流和表达。比如，通过模拟购物、做饭、聊天等情景，让幼儿学会 使用英语表达自己的需求和想法。 5.合作学习法：通过组织幼儿进行小组活动，让他们在合作中互相学 习和帮助，共同完成任务。合作学习可以培养幼儿的合作意识、沟通能力 和语言交际能力。 6.多元智能教育法：借鉴多元智能理论，通过多种方式和教学资源， 满足不同幼儿的学习需求。比如，通过音乐、舞蹈、绘画、手工等艺术形式，让幼儿在艺术表达中学习英语。 7.自主学习法：鼓励幼儿自主学习和探究，通过开展自主学习活动， 培养他们的学习兴趣和主动学习能力。比如，设置学习中心，提供各种学 习材料，让幼儿在自由探索中学习英语。
8.全脑教育法：通过运用脑科学的理论和方法，激发幼儿的整体思维和创造力，培养他们的综合学习能力。比如，通过运动、游戏和音乐等活动，促进幼儿在英语学习中的身体协调和注意力集中。 通过以上教学方法的综合运用，可以提高幼儿英语教学的效果，培养幼儿的英语听说能力、交际能力和语言表达能力。
少儿英语高效教学方法 英语在我们生活中起着特别重要的作用，英语的教学方法有许多，但是什么样的教学方法能让同学感爱好且有效的提升同学的英语水平呢，下面我将带大家了解几种科学有效的英语教学方法 1.童话剧教学法 教学内容直接打算了同学的学习欲望和制约着语言老师对教学方法的选用。同学用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们游览在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语乐观性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好伴侣的时候，他们的英语也会取得长足的进步。 2.情景教学法(Situational Language Teaching) 情境教学，教育学专家们还没有一个准确的定义，只是给出了一个这样的概括：情境是老师“人为”创设的“典型场景”，是在教学和教育过程中创设的“有情之境”，是一种人为优化的典型环境。通俗点说，就是让所学语言在一个人为创设的环境中呈现出来。在教学过程中，制造真实的情境，让同学能够明白所学学问能运用的实际情境并且在实际中进行运用，从而进一步培育孩子的认知和理解力，做到在真实情境下运用所学学问呈现出流利口语的力量。在英语课堂上，老师们可以为同学们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现同学们感爱好的单元主题，组织同学们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。
情境教学法的功能及意义： 1)无须翻译，孩子自行理解;2)实际应用，避开会说不会用;3)丰富课堂内容，激发孩子学习爱好;4)情境教学，抓住孩子的心理特点。 3. 歌曲、童谣教学法 歌曲、童谣不仅是语言的最好载体，而且还可以陶冶人的情操。所以用歌曲的形式表现教学内容，不但是让孩子们通过歌曲把所学内容唱出来，让孩子们易学易会，在消遣中自然汲取，更重要的是可以塑造孩子的性格。假如再配上动作，全方位地调动视觉、听觉、言语力量和肢体动作，那更是熬炼了孩子们的行为感知力量和协调力量，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正学会英语。许多英语书中的歌曲和歌谣是一套真正为孩子设计的“看了就想学、一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏协作起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的美丽和学英语的乐趣。 歌曲、童谣在少儿英语教学中的意义： 1)童谣(Chant)符合孩子们的年龄特点，有韵脚、有意境、有节奏、布满童趣，是一种琅琅上口的说唱形式。歌曲则比童谣更具有音乐性。作为一种帮助教学手段，念英文童谣、唱英文歌是孩子们学习英语行之有效的好方法。2)简洁易学，可以激发孩子的语言学习爱好及提升自信。3)增进孩子们捕获英语语感的力量，在学习歌曲、童谣的同时，无形中词汇量、艺术性语言就能有所增加。4)课堂气氛活跃，寓教于乐。5)关心孩子们学习、记忆相关词汇、句型及语法。
8个实用的少儿英语教学方法 教授少儿英语需要使用一些实用的教学方法。以下是8个实用的少儿 英语教学方法： 1.游戏化教学法：游戏是儿童喜欢的活动，通过将英语教学与游戏相 结合，可以增加学习的兴趣和参与度。例如，使用猜谜、拼图等游戏来教 授新的英语单词和短语。 2.多媒体教学法：利用多媒体技术，如音频和视频，可以帮助儿童更 好地理解和掌握英语。例如，使用英文歌曲和动画片帮助儿童学习英语单 词和句子。 3.互动交流教学法：鼓励学生积极参与课堂互动和交流，可以提高他 们的口语表达和听力理解能力。例如，使用角色扮演和小组讨论的活动， 让学生在情境中真实地使用英语表达自己的观点和想法。 4.图像化教学法：使用图片、图片卡片和图表等视觉辅助材料，可以 帮助儿童建立直观的印象和联想，更好地理解和记忆英语词汇和语法。例如，通过图片来教授动物名称，让学生在观察图片的同时学习英语单词。 5.剧场表演教学法：通过剧场表演可以培养学生的想象力和表达能力，使学生更好地运用英语语言知识进行交流和表达。例如，设计小短剧让学 生扮演不同角色，使用英语对话进行表演。 6.多样化评估教学法：采用多样化的评估方法，如口语考试、听力测试、书面作业和小组项目等，可以全面评估学生的英语能力，并激发学生 的学习兴趣和动力。
7.情境教学法：将英语教学与实际生活情境相结合，使学习更加具有意义和实用性。例如，通过模拟购物场景教授购物用语和表达方式，让学生在实际情境中运用英语。 8.学习小组教学法：组织学习小组可以促进合作学习和互助学习，学生之间互相激励和帮助。例如，将学生分成小组，进行小组竞赛或合作学习活动，提高课堂参与度和学习效果。 这些实用的少儿英语教学方法可以使教学更加有趣、参与和实用。同时，这些方法也能够培养学生的兴趣和动力，提高他们的学习效果和英语能力。
