北师大版小学二年级语文下册第十一单元《瀑布》教学设计

《瀑布》教学设计【教材分析】：《瀑布》是北师大版教材二年级下册第十一单元“清清的水”中的第一篇主题课文，是叶圣陶老先生写的一首诗歌。

全诗分三小节：第一小节写瀑布的声音大而接连不断。

第二小节和第三小节描写了瀑布的样子：第二小节写作者在远处看到的瀑布全景，第三小节写作者站在瀑布脚下看到的瀑布景象。

由于观察角度发生了变化，因而所观察到的景物的特点也发生了变化。

这首诗主要描写了庐山瀑布雄伟壮观的景象，表达了作者对大自然的喜爱、赞叹之情。

【教学目标】：1.会认8个生字，以及由生字组成的词语，会写“丈”和“尘”；2.引导学生感受瀑布雄伟壮观的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河的无比热爱的思想感情；3.指导学生有感情地朗读课文。

注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。

背诵课文；4.学习作者按照一定的顺序观察事物的方法。

【教学重难点】：重点：1.读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异；2.从诗歌美美的语言中，感受瀑布雄伟与壮观。

难点：引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到瀑布的不同景象，把看到的和听到的用形象的语言表达出来。

一、导入新课谜语：什么布剪不断。

谜底：瀑布师板书课题，学生书空，然后齐读课题。

二、初读课文1、师伴乐范读诗歌，学生闭眼倾听。

读后请生谈听后体会。

2、学生自由读诗歌，要求把字读准，把句子读通顺。

3、读词语：叠叠、岸滩、比喻、千丈、衬着、白银、仰望、屏、灰尘（解释“千丈”、“屏”）4、师在田字格里范写“丈”、“尘”，生书空后在田格本上练写。

5、请三生读诗歌，其他学生评价并思考：作者分别写了瀑布的什么？（声音、样子）并相机板书。

三、细读课文1、学习第一节（过渡：我们就随着作者的脚步去领略一下瀑布的壮丽景色吧！齐读第一节。

）（1）、出示“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，”作者站在瀑布的背面，未见其形，先闻其声说明瀑布的声音（大而响）。

（2）、听课件，播放瀑布的声音，你觉得瀑布的声音像什么？（3）、作者觉得瀑布的声音像什么呢？（出示课件：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

北师大版小学二年级语文下册第十一单元第一课《瀑布》教学设计一、教学目标：1、认识8个生字,会写5个生字。

继续培养独立识字能力。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文,感受诗歌的音韵美,在朗读中培养语感,在朗读中收到熏陶。

3、感受瀑布的壮观美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。

4、培养学生自主、合作、探究的学习方式。

二、学情分析：二年级学生年龄尚小,不容易理解诗歌中的话语。

如果用传统的教学方法授课,学生不容易引起情感上的共鸣。

利用多媒体集图、文、声、像于一体,以及它丰富的表现力,快速的信息传递,充分的资源共享性等优势整合语文教学,有利于学生获得直观丰富的欣赏角度,有利于学生自主、个性化地阅读。

能在阅读、理解的基础上体会诗歌所蕴涵的感情。

三、重点难点：教学重点:1、认识8个生字,会写5个生字。

继续培养独立识字能力.2、能准确、流利、有感情地朗读课文,感受诗歌的音韵美,在朗读中培养语感,在朗读中收到熏陶。

教学难点:感受瀑布的雄伟壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。

四、教学过程：【导入】一、揭示课题导语:同学们,你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水,从远处看好像白布一样,发出的声音很大,景色很美。

