奥鹏教育-东北师范大学《专题讲座》作业-专题教师：杨颖秀

东北师范大学远程与继续教育学院2014年秋季学期网络教育《专题讲座》------学习报告所选专题论思想政治教育工作的人文关怀学生姓名＿ xxx专业历史学年级 1303学习中心 xxxx奥鹏学习中心报名编号 Cxxxxxxxxx专题教师姓名康秀云（以上信息必须详细填写）2015年1月2日正文：胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。

”这是科学发展观和以人为本在思想政治教育中的体现，为新时期的思想政治教育指明了方向。

所谓人文关怀，就是人对自身的生存和发展状态的关怀，是充分地尊重人、理解人、丰富人、完善人、促进人的全面发展，是人对自身生活得更幸福、美好、自由的人文关怀。

人文关怀的提出，进一步丰富了思想政治教育工作的内涵，拓宽了思想政治教育工作者的视野。

思想政治教育作为人类存在和发展的重要方式，是构建在“人”的基础对象性活动，它不可能脱离人而存在。

因此，让思想政治教育充满人文关怀，是对现代思想政治教育根基的探寻，也是解决思想政治教育实效性的关键。

一、思想政治教育需要人文关怀思想政治教育是思想政治教育者根据一定社会的思想政治教育要求，遵循受教育者的思想品德形成、发展的规律，对受教育者有意识地实施以政治、思想、道德方面的影响，促使受教育者形成一定的社会所需要的思想品德。

人文关怀与思想政治教育都是关注与解决人的问题，两者统一于“人”之中。

人文关怀作为一种价值取向，是思想政治教育的题中之义。

没有人文关怀的思想政治教育不是真正意义上的思想政治教育，而是一种腐蚀心灵、伤害人性、抹杀个性和否定人的价值的奴化教育，是不能唤醒人潜藏于生命之中的自我创造与超越自我的意识。

1、人的本性的需要人文关怀的宗旨在于使人能够对生存环境和主体进行自觉的自我调节和控制。

能合理利用自主选择的权利，达到自我完善和功能的充分发挥。

从此种意义上讲，思想政治教育首先要尊重人的本性，确立人人的本性具有存在论意义上的合理性和合法性，就是用人的方式去理解学生、对待学生、关怀学生，特别是关怀学生的精神生活、精神生命的发展。

东北师范大学远程与继续教育学院2013秋季学期网络教育《专题讲座》------学习报告所选专题学生伤害事故的预防主要应采取哪些措施学生姓名＿周玲专业行政管理年级……学习中心安徽淮南毛集电大奥鹏学习中心报名编号C11103000023专题教师姓名杨颖秀（以上信息必须详细填写）2014年 3 月 01 日正文：学生伤害事故的预防主要应采取哪些措施?学生在校伤害事故是指中小学校学生在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，遭受的身体伤害、精神伤害以及死亡事故。

不包括中小学生遭受的财产损失，也不包括教育工作者受到的伤害。

针对学校特殊环境，可以采取以下措施：1.建立健全安全制度。

学校要制定科学合理的安全工作规章制度，明确学校各部门和教师在校期间各个方面、各个时间段，甚至各个场合的安全工作职责，切实落实各项安全防范措施，特别要重视制订好食品卫生、楼道疏散等各类安全应急制度和有关家长安全教育监管方面的制度，使安全教育与管理制度有效覆盖到学生校内校外的各个时空、各个方面和各个角落。

2.加强安全教育。

安全事故重在预防，学校和监护人要切实树立安全第一的意识，高度重视学生安全教育，要充分利用墙报、校报、广播、国旗下讲话、班会、警校共建等载体，根据学生年龄和学习生活实际，积极开展形式多样的“安全教育周”、“安全生产月”等主题教育活动。

要不厌其烦地根据季节特点开展预防传染病、森林防火、防溺水、食品卫生、交通安全、活动安全教育，以及在家和校外安全防护知识教育，切实增强师生的安全意识，提高安全防护能力，预防安全事故的发生。

