东北师范大学奥鹏中外学前教育史20春在线作业1标准答案
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学前教育评价20春在线作业1-0001
试卷总分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.下列关于成见效应的说法错误的是()
A.成见效应是指评价者在评价中由于种种原因,对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。
B.成见效应是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象。
C.成见效应有两个方面:一是有利于评价对象的好感成见,一是不利于评价对象的恶感成见。
D.两种成见都是主观主义的,都不能保证评价的客观性
正确答案:A
2.外貌评价模式的优点不包括()
A..对评价者的素质要求较高
B.弥补了非正式评价和正式评价的不足
C.注意了意图和观察的符合性
D.将绝对标准和相对标准结合起来进行评价。
正确答案:A。
【奥鹏】-[东北师范大学]学前教育评价20春在线作业1试卷总分:100 得分:100第1题,外貌评价模式是由心理测量学家()提出的。
A、斯克里文B、斯塔克C、泰勒D、斯塔费尔比姆正确答案:B第2题,由近因形成的新印象所产生的效果属于()A、近因效应B、首因效应C、先后效应D、时尚效应正确答案:A第3题,下列说法正确的是().A、教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于微观评价。
B、成见效应是指评价者在评价中由于种种原因,对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。
C、被评价者是动态角色,他可以是下级人员,可以是同级人员,但不能是上级人员。
D、幼儿园领导班子的评价、幼儿教师队伍的评价属于中观评价。
正确答案:D第4题,()是指对评价对象设想完美的先期印象影响实际评价过低的一种心理现象。
A、理想效应B、晕轮效应C、先后效应D、成见效应正确答案:A第5题,下列说法错误的是()A、评价指标和标准象“指挥棒”一样起导向作用。
B、狭义的学前教育评价是指根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出价值判断,为提高学前教育质量提供依据的过程。
C、一个教育活动只能体现出一种教育价值。
D、测量的结果是评价的重要依据,但不是唯一的依据,评价中必然包含测量的过程,但仅仅进行测量不能称之为评价。
正确答案:C第6题,下列关于个体内差异评价的说法错误的是()A、个体内差异评价充分照顾到了个体间的差异,在评价过程中不会给被评价者造成压力。
B、个体内差异评价既不与客观标准进行比较,又不与其他被评价者进行比较,很容易使被评价者自我满足。
C、个体内差异评价是根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。
D、个体内差异评价不照顾评价对象集合的整体状态,评价对象集合中的每一个对象都要与集合外的一个标准进行比较。
正确答案:D第7题,()是指评价者对评价对象既不愿对优者给太高的评价,也不愿给劣者以太低的评价,尽量缩小差距,向中间状态集中的一种心理现象。
2020东北师范大学-中外教育史20春在线作业1答案参考资料东北师范大学-中外教育史20春在线作业11. 1902年11月中国教育会蔡元培、章太炎等人在上海创立______。
大通师范学堂|丽泽学堂|爱国学社|爱国女学2. 关于人性问题,孔子从教育与人身心发展的关系角度提出了善|恶|“性相近也,习相远也”|有善有恶3. 万木草堂的创始人是_______。
康有为|张之洞|梁启超|胡适4. 亚里士多德根据他的“灵魂说”,认为要使人的灵魂的三个部分都能得到满意的充分的发展,最有效的途径是根据儿童身心成长特点来教育和训练。
因此,亚里士多德提出了教育__________的理论。
适应自然|强制教育|传统教育|进步教育5. 墨家教育目的是要培养“______”。
圣人|奴隶主|君子|兼士6. 孟子认为,人性是______的.善|恶|有善有恶|不善不恶7. 斯巴达教育的唯一目的是将氏族贵族子第培养成为______。
心灵和身体的和谐发展的公民|体格强壮的武士|智者|哲学家8. 退款兴学是由________对我国施实的侵略阴谋。
日本|英国|德国|美国9. 颁“挟书令”,并且“禁私学以吏为师”的人是__汉武帝|秦始皇|董仲舒|汉文帝10. “思想自由,兼容并包”是__________改革北大时提出的办学方针。
陶行知|黄培炎|李大钊|蔡元培11. _______是苏霍姆林斯基教育思想体系的核心。
教育与劳动结合|集体教育|人的全面和谐发展|道德教育12. “文化下移”和________是私学产生的直接原因。
农民阶层的出现|“四民”阶层的出现|食利阶层的出现|士阶层的出现13. 学记》来源与__________书。
《礼记》|《中庸》|《大学》|《孟子》14. 18世纪后期德国出现了以泛爱主义为宗旨、创办“泛爱学校”的教育运动。
“泛爱派”的创始人是______。
沛西能|巴西多|洪堡德|弗兰克15. 张之洞的教育代表作是____________ 。
[东北师范大学]《教育学》20春在线作业1-1