)这节课,我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。

(板书课题:瀑布)活动1【讲授】二、检查复习、巩固旧知 1.词语认读。

开火车读一读。

(课件出示词语)文朗读。

男生读第一小节,女生读第二小节,全班一起读第三小节。

(课件出示课文)课文内容及顺序。

师:上节课我们初读了课文,谁来说说作者描写了瀑布的哪些方面?是按什么顺序写的?(师相机板书:远---近;声音、样子。

)填空练习。

师:叶圣陶爷爷笔下瀑布的声音和样子是怎样的呢?请同学们打开课本74页,自由读一读,一边读一边思考,完成课件出示的填空题。

(课件出示填空题)活动2【讲授】三、品词析句、感悟意境。

(一)学习第一小节1.指名读第一小节。

师:还没看见瀑布,先听见瀑布的声音,说明这声音怎样?你能读出瀑布的声音很大吗?(生读。

《瀑布》教学设计《瀑布》教学设计一教材简析：《瀑布》是北师大版二年级语文下册第十一章第一节的教学内容。

本课是《清清的水》这个单元的第一课。

本单元的主题是“水”。

《瀑布》一文是叶圣陶先生的一首优美的诗歌。

作者用简洁、优美的语言为我们描绘了瀑布水的颜色、声音、样子和瀑布的气势，让我们感受到瀑布的美。

二、学情分析：这首诗歌因为应用了一连串巧妙、生动的比喻，又有清新的语言、奇特的意境，很容易让学生发挥想象，在眼前表现出瀑布栩栩如生的壮观场面，还能引发学生反复吟诵的兴趣，但是因为我们的孩子还小，所见所闻太少，有部分孩子还没有亲眼看见过瀑布，所以孩子之间的理解和体会一定会有差异。

在本节课的教学中，在资源选择上注重选择各种瀑布图片，让学生更好的感知理解瀑布的形态；同时，选择瀑布的视频资源，让学生不但能感受到瀑布的形态，更重要的是感知瀑布的声音，为学生展开想象提供素材，为学生陶冶情感奠定基础。

在教学中，注意让学生在欣赏图片、视频的过程中学习课文，把语言的描述转化为直观的图象，更有利于学生感知课文。

三、教学目标：结合教学内容的特点和学生的实际，根据新课程标准的要求，我确定了三个方面的教学目标：1．理解本课8个生字，会准确书写5个并训练用独立识字的方法理解字及写字；2．能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美；3 ．学习课文，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

这三个教学目标是相互融为一体的，三个目标之间的内容相互渗透，相互促动。

四、教学重难点：1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。

3、在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。

五、教学准备：课件、瀑布图片、瀑布网络视频资源六、教学过程：（一）、导入新课，揭示课题。

1、（课件一）播放瀑布图片，学生欣赏，让学生首先感知瀑布的形象。

2、（课件二）引出古诗《望庐山瀑布》，指名读，齐读。

【教學設計】教學目標：1、認識本課10個生字。

2、繼續培養學生自能讀書和口語表達能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的語言文字美。

教具準備：多媒體課件、投影儀、生字卡片教學流程：一、激發興趣，揭示課題1、激發興趣教師：同學們，我們曾經學過一首有關瀑布的古詩，還記得嗎？學生回憶背誦出古詩的內容。

教師導語：李白是這樣描寫瀑布的，那麼你們想不想知道葉聖陶爺爺的詩歌又是怎樣寫瀑布的？（興趣是的老師。

）2、揭示課題教師板書課題時有意將“瀑”字的右下半部空著，讓學生來發現、補寫完整，並重點指導“瀑”右下半部的正確書寫。

（引起學生的有意注意鞏固識字，效果更佳。

）二、讀准字音，讀順課文1、檢查預習識字情況：（1）指名學生認讀生字卡片（2）開火車接讀生字卡片（3）全班齊讀生字卡片（通過形式多樣的方式檢查學生的預習識字情況，更能調動學生的參與積極性。

