日月潭的传说

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。“决”
字是两点水;“吞”字是上边是一个天字,第一笔是横,不要写成
撇;“兽”
字下边是口,不要写成日字。
咔(ka)嚓(cha):象声词。
学生书写生字。
⑴仔细朗读课
第二课时
文,找出描写夫妻

复习课文内容
两人寻找的辛苦
读课文
的句子,多读几
课文讲了一件什么事?
遍。
二 、
学习课文中需要想象的部分
⑵组内交流:
第三自然段 大尖和水社走啊走, 历尽了千辛万苦。他们究竟
大尖救太阳月亮一水社
作 业 设 计
1把这个传说讲给你周围的人听。
2、收集有关日月潭的资料。
教 后 反 思
学生本身就喜欢读神话传说,所以我首先尊重学生的喜好,让学生自读课文,然 后给他们质疑的空间。通过全班交流把疑问一一揭开。最后启发学生想象练说。如: 大尖和水社经历了哪些磨难?他们是怎样找到金斧头和金剪刀的?他们是怎样把恶 龙打死的?课文都没有讲,让学生把这些精彩的画面想象出来,在组内交流,他们的 兴致颇高。
学生交流资料。
二 、
初读课文,整体感知。
学生读课文。
这篇课文讲了一个怎样的传说?学生用自己的话说一说
读了课文,你有什么感受?请简单谈一谈。

三学习课文生字词。

启发学生用学过的识字方法自学生字。

小组学习,互帮互学。

种 读"zhong”吐 读
“tu”第三声
“社”
是示字旁,不是衣字旁。
“示”的意思是“神”
编写者:张娟
执教时间:


日月潭的传说
<时
2课时
1.学习课文中的10个生字。
教学目标
2.用自己的话复述课文。
3.收集有关日月潭的资料
教学重点
通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事,学习
教学难点
他们不畏强暴,舍己为人的精神。
教学准备
多媒体课件
第一课时

引入新课
同学们,你们了解日月潭的传说吗?知道的请你谈一谈。
你从中体会到了
怎样克服重重困难,历尽那些辛苦地走?
什么?
第七自然段大尖和水社来到阿里山,在小鸟和百兽的帮助下,
⑶引导学生想
找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来;
象:他们夫妻两人
第八自然段恶龙终于被制服了。
恶龙是怎样被金斧头和金镰刀
克服了哪些困难,制服的,课文也没具体写出来。历尽了哪些艰辛,教
引导学生根据课文所提供的材料,
四、思考交流
可鼓励学生运用多种手段查找资料,
⑷指导学生有 感情地朗读课文, 体会大尖和水社 夫妻两人寻找的 辛苦。
⑸让学生边读 边想象两条龙玩 得起兴的样子,注 意千千万万的人 没有太阳,日子是 过不下去的”。让 学生知道大尖和 水社是为了千千 万万的人去寻找 太阳和月亮的。
板 书 设 计
日月潭的传说
把概括叙述的情节扩充得具
才找到了太阳和

体详细些。
月亮的?指导学

三、
思考:
生进一步体会大

、读了课文你有什么想法?你认为尖和水社是什么样的人?
尖和水社的艰辛。
、引导学生理清课文的层次:
大尖和水社为什么要找回太阳和月亮? 他们是怎样找回太阳和月亮的? 找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了? 、学生按以上层次复述课文。