小学一年级数学 11-20各数的读、写法教案

人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法说课稿第【1】篇〗一、说教学目标（一）知识与技能使学生初步认识个位、十位及它们的计数单位；能正确写出11-20各数，知道11-20各数的组成。

（二）过程与方法通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。

（三）情感态度和价值观使学生体会数学学习的乐趣，激发学生热爱数学的情感。

二、目标分析本课说教学目标是学生在掌握了1～10各数的读写法的基础上，通过观察、操作等活动初步认识个位、十位和它们的计数单位，及写数的学习。

三、说教学重难点说教学重点：初步认识个位、十位，掌握写数的方法。

说教学难点：对个位、十位计数单位的理解。

四、说教学准备课件、数字卡片等。

五、说教学过程（一）复习1．数一数。

从1数到20。

从6数到12。

2．读一读，随着课件出示学生读数。

3．揭示课题。

今天继续学习11～20各数的知识。

【设计意图】复习已学的知识，激活已有的经验，为学生学习新知奠定坚实的基础。

（二）利用计数器认识个位和十位及它们的计数单位1．尝试在计数器上拨出下面各数。

（1）教师介绍计数器。

师：计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有一个珠子就表示一个十，个位上有几个珠子就表示有几个一。

（2）学生尝试在计数器上拨数。

20、13、15、18、16、12、11、17、19和14。

（学生任选两个数）3.学生交流在计数器上拨数的方法。

【设计意图】通过观察计数器认识个位和十位及它们的计数单位。

（三）体会位值的意义并掌握写数的方法。

1．游戏：我来说你来拨。

这个数个位上有7颗珠子，十位上有1颗珠子，它是由7个一和1个十组成的。

预设：学生讨论哪种正确表示数的'方法是正确的，并说明理由。

2．借助小棒图和计数器相对照，再次帮助学生认识个位和十位以及对位值的意义。

十位上有一颗珠子表示一个十，个位上有七颗珠子表示七个一，合起来就是十七。

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》精品课教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的重要内容，主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的关系，以及能够进行简单的数的比较。

这部分内容为学生今后的数学学习奠定了基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数的认识基本为零。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，从他们的实际出发，通过生动有趣的方式，让他们理解和掌握11-20各数的认识。

三. 教学目标1.让学生能够正确读写11-20各数。

2.让学生理解11-20各数之间的关系。

3.培养学生对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确读写11-20各数，并理解各数之间的关系。

2.教学难点：让学生能够通过实际操作，理解11-20各数之间的关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备11-20各数的卡片。