幼儿英语老师的教学方法 英语教学必须遵循幼儿语言的规律，儿童英语教学方法有哪些？下面是的幼儿英语老师的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。 学童英语老师的教学方法1 一、针对幼儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容 幼儿3--6五岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在小班3---4岁年龄段教非常简单的单词，再提升到中班4--6岁教学的年龄段需要进行简单的口语教学，如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后，再由易至难，大幅提升至短语及口语对话：Give me a pear，please!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，让幼儿在这一年龄段中得到当中适宜的阶段性学习。 二、让英语教学充满趣味性 游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。对孩童年龄天性特点及爱玩的天性，教师可有选择性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“热忱是最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如：学习颜色单词。让参加游戏学生的学生身著一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让幼儿高兴全部投入地投入到电脑游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的果断品格。
少儿英语教学方法 少儿英语教学方法 1、三维重现教学法 艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。 针对“遗忘规律”，把重要的知识点在课与课、单元与单元、书与书之间重复且不单调的多次出现，使孩子能学多少，就能记多少;能记多少，就能用多少。 2、直接母语式教学法 全英文教学：给孩子一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形成英语思维。 3、自然教学法 在学习英语中，练习的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近孩子的实际生活。教师利用孩子过去学过的知识，设计和演练与学生文化相近、便于他们理解的教学活动。 4、童话剧教学法 教学内容直接决定了孩子的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。孩子用书主体部分为经典的英美英语童话故事。 在英语课堂上，当孩子们遨游在童话故事中，他们的英语学习积极性被充分地调动起来，当他们和一个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足进步。 5、情景教学法 在英语课堂上，老师们为孩子模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织孩子们在情景中不断反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。 6、音乐、律动教学法
Sing and Chant 英语教学蕴含在“说、唱”部分。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。 7、联想教学法 Read and Write是重点句型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动孩子的联想能力，通过引伸、扩展、推理、想象等法，引导孩子用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立。 8、语言经验教学法 如果我们把英语学习的基础建筑在孩子自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。调动孩子回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来、写下来。语言经验教学法可以帮助孩子在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。
少儿英语教学方法 1.游戏教学法：游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过游戏教学可以使学习更加有趣和互动。教师可以使用各种语言游戏和角色扮演来引导学生参与，例如：唱歌，玩基于英语的问答游戏和模拟场景游戏等。 2.转为英语思维：教师可以通过与学生建立语言环境，例如：通过贴有英语单词的图片来装饰教室，使用英语说出日常指令，鼓励学生在日常生活中使用英语等。这样可以帮助学生转为英语思维。 3.情境教学法：通过创造真实的情景可以让学生更直观地理解和运用英语。教师可以运用道具或者布景来营造与英语相关的情境，例如：搭建一个超市角色扮演场景，让学生用英语购物。 4.多感官教学法：教师可以利用多媒体设备，包括音频和视频，为学生提供听觉和视觉的学习资源。这样可以帮助学生更好地理解和掌握英语语音和发音。 5.探究学习法：通过引导学生自主学习和解决问题，培养学生的自主学习能力。教师可以提供一些带有挑战性的问题，鼓励学生使用英语进行讨论和探索。 6.小组合作学习法：通过小组合作学习可以培养学生的合作精神和沟通能力。教师可以将学生分成小组，进行小组活动，例如：小组对话、小组唱歌等。 7.图文结合教学法：为学生提供具有图片和图表的课程材料可以帮助他们更好地理解和运用英语。教师可以使用图片，图表和卡片等教具来支持教学。
