生命因和谐而美丽 教育因生态而精彩
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新 思 维发 展
抓 住 学校 校 区 重 建 ， 整体搬迁的机遇 ， 全 面 导
入 学校 品牌 文 化 Ｓ Ｉ Ｓ规 划 ． 形 成 了“ 和谐 共 生 ”
的 学校 文化 体 系，并 在 理 念 文化 的 引领 下 ． 结 合 学校 多年 的 生 态化 教 育 的探 索 与 实践 ． 通 过 整 合 资 源 构 建 生 态 化 的 育 人 环 境 学校 坚持
化 教 育 的 烙 印
的措 施 ， 教 育科 研 幸福 着 我 们 的 老 师 ， 成 就 着
我 们 的 学 生
“ 读 书 工程 ” 让教 师在 读 书 活 动 中找 到 更
位， 让教 育 回 归 生命 ， 回归生活， 回 归 自然 。
生态化管理 。 唤 起 生 命 的 文 化 自觉
多 的职 业 乐趣 ， 丰 富 自己 的 精神 生 活 ． 赋予 自
匕 ｊ 芝 ｋ
生命因和谐 而美丽
文／ 傅
教 育 因生态而精 彩
静
济
南市汇波小 学始建 于 １ ９ １ ２年 ． 学
生态化成长 。 打 造 教 师 成 长 共 同 体
系、 和 谐共 处 ； 学校 课程 《 做 文 明汇波人 》 从
低 中高 三 个学段 ． 从做 人 、 做事、 学 习 等 方 面 对学 生进 行 引导 ， 旨在 塑 造 “ 文 明有 礼 、
校 多年 来 一 直 把 绿 色 学校 构 建 和 生 态化 教 育 作 为 学 校 文 化 建 设 的
为促 进 学校 教 师 团 队 专 业 素 质 的 全 面 提 升． 教 师 团队生态化 构建 ． 学校 推 出“ 名师” 、 “ 青蓝 ” 、 “ 科研” 、 “ 读 书” 四 大工 程 。 “ 名师 ” 是 教 师团队的 “ 领 头雁 ” ， 学 校 通
质量的教 育生态 ， 形 成 了“ 和 谐共 生” 的 生 态
式 与 科 组 老 师 进 行 分 享 交流 。 为促 进 青年 教
师成长 ， 组 织 学 科 带 头人 、 骨 干 教 师 以课 例 和
讲座的方式开展活动 ． 使 教 师 团 队相 互协 作 ． 共 同成 长
事、 一 个 生动 有 趣 的 游 戏 、 一 个 妙 趣 横 生 的课
教 育基金会颁 发的“ ２ ０ １ ２年 度 国 际绿 色生 态
“ 青蓝工程 ” 是 新 老教 师 业 务 的 传 承 ． 是
师德 的交流 。 他 们心手相 连、 相扶 相携 ， 一同
学校” 荣誉 。 为进 一步 提 升 汇 波 小 学品牌 形 象 ． 校领 导
走 过 人 生旅 途 最 难 忘 的一 段 美好 时 光 ． “ 青 蓝 工程” 使 老 教 师 焕 发 了青 春 ． 使 新教 师 感 受 到
重心。 在 原 有 环 保 教 育及 绿 色教 育 基 础 上 ， 以
认 真做 事 、 勤奋 求 知 ” 的 汇波 学 子 ； 学 校 课
程《 走 进版 画》 在 长达 七年 的探 索 中于 ２ ０ ０ ９ 年 渐趋成 熟 ， 顺 利 研 发 成 学校 课 程 。一 系列 丰 富 的 学 校 课 程 ． 展 示 了 教 师 的 活 力 与 创 意． 彰 显 了 学 生 的 个性 与 潜 能 。 生 态 化 课 堂 还 表 现 在 课 堂 的 情 境 化 教 学、 课 外 实践 活 动 教 学等 方 面 。 一 则 幽默 的故
个 体 差异 ． 量才适用， 因材 施教 ， 使 教 育 回 归 本
学校是师生精神的 家园． 智 慧的乐 园， 生 态化 环 境 建 设 首 先 是 学校 生 态化 环 境 构 建 。 学校 将 生 态化 教 育理 念 融入 到 学校 的 环 境 文 化建设 中， 让一草一木 ， 一 墙 一 瓦都 打 上 生 态
Ｏ ８年 北 京绿 色 奥 运 为 契机 ， 发 挥 紧 靠泉 城 名
胜 大 明湖 的优 势 ， 以校 本 课 程 为 载 体 。 以 活 动 为主线 ． 以课 堂 教 学 为 中心 ， 由物及人 ， 由 优
化 环境 到优 化 心境 ． 由优 化 心 境 到 优 化 课 堂 ． 全 面提 高 育人 质 量 ．把 环境 改 善 与 人 的 发 展