2.准备与11-20各数相关的图片。

3.准备计数器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过故事情境，引入11-20各数的学习。

例如，讲述一个小动物在数数的过程中，遇到了11-20这些数，让学生帮助它解决问题。

2.呈现（10分钟）老师逐一展示11-20各数的卡片，让学生读出来。

同时，展示与11-20各数相关的图片，让学生加深对各数的认识。

3.操练（10分钟）让学生分组进行游戏，通过游戏的方式，让学生反复练习11-20各数的读写。

例如，设置一个“抓鬼”游戏，学生轮流报数，报到11-20的数时要用手遮住嘴巴，其他学生要找出谁报了这些数。

4.巩固（10分钟）老师提问，学生回答11-20各数。

可以通过设置一些有趣的问题，让学生在回答的过程中，加深对11-20各数的认识。

5.拓展（10分钟）让学生用计数器，进行11-20各数的加减法练习。

老师可以设置一些简单的题目，让学生分组进行比赛。

11-20各数的认识-人教版一年级数学上册教案
一、教学目标
1.掌握数码11-20的认知和写法。

2.能准确读出数码11-20并识别其大小关系。

3.能用数码11-20完成简单的数学运算。

4.练习观察、比较、总结与归纳的能力。

二、教学重点
数码11-20的认知和写法。

三、教学难点
11-20数码大小关系的识别和掌握。

四、教学准备
数码卡片、白板、彩笔、听力测试录音机。

五、教学过程
1.导入
教师可以用数字卡片问学生，这些数字代表什么？询问学生对数字11-20的认知。

2.引入新知
教师带领学生观察11-20的数字卡片，比较10以内和10以外数码的差别，然后分别写出这些数的学名和学写方法。

3.巩固练习
学生试着将11-20的数字卡片按大小顺序排列，或进行加减法口算练习。

4.听力测试
播放相关录音，测试学生的听力和对数字11-20的认知能力。

5.拓展练习
教师可以设计数码排序游戏或简单的口算题目进行巩固和拓展。

六、教学体会
本节课教学采用了多种方式引入数码11-20的学习，让学生通过观察和比较找出规律，加深对数码数字的理解和掌握。

同时，通过听力测试增强学生对数字的敏感度，并提供拓展练习增强教学效果。

一年级数学上册《11—20各数认识》精品教案设计一、教学内容本节课选自一年级数学上册，主要围绕《11—20各数认识》展开。

具体内容包括：能够正确数数，理解数顺序；掌握11—20各数读法和写法；通过数数活动，培养学生数感和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 让学生掌握11—20各数读法和写法，并能正确进行数数。

2. 培养学生数感和逻辑思维能力，理解数顺序。

3. 培养学生合作交流能力，激发学生学习数学兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解数顺序，正确读写11—20各数。

2. 教学重点：培养学生数感和逻辑思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、PPT课件。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小明数玩具场景，引导学生观察并回答：“小明有多少个玩具？他是怎数？”通过这个情景，让学生感受到数数在实际生活中应用。

2. 例题讲解（10分钟）讲解11—20各数读法和写法，结合数字卡片进行演示，让学生跟随老师一起读写。

同时，强调数顺序，让学生理解相邻两个数之间关系。

3. 随堂练习（15分钟）让学生用计数器进行数数练习，巩固11—20各数读写。

同时，开展“我说你写”小游戏，提高学生反应能力和数数能力。

4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套数字卡片，要求学生按照顺序排列11—20各数，并互相检查。

小组代表汇报成果，其他组员进行评价。

六、板书设计1. 11—20各数认识2. 内容：（1）11—20各数读法和写法（2）数数方法：逐一数、分组数、跳跃数（3）数顺序：相邻两个数相差1七、作业设计1. 作业题目：（1）写出11—20各数。

（2）用计数器数数，从11开始数到20。

（3）找出生活中例子，说明数数在实际中应用。

2. 答案：（1）11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让学生掌握11—20各数读写和数数方法。

一年级数学上册《11—20各数的认识》教案设计一、教学内容本节课选自一年级数学上册教材第四章《20以内的数和计算》，主要内容为11—20各数的认识。

详细内容包括：数的顺序、数的组成、数的读法和写法。

二、教学目标1. 让学生掌握11—20各数的读法和写法。

2. 培养学生理解数的顺序和组成，提高学生的数感。

3. 培养学生运用数进行简单计算的初步能力。

三、教学难点与重点重点：11—20各数的读法和写法。

难点：数的顺序和组成的理解。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、PPT课件。

学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个实践活动，让学生观察并回答问题，引入新课。

实践活动：展示一个放有15个苹果的篮子，让学生数一数有多少个苹果。

2. 新课讲解：（1）数的顺序：引导学生观察数字卡片，发现11—20的数的顺序规律。

（2）数的组成：通过计数器演示，让学生理解每个数是由几个十和几个一组成的。

（3）数的读法：教师示范读法，学生跟读，掌握11—20各数的读法。

（4）数的写法：教师演示写法，学生模仿，掌握11—20各数的写法。

3. 例题讲解：（1）展示例题1：让学生观察图片，数一数图片中的物品数量，写出对应的数字。

（2）展示例题2：让学生根据题目要求，用数字卡片摆出指定的数。

4. 随堂练习：（1）让学生在练习本上写出11—20各数。

（2）教师随机抽取数字卡片，让学生快速读出数字。

六、板书设计1. 11—20各数的认识2. 内容：（1）数的顺序（2）数的组成（3）数的读法（4）数的写法七、作业设计1. 作业题目：（1）写出11—20各数。

（2）用数字卡片摆出指定的数。

（3）读出教师出示的数字。

2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对数的顺序、组成、读法和写法的掌握情况，针对学生掌握不足的地方进行巩固。

