【实用文档】燃料和热量教案

煤气厂常在家用水煤气中特意掺人少量有难闻气味的气体，其目的是。
答案：(1)使煤与空气的接触面积增大，燃烧更充分(2)c+H20些CO+H, (3)便于及早发现煤气是否泄漏
阅读资料
学生回答：
3．从油井中开采出来的石油，又称原油。原油通常显深棕色或黑色，常有绿色或蓝色荧光，有特殊气味，不溶于水，密度比水的稍小，没有固定的熔点和沸点．
提出问题
化石燃料是怎么形成的？为什么说它们是不可再生能源？
【播放短片】煤、石油形成的过程。
思考
观看
让学生了解生活，了解社会，知道燃料的种类、化石燃料的形成过程和用途
小结
煤、石油和天然气都是古代生物遗骸经过极其漫长而复杂的变化后形成的。这些资源一旦耗用，就不可能在数百年、甚至数万年内再生。由于煤和石油的用途非常广泛，和人类的关系极为密切，所以，人们常把煤称为“工业的粮食”，把石油称为“工业的血液”。
课件展示
有些能“冒油”的植物，引起了科学家的极大兴趣。这种从植物体里产生的“石油”，实际上是一种低分子的碳氢化合物，它的分子量在1000～5000之间，与矿物石油性质相似。科学家们把这些能产生低分子量碳氢化合物的植物美誉为“石油植物”。
巴西有一种香胶树，富含油液，半年之内，每一棵树可分泌出20～30千克胶液，它的化学成分同石油相似，不必经过任何提炼，即可作柴油使用，将它注入柴油发动机的汽车油箱，车子就可以轰鸣奔驰了．在我国海南省以及越南、泰国、马来西亚，菲律宾的热带森林里，生长着一种油楠树，一般高l0～20M．胸径30～60厘M。油楠树浑身饱含油液，只要在树干上钻一直径为5厘M的孔，2～3小时就能流淌出5升浅黄色的油液。这种油液不需要加工便可注入柴油机内作燃料，当地居民则习惯用它替代煤油点灯照明。此外，美国一些农场种植一种杂草，人称金花眠草，其茎、叶充满白色乳汁，乳汁中2／3是水，1／3是烃。用这

课题2 燃料和热量课时教案课题：课题2燃料和热量一、教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）⒈知识与技能：⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。

⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

⒉过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。

⒊情感态度与价值观：了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

二、教学重点⒈煤、石油、天然气三大化石燃料⒉化学变化中能量的变化难点⒈燃料充分燃烧的条件和意义⒉化学变化中能量的变化三、教学模式（或方法）：探究活动与教师讲述结合四、教学过程复习课题1燃烧的条件⑴可燃物⑵氧气（或空气）⑶温度要达到着火点教师强调可燃物有许多是燃料，引导学生阅读课本上第一小节，引出三大化石燃料——煤、石油和天然气。

一、煤、石油和天然气煤：是非常复杂的混合物，主要由碳元素组成，还含有氮、硫等元素，讨论回答课本上有关煤的知识中的探究问题。

教师小结。

石油：是非常复杂的混合物，主要由碳、氢元素组成，通过一些方法可以炼制得到许多产品，如汽油、煤油、柴油、石蜡等；讨论回答课本上有关石油的知识中的探究问题。

教师小结。

天然气：主要成分是甲烷，化学式为CH4，做甲烷燃烧的探究实验，提醒学生一定要检验气体的纯度，让学生观察现象，并根据现象判断出甲烷燃烧的产物是水和二氧化碳，并根据该实验推断出甲烷中含有碳元素和氢元素。

