三年级语文下册第二单元4三袋麦子作业课件苏教版

三 袋 麦 子
麦子 一份 迫不及待 食品 保存 防止 拜访 仍然
快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛 和小猴各送了一份节日礼物----一口袋麦 子。
黄、小猴收 到麦子后，他们是怎 么想的？分别是怎么 做的？
小猪看着黄灿灿的麦
子，开心地喊道：“太棒 啦！我最爱吃白面馒头和 烙饼了！”他迫不及待地 把麦子磨成面粉，做成了 各种各样的食品。
1、（憨厚可爱）小猪：“感谢您 去年送给我那袋麦子，让我吃到 了最好吃的东西。”说着不由得 舔了舔嘴唇。 土地爷爷——哈哈大笑
想一想： 他笑什么？
2、(勤俭节约 )小牛告诉老人：“去 年您送我的麦子至今还没吃完呢。” 小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋 麦子。 土地爷爷——点点头
讨论： 点点头什么意思？
你觉得谁最合适（
）
3、你是天宫长远发展部门领导，
想选个规划师，你选（
）
课后作业：向爸爸妈妈 讲一讲这篇童话故事。
为了防止发霉和虫蛀，小牛经 常把那袋麦子 / 搬到屋外 / 透透风， 晒晒太阳。
1、小猪——迫不及待地做成各 种各样的食品
2、小牛——保存起来，慢慢享 用
小猴呢，他觉得面前的这袋麦子是上等的
麦种，便把一口袋麦子全种下了地。
. 第二年，土地爷 爷又拜访了小猪、小 牛、小猴，他们会对 土地爷爷说些什么？ 土地爷爷对他们的做 法又是怎么评价的呢？
3、（聪明能干）小猴：“我把麦子 种下了地，这都是我的收获。您 带一些回家吧。” 土地爷爷——抚摸、兴奋地说： “你真聪明！真能干！”
想想小猴在介绍 自己这满满收获 时的心情。
说一说写一写：小猪、小牛、 小猴的做法你最赞成谁？为 什么？
1、天宫的粮仓少了一个保管员，
你推荐（

chànɡ ɡē
jǐ chuà n
shuō huǎ nɡ
落下 旅 行
松 软
几 串
说 谎
唱 歌
生 词
yǒ uzhà fè nbi àn h ú lu ó bo mó mi àn yī suǒ yù yá n ti ǎnzu ǐ chún yì duī shōu huò l à ji āo
有诈
zh ēn bànɡ
犹豫:指迟疑;拿不定主意。 “犹豫”细致刻画了兔子内心波动与变化，兔子形象塑造 真实、丰满、感人。 2.雪人站在空旷的雪地上，闻到空气中弥漫着胡萝卜的气 味，他觉得自己是世界上最幸福的雪人。
雪人有了胡萝卜鼻子，变漂亮了；能闻到各种气味了，兔 子的友情让他拥有了这一切，雪人太幸福了。 “最幸福”直接抒发了雪人得到胡罗卜的意外惊喜，拥有 胡萝卜鼻子后的兴奋。
麦 子 礼物
ré nɡ yǒu
面粉 杂粮
lù shà nɡ
防 止 发霉
mè nɡ xiǎn ɡ
嘴唇
q í shí
仍有
ju àn qǐ l ǚ xín ɡ
谈话 路 上
j ǐ m ǎn sǎ nkā i
梦 想
pi ā odò nɡ
劳动
其实
lu ò xià
卷 起 离开 挤 满
sōn ɡruǎ n
散开
飘 动
喉 咙
一贯
设下
圈套
错误
掺杂
生 词
zāi nàn ji à oxùn pò bu j í dà i hānh òu kě ài h ú lí cā ɡu ò xīn qí n qī n rè
灾难
q ì wè i
教训
zh ònɡ yào

huò
tiǎn
收获 舔
2020/4/25
太棒啦 馒头 烙饼 憨厚 搬到 发霉 虫蛀 麦囤 告诉 神秘 收获 舔
2020/4/25
麦子 一份 迫不及待
食品 保存 防止 拜访
｛ ｛ 仍然 干
gān
种
gàn
zhǒng zhòng
你能讲一讲课文里的故事吗？源自送礼物小猪小动物处理礼物 小牛
小猴
结果
你能根据上面的提示给课文分段吗？
那么，小牛、小猴呢？它们是怎么做的？给你留下什么印象呢？
多好的麦子呀，我要先把它保 存起来，等家里的草料和杂粮都 吃完了，再慢慢吃这好东西。
小猴呢，他觉得／面前的这袋麦子／是上等的麦种， 便把一口袋麦子／全种下了地。
1、小猪——迫不及待地做成 各种各样的食品
2、小牛——保存起来，慢慢享 用
3、小猴——全种下了地
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三 袋 麦 子
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麦子 一份
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食品
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仍然
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保存
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防止
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拜访
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太棒啦 馒头 烙饼 憨厚
bān
搬到
méi
发霉
zhù
虫蛀
dùn
麦囤
sù
mì
告诉 神秘
2、小牛——告诉、抱出、仍有 土地爷爷——点点头
讨论： 点点头什么意思？
2020/4/25
3、小猴——全种下了地 土地爷爷——抚摸、兴奋、“你 真聪明！真能干！”