2. 拓展延伸：通过课后实践作业，让学生在生活中寻找11—20的数字，加深对数的认识。

11到20各数的认识教案【篇一：我的11-20各数的认识教案】11-20各数的认识一、教学内容分析：人教版《义务教育教科书数学》一年级(上册)第73-74页，是学生在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为以后100以内乃至更大数的认识打下基础。

二、学情分析：绝大多数儿童在入学前已初步会数20以内的数，但对于数的概念不够深刻。

认识11-20各数，是从一位数到两位数进一步量化的过程，是学生对数的认识的一次飞跃，教学中教师需要给学生一个直观的感受，让学生逐步抽象成数字。

学生理解计数单位“十”，建立十进制的概念，是培养数感的基础三、教学目标：1、通过猜一猜、数一数、摆一摆、拨一拨等方法，使学生认识11-20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。

2、通过动手操作、合作交流，让学生充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。

3、联系生活中客观存在的“11-20”各数，使学生体验数与生活的联系，培养学生的数感。

四、教学重、难点：教学重点：正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；教学难点：理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。

五、学具教具准备：小棒、橡皮圈、计数器、磁性教具、课件等六、教学过程：一、复习旧知，导入新知：读一读，排一排。

师：同学们能读出这些数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？ 1 5 2 3 7 6 4 9 8 10师：这些数可都是我们的老朋友了，今天我们一起来学习比10更大的数，11-20各数的认识。

（板书课题：11-20各数的认识）二、实践操作，探索新知。

（一）认识计数单位“十”师：请同学们仔细观察大屏，智慧老爷为你们准备了什么？（铅笔）师：大家猜猜，有几枝？师：请大家拿出小棒数出10根小棒，捆成1捆。

学生操作活动后，进行师生交流：你是几个几个数的？教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。

六、1《11～20各数的认识》教案设计教学目标知识与技能1．认识11～20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数。

2．掌握11～20各数的组成。

3．会读11～20各数。

过程与方法通过动手操作，积极主动探究，参与数学学习活动，培养合作交流的意识以及观察、操作和推理的能力。

情感、态度与价值观让学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。

重点难点重点：认识11～20各数，并会读11～20各数。

难点：理解10个一是1个十。

课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒教学过程板块一创设情境，引入新课1．引入情境。

课件出示教材73页主题图：观察汇报：这幅图中都有什么？它们的数量各是多少？2．导入新课：这么散乱地放置，不能看清有多少，怎样才能使别人一眼就能看出有多少呢？这节课我们就研究11～20各数的数数方法及它们的顺序。

(板书课题：11～20各数的认识)操作指导利用主题图导入新课，让学生观察汇报，引入11～20各数的认识，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。

板块二探索交流，解决问题活动1合作探究，理解数的组成过渡：在学习10以内数的认识时，同学们都习惯用手指来帮忙，可是今天学习比10稍大一些的数，手指不够用了，老师请来了小棒来帮助同学们学习。

1．动手操作。

操作要求：(1)请同学们1根1根地数，数出10根小棒，想一想怎样摆可以让大家一眼看出你摆的是10根小棒。

(2)摆完说一说一捆是几个1根，是多少根。

汇报：学生操作，可以捆成一捆。

一捆是10个1根，是10根。

小结：1个十里面有10个一，10个一就是1个十。

课件出示：2.合作探究。

小组合作要求：请你先独立思考，然后和小组同学讨论一下，你认为哪一种摆法能很快看出是12根小棒？为什么？教师引导：为了让别人一眼就看出你摆小棒的根数，你可以将12进行拆分。