同时，要利用“家长学校”、“小手拉大手”等形式，加强对家长的安全教育，切实转变家长教育观念，提高家长安全责任意识和安全监护意识，实现家校共育目标。

3.重视活动安全管理。

一是外出活动要准备充分。

《未成年人保护法》第12条规定，学校组织儿童集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，要防止发生人身安全事故。

教育学在线作业1-0001教育的本质是选项A:上层建筑选项B:保存并传播知识选项C:生产力选项D:人的培养正确选项 :D运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（）。

选项A:引导法选项B:榜样法选项C:谈话法选项D:讨论法正确选项 :B提出“产婆术”的人是（）。

选项A:柏拉图选项B:亚里士多德选项C:苏格拉底选项D:昆体良正确选项 :C“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意加以改变，或使他们成为医生，律师……或者使他们成为乞丐，盗贼……”这种思想称为（）。

选项A:遗传决定论选项B:环境决定论选项C:教育决定论选项D:自然发生论正确选项 :C研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学是选项A:教育学选项B:心理学选项C:社会学选项D:教育哲学正确选项 :A（）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。

选项A:课堂教学选项B:复式教学选项C:开放教学选项D:电化教学正确选项 :A教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为 ( )。

选项A:学生只有机械记忆的能力选项B:教师的知识、能力是不一样的选项C:教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律选项D:教育活动完全受到人的遗传素质的制约正确选项 :C在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。

这反映了教师劳动的哪一特点？ ( )选项A:复杂性选项B:师范性选项C:创造性选项D:主体性正确选项 :C马克思人的本质观认为（）。

选项A:人的本原由物质构成选项B:人是一切社会关系的总和选项C:人性善选项D:人性恶正确选项 :B教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）规律选项A:顺序性选项B:阶段性选项C:互补性选项D:个别差异性正确选项 :A教学过程是一种特殊的选项A:心理过程选项B:认识过程选项C:逻辑过程选项D:信息过程正确选项 :B与一般身体锻炼相比，学校体育更具有 ( )。

选项A:随意性选项B:娱乐性选项C:自觉性选项D:系统性。

东北师范大学远程与继续教育学院2014年春季学期网络教育《专题讲座》------学习报告所选专题《未成年学生伤害事故的预防与处理》——学生伤害事故的预防主要采取哪些措施学生姓名＿专业汉语言文学年级 2014年9月学习中心东北师大网院直属学习中心报名编号 T0543101102001209000016专题教师姓名杨颖秀（以上信息必须详细填写）2015年 6月 14日学生伤害事故的预防主要应采取哪些措施学生伤害事故又称学校事故，它是指在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故。

近年来，未成年学生伤害事件不断发生，且整体呈上升均势，给众多的家庭带来了无比的痛苦，给学校的正常教学秩序带来了严重的影响，同时也严重地危害了社会的稳定。

我们如何保护未成年学生的身心健康，保障未成年学生的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，避免未成年学生伤害事故对各方造成的影响，需要引起党和政府及社会各界的高度关注和重视。

一、导致未成年学生伤害事故原因分析一是公共设施安全隐患。

学校的公共设施包括学校的房屋、墙体、体育器械、实验器材、校园道路、场地、线路、花池、桌椅板凳等。

目前，有很多学校还是八十年代的砖木结构房子，而且公共设施非常陈旧，单双杠、水泥板等体育器械长期在室外，风吹日晒，有的已经生锈，有的已经不牢固，存在安全隐患，极易引发人身伤害事故。

二是意外伤害事故隐患。

学校全面实施素质教育后，学生在校的活动时间增多了，每天有一个小时以上的活动时间，学生活动时间增多了，减轻了学生的课业负担，增强学生的身体素质，但由于一些学校的教师资源力量不足，没有更多更好的教师对学生活动进行统筹安排，学生自由的在操场上嬉戏、玩耍，他们由于年龄较小，不知轻重，很容易造成人身伤害事故。

