北师大版语文九年级下册第二单元 鉴赏评论《听来的故事》教案

北师大版九年级下册语文教案语文教学的课堂，上下数千年，纵横数万里，海阔天空，白川会聚。

不但内容上具有开放性，教学方式上也是具有多样性。

语文教学还不仅仅限于课堂。

为了大家学习方便，作者特地准备了北师大版九年级下册语文教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!北师大版九年级下册语文教案1教学目标1.学习“总——分一总”的结构。

2.知道文章中心论点，学会运用事实论据。

教学重难点知道文章中心论点及结构安排。

教学准备课件或小黑板。

设计思路从文章结构人手，引导学生逐渐学会浏览议论文的方法，知道本文举例论证的运用。

教学进程一、导入新课1.教师导人。

同学们，我们做学生的总期望自己学习，事实上，不管做什么事，我们都期望做到。

那么怎样才能做到呢?梁启超先生就给我们指明了一条路。

今天，我们就来学习他的——《敬业与乐业》。

2.介绍作者。

(1)让同学根据自己的了解介绍作者。

(2)明确：(出示课件或小黑板1。

)梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东省新会人。

近代维新派领导，学者。

其著作有《饮冰室合集》。

要求：记住作者。

二、自主学习师：用自己爱好的方式读课文，注意解决以下问题。

(出示课件或小黑板2。

)1.找出并掌控文中显现的生字词。

2.本文运用了怎样的结构情势?作者是如何论述的?3.本文的中心论点是什么?给课文划分段落。

4.文章运用了几种论据?运用事实论据要注意典型性、代表性。

作者做到这一点了吗?就你的知道分析一下。

5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习1.先以小组为单位，相互解答疑难问题。

2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、反馈交换1.说明下列词语，并给加点字注音。

(出示课件或小黑板3。

)旁鹜亵渎骈进强聒不舍明确：(让两位同学分别说明、注音，其他同学纠正。

)2.本文运用了怎样的结构情势?作者是如何论述的?明确：(本文的结构是“总——分——总”。

分三部分：第一部分(第l段)：揭示全篇论述中心。

语文：第二单元比较探究《三顾茅庐》教案二（北师大版九年级下）★一、教材分析：《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。

课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。

课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。

课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。

★二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。

4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

★三、教学重难点：１、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。

２、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

★四、教学时间：三课时★五、教学过程：第一课时一、启发谈话、揭示课题1、谈话导入。

《三国演义》、群雄纷争。

2、板书课题。

示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。

3、解题。

理解“顾”、“茅庐”意思。

二、初读课文1、范读。

（或听录音）提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？2、自渎课文。

①借助拼音读准生字新词；②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。

③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3、检查自渎情况。

①检查字音掌握情况A.生字卡片；诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论B.重点字音：疏潺晌辰诸尊吩塞策C.理解有关词语的意思；②指名分自然段试读课文。

要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。

边读边评议。

北师版九年级语文下册第二单元：《周处》（1课时）课前预习：1．请写出与读课文时遇到的生字词并注音。

2．查找作者相关知识。

相关课程标准：周处在我国成为一个妇孺皆知的人物，是因为他痛改前非而后又立业成名，成为历史上一个难得的迷途知返的榜样。

通过文本学习小说的鉴赏方法，培养学生的鉴赏能力和探究意识，深入理解作品内涵，能从不同的角度和层面解读文本，并能表达出自己的独特感受和新颖见解。

教学目标：1．积累重要的文言字词和特殊句式。

2．感受、把握周处的性格特点，把握课文的主旨。

3．以片段描写进行想象力的锻炼。

评价任务：1．能正确的朗读。

2．流利地复述故事情节。

3．正确认识周处。

4．想象力的锻炼。

教学过程：一、导入：1、上学期，我们曾经学习过《陈太丘与友期》这篇课文，它出自哪里？（《世说新语》。

）2、谁来介绍一下《世说新语》？（作者刘义庆。

南北朝人，文学家。

我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要地位。

）二、朗读课文，了解预习情况和课文内容。

1、出示字词，读准字音。

（处、说、横、蹉跎、朝、彰）2、读好停顿。

（又义兴水中有蛟；或说处杀虎斩蛟；并云欲自修改而年已蹉跎；）3、积累文中的重点词句。

（并、横、尤、没、俱、更、竟、始、蹉跎、彰；为乡里所患——被动句；具以情告——倒装句；古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。

且人患志之不立，何忧令名不彰邪？——中心句；4、散读课文后复述故事情节。

三、再读课文，加深课文理解。

1、问题一：在乡里人的眼里，周处是个怎样的人？（凶强侠气，祸害，是三横之一）2、问题二：你是怎样评价周处这个人物的？1）斩杀蛟和虎：勇猛、武艺高强2）知道为人情所患：有自改意3）入吴寻二陆：虚心接受，知错就改。

3、周处勇于改过自新的行为，给我们带来哪些启示？（到任何时候，想要改过都是可以做到的。

）四、以片段描写进行想象力的锻炼。

周处如何击杀蛟和虎？可以从哪些方面描写（环境、动作描写）五、总结。

“知耻而后勇”，周处曾被乡里人认为是“祸害”，都能成为“忠臣孝子”，成为名传千古的大英雄，我们还有什么理由不能改正自己的缺点。

《出师表》教案教学目标知识目标1．掌握本篇的词语。

2．学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。

能力目标：领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

情感目标：认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

教学重、难点1．本文词语较多，学生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段讲解。

2．加强诵读、背诵练习。

课时安排3课时课前准备1．熟读课文。

2．查找有关三国后期的资料。

教学设计思路第一课时了解时代背景，疏通文意和结构。

着重掌握课文中的生字词。

第二课时带领学生研读课文，并逐段探讨课文第—部分。

第三课时逐段研读课文第二部分内容，并对诸葛亮的人物形象进行扩展延伸训练。

教学过程第1课时一、导入新课“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”（《书愤》）“出师一表千载无，远比管乐盖有余。

”（《武侯书堂》）“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

”（《病起书怀》）“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。

表文的一大特点是陈述衷情。

说起表文，我们就不得不提起诸葛亮的《出师表》。

诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。

蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。

诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。

公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。

他当时感到刘禅很懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。

这就是《出师表》。

诸葛亮在这里把“表”写到了极至。

学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。

二、整体感知1．教师范读课文并正音。

夙（sù）崩殂（cú）菲薄（fěi）（bó）恢弘（hóng）咎（jiù）庶（shù）竭臧否（zāng）（pǐ）陟（zhì）攸（yōu）驽（nǔ）钝遗诏（zhào）阙（quē）漏裨（bì）颓（tuí）咨诹（zī）（zōu）祎（yī）涕（tì）桓（huán）以遗（wèi）陛下猥（wěi）自枉（wǎng）屈2．齐读课文。