四年级下册人教版第一课《古诗三首》笔记1. 字词理解。
- “篱落疏疏一径深”- “篱落”就是篱笆，“疏疏”形容篱笆稀稀疏疏的样子，不是很紧密。
“径”指小路，一条小路通向远方，写出了乡村的宁静和清幽。
- “树头新绿未成阴”- “新绿”是指刚长出来的嫩绿的树叶，“未成阴”说明树叶还没有长得很茂密，形成树荫。
- “儿童急走追黄蝶”- “急走”可不是慢慢地走哦，而是奔跑的意思。
小朋友们奔跑着去追黄色的蝴蝶，画面感十足。
- “飞入菜花无处寻”- 蝴蝶飞到了油菜花丛中就找不到了。
因为油菜花是黄色的，蝴蝶也是黄色的，颜色相近，蝴蝶就像隐身了一样。
2. 诗歌意境。
- 这首诗描绘了一幅乡村暮春的画面。
前两句写了乡村的静态景色，稀疏的篱笆、幽深的小路、新绿的树叶。
后两句则是动态描写，儿童追蝴蝶的场景充满了童趣，动静结合，表现了乡村生活的美好和儿童的天真活泼。
3. 主题思想。
- 表达了诗人对乡村生活的喜爱和对儿童天真无邪的赞美之情。
1. 字词理解。
- “梅子金黄杏子肥”- 梅子变得金黄，杏子也长得很肥美了。
这里通过描写梅子和杏子的成熟状态，点明了季节是初夏。
- “麦花雪白菜花稀”- 荞麦花像雪一样白，油菜花已经开始变得稀疏了。
“麦花雪白”和“菜花稀”形成了鲜明的对比。
- “日长篱落无人过”- 白天变长了，但是篱笆旁边却没有人经过。
为什么呢？因为大家都在忙着干农活呢。
- “惟有蜻蜓蛱蝶飞”- 只有蜻蜓和蝴蝶在那里飞来飞去。
这两句以动衬静，更加突出了田园的宁静。
2. 诗歌意境。
- 诗人描绘了初夏江南的田园景色。
有金黄的梅子、肥美的杏子、雪白的麦花、稀疏的菜花，还有蜻蜓和蝴蝶飞舞，但是在这美好的景色中却很少见到人的身影，因为人们都在田间忙碌。
3. 主题思想。
- 一方面展现了田园生活的美好，另一方面也表现了农民劳动的繁忙，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。
1. 字词理解（词牌名与题目）- “清平乐”是词牌名，规定了词的格律、字数等。
四年级下册第一课古诗三首的读后感全文共5篇示例，供读者参考四年级下册第一课古诗三首的读后感篇1教学目标1、认识7个生字，会写8个生字2、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
激发学生对祖国诗词的热爱之情。
课前准备1、查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。
2、课文插图。
课时安排：2课时教学过程：第一课时《乡村四月》《四时田园杂兴》一、谈话导入。
1、出示两首古诗题目，自读，思考：你从题目中了解到什么？2、你还想了解什么？3、简介诗人及背景。
互相交流资料。
二、学习《乡村四月》，（一）、反复诵读，弄懂诗意1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3、指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4、组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5、全班交流，讲讲诗意。
（二）、品评朗读，感悟诗情1、自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2、逐句品评，交流感受。
3、想象画面，有感情地朗读。
（三）、背诵，积累语言三、自学《四时田园杂兴》1、按照学习《乡村四月》的.方法自学，画出自己不明白的地方。
2、小组内交流，教师指导点拨。
3、全班交流自学成果。
4、背诵。
第二课时一、情景导入：1、欣赏唐宋名家名词。
对比：和我们以前学习的古诗有什么不同？2、解释：词初名曲、曲子、曲子词。
也就是为曲所填的词。
由于词的长短不一，还被称作长短句。
这是与诗的不同之处简介：①渔歌子词牌名②作者二、自读《渔歌子》理解词意1、自读全词，整体感知。
这首词写了哪些景物？2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞箬蓑斜风：微风归：回家、回去3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。
河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。
在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
1. 古诗词三首 课题 1古诗词三首 课型 讲读课文 授课 时间 3课时 教学 目标 1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。 2.通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。 3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。 教学 重点 抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
教学 难点 通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 第一课时
教学 目标
1. 会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理解字义，识记字形。 2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。 3.学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。 教具 准备 教学课件：
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟
一、创设情境，激情导入 1.【出示课件2】课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？ 预设：词语：万紫千红、诗情画意…… 诗句：村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 情境导入引入课题，进而揭示课题，读好题目，为下面的学习打下基础。 今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店） 2.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确） 3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？ 预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。 我们一起来说一说题目的意思： 宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【出示课件3】 4.读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！ 宿/新市/徐公店 5.简介作者以及写作背景 杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。【出示课件4】 写作背景：这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。【出示课件5】 了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。
