第1页 共5页 话题作文出奇制胜法宝_初中生作文指导
一、视角创新-----话题作文出奇制胜法宝
主体视角创新，就是指以不同主体的角度切入话题，写作话题作文。获第五届茅盾文学奖的小说《尘埃落定》的成功，源于作者阿来丰厚的生活积淀、文化积淀以及深刻独到的生活感受，这一点毋庸置疑。但也有专家指出：作者选用麦其土司儿子的“傻眼”观世界这一独特的视角切入，也是小说“色彩斑斓”的大亮点，令人耳目一新。其实，在话题作文中，灵活地运用主体视角创新，往往更容易在一些“面目类似”的作文中熠熠放光，出奇制胜。
一、多主体视角
多主体视角，是指以几个不同主体的视角切入话题，多角度地表现话题的不同侧面。如：有位学生写以“人生”为话题的作文时，采用多主体视角，他以“母亲告诉我：孩子，人生是一个逗号。”“父亲告诉我：孩子，人生是一个冒号。”“爷爷告诉我：孩子，人生是一个引号。”“奶奶告诉我：孩子，人生是一个长长的省略号。”这四句话作为每节的总领，通过母亲、父亲、爷爷、奶奶之口，使抽象的人生变得具体、明朗。
在话题作文中，运用多主体视角，“横看成岭侧成峰”，有利于从不同侧面来展开话题，从不同视角中得出不同的结论，使文章更加客观、全面。
二、第三者视角
1.物的视角。 第2页 共5页 物的视角，是指以除人类之外的其他主体的视角切入，来写作话题作文。如：有位学生写以“压力”为话题的作文时，通过眼睛的变化切入：晚上，我（眼睛）强打精神，陪伴主人做作业到深夜;早上上课时，我迷迷糊糊，害得主人受到老师的批评，因而主人责怪我，我感到非常难受。小作者通过眼睛的遭遇，揭露了应试教育的弊端，令人深思。
2.他人的视角。
他人的视角即以第三者的主体视角切入来写作话题作文。如：鲁迅的小说《孔乙己》以一个小伙计的视角切入，控诉了科举制度的罪恶，揭露了封建社会人与人之间的冷漠无情。
俗话说得好：“当局者迷，旁观者清。”写作话题作文时，用第三者的视角去观察事物，了解事物的发展历程，更能审时度势，明察秋毫。在形式上更能吸引人，在表达上也往往更生动、更形象，在内容上则会更充实、更感人、更引人入胜。
主体间性思想政治教育转向的原则及路径探析
传统思想政治教育的单一主体模式过分强调以教师、课程与课堂为本位，却忽视了本应作为教育主体的受教育者拥有的自发能动特性，最终导致教育效果不甚理想。加快思想政治教育的主体间性转向步伐，可以创造更加平等、和谐和融洽的主体关系。为此深入探析主体间性转向的原则及路径，对思想政治教育这门学科的长远发展和实效性的提升都大有裨益。
标签：主体间性；思想政治教育；双向互动原则；教育艺术
主体间性思想政治教育突破了原有关于主客必定二分的常规模式，一举把受教育者从传统客体定位的思维定式中解放了出来，客体教育对象一跃成为主体，至此双主体理念下的教育范式正逐步确立，同时该理念也在不断指导着教育实践工作。主体间性思想政治教育是指全面的、真实的、双向的主体性思想政治教育，不是主客二分、偏激、片面、过度、单子式的主体性思想政治教育[1]343。由此可知主体间性思想政治教育是对过往单主体教育的全方位超越，它赋予受教育者创造更多教育价值的机会，因而深入践行主体间性的转向将会是今后教育工作的应有之举。
一、主体间性思想政治教育转向的超越
笔者认为思想政治教育长期以来都是一种“被动式”教育，即受教育者盲目且被动地接受科学知识、思想道德的灌输，其主动性在整个教育过程中被无形掩盖。同时这种“掩盖”实则是以教育者作为个人所占有的主体性为基础，也就是就整个教育过程而言，教育者是主动的且唯一的主体，为了达到最终制定的教育目标，灌输对象作为被动的一方要以沦为客体为代价。单主体式教育的这种“主-客”或“客-主”的单向度框架已不再适应当下教育形势发展，取而代之的会是“主-主”或“主-客-主”的多主体式互动教育，而后者对前者的超越主要体现在认识主体和认知教育过程上。
（一）主体认识视角的超越
人是能够自主地发挥创造力的主体，因为人有挖掘自我价值的潜在本能和现实需要。基于这样的认识前提，客体教育对象作为人被赋予主体性地位也是符合逻辑和情理的。主体性思想政治教育在一定程度上就是不断利用教育对象的主体性特征，来培养他们适应社会进步所需要的思想道德。但是这种视教育对象为主体性的认识视角依然是建立在“主-客”背景下的，这是因为从大的层面来说，教育者只是为了传输社会进步所要求的特定思想和道德，而并非以提高教育对象的综合素质为真正目标。再进一步说，即使提高教育对象的思想道德水平就是最终教育目的，但其逻辑起点还是有偏差的。因而教育者要及时转换逻辑，如此才能更好地纠正以教育者为本位的单向度视角。
