北京课改版历史九年级上册第12课《古代日本》教学设计一. 教材分析《古代日本》这一课主要介绍了日本从公元前时代到公元7世纪的历史背景、政治制度、经济发展、文化特色等内容。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生了解古代日本的历史发展情况。
本节课内容与我国古代历史有着密切的联系，如汉字的传入、佛教的传入等，为学生的跨学科学习提供了丰富的素材。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代日本的历史人物、事件有所了解。
但部分学生对于日本历史的认识可能还停留在表面，对于日本历史的发展脉络、历史背景等方面了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层次去理解和分析古代日本的历史。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代日本的历史背景、政治制度、经济发展、文化特色等内容，认识日本与中国古代历史的联系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对于历史学科的兴趣，增强民族自豪感，提高学生对于历史事件的批判性思维。
四. 教学重难点1.重点：古代日本的历史发展脉络、政治制度、经济发展、文化特色等。
2.难点：日本与中国古代历史的联系、学生对于历史事件的批判性思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、音频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生分析历史问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生团队协作能力和批判性思维。
4.讲授法：教师对重点知识进行讲解，帮助学生深入理解。
六. 教学准备1.教材、教学参考书。
2.相关的历史图片、图表、音频等教学素材。
3.网络资源：如历史纪录片、论文等。
4.分组讨论的准备：分组名单、讨论话题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频等素材，引导学生了解古代日本的概况，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍古代日本的历史背景、政治制度、经济发展、文化特色等内容，重点讲解日本与中国古代历史的联系。
第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本1 教学分析【教学目标】知识与能力了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，能简述大化改新的内容和作用；了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质过程与方法讨论：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？初步培养结合所学知识综合分析问题的能力情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会过度到了封建社会【重点难点】教学重点：大化改新教学难点：幕府与天皇朝廷的关系2 教学过程一、导入新课武士与樱花：一般国家都会以猛兽比喻武士英雄。
但是在日本是以樱花来比喻武士。
看过樱花的人都知道，单个的樱花并不美丽，但是成片的樱花聚在一起就很漂亮。
这和日本武士的集团精神很相似。
日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候，而是凋谢的时候，樱花花期不长，但凋谢有个特点，就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有一朵花留恋枝头。
这是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰，发挥自己最大的价值，之后便毫无留恋地结束自己的生命。
今天让我们一起来学习第11课：古代日本。
二、新课讲授目标导学一：6世纪前的日本1.教师讲述：3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。
5世纪初，大和统一了日本。
说说大和政权是如何进行管理的。
提示：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
领地上的居民以“部”的形式组织生产。
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
目标导学二：大化改新1.教师提问：大化改新的背景有哪些？提示：①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。
2.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳大化改新的主要内容。
提示：内容——政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