介绍“可燃冰”二、燃烧中能量的变化做探究实验——镁带和稀盐酸的反应。

现象：有气泡生成，试管壁发烫。

结论：镁带和稀盐酸的反应时要放出热量。

有的化学反应放热，如物质的燃烧、金属和酸的反应有的则吸热，如碳和二氧化碳的反应、木炭还原氧化铜等。

要使燃料充分燃烧的条件：一是要有充足的氧气二是要和空气有足够大的接触面积。

教师小结：⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。

播放
现象：
块状变为粉末状，试管外壁发烫。 CaO + H2O = Ca(OH)2
用途：
①加热；②作干燥剂。
播放
实验2 取一小段镁条于试管中，加入少量稀盐酸， 观察现象，并用手轻轻触碰试管外壁。
稀盐酸 现象： 生成大量气泡，试管外壁发烫。
镁条 Mg + 2HCl = MgCl2 + H2↑
化学反应常伴随能量的变化，主要表现为热量的变化。
拆除房屋
化煤 石 燃 石油 料 天然气
播放
煤 原油 天然气储罐
煤
石油
资源 _不__可_（“可”或“不可”_不_可__（“可”或“不可”
类型 再生资源）
再生资源）
元素 组成
主要含___碳_____元素
主要含_碳__、__氢___元素
物质 分类
混合物
混合物
主要 焦炭、煤焦油、煤气 汽车燃料：_汽__油__、__柴__油__
乙醇
俗称酒精。 通过高粱、玉米和薯类等发酵、蒸馏而得到。 C2H5OH + 3O2 点燃 2CO2 + 3H2O
使用燃料对环境的影响
燃料中的一些杂质如硫等，燃烧产生SO2等。 燃料燃烧不充分，产生CO等； 未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒。
氢气H2 — 最清洁的能源
2H2 + O2 点燃 2H2础储量 28.33亿吨 32124亿立方米 3261亿吨
年产量 1.89亿吨 851.7亿立方米 30.5亿吨
开采年限 约15年
约38年
约107年
根据你的估算结果，谈谈你对 化石燃料使用与开发的想法
讨论：
做饭时，有时燃气灶或煤炉的火焰呈黄色或橙色， 锅底出现黑色。此时就需要调节一下灶具或炉具 的进风口，这是为什么？

《燃料和热量》说课设计尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是人教版九年级上册第七单元的课题2《燃料和热量》。

下面我就从以下四个方面来谈谈我这节课的设计：先概括介绍一下我说课的流程：教材分析教法学法设计说明教学程序教材分析1、本节教材的地位和作用本课题紧扣单元主题—燃料，是一个承上启下的课题：承上—学生已经学习过课题1《燃烧和灭火》，知道有关燃烧的知识；启下—学生还要进一步学习课题3《使用燃料对环境的影响》。

2、本节教材内容分析本课题内容包括两个部分：化石燃料及化学反应中能量的变化。

化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气对于学生来说也并不陌生。

所以，本课题采用活动与探究的编写方式，通过学生自己思考、阅读和讨论，来学习有关煤和石油的知识，从而培养学生的学习能力。

关于天然气，则是从认识其主要成分出发，通过实验，进一步认识燃料的燃烧和应用。

在了解化石燃料对人类所起的重要作用的同时，让学生对化石燃料的使用年限进行估算，以认识到合理开发和节约使用资源的重要性。

本课题还通过燃烧反应中热量的利用，引出化学反应中的能量变化，从而认识到化学反应的重要作用。

这些知识内容相对于学生来说简单易懂，且与生产、生活联系紧密，因此本课题将不会成为教与学的难点，反而为我们开展探究性学习提供了广阔的空间。

2、学情分析大部分学生对于煤、石油、天然气等燃料有一些了解，知道化石燃料是重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；学生接受知识能力还可，但学习习惯，学习方式、方法还存在许多不足。

具体体现在处理信息能力及对信息加工能力、整合知识能力、实验动手能力不强。

因此在教学中要加强学生这些能力的培养。

（从教材的实际和学生已有的水平出发，我确定了本课题的教学目标与重点、难点）㈡教学目标1、知识与技能（1）知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

（2）知道石油炼制出的主要产品及用途。