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一年级数学《11-20各数的写法》教案一年级数学《11-20各数的写法》教案教学内容：第86页的内容：11-20各数的写法完成相应的做一做及练习十六的第3-5题。
教学要求：1、使学生初步认识十位和个位，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
重点难点：认识十位和个位教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片教学过程：一、复习准备1、拍手数数。
从1数到20，从20数到12、数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3、下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根一捆加三根 2捆4、导入师：同学们，。
我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：11-20各数的认识二、讲授新课1、动手操作，初步感知数位学生拿出自制的'数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
再在右边放4根，这时一共是几根？问：右边的4根表示什么？（我们把4所在的位置叫做个位）左边的1根表示什么？（1个十）（我们把1所在的位置叫做十位）在数位筒上写个位、十位那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。
2、利用计数器写数出示讦数器观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。
让学生写出14，请一名学生板演师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。
讨论：20个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）三、巩固练习1、用数字卡片摆出，下面各数十六十一十九十四十七二十2、听老师读数，学生写12 11 15 17 16 203、给小马虎错误十一写成101 十八写成81 二十写成24、做练习十四的第3―5题。
数字11-20在田字格的正确写法田字格写数字11到20的格式如下：阿拉伯数字，一位数写在靠左的格子里。
二位数中十位数写在靠左格子里，个位数写在靠后格子里。
11到20的写法位数中的十位数和个位数分别占据田字格的左边和右边两格。
阿拉伯数字1-10在田字格中的书写标准格式“1"象粉笔，是在日子格中从右上角附近起，斜线到左下角附近。
不是简单的将两角连起来。
“2”象小鸭，起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。
“3象耳朵，起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。
“4”象小旗，从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。
第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线。
“5”象钩子，从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。
最后，在上面画一横线。
“6”象哨子。
从上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。
“7”象锄头。
从左上角到右上角画一横线，再折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。
“8”象娃娃。
从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。
不封口。
“9”向勺子。
在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间。
“10”象粉笔和鸡蛋。
“10”占两格，左边一格写“1”。
右边一格画一格碰上、下、左、右四边线的椭圆。
扩展资料阿拉伯数字书写规则1、纯小数小数点前的“0”不能省略。
不论是叙述性文字或图表中，纯小数小数点前的“0”都不能省略，不能出现诸如“.27、.39”等格式的数字。
2、阿拉伯数字不能与除“万”、“亿”及SI词头中文符号外的汉字数词连用。
如：“一千三百万”可以改写成“1 300万”，但不能写成“1千3百万”。
3、4位或4位以上的数字，在书写时采用三位分节法。
一．数字20的写法田字格阿拉伯数字，一位数写在靠左的格子里。
二位数中十位数写在靠左格子里，个位数写在靠后格子里。
11到20的写法位数中的十位数和个位数分别占据田字格的左边和右边两格。
“1"象粉笔，是在日子格中从右上角附近起，斜线到左下角附近。
不是简单的将两角连起来。
“2”象小鸭，起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。
“3象耳朵，起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。
“4”象小旗，从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。
第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线。
“5”象钩子，从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。
最后，在上面画一横线。
“6”象哨子。
从上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。
“7”象锄头。
从左上角到右上角画一横线，再折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。
“8”象娃娃。
从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。
不封口。
“9”向勺子。
在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间。
“10”象粉笔和鸡蛋。
“10”占两格，左边一格写“1”。
右边一格画一格碰上、下、左、右四边线的椭圆。
扩展资料阿拉伯数字书写规则1、纯小数小数点前的“0”不能省略。
不论是叙述性文字或图表中，纯小数小数点前的“0”都不能省略，不能出现诸如“.27、.39”等格式的数字。
2、阿拉伯数字不能与除“万”、“亿”及SI 词头中文符号外的汉字数词连用。
如：“一千三百万”可以改写成“1 300 万”，但不能写成“1 千3 百万”。
3、4 位或4 位以上的数字，在书写时采用三位分节法。
11～20各数的写法教材分析：“11～20各数的写法”是人教版数学一年级上册第六单元的内容，利用小棒图和计数器教学数的写法。
通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解十进制。
学生已经掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。
练习十七习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生看数字给数学书翻页，使学生体会生活中处处有数学。
本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂10加几和相应的减法服务。