“ 科研 工程” 积 淀 了学 校 办 学 特 色 、 打 造 了 办 学 品牌 、 提升 了办学品位． 引领 教 师 在 自
己 的教 学 中研 究 ， 研 究 自己 的教 学 ， 发 现 教 学
中 的 问题 ， 运 用教 育理 论 、 教 育 智 慧 寻 找 解 决
“ 和谐共生” 的核心理念 ． 尊 重 生命 成 长 ． 尊 重
过“ 名 师工程” 培 养造就 了一支层 次高、 素 质
好、 年轻化、 潜 力 大 的 名 优 教 师 队伍 。 学校 每
年 有 计 划 地 派 出教 师 外 出学 习 交流 、 进修 。 教
师 回来 后 必 须 以 “ 移植课” 和“ 专题报告 ” 等 方
紧 密 结合 起 来 。 追 求教 育 的 和谐 发 展 ， 走进 高
堂 情 景剧 … … ． 课 堂 因情 景 而 鲜 活 ． 因创 意 而 精 彩 。课 外 实践 活 动 则 丰 富 了 学生 的 课 外 生 活， 让 学生走进生 活、 融入社 会 ， 开 阔 了 学 生
的视 野 。
化教 育 的 办 学特 色。 学 校 绿 色教 育 的 成 果 得 到 省 市领 导 的 高 度评 价 ．并 荣 获 由 国 际环 境
己更 大 的人 生 价 值 ．把 读 书 当成 人 生发 展 的
一
生 态化 管理 ，就是 以人 为 本 的情 感 管 理 ， 它从 尊 重每 一 个 生命 的价 值 出发 ， 以 宽容 赏识 的 管理 风 格 ． 激 发 师 生的 生命 潜 能 ． 让 每 个 人 都 能 享 有 自信 和 成 功 。 以“ 宽而有度 。 和 而 不 同” 的 管理 原 则 ， 使 制度 化 和人 性化 有 机 结合 。 “ 校 长信 箱” 、 “ 校 长微 博 ” 的开通 ． 构建 了
成功 。
生态化环境． 三位 一体 构建 育人 生 态 圈 。 学校 通过 充 分 整 合 利 用 学 校 、 家庭 、 社 会 的资源 ， 构 建“ 家、 校、 社” 三 位 一 体 的 育 人 生 态 圈， 让教育回归生活 ， 让 学 生在 生 活 实 践 中 做 到 知 行 合 一 ．促 进 学 生综 合 实践 能 力 和 创
抓 住 学校 校 区 重 建 ， 整体搬迁的机遇 ， 全 面 导
入 学校 品牌 文 化 Ｓ Ｉ Ｓ规 划 ． 形 成 了“ 和谐 共 生 ”
的 学校 文化 体 系，并 在 理 念 文化 的 引领 下 ． 结 合 学校 多年 的 生 态化 教 育 的探 索 与 实践 ． 通 过 整 合 资 源 构 建 生 态 化 的 育 人 环 境 学校 坚持
化 教 育 的 烙 印
的措 施 ， 教 育科 研 幸福 着 我 们 的 老 师 ， 成 就 着
我 们 的 学 生
“ 读 书 工程 ” 让教 师在 读 书 活 动 中找 到 更
位， 让教 育 回 归 生命 ， 回归生活， 回 归 自然 。
生态化管理 。 唤 起 生 命 的 文 化 自觉
多 的职 业 乐趣 ， 丰 富 自己 的 精神 生 活 ． 赋予 自
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生命因和谐 而美丽
文／ 傅
教 育 因生态而精 彩
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南市汇波小 学始建 于 １ ９ １ ２年 ． 学
生态化成长 。 打 造 教 师 成 长 共 同 体
系、 和 谐共 处 ； 学校 课程 《 做 文 明汇波人 》 从
低 中高 三 个学段 ． 从做 人 、 做事、 学 习 等 方 面 对学 生进 行 引导 ， 旨在 塑 造 “ 文 明有 礼 、
校 多年 来 一 直 把 绿 色 学校 构 建 和 生 态化 教 育 作 为 学 校 文 化 建 设 的
为促 进 学校 教 师 团 队 专 业 素 质 的 全 面 提 升． 教 师 团队生态化 构建 ． 学校 推 出“ 名师” 、 “ 青蓝 ” 、 “ 科研” 、 “ 读 书” 四 大工 程 。 “ 名师 ” 是 教 师团队的 “ 领 头雁 ” ， 学 校 通
质量的教 育生态 ， 形 成 了“ 和 谐共 生” 的 生 态
式 与 科 组 老 师 进 行 分 享 交流 。 为促 进 青年 教
师成长 ， 组 织 学 科 带 头人 、 骨 干 教 师 以课 例 和