三是网络安全隐患。

面对开放、多元、虚无的网络媒介，未成年学生意志。

东北师范大学远程与继续教育学院网络教育《专题讲座》------学习报告所选题目浅谈新课改背景下语文教师的角色转换学生姓名＿陈会钰专业汉语言文学年级 1109学习中心甘肃敦煌艺术旅游中等专业学校奥鹏学习中心报名编号 C0593703102001109000005专题教师姓名杨颖秀2013年 4月28日浅谈新课改背景下语文教师的角色转换英国著名课程研究专家斯腾豪斯认为，“课程改革是人的改革”，“课程发展是人的发展”，“没有教师的发展就没有课程的发展”。

这就是说，教师是课程的最终实施者，教师的思想、行为、观念等对课程改革过程以及课堂授课方式等，都有强有力的影响。

我们知道，在新课程改革的背景下，自主学习、合作学习、探究学习的学习方式和师生互动、互教互学的教学方式是实施新课程改革的核心和关键。

因此，要想把握核心，抓住关键，让新课程顺利实施，我们就要更新教育教学观念，及时转换角色，转变课堂教学方式，为学生自主、合作、探究学习创造条件。

一、教师不仅是课堂教学的组织者，还应该是自主性学习的培育者。

自主学习，就是帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的自我学习习惯，具有良好的学习兴趣和进取精神。

新的课程改革倡导以“学生为本”，真正突出学生在课堂中的主体地位，把时间和课堂还给学生，强调学生学习的灵活性和系统性，注重教材的人文和情感因素。

学生是学习的主人，教师是学习活动中的组织者和引导者。

体现在教学过程中，就要重点加强学法指导，从以“教”为主转移到以“学”为主。

教育应该以最快的速度、更高的效益，最大限度地开发人的学习潜能与创新活力。

叶圣陶先生曾经强调，“教育的最终目的在学生能自学自励，出了校门，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。

”因此，在语文教学中，教师要有意识地帮助学生和引导学生确立终身学习的愿望和习惯，在任何情况下都具有通过自学获取知识的能力，为以后走向社会打下良好的基础。

自学创新能力的培养是学校教育乃至终身教育的主要方式和手段，只要掌握了自学创新能力，学生就具备了最主要最根本的素质和能力。

在学习中成长在学习中进步根据自治区教育厅和西夏区教育局要求，我参加了2012年8月份教育部中小学校长任职资格的远程培训。

这期间，我充分利用假期时间和空闲时间上网学习，积极参与有关教育管理的讨论，主动向专家提出问题。

通过学习研修，不管在知识上还是思想认识方面都有很大收获。

特别是在学校规范化管理、教育理念及办学思想等方面有了深刻的认识，为我以后的教育管理工作，学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导。

认真聆听以下专家的讲座：东北师范大学国家基础教育实验中心副主任，东北师范大学南湖实验学校校长，东北师范大学教师教育研究院副院长、教授、博士生导师孔凡哲《骨干教师如何突破发展高原区》的讲座，揭示教师专业发展高原期的内在规律，分析教师职业倦怠产生的原因，寻找克服教师职业倦怠的基本策略和方法，探寻促进骨干教师走出高原区、实现专业的二次发展。

因而，需要学习者结合本职工作，反思自己的专业发展的阶段，自我诊断自己专业发展所处的位置和实际水平，在此基础上，联系实际，寻找适合自己、实现专业快速发展的各种时机。

中国教育学会常务副会长，教育部“关心下一代”工作委员会常务副主任，国家教育行政学院兼职教授，曾任教育部办公厅副主任，教育部国家总督学兼教育部督导团办公室主任郭振有《关于教育中长期发展规划的解读》，讲授者曾参与撰写《纲要》的前期调研等工作，主要对《纲要》的时代背景、产生过程以及其主要内容作了阐释，简洁明确又有高度，后半部分以“主题、主体、主导”三个中心词为主线，分析了什么是基础教育和实施基础教育等一系列问题，阐述具体深刻，形象而有新意，对我们理解和宣传《纲要》有很大的启迪作用。

北京师范大学教育管理学院院长，北京师范大学研究生院院长，北京师范大学教授，教育管理学院院长、博士生导师、北师大珠海分校教育学院名誉院长兼首席教授、学术委员会主任顾明远的《教育创新与国际教育新理念》讲座，阐述了随着社会与教育的发展，对于广大中小学校长而言，在“校本化”的热潮中，如何利用好新课程改革的有利时机，调整学校的发展战略与方向，创办特色化学校，提升学校的办学品牌与效应，是当今学校发展的一个重要问题。