学生小组合作，动手操作，小组内讨论、交流，并汇报摆法。

汇报交流：预设生1：1根1根地摆。

生2：2根2根地摆。

生3：5根5根地摆。

11-20各数的读法和写法教案一、教学目标。

1. 认识并掌握11-20各数的读法和写法。

2. 能够正确运用11-20各数进行口头和书面表达。

二、教学重点和难点。

重点，11-20各数的读法和写法。

难点，掌握11-20各数的读写规律，避免常见错误。

三、教学准备。

1. 教师准备，教学课件、数字卡片、练习册等。

2. 学生准备，学习用品、练习册等。

四、教学过程。

1. 导入新知识。

教师出示数字卡片，让学生看图说话，引导学生回忆1-10各数的读法和写法，为引入11-20各数做铺垫。

2. 学习新知识。

（1）教师出示数字卡片，教学11-20各数的读法和写法，重点讲解十位数和个位数的读法和写法。

（2）教师通过示范和学生跟读的方式，让学生熟悉11-20各数的读法和写法。

（3）教师设计多种形式的练习，让学生进行听说读写的训练，巩固11-20各数的读写能力。

3. 拓展练习。

（1）教师出示图片，让学生口头描述图片中的物品数量，并用11-20各数进行表达。

（2）教师设计游戏活动，让学生进行11-20各数的快速认读和书写练习，增强学生的记忆和运用能力。

4. 巩固练习。

教师布置相关练习作业，让学生在课后进行巩固练习，巩固11-20各数的读写能力。

五、课堂小结。

通过本节课的学习，学生掌握了11-20各数的读法和写法，能够正确运用11-20各数进行口头和书面表达，为以后的数学学习打下了坚实的基础。

六、布置作业。

完成相关练习册上的练习，巩固11-20各数的读写能力。

七、教学反思。

通过本节课的教学，学生对11-20各数的读写能力有了明显的提高，但也发现一些学生在书写时容易出现混淆，需要加强相关练习。

下节课将继续巩固11-20各数的读写能力，引导学生进行更多的口头和书面表达练习，提高学生的数学表达能力。

一年级上册数学教案1120各数的数数、读数人教新课标教案：一年级上册数学教案1120各数的数数、读数人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学教案，主要内容是1120各数的数数和读数。

我们将通过实际的例题和练习来掌握这个知识点。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握1120各数的数数和读数的方法，能够在实际情景中运用这些知识。

三、教学难点与重点重点：1120各数的数数和读数。

难点：如何在实际情景中运用1120各数的数数和读数。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：学生作业本、练习册五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际情景引入，比如：“小朋友们，你们有10个糖果，你吃掉了3个，还剩下多少个糖果呢？”让学生回答，然后引导他们说出103的数数和读数。

2. 新课讲解：我会用教学卡片展示1120的数字，让学生跟着我一起数数和读数。

然后我会通过一些例题来讲解如何在实际情景中运用这些知识，比如：“小明有12个苹果，他给了小红3个，他还剩下多少个苹果？”3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和反馈。

六、板书设计板书设计如下：11 十二12 十二13 十三14 十四15 十五16 十六17 十七18 十八19 十九20 二十七、作业设计作业题目：1. 数数和读数：1120答案：11 十二12 十二13 十三14 十四15 十五16 十六17 十七18 十八19 十九20 二十八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们在数数和读数方面掌握得比较好，但在实际情景中的应用还需要加强。

在下一节课中，我会通过更多的实际例子来让学生们练习和巩固这个知识点。

拓展延伸：除了数数和读数，我们还可以进一步学习加减法。

比如，我们可以让学生们练习一些加减法的题目，让他们在实际情景中运用所学的数数和读数知识。

重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我需要重点关注的是1120各数的数数和读数方法。

1120各数的写法教案【篇一：《11-20各数的写法》教学设计】《11-20各数的写法》教学设计平水镇校谢利娣一﹑设计思路11~20各数的写法是在学生学会数、读11~20各数，知道11~20各数组成的基础上进行教学的。

在设计本课时，主要是从以下几方面考虑：（1）注重帮助学生建立数位的概念。

数位表是学生第一次接触。

它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。

先让学生在自己确定有几个十、几个一后，在计数器上拨数。

再利用数位表写数。

由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的渐进原则。

（2）培养学生的迁移类推能力。

在教学写数时，教师不必要把每个数的写法讲全，在教了一两个数后，可以引导学生写出其他的数。

这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。

二﹑教材分析利用小棒图和计数器教学数的写法。

通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。

学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。

如练习十四的第1题，要求学生把各个数用小棒表示出来。

练习十四习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生说一说数在生活中的应用，使学生体会生活中处处有数学。

本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂10加几和相应的减法服务。

三﹑学情分析学生已有了10的认识，11-20的读数，1-9的写数为基础，但在本堂课中，初步了解十位、个位，，两位数的写法中，可能会出现把11写成101，20写成2，没有加0；18写成81，数位调错等问题。