讲座的方式开展活动 ． 使 教 师 团 队相 互协 作 ． 共 同成 长
事、 一 个 生动 有 趣 的 游 戏 、 一 个 妙 趣 横 生 的课
教 育基金会颁 发的“ ２ ０ １ ２年 度 国 际绿 色生 态
“ 青蓝工程 ” 是 新 老教 师 业 务 的 传 承 ． 是
师德 的交流 。 他 们心手相 连、 相扶 相携 ， 一同
学校” 荣誉 。 为进 一步 提 升 汇 波 小 学品牌 形 象 ． 校领 导
走 过 人 生旅 途 最 难 忘 的一 段 美好 时 光 ． “ 青 蓝 工程” 使 老 教 师 焕 发 了青 春 ． 使 新教 师 感 受 到
重心。 在 原 有 环 保 教 育及 绿 色教 育 基 础 上 ， 以
认 真做 事 、 勤奋 求 知 ” 的 汇波 学 子 ； 学 校 课
程《 走 进版 画》 在 长达 七年 的探 索 中于 ２ ０ ０ ９ 年 渐趋成 熟 ， 顺 利 研 发 成 学校 课 程 。一 系列 丰 富 的 学 校 课 程 ． 展 示 了 教 师 的 活 力 与 创 意． 彰 显 了 学 生 的 个性 与 潜 能 。 生 态 化 课 堂 还 表 现 在 课 堂 的 情 境 化 教 学、 课 外 实践 活 动 教 学等 方 面 。 一 则 幽默 的故
个 体 差异 ． 量才适用， 因材 施教 ， 使 教 育 回 归 本
学校是师生精神的 家园． 智 慧的乐 园， 生 态化 环 境 建 设 首 先 是 学校 生 态化 环 境 构 建 。 学校 将 生 态化 教 育理 念 融入 到 学校 的 环 境 文 化建设 中， 让一草一木 ， 一 墙 一 瓦都 打 上 生 态
Ｏ ８年 北 京绿 色 奥 运 为 契机 ， 发 挥 紧 靠泉 城 名
胜 大 明湖 的优 势 ， 以校 本 课 程 为 载 体 。 以 活 动 为主线 ． 以课 堂 教 学 为 中心 ， 由物及人 ， 由 优
化 环境 到优 化 心境 ． 由优 化 心 境 到 优 化 课 堂 ． 全 面提 高 育人 质 量 ．把 环境 改 善 与 人 的 发 展
“ 科研 工程” 积 淀 了学 校 办 学 特 色 、 打 造 了 办 学 品牌 、 提升 了办学品位． 引领 教 师 在 自
己 的教 学 中研 究 ， 研 究 自己 的教 学 ， 发 现 教 学
中 的 问题 ， 运 用教 育理 论 、 教 育 智 慧 寻 找 解 决
“ 和谐共生” 的核心理念 ． 尊 重 生命 成 长 ． 尊 重
过“ 名 师工程” 培 养造就 了一支层 次高、 素 质
好、 年轻化、 潜 力 大 的 名 优 教 师 队伍 。 学校 每
年 有 计 划 地 派 出教 师 外 出学 习 交流 、 进修 。 教
师 回来 后 必 须 以 “ 移植课” 和“ 专题报告 ” 等 方
紧 密 结合 起 来 。 追 求教 育 的 和谐 发 展 ， 走进 高
堂 情 景剧 … … ． 课 堂 因情 景 而 鲜 活 ． 因创 意 而 精 彩 。课 外 实践 活 动 则 丰 富 了 学生 的 课 外 生 活， 让 学生走进生 活、 融入社 会 ， 开 阔 了 学 生
的视 野 。
化教 育 的 办 学特 色。 学 校 绿 色教 育 的 成 果 得 到 省 市领 导 的 高 度评 价 ．并 荣 获 由 国 际环 境
己更 大 的人 生 价 值 ．把 读 书 当成 人 生发 展 的
一
生 态化 管理 ，就是 以人 为 本 的情 感 管 理 ， 它从 尊 重每 一 个 生命 的价 值 出发 ， 以 宽容 赏识 的 管理 风 格 ． 激 发 师 生的 生命 潜 能 ． 让 每 个 人 都 能 享 有 自信 和 成 功 。 以“ 宽而有度 。 和 而 不 同” 的 管理 原 则 ， 使 制度 化 和人 性化 有 机 结合 。 “ 校 长信 箱” 、 “ 校 长微 博 ” 的开通 ． 构建 了
成功 。
生态化环境． 三位 一体 构建 育人 生 态 圈 。 学校 通过 充 分 整 合 利 用 学 校 、 家庭 、 社 会 的资源 ， 构 建“ 家、 校、 社” 三 位 一 体 的 育 人 生 态 圈， 让教育回归生活 ， 让 学 生在 生 活 实 践 中 做 到 知 行 合 一 ．促 进 学 生综 合 实践 能 力 和 创
