语文苏教版三年级下册第23课日月潭的传说

【导语】《⽇⽉潭》课⽂⾸先介绍了⽇⽉潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了⽇⽉潭名称的来历，然后描绘了它在晨午时分、晴⾬天⽓的不同情状，展⽰了⽇⽉潭的景⾊特点，表达了作者对⽇⽉潭的由衷赞美。

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苏教版：⼩学三年级语⽂《⽇⽉潭的传说》原⽂ ⽇⽉潭是我国台湾省的⼀个湖泊。

那⾥青⼭环抱，树⽊葱茏，是个的风景区。

说起⽇⽉潭，还有⼀个动⼈的传说呢。

很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和⽉亮，天地间漆⿊⼀团。

为了降伏恶龙，拯救⽇⽉，⼈们聚集在⼀起商量办法。

有⼈说：“恶龙躲在潭底，只有请到⽔性特别好的⼈才能战胜它们。

”还有⼈说：“恶龙⾮常凶猛，只有拿到阿⾥⼭⾥的⾦斧头和⾦剪⼑，才能将它们制服。

”可哪⼉去找⽔性特别好的⼈呢？怎么才能得到阿⾥⼭⾥的⾦斧头和⾦剪⼑呢？就在⼈们⼀筹莫展的时候，年轻的渔民⼤尖哥和⽔社姐挺⾝⽽出，要去降伏恶龙。

⼤尖哥和⽔社姐⼿拿砍⼑，⾼举⽕把，来到阿⾥⼭。

他们翻⼭越岭，披荆斩棘，吃尽了千⾟万苦，终于从阿⾥⼭的⼭洞⾥拿到了⾦斧头和⾦剪⼑。

回到潭边，他俩⼜冒着⽣命危险，纵⾝潜⼊湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。

⼤尖哥⽤⾦斧头砍死了它们，⽔社姐⽤⾦剪⼑剪开了龙肚⼦，救出了太阳和⽉亮，⼈们重⼜见到了光明。

⼤尖哥和⽔社姐⼜累⼜饿，便⽤龙⾁来充饥。

他们吃下龙⾁后，⾝⼦就⼀个劲地往上长。

转眼间，⼤尖哥和⽔社姐就化作了两座青⼭，永远地守卫在潭的两边。

⼈们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，就把这两座⼭命名为⼤尖⼭和⽔社⼭，把这个潭叫做⽇⽉潭。

苏教版：⼩学三年级语⽂《⽇⽉潭的传说》知识点 字：劲、座、潭 词：湖泊、、漆⿊、商量、制服、挺⾝、越岭、激战、充饥 重点句⼦： 1、⽇⽉潭是我国台湾省的⼀个湖泊。

那⾥青⼭环抱，树⽊葱茏，是个的风景区。

说起⽇⽉潭，还有⼀个动⼈的传说呢。

2、⼤尖哥和⽔社姐⼿拿砍⼑，⾼举⽕把，来到阿⾥⼭。

苏教版三年级下册语文书第23课日月潭的传说课文《日月潭的传说》是苏教版三年级下册语文书第23课，这篇课文是关于台湾著名风景区日月潭的民间传说。

店铺在此整理了苏教版三年级下册语文书第23课《日月潭的传说》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版三年级下册语文书第23课《日月潭的传说》课文日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。

那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。

说起日月潭，还有一个动人的传说呢。

很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。

为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。

有人说：“恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。

”还有人说：“恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。

”可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

大尖哥和水社姐手拿砍刀，高举火把，来到阿里山。

他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。

回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。

大尖哥用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。

大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥。

他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长。

转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。

人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，就把这两座山命名为大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。

苏教版三年级下册语文书第23课《日月潭的传说》课文内容传说是指民间流传下来的对过去事迹的记叙和评价，有的以特定历史事件为基础，有的纯粹属于幻想的产物。

这篇课文就是幻想的产物。

它通过一个充满神奇色彩的故事，塑造了两位为民除害的英雄，说明了日月潭的由来。

课文通过讲述恶龙吞吃了太阳和月亮，年轻的渔民大尖哥和水社姐不畏艰难、不怕牺牲，终于降服恶龙，拯救了日月的故事，表现了人类面对一切邪恶势力不屈服、不妥协的斗争精神。

苏教版三年级下册23课《日月潭的传说》说课稿【说教材】这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。

全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。

第三自然段写在人们束手无策的时间，大尖哥和水社姐自告奋勇，要去降伏恶龙;第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于克服了恶龙。

但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了很多情节，这就给学生充实遐想、想象、思索的余地。

比方，第三自然段“就在人们束手无策的时间，年轻的渔民大尖哥和水社姐自告奋勇，要去降伏恶龙。

”他们会自告奋勇地说什么?第四自然段“他们跋山涉水，披荆棘，吃尽了历尽艰辛，终于从阿里山的岩穴里拿到了金斧头和金铰剪。

”他们是怎样跋山涉水，披荆棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的?课文也没有详细写出来。

【说学情】学生本身就喜欢读神话传说，因为它情节生动有趣，所以学生读了第一遍就激发起进一步朗读的积极性，大概10分钟后，绝大多数学生能将课文读得较为正确、流利。

除了“披荆斩棘”这个成语字面上的意思不大明白之外，其他的生词字面意思基本都了解。

学生不懂什么叫“荆棘”，我就利用图片帮助学生认识荆棘，感受被荆棘划过以后怎样，为后面感悟人物形象作铺垫。

解决了字词障碍以后，学生对课文内容提出了质疑，比如：恶龙那么厉害，大尖哥和水社姐为什么要挺身而出呢?他们在找金斧头和金剪刀的过程中，会吃尽怎样的千辛万苦啊?大尖哥和水社姐为什么要化作两座青山呢?……应该说这些问题都是围绕课文主旨提出的比较有价值的问题，学生带着这些问题走进课堂，一定能学有所获。

有一个学生叹了一口气，面露难过的神色：“唉，怎么就化作山了呢，太可惜了。

”可见他们对这样的课文结尾是有遗憾的【说教学目标】1、借助拼音读准生字的音，读准多音字“降、重”在文中的音;能正确、流利有感情地朗读课文。

默读课文，讲讲这个故事。