六、2.11~20各数的写法

南庆中心小学小学送教上门教案

教学对象： 教师： 日期：2020 第一课时

上课内容： 11～20各数的写法

教学目标： 1．初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。

2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

3．养学生良好的书写习惯。

重难点：11～20各数的认识和组成。

教学过程： 一、复习准备。

1．从1数到20，从20数到1。

2．数一数下面的小棒有多少根？（P73页情境图）

（1）一根一根数下去。

（2）先把10根圈起来，看看还有几根。

3．下面每堆小棒有几个十？几个一？（P74例1）

4．导入。

我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数

二、讲授新课。

1．动手操作，初步感知数位。

学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”

教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。

教师：在右边筒里再放4根小棒，现在表示一共有多少根小棒？

“右边的4根表示什么？”（4个一。）

“我们把4所在的位置叫做个位。”

“左边的1根表示什么？”（1个十。）

“我们把1所在的位置叫做十位。”

在数位筒上写个位、十位。

“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”

2．利用计数器写数。

出示计数器。

教师：这是计数器，观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？

计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14。

教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。

3．练习。

完成P75例3中后两个数，先摆小棒再写数。

问：“20”个位的0该不该写？为什么？（该写，因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）

11——20各数的写法

学习目标

1、使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11——20各数。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

3、培养学生良好的学习和书写习惯。

学习重难点

重点：正确书写11——20各数。

难点：理解数位概念。

学习流程

一、复习导入

1、拍手数数，从1数到20，从20数到1.

2、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。13、 10、

17、 19、 20

3、我们已经认识了11---20各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。（板书课题：11---20各数的写法）

二、阅读质疑、自主探究

1、为了让同学们更好地学习写数，今天老师带来一位新朋友（计数器）。

2、从右边起第一位我们称它为“个位”。第二位称它为“十位”。

3、十位上的1表示什么？（十位上的1表示1个十）。

4、个位上的1表示什么？（个位上的1表示1个1）。

5、写数的时候，如果1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2，有几个1就在个位上写几，有3个一就在个位上写3.

6、学写11.

（1）11里面有几个十和几个一？

（2）计数器上的十位上拨几，个位上拨几？

（3）十位上的一表示（1个十），个位上的一表示（1个1）

注意：写数时要先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。

三、多元互动、合作探究

以小组为单位，相互说数，让对方回答。

讨论20个位上的0该不该写？为什么？（因为个位上的0起着占位作用，表示一个单位也没有）。

四、训练检测、目标探究

1、课本75页“做一做”。

2、课本76页练习十七第8、10、11题。

五、迁移运用、拓展探究

1、14是由（ ）个十和（ ）个一组成的。一个十和6个一是（ ），7个一和1个十是（ ）。

11-20各数的写法

课前准备：铅笔削好，橡皮，练习本，书摆放好。上课之前做个抓耳朵的小活动。

一、复习引入

1.（1）小手在哪里？拍着从小到大数到20，再从大到小数到0. 0开始….

（2）我们不仅可以一个一个的数，还可以两个两个的数。 0,2开始…

（3）还可以五个五个的数. 0,5开始….

2.数的大小（数序）

（1）第一步先看是从小到大，还是从大到小。

（2）做的时候可以看12的后面是填谁，也可以看14的前面填谁。

二、新课导入

1.上节课我们已经学过了11到20各数的认识，并且知道的1个十和几个一合起来就是十几。

2.老师说1个十和1个一合起来就是（11），迅速从盒子里拿出来举给老师看看。

3.从盒子里拿又出两根呢？就是1个十和3个一合起来是（13）{谁不坐好就不让他回答下面的问题}

4.再拿起四根，就是几个十几个一{坐好的回答}这位同学说对了吗…然后从盒子里那两根小棒是….{老师找坐得端正的}说19是….同学们手里在拿上一根呢？那这只手满十了，就捆起来，谁能把捆好的举个大家看。

5.小棒请回家（一会再用它）请同学们拿出11根小棒，并摆在桌子上。老师也把小棒摆在黑板上（出现的情况 ）

6.我们小朋友在教室里都有自己的坐位，摆小棒的时候，每个小棒也要“坐”自己的位子，那么他们所占的位子我们把它叫做“数位”。那右边起的这根小棒表示1，是一个一个数的，我们叫它个位。这捆小棒表示一个十，叫它十位。

7.那么右边起第一位是个位，右边起第二位叫做十位，这里的个位、十位就是数位顺序表。

8.老师今天还带来了新的朋友，计数器，它是帮助我们写数的（学生有的那倒了）。看着自己的计数器，同样计数器右边起第一位是…小手准备，指着个位（错误的指着左边起第一位）第二位是。 9.每位同学都有了自己心爱的朋友，你知道怎么用吗？那跟着老师一起拨珠子。

10.在个位上先拨1颗就是1个一，又拨一颗，在拨一颗，再加….9个一，停！再添一颗就是十个一，拿十个一就是1个十，1个十就在十位上拨一颗。

1-10-数字的正确写法(同名21470)

1-10 数字的正确写法

“0”的写法：从上线中间起，作弧线向左碰线，作弧线碰下线。向上作弧线碰右线，作弧形向上与起点相交。

“1”的写法：从右上角附近起，斜线到左下角附近。

“2”的写法：起笔碰左线，再向上，向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。

“3”的写法：起笔不碰线，向上碰线。向右不碰线，略成半圆（比2字的半圆小），再向中间，在虚线以上停止，转向右下方碰线，向下碰线，弯弯地到左线为止。上下都是大半

圆圈，但下面比上面大。

“4” 写法：从上线当中起，向左斜线到下格，碰左线后再横过去，向右碰线。第二笔从右上一半不到的地方向下，斜下去到下面的当中碰线。

“5”的写法：从上线一半不到的地方，向左到中格角，向左到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线、下线到左线为止。上面一横平，在右上线下面一点，向右碰线。

“6”的写法：从上线偏右一点起，向左下方画一个弧形，碰左线、底线、绕圈向上，画成一个小圆。小圆上面超虚线，不能把圆写的太小。

“7”的写法：靠近上线，从左上角到右上角，再弯斜到下面，在中间偏左的地方碰线。

“8”的写法：从右向上到左一个半圆，拐向右下，碰右线、下线左线、回上去，在虚线以上和原线相交，直线到右上角附近与起笔的地方稍离开一些为止。8是不封口的。

“9”的写法：上面一个圆是长圆，稍斜些，但四角碰线，在右上角附近向左下再一竖到下线中间。

10、“10”象粉笔和鸡蛋。“10”占两格，左边一格写“1”。右边一格画一格碰上、下、左、右四边线的椭圆

数字书写要求

1、写字时坐的姿势要端正，胸离桌一拳远，不歪头，眼和手保持一定距离（约一尺），本子要放正，左手按住，右手握笔，约离笔一寸远。

2、写字时要从左到右，一个一个写，一行一行写，一笔一划要工整，不涂抹，不潦草，保持书写整洁。每次书写不宜过多.