前置学习单：一、填空1.( ）个十和（）个一组成18；2.（）个十和（）个一组成16；3.14是由（）个十和（）个一组成的；4.2个十是（）。
二、数一数，连一连。
11 14 12教学过程：㈠、复习导入。
1、从1数到20，从20数到1。
2、从6数到19。
3、读一读，说说数的组成。
15 13 11 18 20【设计意图: 通过复习数数和读数，为学习写数做铺垫。
】(二)、创设情境，导入新课1、师：为了让大家更好地学习写数，今天老师带了一位新朋友（计数器）出示并介绍：从右边起第一档我们称它为“个位”。
第二档称它为“十位”。
不看计数器，请学生说一遍。
十位上的1表示什么？（十位上的1表示1个十）个位上的1表示什么？（个位上的1表示一个一）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）．2、学写12出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。
师：计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨二。
）十位上的一表示（一个十），个位上的二表示（二个一）。
）师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12．【设计意图：教师引导怎样写出一个数，具体讲，使学生了解写数的方法步骤，为下面的“放”做准备】3、学生摆小棒试着写15．师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒．说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的．【设计意图：半扶半放，慢慢引导】趁机让学生三人小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。
20格的田字格
20格的田字格是一种常见的文具，其特点为平整、整齐。
它由20个等间距的横竖线条交叉形成的矩形区域构成，每个线条都清晰明了，方便写字、排版和制表等各类工作。
使用方法简单，只需要使用直尺或调整间距的工具将纸张划分成20行和20列，就可以开始在田字格中书写了。
对于数字11到20的写法，可以遵循以下格式：
1. 十位数写在靠左的格子里，个位数写在靠右的格子里。
2. 对于数字11，可以在田字格中左边的格子里写1，右边的格子里写1。
3. 对于数字12，可以在田字格中左边的格子里写1，右边的格子里写2。
4. 对于数字13，可以在田字格中左边的格子里写1，右边的格子里写3。
5. 对于数字14，可以在田字格中左边的格子里写1，右边的格子里写4。
6. 对于数字15，可以在田字格中左边的格子里写1，右边的格子里写5。
7. 对于数字16，可以在田字格中左边的格子里写1，右边的格子里写6。
8. 对于数字17，可以在田字格中左边的格子里写1，右边的格子里写7。
9. 对于数字18，可以在田字格中左边的格子里写1，右边的格子里写8。
10. 对于数字19，可以在田字格中左边的格子里写1，右边的格子里写9。
11. 对于数字20，可以在田字格中左边的格子里写2，右边的格子里写0。
田字格可以帮助提高写字的规范度和整洁度，使书写更加美观和清晰。
无论是在学习、工作还是日常生活中，田字格都是一种非常实用的文具。
一年级《11~20各数的写法》说课稿尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！今天我说课的题目是《11~20各数的写法》。
首先我来谈一下我的设计思路。
一﹑设计思路11~20各数的写法是在学生学会数、读11~20各数，知道11~20各数组成的基础上进行教学的。
在设计本课时，主要是从以下几方面考虑：（1）注重帮助学生建立数位的概念。
数位表是学生第一次接触。
它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。
先让学生在自己确定有几个十、几个一后，在计数器上拨数。
再利用数位表写数。
由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的渐进原则。
（2）培养学生的迁移类推能力。
在教学写数时，教师不必要把每个数的写法讲全，在教了一两个数后，可以引导学生写出其他的数。
这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。
接下来我来说一下教材分析。
二、教材分析：本堂课是人教版数学一年级上册第六单元的内容，利用小棒图和计数器教学数的写法。
通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解十进制。
学生已经掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。
练习十七习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生看数字给数学书翻页，使学生体会生活中处处有数学。
本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂10加几和相应的.减法服务。
然后我来谈一下学情分析。
三﹑学情分析学生已有了10的认识，11-20的读数，1-9的写数为基础，但在本堂课中，初步了解十位、个位，，两位数的写法中，可能会出现把11写成101，20写成2，没有加0；18写成81，数位写错等问题。
下面我来介绍这堂课的教学设计。
四、教学内容：教材第75页例3及第76、77页练习十七。
五、教学目标：1、知识与技能：理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数。
课题11---20各数的写法一、复习导入1、口算卡片2、数数3、看卡片说组成：十三、十一、二十4、用小棒自己摆一个数，说说组成。
5、导入：我们已经认识了11---20各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。
（板书课题：11---20各数的写法）二、自主探究1、认识计数器：出示计数器，它可以帮助我们读数、写数；从右边起第一位是个位，个位上的1个珠子表示1个一，第二位是十位，十位上的1个珠子表示1个十。
教师板书：十位个位2、用计数器拨数：●学生在投影仪上展示自己摆的数，然后再计数器上拨出来：有1个十就在十位拨1个珠子，有4个一就在个位拨4个珠子。
●教师在计数器上拨数，学生用小棒摆出来。
3、利用小棒和计数器写数——14●投影仪上出示小棒14根：这个数是多少？说出它的组成。
●在计数器上拨出这个数：●写数的时候，有1个十就在十位上写1，有4个一就在个位上写4。
教师板书写法。
●学生练习说写法：自己说、同桌说。
4、学生在投影仪摆小棒17——计数器拨数——学生说怎么写数——学生板演17有1个十就在十位上写1，有7个一就在个位上写7。
同桌互相说写法。
5、独立写186、学生独立探索“20”的写法：●在学生独立完成，同桌说说写法。
●投影两种写法2、20：哪个对？说说为什么？“0”起到了占位的作用，所以在写整十的数时，个位要补上“0”；7、小组活动：一人摆数一人写数。
8、小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。
三、巩固训练，深化提高1、看图写数：第75页做一做1、32、小卷：看数画珠子、判断对错、用两个珠子组数。
教学目标1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11---20各数；2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。
重点：理解数位的概念。