变革社会中的教育管理——全国教育管理学科学术年会综述刘冰杨颖秀由东北师范大学教科院承办的“全国教育管理学科学术委员会第七届学术年会暨全国教育管理协作研究第三届学术年会”于2004年8月在长春召开。

百余名专家学者与会进行了交流。

会议以“变革社会中的教育管理”为主题，从“现代学校制度”、“学校发展战略、策划与品牌”、“教育管理研究方法论”、“学习型学校研究”和“教育政策与学校发展”等角度，展开了广泛的研讨，并对本学科理论与实践的最新发展动态进行了深入分析。

一、关于现代学校制度现代学校制度在我国，是因“政府、市场、学校”三者关系分化、重组而产生的。

它深受西方20世纪70年代末开始的教育市场化改革的影响。

有研究者提出，“产权明晰、权责明确、政校分开、系统管理”是现代学校制度的基本特征。

有的学者从教育体制层面对现代学校制度的建立和发展进行了分析。

他们认为，教育体制是教育机构和教育规范的结合体。

现代学校制度的建立需要教育体制的改革，而教育体制的改革是教育机构改革和教育规范改革互动的过程，通过学校教育体制改革和教育管理体制（教育行政体制和学校管理体制）的改革来实现。

有的研究者认为，为适应教育市场发展的需要，现代学校制度应当关注学校的运营问题。

从宏观教育政策层面来看，学校运营应当建立多样的方式。

以日本社区运营学校为例，社区运营学校所实施的学校合议制管理，强化了学校与社区的联系。

促进了学校内部民主化的管理。

从微观的学校内部的管理层面来看，学校运营应当实施品牌战略，树立学校的品牌形象。

也有的学者认为，学校制度是一个永恒的课题，加上“现代”二字，便具有了阶段性和时代性的特点。

现代学校制度在突出发展学校个性、学校特色的同时，更应关注学校发展中永远存在的共性问题——人的生命成长和价值。

与会者一致认为，建立现代学校制度，在强调教育与市场经济体制相适应、强调政府放权的同时，更应将其与现代企业制度相区别，更应关注教育市场化中的首德伦理问题和人的培养问题，仅仅将现代学校制度的建立囿于办学体制的范畴是片面的。

作者： 杨颖秀
作者机构： 东北师大教管系
出版物刊名： 现代教育科学：高教研究
页码： 1-3页
主题词： 《中华人民共和国教育法》;《教育法》;科学管理;教育方针;《中国教育改革和发展纲要》;行政法;教育投入;教育法规;教育法体系;教育行政活动
摘要： 《中华人民共和国教育法》是科学管理教育的根本法东北师大教管系杨颖秀《教育法》历经十年的磨砺终于颁发了。

这是全国人民普遍关注的大事，更是教育工作者企盼已久的喜讯。

《教育法》的颁发将翻开中国教育发展史上新的一页，为科学管理教育提供根本的法律依据。

一、《教...。

课堂教学实习指导的五环节
杨颖秀;刘淑兰
【期刊名称】《教育研究与实验》
【年(卷),期】1993()4
【摘要】师范院校的教育实习,是学生与社会接触的开端,是学生将理论知识应用于实际的初次尝试,也是学生对教育工作的首次品味。

因此,恰当指导教育实习,将对学生从事教育工作产生良好的定势效应。

课堂教学实习是教育实习的主要内容,它可
分为分配课时、备课、试讲、上课、辅导等五个环节,本文对此谈几点粗浅的看法。

【总页数】2页(P40-41)
【关键词】实习生;教育实习;指导教师;教学内容;学生实际;理论知识;教育工作;课堂教学实习;五个环节;试讲
【作者】杨颖秀;刘淑兰
【作者单位】东北师大
【正文语种】中文
【中图分类】G40
【相关文献】
1.高职会计教师在顶岗实习和就业环节指导作用分析 [J], 罗妙华
2.论生产实习课堂教学的中心环节--巡回指导 [J], 茅志强
3.与时俱进,让指导实习成为教育艺术的生动传承——实习指导随笔五则 [J], 龙熙银; 周永华
4.互联网+视角下"五结合"教育实习指导模式的实践探索
——以华南师范大学砺儒实习工作坊为例 [J], 彭上观;赵艺;熊建文
5.改革课堂教学结构提高课堂教学质量——五环节课堂教学法初探 [J], 尚志杰因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