【奥鹏】-[东北师范大学]教育学20春在线作业1
试卷总分:100 得分:100
第1题,教育的本质是
A、上层建筑
B、保存并传播知识
C、生产力
D、人的培养
正确答案:D
第2题,运用先进典型对学生进行思想品德教育,这是德育的()。
A、引导法
B、榜样法
C、谈话法
D、讨论法
正确答案:B
第3题,提出“产婆术”的人是()。
A、柏拉图
B、亚里士多德
C、苏格拉底
D、昆体良
正确答案:C
第4题,“给我一打健全的儿童,我可以用特殊的方法任意加以改变,或使他们成为医生,律师……或者使他们成为乞丐,盗贼……”这种思想称为()。
A、遗传决定论
B、环境决定论
C、教育决定论
D、自然发生论
正确答案:C
第5题,研究人类教育现象,揭示教育规律的一门科学是
A、教育学
B、心理学
C、社会学
D、教育哲学
正确答案:A
第6题,()是现代学校教学的基本组织形式,它的出现在教育史上是一大进步。
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学前教育评价20秋在线作业1
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东北师范大学-学前教育评价20秋在线作业1
1. 下列说法正确的是()
【选项】:
A 幼儿园领导班子的评价、幼儿教师队伍的评价、幼儿教师能力的评价、幼儿园课程的评价等属于中观评价。
B 教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于中观评价。
C 对儿童道德品质的评价、对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价、对儿童健康状态的评价等属于宏观评价。
D 教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于微观评价。
【答案】:A
2. CIPP 模式的优点不包括()
【选项】:
A 使用范围广,综合性强,可在课程发展的任何阶段进行。
中外学前教育史20秋在线作业1
红字部分为答案!
一、单选题
1.在学前教育史上被看作近代学前教育设施的萌芽的是:
A.免费幼儿园
B.日间托儿所
C.柯夏托儿所
D.奥柏林编织学校
2.我国第一所实验性质的幼稚园位于:
A.南京
B.江西
C.杭州
D.厦门
3.我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准是:
A.《幼儿园标准》
B.《幼儿园课程》
C.《幼儿园课程暂行标准》
D.《幼稚园课程标准》
4.传教士在中国最初办的学前教育机构叫:
A.小孩察物学堂
B.儿童之家
C.儿童福利院
D.湖北幼稚园
5.中国近代最早刊行的教育杂志创刊于:
A.1901年
B.1904年
C.1912年
D.1907年
6.曾任北平幼稚师范学校校长的是:
A.张宗麟
B.张雪门
C.陈鹤琴
D.陶行知
7.研究幼儿小提琴教学、创立音乐教学法的日本音乐教育家是:
A.关信三
B.饭岛半十郎
C.井深大
D.铃木镇一
8.壬子癸丑学制规定学前教育机构称为:
A.蒙养院
B.蒙养园。
【奥鹏】-[东北师范大学]学前教育评价20春在线作业1试卷总分:100 得分:100第1题,下列说法错误的是() .A、目标游离评价模式认为教育评价必须考察预期效果。
B、当适当的评价与适宜的奖励制度相结合的时候,评价可使被评对象在认识自身成绩、缺点的同时,引起其改进和完善的内在的需要与动机,能调动被评价者的积极性。
C、教育评价在许多方面具有模糊性,而且往往涉及间接观察和推断,对把握事实的精确性造成较大困难。
D、失去了原则的评价就是盲目的评价,那样的评价也就失去了它存在的价值。
正确答案:A第2题,评价者在评价中由于种种原因,对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象是()A、时尚效应B、理想效应C、“趋中”趋势D、先后效应正确答案:D第3题,下列表述错误的是().A、由于条件限制,不可能把全方面资料一一获取,因此在取原始资料时尽量选取典型的、能全面代表和反映研究对象的总体特性和发展方向的资料。
B、信息汇总就是把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
C、教育评价结果是否可靠,并不取决于评价的信息资料是否全面可靠。
D、评价就是引出和阐发价值或进行价值判断。
正确答案:C第4题,目标游离评价模式是由()首先提出的。
A、斯克里文B、斯塔克C、泰勒D、斯塔费尔比姆正确答案:A第5题,鉴定性评价模式存在的局限不包括()A、专家评价的标准与实际工作效果之间不完全一致。
B、评价标准只对最起码的最低水平而言,有可能使机构忽视对自身的标准严格要求。
C、评价强调对教育过程的鉴定,而相对忽视了对教育效果(如儿童发展状况)作出判定。
D、强调目标(教育结果),相对忽视了教育过程或前提条件。
正确答案:D第6题,()是历史上第一个较完整并产生了巨大影响的教育评价模式。
A、泰勒模式B、外貌评价模式C、目标游离评价模式D、CIPP 评价模式正确答案:A第7题,下列关于访谈法的说法错误的是()A、访谈法的优点之一是通过被调查者的表情、神态等非语言行为以及巧妙的提问,可以判别被调查者回答的真实、可靠、有效程度。