教学目标1、使学生认识十位、个位。

初步了解十进制。

2、运用计数器、小棒等学具能够正确地写11-20各数。

3、培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

4、初步体会数学知识与生活有密切的联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。

课堂教学设计方案11~20各数的认识和读法教学内容：人教版教科书第73、74页的内容。

教学目标：1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，初步培养数感。

2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。

3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：认识11～20各数，能正确数数和读数、写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

教学难点：体验计数单位“十”，理解11～20各数的组成。

教学过程一游戏导课。

1师：同学们我们来“开火车”从0数到10好不好？2生开火车数数0----10。

3除了这些数，你还知道哪些数?4生活中经常会遇到比10大的数，今天我们就来认识比10大的数。

（板书课题：11～20各数的认识）学生齐读课题。

【设计意图：通过游戏导入，激起学生学习的兴趣。

】二探究新知。

1、课件出示主题图，引导学生观察：这幅图中有什么？你能试着数一数分别有多少个吗？（让学生自己来数，数后汇报。

）2、教学11～20各数的数法和读法、写法。

（1）通过数小棒来体验计数单位“十”。

师：大家已经会数11—20各数了。

下面玩一个猜一猜的游戏：老师出示一把小棒让学生猜一猜有多少个根？（生也动手操作，数出十根小棒，把它捆成一捆，理解10个“一”就是1个“十”。

）师：（课件展示）10个一是1个（），1个十里面有（）个一。

师：（强调）在图上是这样表示，以后看到这样的一捆就是1个十，也就是10根，不需要再数了。

（贴上一捆小棒，板书：一个十）（2）学习11的组成。

（师演示：将1捆小棒放在一旁，接着再添上1根是多少呢？）生：11根。

（板书：1个一）师：1个十和1个一合起来是十一。

（图 11 读作：十一;写作11）强课堂教学设计方案2．完成教材75页做一做第2题。

3．写出下面各数。

十一（）十五（）二十（）十七（）4．按顺序填数。

11-20各数的认识教案课程基本信息课程名称：小学数学——11-20各数的认识授课对象：小学一年级学生授课时长：40分钟教学目标1.知识与技能：使学生能正确认读、书写11-20各数，理解这些数的组成，掌握它们的顺序和大小关系。

2.过程与方法：通过实物操作、游戏互动、小组讨论等形式，使学生在动手操作中理解数的概念，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神，增强学生的自信心和成就感。

教学重点与难点教学重点：使学生能正确认读、书写11-20各数，理解这些数的组成。

教学难点：掌握11-20各数的顺序和大小关系，能灵活运用数的组成进行加减法运算的初步尝试。

教学准备教学材料：数字卡片（1-20）、实物教具（如小棒、豆子等，用于表示数的组成）、计数器、PPT课件。

环境布置：确保教室整洁有序，便于学生操作和观察。

预习要求：无特定预习要求，但教师可提前准备一些与课程相关的趣味问题，以激发学生的学习兴趣。

教学过程一、导入新课（5分钟）教师活动：通过PPT展示一组数字，让学生快速认读，然后引出本节课的主题——11-20各数的认识。

幼儿活动：认真观察PPT，积极认读数字，对新课产生好奇和兴趣。

二、讲授新知（15分钟）1. 认读和书写：教师逐一出示11-20的数字卡片，让学生认读并尝试书写，教师巡回指导，纠正书写姿势和笔顺。

2. 数的组成：利用实物教具，如小棒或豆子，演示11-20各数的组成，如11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。

3. 数的顺序和大小关系：通过PPT或计数器，展示11-20各数的顺序，让学生观察并理解这些数之间的大小关系。

幼儿活动：认真听讲，观察教师的演示，尝试自己书写数字，理解数的组成和顺序。

三、巩固练习（15分钟）1. 小组活动：将学生分成若干小组，每组发放一套数字卡片和实物教具，让学生小组合作，用实物表示数的组成，并互相检查书写是否正确。

《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）《11-20各数的认识》优秀范文篇1一、说教材1、教学内容义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第六单元第73—74页的内容及相应的习题。

2、教材所处地位及作用“11—20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

本课分成两个层次进行教学：第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11—20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。

第二、通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。

二、说教学目标1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。

2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。

三、说教学重、难点1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。

2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。

四、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11—20各数。

2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11—20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