8.个性化教学法：根据学生的个人特点和兴趣，提供个性化的教学内 容和活动。教师可以与学生进行一对一辅导，了解学生的学习需求，并根 据学生的兴趣和能力来调整教学内容。 9.演讲和展示：鼓励学生在课堂中进行英语演讲和展示，这可以提高 学生的口语表达能力和自信心。 10.奖励机制：设置奖励机制可以激发学生学习英语的积极性。可以 通过设置小奖品或者奖状等方式来表彰学生的努力和进步。 综上所述，少儿英语教学方法需要结合幼儿和小学生的特点和兴趣， 通过游戏教学、情境教学以及多感官教学等方法，使学习更加有趣和有效。同时，个性化教学和奖励机制也是激发学生学习兴趣和动力的有效手段。
少儿英语的教学方法 . 语言经验教学法篇一 如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。教材中的Story DIY 的环节，就是调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后 编成故事说出来，写下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。 自然教学法篇二 在学习英语中，练习的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近孩子的实际生活。教师利用孩子过去学过的知识，设计和演练与学生文化相近、便于他们理解的教学活动。 .自然教学法篇三 在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语（中文）一样，掌握英语。 少儿英语教学方法学习篇四 1．团体教学法 在课堂上，团体教学法最常被用来教会话，是以学生最有兴趣想要谈论的话题为主，然后老师再视学生之程度，将话题中所会运用到的字汇和句型转化为适合学生学习的教材内容。团体教学法能使学习能力提升的安全感（security）、能使学生投入 在学习过程中的注意力（attention）、会把握机会练习L2的企图心（aggression）以及促成整合分析的鉴别力（determination）。综而言之，团体学习法的教学观 不只包含了认知过程与心理语言学发展的观点，更顾及了学习过程开始前就已经深深影响着学习者的个人情绪层面。 2、默式教学法 使用这种教学方法时，老师采用尽量保持沉默、观察，不主动干预的态度，借助特殊的教学挂图，创造一个学生可以放胆尝试的学习环境，引导学生通过已学知识，推导出新知。学生渐渐透过试验和自我修正，最后达到自发学习的成功效果。学习过程中，学生不仅意识到自己的学习状态，同时也和同学一起讨论、修正、建议或解决问题。 3．游戏教学法
少儿英语教学常用方法 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，作为英语教师，你有什么教学方法吗？下面是为大家整理的关于少儿英语教学常用方法，希望对您有所帮助! 少儿英语教学的方法 一、针对少儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容 少儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是少儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。少儿英语教学的内容可选择少儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在小班3---4岁年龄段教简单的单词，再提升到中班4--6岁的年龄段进行简单的口语教学，如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Giveme a pear，please!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，让少儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。 二、让英语教学充满趣味性 游戏是少儿生活中不可缺少的一部分。对少儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发少儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如：学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。
两位学生碰面用“Yellowyellow/Blue blue……，you aremine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让少儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了少儿开朗的性格和主动团结他人的品格。 三、打破传统的母语原则 在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使少儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，少儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说?少儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助少儿理解，并坚持同样的手段，使少儿习惯这些手势加英语的意思。 四、及时纠正少儿的语言错误，并进行表扬鼓励 少儿在学习语言的过程中，由于少儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。在教学过程中，当少儿出现错误时，教师不要重复少儿的错误，不要给予强化，以免引起少儿错误的模仿，也不能直接打断少儿思路，苛求纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发少儿自己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励少儿大胆发音，而平时教师也应多表扬，多鼓励少儿，让少儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学习