）2、自由讀課文：選擇自己喜歡的方式，可以自己讀，也可以找小夥伴一起讀，把課文讀通順，讀流利。

3、教師感情範讀詩歌。

（運用多媒體播放樂曲配合教師朗讀，增強語言的感染力，引人入勝。

）三、小組合作學習，自主探究1、在小組內互讀課文。

2、再一節一節地讀，讀完這一節想想：你知道了什麼。

四、彙報交流，賞讀詩歌師：讀了課文，你知道了什麼？生：我知道了第一節是寫瀑布的聲音。

生：我知道了第二、三節是寫瀑布的樣子的。

（學生喜歡先學習哪一節詩歌就先學習那一節。

）（一）學習第一節詩歌1、師：誰先來談談從第一節詩歌中你知道了什麼？2、隨文學詞理解詩意，特別是對“疊疊”這個詞的理解。

（可以查字典理解詞義，也可以根據字形猜字義。

）3、運用多媒體課件，播放搜集到的瀑布的聲音，讓學生感受到聲音的大，從而感情地朗讀課文。

（二）學習第二節詩歌1、師：你們從課文中知道了什麼？2、教師重點指導學生理解“襯著”的意思。

通過查字典，運用投影媒體放映出字典中“襯著”的幾種解釋，教給學生一個選擇詞義的新招數——“排除法”。

《瀑布》教学设计教学目标：1、理解本课10个生字，会准确书写8个。

2、能准确，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。

3、通过学文，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

一、导入新课。

1、今天我们学习第11单元（板书：清清的水）。

我们来理解一种水，它很特别，是什么呢？2、出示课题。

板书课题：理解“瀑”（像水不是水），全班齐读。

3、瀑布是水，又不是一般的水，它是什么样的呢？（从高山上流下来的。

）师播放瀑布图片：一起来看看吧！4、小结：瀑布这个水和我们平时看到的江水、河水不一样，是从高山上流下来的水。

二、初读课文，认读生字。

1、叶圣陶老爷爷也被这壮美的景象吸引住了，他写下了一首诗歌，让我们随叶圣陶老爷爷一起去观赏瀑布吧！请大家轻轻把书翻到74页，听老师读课文，注意听准字音。

2、现在老师来考考你们，好吗？出示词语。

我们来读读这些词语，注意看清字形，把字音读准确，谁想当小老师？3、读得真不错！课文一共有几个小节？谁想读给大家听？一边听一边想：作者分别站在什么地方观察瀑布？出示课文（1）第一小节：作者看到瀑布了吗？举手的孩子读。

（2）第二小节：作者站在哪儿看？男生读。

（3）第三小节：现在我们走近瀑布再看。

女生读。

4、读得真流利！孩子们，瀑布美吗？小结：是啊，这样壮观的景象，能不让我们陶醉吗？诗歌中的瀑布有声，有形，让我们赶快去读一读！让我们走近瀑布好好欣赏一番，好吗？三、整体感知。

（一）远听。

1、出示题目。

作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的（）？2、我们先和作者去感受一下瀑布的声音吧！播放瀑布录音。

一边听一边想象：你看到了什么?为什么我们还没看见就听见声音了？你觉得瀑布的声音像什么？（火车、打雷……）3、出示题目。

瀑布的声音很（）？4、瀑布的声音除了大，还接连持续呢！读一读诗歌，找一找作者把瀑布的声音比做了什么，用“——”把句子画下来。

播放课件。

A、“叠叠的浪”是什么样子的？海浪涌上岸滩会发出什么声音？（海浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去）板书：叠“叠”：不查字典，只看字形，你能猜出它的意思吗？试着读出叠叠的声音。

北师大版二年级下册语文《瀑布》教案背景介绍《瀑布》是北师大版二年级下册语文的课文。

该课文讲述了小伙伴们去旅游时看到的美丽瀑布，而瀑布所引发的自然景观也让孩子们领略到了大自然的力量。

教学目标1.了解瀑布是什么，如何形成2.朗读课文，了解故事情节3.了解自然风光以及在大自然中学习生态保护4.阅读与思考，培养认知和想象力教学内容课文导入1.激发学生的好奇心，让他们尝试描述并告诉你们自己见过的自然景色，并寻找它们是如何产生的。

2.阐述瀑布的概念，瀑布是指河水由高处落下形成的自然风景。

教学过程1.朗读课文，引导学生感受瀑布的景色与氛围，并逐字解释生词和语法。

同时，要检查学生是否能正确理解文本的情节。

2.根据课文的教学重点，讲解瀑布是如何形成的。

并让学生从图册中查看瀑布的特点和外观。

3.根据学生所感受到的瀑布的景色和特点，让学生进行讨论和想象，以了解瀑布课本描写的具体情景。

同时回归自然和环保的教育，要求学生讲解瀑布所在的自然环境的保护重要性，并嘱咐学生在日常生活中要心怀感恩和保护自然生态。

练习与检测1.对学生进行课堂练习，促使他们重温知识点。

2.进行板书并理清要点和相关概念。

3.定期进行检验和测试，以监督和评价学生学习成果。

作业布置1.讲解简单的写作形式，在日记上写下学生去游玩看到的瀑布，描述瀑布的景色、气息和感受，并思考如何保护自然生态。

2.宣传生态保护，以生动有趣的方式增强学生对自然生态保护重要性的认知。

总结通过本节课的教学，学生们了解了什么是瀑布，瀑布是如何形成的以及瀑布所在环境的不同生态环境。

学生在课文学习后也掌握了学习和应用新知识的方法。

在整个教学过程中，同时加强了对生态保护的宣传教育，增强了学生们对环保的意识，培养出了他们爱护自然环境的良好观念与行为。

二年级语文《瀑布》教学设计（通用14篇）二年级语文《瀑布》教学设计（通用14篇）二年级语文《瀑布》教学设计篇1《瀑布》教学设计教学目标：1.认识本课的10个生字，写会本课9个生字。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。