五、说教学过程（一）、创设情境，激趣导入。

1、同学们，今天我们班来了很多听课的老师，你们欢迎吗？来点掌声好吗？下面张老师有个问题，你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗？我们转过头，按顺序从左边开始一起数一数，好不好？2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。

3、今天，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）11—20各数的认识。

一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇），欢迎大家分享。

一年级数学《11~20各数的认识》教学设计1教学目标1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。

2、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。

教学重点认识计数单位“十”，能正确地数出11~20各数，并正确地读数。

教学难点初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。

教学过程一、创设情境课件播放三个小朋友在教室前的对话——甲说：“我们班门前种了6棵大树。

”乙说：“我已经得了9颗五角星啦。

”丙说：“我们小组有8个人。

”谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋友，你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：小明也有一些小棒，你知道这些小棒有几根吗？如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一捆小棒展开，数一数，强调有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。

[说明：由“用学过的数说一句话”引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。

同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。

]二、认识计数单位“十”谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。

反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10根小棒，再捆成一捆）展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）谈话：10根小棒也就是1捆小棒。

人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法教案与反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学。

5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

教学重、难点：11―――20各数的认识以及组成教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套教学过程：一、创设情境、引入新课1、放录音，歌曲《快乐的星期天》（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。

（电脑出示主题图）2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过20。

师：这就是我们今天要学和11―――20各数（板书课题：11―――20各数的认识）二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。

数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。

问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和5个一组成的）板书：15教师领读（2）认识11和20问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11 20）同时领读教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。

人教新版数学小学一年级上册11、20各数的读、写法教案第一篇：人教新版数学小学一年级上册11、20各数的读、写法教案人教数学新版小学一年级上册11～20各数的读、写法教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

教学重点：正确地书写11～20各数。

课时安排： 1课时教学过程：一、复习导入：做相应的练习题。

找到了吗？今天我们继续来认识11～20各数。

二、新课教学： 1.教学数的读法。

出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。

左边的10根捆成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。

在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。

例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。

2.教学数位表。

（1）每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。

因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。

（2）在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？3.教学数的写法。

（1）出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。

再边提问边板书，有1个十，就在十位上写1，有4个一，就在个位上写4。

最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。

（2）做一做。

师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。

（3）师范写，生在本子上练习写字。

（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。

写20时，要强调0不能丢。

）三、巩固练习： 1.做与之相关的练习题。

2.师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。

一年级上册数学教案11～20各数的数数、读数｜人教新课标教案：一年级上册数学教案11～20各数的数数、读数｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学内容，具体是第67页至第69页的“11～20各数的数数、读数”。

这部分内容主要让学生掌握数数的方法，学会从11数到20，并且能够正确地读出这些数字。

二、教学目标1. 学会从11数到20的方法。

2. 能够正确地读出11至20的数字。

3. 培养学生的数数能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握从11数到20的方法，以及能够正确地读出这些数字。

难点在于让学生理解数的顺序，以及如何读出这些数字。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我已经准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计数器、小棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生拿出自己的学具，比如小棒或者数字卡片，然后我会问他们：“你们能从我这里拿到第11根小棒吗？”学生会发现他们无法直接拿到，因为他们的计数是从1开始的。

这时，我会引导他们思考如何才能拿到第11根小棒。

2. 数数练习：我会引导学生一起从1数到20，边数边用手指指着每个数字，帮助他们建立数数的习惯。

3. 读数练习：我会逐个出示数字卡片，让学生读出上面的数字。

对于一些容易混淆的数字，比如13和31，我会特别强调它们的读法。

4. 例题讲解：我会出示一些例题，比如“数一数，有多少个苹果？”让学生先自己数一数，然后再读出答案。

通过这样的例题，让学生理解数的顺序和读数的方法。

5. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们自己数数和读数。

比如“数一数，有多少只小鸟？”让学生自己数出答案，并且读出来。

6. 小组活动：我会让学生分组，每组选出一个数字，然后用这个数字进行一些有趣的游戏，比如“你的数字比我的大还是小？”让学生在游戏中进一步理解和掌握数字的大小关系。

六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计作业题目：1. 数一数，有多少个星星？答案：15个星星。