2019年新闻稿撰写人称范文
新闻稿撰写人称【1】 新闻稿撰写注意事项
新闻稿是帮助同学们在实践过程中与学校及时沟通的良好途径。一篇高质量的新闻稿，不但能很好地展现义工协会的风采，也能让学
院和同学们在第一时间内了解到义工协会在每一个阶段的实践成果，
让更多的同学参与到我们的活动中来。 新闻稿的基本要求-真确、客观、清楚
面向大众的知识面和接受能力，使读者易于解理。 文字使用应切合一般人的阅读水平，避免个人化和自我缩小读
者群效应。
简明扼要，选择关键、能吸引注意力和最能说明主题要点的内容来写，避免无关大局
的细节堆。 新闻内容
标题：
稿件的题目和精萃，应用简洁、扼要且能吸引读者的文字概括新闻重点和主体。比较复杂的新闻或者比较重大的新闻稿还可加上副
标题。 导语： 新闻稿的首句或首段，是新闻事件的浓缩，应以扼要和简洁的
笔触，叙述新闻的要点和事件轮廓。(写明时间、地点、人物、事件、结果，对事件进行整体综述。)
正文： 新闻稿的躯干，解释和深化导语，应导语中提及的内容，进一
步解释和阐述，使整个事件完整而丰富地展现出来，让读者深入了解。
在这一部分还可以增加一些有关实践内容的背景等。 结尾：
对实践活动进行总结升华，写明实践活动的意义及产生的反响。 1、使用第三人称进行叙述，切忌使用第一人称。
2、注意区分新闻稿和实践感悟。新闻稿以叙述客观事实为主，
不要加入过多的个人观点。 3、适当谈谈协会或个人做了什么，协会或个人在这项活动中收
获到了什么? 新闻稿撰写人称【2】
近年来，一些记者为吸引读者眼球，在创作中积极探索新的写
作方式，并尝试以第一人称、拟人化的方式来转换视角，取得了较好的阅读效果。这种充满趣味和人情味的写作方式，不仅大大增强了新
闻报道的可读性和贴近性，也为新闻报道提供了一种全新的思路和方式。 一、转换视角，是否影响客观性。为确保客观公正，新闻报道
一般都采用第三人称进行叙述，不提倡记者直接使用“我”、“我们”这样的字眼，除非是新闻当事人的引语。
换位思考
摘要：该文论述换位思考在图书馆管理与读者服务中的应用和效果。
关键词：换位思考 馆员 读者服务 图书馆管理
作为高校文献情报中心的图书馆，不仅应加强科学管理，不断提高水平，最大限度的满足读者的需要，而且应该加强馆读联系。在民办高校图书馆的管理工作中，由于人员、经费、学习环境等问题，管理工作者和读者在交流过程中，往往都存在“以自我为中心”的倾向，这种倾向严重制约了馆员与读者之间的情感交流。那么如何才能克服这种倾向呢？那就是需要馆员与读者之间“换位思考”。
所谓“换位思考”就是指馆员能经常设身处地的站在读者的角度去思考问题的方法，以取得比较客观公正的效果。在民办高校中，由于人员、经费、管理模式等原因，图书馆与读者之间的矛盾比较多，如: 藏书量达不到读者的阅读要求、办理借阅手续繁琐、开放时间、卫生环境等问题，都造成了馆员与读者情感交流的障碍，读者不能理解图书馆为什么达不到他们的要求，馆员不能理解读者为什么那么多问题，遇到读者的提问和质疑，就不能耐心的回答和解释，更不能时时刻刻为读者着想。这样就造成了读者的逆反心理，使读者在心理上对图书馆产生了厌烦或对立的情绪，以至于使读者流失，这种情况的出现，就是馆员不善于应用“换位思考”法。 一名有良好素质的图书馆管理员应该时时刻刻以“假如我是一名读者”提醒自己，多替读者思考，多站在读者的角度思考，为读者解决我们能解决的问题，即使不能解决，也要站在读者的角度上耐心的为读者解答，那么做为一名图书馆管理员如何才能做好“换位思考”呢？我认为应该主要做好以下几点。
首先，我们应该掌握读者的需求规律和心理特点。心理学告诉我们，不同环境下生活的人有着不同的心里特征，在民办高校中，由于学习氛围的不同，读者们对图书的需求也相对公办院校和公共图书馆有很大的区别，由于年龄阶段、社会环境、学习环境的影响，他们对图书的需求规律必然也会呈现出来，图书馆的管理人员就必须因利势导，站在读者的位置上思考问题，满足其需求，根据读者的需求来调整藏书结构和开放时间。