3.感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

4.通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集材料的能力。

5.通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.初步培养学生的搜集材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。

教学过程：一、猜声音，导入新课。

同学们，今天老师给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？（师生共同板书：瀑布）二、交流资料，丰富知识储备。

同学们随即达成协议：我们觉得读这篇课文时应该有高有低，有快有慢，那样读起来就更有味了。

思考：老师还有什么理由不相信孩子们呢，还有什么理由不放手呢，还有什么理由不让出“舞台中心”呢。

“退”一步海阔天空，会更利于孩子的成长。

老师形式上的“退”的结果是学生实质上的“进”。

四、“我们不喜欢巨人”二年级下册《丁丁冬冬学识字（一）》中“读一读：《上天的蚂蚁》”课。

当孩子们在表演课文内容之后，发现了问题：“老师，不如把课文中的角色换一换就更好了。

” 老师：“为什么？”生：#8226;“我们不喜欢巨人。

如果把他换成大象、狮子就好了。

” #8226;“巨人，巨人到底有多大呀？我们不知道。

兔子看着狮子是巨人。

我看到一个故事，蚂蚁和青蛙比赛，蚂蚁说青蛙是巨人。

但我们就不觉得青蛙是巨人。

” #8226;“对，如果换了大象和蚂蚁，我们就能知道大象其实比蚂蚁大得很多，我们会觉得大象是巨人。

教案模板北师大版二年级下册语文瀑布9篇北师大版二年级下册语文瀑布 1教学目标：1.聆听民族管弦乐《瀑布》片段，听出表现瀑布飞泻的乐器，在聆听中认识民族管弦乐队的排列。

2.通过欣赏《瀑布》激发学生对民族管弦乐的兴趣和对大自然的热爱之情。

学情分析：六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，六年级的孩子已经有一定的欣赏能力。

瀑布是选自阎惠昌于1982年创作民族交响音乐画《水之声》的第一章。

乐曲水之声共有四个乐章：“瀑布”、“湖水”、“小溪”和“大海”，通过描绘各种水的“声态”，展现了谁的千姿百态和波澜壮阔，抒发了对生活、对大自然的热爱。

此作品在全国第三届音乐作品（民族乐器）评奖中获二等奖。

乐曲的第一乐章“瀑布”：一开始用钹和鼓的敲击，模拟了水流的声音，先是水珠滴滴，继而水声潺潺，接着水波滔滔，飞泻之下，营造了强烈的气氛，把人带入了瀑布的面前，作者用一个特定的和声通过多组乐器在不同位置上的参差进入，使音响的层次厚度不断扩大增强，描绘了山泉由少到多，最后终于汇成瀑布飞泻而下的大自然情景。

接着以瀑布音响为背景，有梆笛首先奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律，其后笛子与笙以不同的高度，以模仿的手法先后再次重复呈现。

随着整个拉弦乐器组以激昂的情绪配合吹管乐器和弹拨乐器的泉水奔流的动态，将音乐推向了。

紧随其后的乐段由笛子及弹拨乐的对位，则以清新空旷的音乐格调，将主题变形为悠长的山歌，恍如回到作儿时在家乡放牧吹笛时的情景，抒发了作者面对壮观的大瀑布所产生的种种感受好和联想。

这首乐曲中描绘和表现水的各种形态，打击乐和琵琶、扬琴等乐曲具有重要的作用，但乐曲不仅是表现情景，更通过二胡、笛子、笙等乐器表达了人堆自然的真切感受。

民族交响音画《水之声》第二乐章“湖水”：宁静而有幻想色彩的乐章，以点描绘音乐的手法，在三角铁、木鱼、钹等敲出连续调的跳动的背景上，古琴奏出古谱的主题，表现了湖水的深厚及安宁。

