2020年春季《教育基础知识与教学》离线考核奥鹏东师参考答案

东北师范2020年春季《小学语文教学论》离线考核答案
离线考核
《小学语文教学论》
满分100分
一、简答题（每小题10分，共40分。

）
1、简答语文课程的特点。

答：内容的时代性与知识的综合性、要求的实践性与选材的规范性、语文学科的工具性与人文性、学科的模糊性。

2、简答语文学习方法的特征。

答： 1、继承性 2、综合性 3、层次性 4、发展性
3、试分析小学低年级学生为何在字形方面容易出现问题。

答：识字的难点在于掌握字形。

小学生在掌握汉字的形、音、义时，掌握字形是最难的。

这与小学生心理发展水平有密切联系。

从汉字本身的特征看，小学生对汉字字形的掌握难易，与汉字的形体、笔画数目、笔画种类和结构有重要关系。

从小学生心理发展水平看，初入学儿童对客观事物感知的精确性和分化性发展水平不高。

形体繁杂的汉字，对于分化能力不高的低年级学生来说，要精确记住，是比较困难的。

根据研究，初入学儿童掌握字形的心理过程分三个阶段：第一泛化阶段。

第二初步分化阶段。

第三精确分化阶段。

4、语文综合性学习的实施策略。

离线作业考核
《学生学习心理与心理发展》
2020年春季奥鹏东北师大考核试题标准答案
试读1页答案在最后
满分：100分
一、名词解释（每题6分，共30分。

）
1、自我概念
即一个人对自身存在的体验。

它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。

2、学习
是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。

3、认知地图
认知地图是在过去经验的基础上，产生于头脑中的，某些类似于一张现场地图的模型。

是一种对局部环境的综合表象，既包括事件的简单顺序，也包括方向、距离，甚至时间关系的信息。

4、正迁移
正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

如学习数学有利于学习物理，学习珠算有利于心算，掌握平面几何有助于掌握立体几何等。

5、陈述性知识
也叫“描述性知识”。

它是指个人具有有意识的提取线索，而能直接加以回忆和陈述的知识。

主要是用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。

二、简答题（每题8分，共40分。

）
1、简答维果斯基的文化历史发展理论的主要内容。

离线作业考核《教育基础知识与教育》满分100分一、辨析题（每题10分，共20分。

）1. 教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。

[仔细阅读上述试题，并按要求完成作答]正确答案：此观点错误。

教育目的是国家对培养人的总的要求.是一切工作的出发点和归属。

而教育目的制定的依据除了包括学生的身心发展规律外，2. 教学中“授人以鱼”不如“授人以渔”[仔细阅读上述试题，并按要求完成作答]正确答案：此观点正确。

“授人以鱼”不如“授人以渔”说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。

在教学活动中是指教师不能只传授知识给学生，还要发展学生学习的能力。

二、简答题（每题10分，共30分。

）1. 为什么教育对人的发展起主导作用?[仔细阅读上述试题，并按要求完成作答]正确答案：第一，学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向。

第二，学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

第三，学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

第四，学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

2．简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。

[仔细阅读上述试题，并按要求完成作答]正确答案：美育，又称为审美教育或美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。

美育在学生全面发展的过程中起着动力的作用。

3．简述教育的文化功能。

[仔细阅读上述试题，并按要求完成作答]正确答案：第一，教育具有文化的传递的功能。

文化是人类在活动中创造的，对个体来说是后天习得的，它不可能通过遗传的方式延续，而只能通过传递的方式发展下去。

第二，教育具有文化选择的功能。

文化选择是文化变迁和文化发展的起始环节，它表现为某种文化的自动选择或排斥。

第三，教育具有文化更新与创造功能。

文化是人类创造的，教育不仅负有对既有文化的传递功能，还具有更新、创造文化发展的功能。

离线考核《语文学科教学论》满分100分一、论述题（每题10分，共30分。

）1.新课程改革的语文课程目标从哪三个维度来设计，这种设计思路与以往语文教学大纲中课程目标设计的思路在理念上有何不同？请举例说明之。

答：第一，情感态度和价值观维度的目标，比如培养爱国主义精神、培养放眼世界的开阔胸怀、培养社会主义道德品质、培养健康的个性心理品质、培养高品位的审美情趣和审美能力第二、过程和方法维度的目标，比如培养学生学习语文的主体意识，训练学生掌握学习语文的基本方法，形成良好的语文学习习惯。

第三、知识和技能维度的目标，比如语文知识目标包括：语音、文字、词语、语法、修辞、标点符号、文言文基础知识、文学知识和文化常识、读写知识、工具书使用知识等。

语文能力目标包括：阅读能力目标、写作能力目标、口语交际能力目标、搜集处理信息与综合运用。

2.结合自己的教学实际，谈谈语文教师在新课程实施中应如何实现角色的转变？答:角色一词最早源于戏剧舞台，指演员在舞台上依据剧本扮演的某一特定人物，其角色行为主要取决于特定人物的地位。

根据这一隐喻，角色被借用并成为社会心理学的重要概念。

角色的概念主要有三种含义：其一是指一套社会行为模式；其二是指由人们的社会地位和身份所决定的角色行为真实地反映出个体在群体生活和社会关系体系中所出的位置；其三是指按照社会所规定的行为规范、责任和义务等去行动。

教师角色是职业角色中的重要组成部分。

教师角色期待主要指社会对于教师这一特定职业所给予的期待。

教师的角色意识是指教师对与所扮演角色相适应的一套权利、义务和行为规范的认识与理解。

教师的角色行为则专指教师这一角色在社会期待及个人意识的影响下所产生的行为表现。

教师在教育乃至社会体系中具有着不可或缺的地位。

新课程背景下的语文教师角色具有以下特征：语文教学的组织者；语文学习的引导者；人际关系的协调者；社会道德的示范者；语文学科的研究者。

3.为什么要提倡研究性学习，谈一谈你的理解。