学校管理理念如何与学生的心灵沟通7
杨颖秀
【期刊名称】《中小学管理》
【年(卷),期】2010(000)005
【摘要】学生内心世界的发展需要学校管理理念的引领，营建与学生心灵沟通的理念是校长的责任，学校管理理念要与学生的心灵沟通。

学校应以尊重学生的人格为基础凝练学校管理理念，以体现学生的年龄特征为要义表述学校管理理念，以付诸行动为目的呈现学校管理理念。

【总页数】2页(P30-31)
【作者】杨颖秀
【作者单位】东北师范大学教育科学学院,吉林长春130024
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.架起学生与家长心灵沟通的桥梁--帮助学生与家长进行沟通的艺术
2.教师与学生心灵的沟通——非语言沟通在教育教学中的应用
3.注重心灵的沟通、搭建心灵的桥梁——浅谈班主任与学生沟通的技巧
4.轻轻敲醒沉睡的心灵——谈谈班主任如何与学生进行心灵沟通
5.心灵沟通胜于知识传递——班主任与学生沟通策略浅谈
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专题讲座报告东北师范大学远程与继续教育学院2014年秋季学期网络教育《专题讲座》----- 学习报告所选专题未成年学生伤害事故的预防与处理学生伤害事故的预防主要采取哪些措施学生姓名，吕洪超专业计算机年级2013年3月学习中心奥鹏教育报名编号201301510620专题教师姓名杨颖秀（以上信息必须详细填写）2015年3月8日正文：《未成年学生伤害事故的预防与处理》专题讲座学习报告——学生伤害事故的预防主要采取哪些措施学生伤害事故是指中小学校学生在校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的遭受的身体伤害、精神伤害以及死亡事故。

近年来，未成年学生伤害事件不断发生，并有逐年上升驱势,对社会和家庭造成了极大的伤害。

尽管国家频布了一系列重要文件和法律法规，如《学生伤害事故处理办法》。

《中小学生公共安全教育指导纲要》等，但仍避免不了学生伤害事件的不断发生。

2006年11月21日黑龙江双鸭山无证超载面包车造成8 名学生遇难39人负伤，2007年1月8日日教育部办公厅公告9省部分地方学生传染病流行事件，事件涉及492名学生，2010年5月4日，上午，江苏省兴实镇中心幼儿园发生一起伤人事件，原因是一男子持发进入校园砍伤31人这是续4月 28日广东湛江雷州雷城第一小学杀人血案，3月2日在福建南平实验小学发生一起校园伤人惨案后连续发生的伤害事件 ..............................类似的事件还有很多，而且不时的发生。

血淋淋的事实警戒我们社会、学校、家庭，学生伤害事件预防与处理已提上我们生活的日程。

学生伤害事件类型非常复杂，但究其根本原因还是安全防范意强不强，对未成年学生的保护没有引起足够的重视。

社会、学校、家庭应该联动起来，加大安全防范教育，共同预防对学生的伤害事件的发生。

根据口前的社会、学校教育环境以及学生伤害事件的教训中，主要从以下儿个方面加以警惕：一、卫生安全隐患：学校大型公共设施如食堂卫生是否符合标准，炊事人员卫生习惯及身体健康是否经过合格检查，食品是否卫生，有没有腐烂发霉及超期现象等，管理不当很容易发生卫生安全隐患。

Text Analysis of the Free Education Policy for Normal Students and Policy Suggestion 作者： 房玲玲[1,2];杨颖秀[1]
作者机构： [1]东北师范大学教育学部,长春130024;[2]东北师范大学美术学院,长春130024出版物刊名： 延边大学学报:社会科学版
页码： 124-132页
年卷期： 2020年 第1期
主题词： 师范生公费教育政策;免费教育政策;政策文本分析;教育政策
摘要：师范生公费教育政策是新时期我国加强教师队伍建设的重要举措,是原有师范生免费教育政策在新时期的革新与延展,其与原有师范生免费教育政策一起共同构成了我国师范生公费教育政策体系。