《瀑布》教学设计《瀑布》教学设计范文（通用5篇）《瀑布》教学设计1教材分析：第十一单元的主题是“清清的水”，单元的训练重点是引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境，强调学生独立识一部分生字。

《瀑布》是本单元的开篇文，是叶圣陶先生的作品。

全诗以描写景物而见长，比喻手法的运用尤具特色。

全诗共三节，分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景。

这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。

诗以描写的对象为题，突出主体，简洁醒目。

诗句使用叠句、对偶和排比，十分富于节奏感。

读起来琅琅上口。

学情分析：由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，加之二年级学生理解、感悟的能力有限，因此在本课可以利用多媒体集图、文、声、像于一体,以及它丰富的表现力,快速的信息传递,充分的资源共享性等优势整合语文教学, 使学生身临其境，从而达到感悟语言文字，升华情感的作用。

教学目标：1、认识12个生字，会写6个生字。

继续培养独立识字的能力。

2、在朗读中培养语感，在朗读中受到熏陶，背诵这首诗。

3、体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。

教学重难点：有感情地朗读诗歌，读中体会瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

教学过程：一、创设情境，导入新课1、揭示单元主题，并出示水的不同图片。

2、出示瀑布图片，进行比较，引出课题。

3、板书课题，学生书空。

二、初读课文，学习生字1、自读课文，出示阅读要求。

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、认读文中的生字、新词。

3、同桌互相检查生字。

2、出示生字，开火车认读，齐读。

3、出示词语，学生认读，齐读。

4、指生分节朗读课文。

其他学生思考：想一想瀑布是什么样子的，你能不能用一个词说一说呢？三、品读课文，感悟意境1、第一小节（1）自读第一小节，想想这一小节写了什么？怎么写的？（2）从“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”，了解到瀑布的声音很大。

指读。

北师大版二年级下册语文《瀑布》教学设计及教学反思【教学设计】教学目标：1、认识本课10个生字。

2、继续培养学生自能读书和口语表达能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的语言文字美。

教具准备：多媒体课件、投影仪、生字卡片教学流程：一、激发兴趣，揭示课题1、激发兴趣教师：同学们，我们曾经学过一首有关瀑布的古诗，还记得吗？学生回忆背诵出古诗的内容。

教师导语：李白是这样描写瀑布的，那么你们想不想知道叶圣陶爷爷的诗歌又是怎样写瀑布的？〔兴趣是的老师。

〕2、揭示课题教师板书课题时有意将“瀑〞字的右下半部空着，让学生来发现、补写完整，并重点指导“瀑〞右下半部的正确书写。

〔引起学生的有意注意稳固识字，效果更佳。

〕二、读准字音，读顺课文1、检查预习识字情况：〔1〕指名学生认读生字卡片〔2〕开火车接读生字卡片〔3〕全班齐读生字卡片〔通过形式多样的方式检查学生的预习识字情况，更能调动学生的参与积极性。

〕2、自由读课文：选择自己喜欢的方式，可以自己读，也可以找小伙伴一起读，把课文读通顺，读流利。

3、教师感情范读诗歌。

〔运用多媒体播放乐曲配合教师朗读，增强语言的感染力，引人入胜。

〕三、小组合作学习，自主探究1、在小组内互读课文。

2、再一节一节地读，读完这一节想想：你知道了什么。

四、汇报交流，赏读诗歌师：读了课文，你知道了什么？生：我知道了第一节是写瀑布的声音。

生：我知道了第二、三节是写瀑布的样子的。

〔学生喜欢先学习哪一节诗歌就先学习那一节。

〕〔一〕学习第一节诗歌1、师：谁先来谈谈从第一节诗歌中你知道了什么？2、随文学词理解诗意，特别是对“叠叠〞这个词的理解。

〔可以查字典理解词义，也可以根据字形猜字义。

〕3、运用多媒体课件，播放搜集到的瀑布的声音，让学生感受到声音的大，从而感情地朗读课文。

〔二〕学习第二节诗歌1、师：你们从课文中知道了什么？2、教师重点指导学生理解“衬着〞的意思。

通过查字典，运用投影媒体放映出字典中“衬着〞的几种解释，教给学生一个选择词义的新招数——“排除法〞。