7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
结果怎么样了呢？ 土地公公是怎么评价他 们的？
根据课文内容把下面的表填写完整：
对一袋麦
对一袋麦 土地爷 性格
子的看法
子的处理方式 爷的评价 特征
小
黄灿灿 太 棒了 开心
猪 地喊
迫不及 待 磨成了 面粉又做成 各种各样的 食品
看着小猪 憨厚可爱 可爱 的样子忍 憨厚 不住哈哈 大笑
对一袋麦
对一袋麦 土地爷 性格
小猪看着黄灿灿的 麦子，开心地喊道： “太棒啦！我最爱吃白 面馒头和烙饼了！”于 是，他迫不及待地把麦 子磨成了面粉，又做成 各种各样的食品。
小牛捧起饱满 的麦粒，看了又看， 心想：多好的麦子 呀，我要先把它保 存起来，等家里的 草料和杂粮都吃完 了，再慢慢吃这好 东西。
小猴呢， 他觉得面前的 这袋麦子是上 等的麦种，便 把一口袋麦子 全种下了地。
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。

4 三袋麦子
小牛捧起饱满的麦粒,看了又看, 心想:多好的麦子呀,我要先把它保 存起来,等家里的草料和杂粮都吃 完了,再慢慢吃着好东西。
4 三袋麦子
多蛀好的麦子呀,我要先把它保 存起来,等家里的草料和杂粮都吃 完了,再慢慢吃着好东西。
4 三袋麦子
为蛀了防止发霉和虫蛀，小牛经常把 那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。
磨成了面粉 又做成食品
小 牛 饱满的麦粒
先保存 慢慢吃 经常透风、晒
小 上等的 猴 麦种
全种下 了地
4 三袋麦子
小猪说：“感谢您去 年送给我那袋麦子，让我 吃到了最好吃的东西。” 说着，不由得舔了舔嘴唇。
看着小朱憨厚可爱的样子， 土地爷爷忍不住哈哈大笑。
想一想：他笑什么？
4 三袋麦子
小牛告诉老人：“去 年您送我的麦子至今还没 吃完呢。”小牛抱出那只 口袋，里面仍有半口袋麦 子。
老人点点头。
4 三袋麦子
小猴拉着老人的手，神秘地
说：“请跟我来。”
老人抚摸着小猴的头，兴奋 地说：“你真聪明！真能干！”
4 三袋麦子
根据课文内容把下面的表填写完整：
对一袋麦子 对一袋麦子 土地爷 性格
的看法
的处理方式 爷的评价 特征
小 黄灿灿的麦 猪子
磨成了面粉 又做成食品
哈哈大笑 憨厚 可爱
小
先保存 慢慢吃
牛 饱满的麦粒
点点头
勤劳
经常透风、晒
节俭明！真 能干！”
聪明 能干
4 三袋麦子
说一说
（理解表达第二题）
在小猪、小牛、小猴的做法中， 你最赞成谁的？为什么？
4 三袋麦子
小拓展
如果土地爷爷给你一袋麦子， 你会怎么处理？

苏教版（2019春）三年级下册语文
第二单元教学课件
（含教学、习作、练习课件）
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苏教版（2019春）三年级下册语文 第4 课
三袋麦子（第1课时）
“幼儿不怕冰霜，长大露出锋芒，老 来粉身碎骨，仍然洁白无双。”这个谜语
说的就是麦子。快要过年了，土地爷爷给
小猪、小牛和小猴每人送了一袋麦子，他 们都是怎么处理这袋麦子的呢？让我们一 起读读课文吧！
土地爷爷把麦子分给小猪、小牛、小猴
一年后，分别看到了什么样的结果？ 一年后，土地爷爷又来拜访三个小动物， 看到的情况是：小猪把麦子吃光了；小牛吃 了一半，还有一半；小猴家的麦囤里堆得满 满的。
小猪、小牛和小猴对土地爷爷送给他们的礼 物的处理方式分别是小猪把麦子磨成面粉后做成 好吃的食物，小牛把麦子留着慢慢吃，小猴把麦 子全种下了地。结果分别是小猪的吃完了，小牛 的仍有半袋，小猴有了满满一麦囤麦子。
发生)。
造句：农民伯伯春天播种，秋天收获。 我和好朋友畅谈本次外出学习的收获。 用手轻轻按着并来回移动。 抚摸： 造句：妈妈抚摸着女儿的头发。
辨析词语 保存 保留 相同点： 都有不受损失或不发生变化的意思。
“保存”用来形容具体的事物，有寄放之意。 不同点：
“保留”可以用来形容一些意念上的东西，比 如保留意见。
理解课文。
核心问题： 你从课文中得到什么启示？ 串珠问题： 1.读课文，说说土地爷爷把相同的礼物分别送给了谁。
2.三个小动物对待这份礼物的做法分别是什么？
3.想一想你从这三种不同的做法中体会到了每种小动 物的什么性格特点。 4.你觉得谁的处理方式最好？理由是什么？
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1.正确认读7个要求会认的生字，掌握9个要求会写的 生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。