对于师范生公费教育政策文本的分析从形式分析和实质分析两个方面入手,以政策颁布时间、政策效力、政策体例、政策目标、政策内容为锚点进行深入分析,着重分析政策目标、公费师范生的权利及其义务,分析结果为:师范生公费教育政策已经基本形成了完备的政策体系,政策目标明确、政策内容相对完善,有助于优秀教师的培养,但在政策实施范围、公费师范生培养措施等方面仍有不足之处。

师范生公费教育政策应当在完善制度体系、扩大政策实施范围、制定培养标准等方面做进一步努力,确保公费师范生培养的有效性。

英语高考制度改革对大学英语课程政策的挑战与应对
江臣;杨颖秀
【期刊名称】《教育科学文摘》
【年(卷),期】2017(036)001
【摘要】十八届三中全会通过《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确指出要探索全国统考减少科目、不分文理、外语等科目社会化考试和一年多考等措施，新一轮国家层面的高考制度改革就此拉开序幕。

各学科中英语高考制度变革幅度最大，引起全社会的广泛关注和热议。

【总页数】2页(P61-62)
【作者】江臣;杨颖秀
【作者单位】东北师范大学教育学部,吉林长春130024
【正文语种】中文
【中图分类】G632.474
【相关文献】
1.M-Learning大学英语学习方式的挑战及应对策略 [J], 佟秋华
2.市属地方学院大学英语教师英语四六级机考语境下的挑战及应对策略初探 [J],
孟宪印
3.浅析信息化时代下纸质大学英语教材面临的挑战及其应对 [J], 侯晓媛
4.英语高考制度改革对大学英语课程政策执行的挑战与应对 [J], 江臣;杨颖秀
5.边疆地方高校大学英语CBI教学改革的挑战和应对——基于云南某高校大学英
语教师的调查 [J], 宋显云
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湖南师范大学教育科学学报Journal of Educational Science of Hunan Normal University 2010年7月第9卷第4期Vol.9No.4Jul.，2010治理理论是近年来兴起的重要理论之一，它是针对市场失效和政府失效引发的管理危机所提出的新型管理理念，为人们在全球背景下更好地发挥政府功能提供了新的思路。

教育政策执行滞后是政府职能失效在教育领域内的一个缩影，这种非常态行为，阻滞了教育政策效能的有效发挥。

治理理论的相关研究为教育政策执行滞后问题的研究提供了一个新的视角，我们也尝试着在此基础上提出相应的消解策略。

一、教育政策执行滞后问题的提出教育政策执行是教育政策从理想转化为现实的关键环节，教育政策执行顺利与否直接关系到教育政策效能的发挥。

通过对教育政策执行状况的研究，我们认为，在教育政策执行过程中存在一种教育政策执行的非常态状况，我们将之称为教育政策执行滞后。

教育政策执行滞后是指教育政策执行过程中，由于各方面因素综合作用而导致的教育政策执行主体未按照教育政策要求在规定时期内积极推进教育政策执行方案，实现教育政策目标，解决教育政策问题的现象。

教育政策执行滞后既可以表现为时间上的滞延，也可以表现为行为上的搁置。

教育政策执行滞后从过程上降低了教育政策执行的绩效，从结果上阻滞了教育政策效能的发挥。

这种滞后是后天由于主客观因素的限定而出现的，不同于教育政策运行过程中先天形成的程序上、逻辑上的滞后①。

程序上、逻辑上的滞后不可避免，后天的滞后则可以通过研究加以改进，甚至消解。

至于问题的含义，《现代汉语词典》对于“问题”有四种解释：要求回答或解释的题目；需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难；关键；重要之点；事故或麻烦［1］。

本文选用问题的“需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难”这一含义。

所指的教育政策执行的滞后问题是指由于滞后所引发的教育政策运行过程中的不协调的状态，是需要研究并加以解决的矛盾、疑难。