新人教版一年级上册11-20各数的写法

人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法说课稿第【1】篇〗一、说教学目标（一）知识与技能使学生初步认识个位、十位及它们的计数单位；能正确写出11-20各数，知道11-20各数的组成。

（二）过程与方法通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。

（三）情感态度和价值观使学生体会数学学习的乐趣，激发学生热爱数学的情感。

二、目标分析本课说教学目标是学生在掌握了1～10各数的读写法的基础上，通过观察、操作等活动初步认识个位、十位和它们的计数单位，及写数的学习。

三、说教学重难点说教学重点：初步认识个位、十位，掌握写数的方法。

说教学难点：对个位、十位计数单位的理解。

四、说教学准备课件、数字卡片等。

五、说教学过程（一）复习1．数一数。

从1数到20。

从6数到12。

2．读一读，随着课件出示学生读数。

3．揭示课题。

今天继续学习11～20各数的知识。

【设计意图】复习已学的知识，激活已有的经验，为学生学习新知奠定坚实的基础。

（二）利用计数器认识个位和十位及它们的计数单位1．尝试在计数器上拨出下面各数。

（1）教师介绍计数器。

师：计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有一个珠子就表示一个十，个位上有几个珠子就表示有几个一。

（2）学生尝试在计数器上拨数。

20、13、15、18、16、12、11、17、19和14。

（学生任选两个数）3.学生交流在计数器上拨数的方法。

【设计意图】通过观察计数器认识个位和十位及它们的计数单位。

（三）体会位值的意义并掌握写数的方法。

1．游戏：我来说你来拨。

这个数个位上有7颗珠子，十位上有1颗珠子，它是由7个一和1个十组成的。

预设：学生讨论哪种正确表示数的'方法是正确的，并说明理由。

2．借助小棒图和计数器相对照，再次帮助学生认识个位和十位以及对位值的意义。

十位上有一颗珠子表示一个十，个位上有七颗珠子表示七个一，合起来就是十七。

一年级数学《11-20各数的写法》教案一年级数学《11-20各数的写法》教案教学内容：第86页的内容：11-20各数的写法完成相应的做一做及练习十六的第3-5题。

教学要求：1、使学生初步认识十位和个位，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

重点难点：认识十位和个位教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片教学过程：一、复习准备1、拍手数数。

从1数到20，从20数到12、数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数（2）先把10根圈起来，再看有几根。

3、下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根一捆加三根 2捆4、导入师：同学们，。

我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

板书：11-20各数的认识二、讲授新课1、动手操作，初步感知数位学生拿出自制的'数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。

再在右边放4根，这时一共是几根？问：右边的4根表示什么？（我们把4所在的位置叫做个位）左边的1根表示什么？（1个十）（我们把1所在的位置叫做十位）在数位筒上写个位、十位那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。

2、利用计数器写数出示讦数器观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。

让学生写出14，请一名学生板演师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。

3、练习。

完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。

讨论：20个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）三、巩固练习1、用数字卡片摆出，下面各数十六十一十九十四十七二十2、听老师读数，学生写12 11 15 17 16 203、给小马虎错误十一写成101 十八写成81 二十写成24、做练习十四的第3―5题。

人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法优秀教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法优秀教案第【1】篇〗《11—20各数的写数和数的组成》教学设计设计思路：11~20各数的写法是在学生学会数、读11~20各数，知道11~20各数组成的基础上进行教学的。

在设计本课时，主要是从以下几方面考虑：（1）注重帮助学生建立数位的概念。

数位表是学生第一次接触。

它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。

先让学生在自己确定有几个十、几个一后，在计数器上拨数。

再利用数位表写数。

由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的渐进原则。

（2）培养学生的迁移类推能力。

在教学写数时，教师不必要把每个数的写法讲全，在教了一两个数后，可以引导学生写出其他的数。

这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。

教材分析：利用小棒图和计数器教学数的写法。

通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。

学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。

本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂10加几和相应的减法服务。

学情分析：学生已有了10的认识，11-20的读数，1-9的写数及数的分与合为基础，但在本堂课中，初步了解十位、个位，，两位数的写法中，可能会出现把11写成101，20写成2，没有加0；18写成81，数位调错等问题。

教学目标：1、让学生初步认识计数器，认识“十位”和“个位”。

知道十位上1的表示1个十（2表示2个十），个位上的几表示几个一。

2、学习11—20各数的写法，能说出数的组成。

3、培养初步的抽象和概括能力。

教具准备：数字卡片，小棒，计数器，PPT课件教学过程：一、复习导入：1、谈话：小朋友们，上节课我们通过摆小棒认识了11-20这些数，你们还记得吗出示数字卡片，让小朋友齐读（从11读到20，再从20读到11）。

第6单元 11～20各数的认识第2课时 11～20各数的写法【教学内容】课本第75页例3及相关内容。

【教学目标】1.使学生认识十位、个位，初步了解十进制。

2.通过摆小棒，拨计数器等活动，掌握写数的方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.初步体会数学知识与生活的密切联系，培养学生主动学习，积极参与的学习态度。

【重点难点】重点：会看图写11～20各数。

难点：认识十位、个位。

【教学准备】课件、计数器。

【教学过程】一、复习导入下面的数有几个十，几个一？15 18 10 14 20二、探究新知1.十几的数的写法。

（课件出示。

）师：大家看，这是计数器。

请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？（学生举手回答，说对的师肯定，说错的师指正。

）师：计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。

在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。

师：（拿出教具。

）想用计数器表示11，个位和十位分别应该拨几颗珠子呢？预设：十位和个位各拨一颗珠子。

师：个位上的1颗珠子表示什么？十位上的1颗珠子表示什么？（部分学生知道，部分学生不知道，师引导学生明确：十位拨1颗珠子，表示1个十，个位拨1颗珠子，表示1个一。

合起来是11，表示这个数是11。

）（课件演示。

）师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。

（课件出示。

）师：先在计数器上拨一拨，再写一写。

（学生拨完写完后课件演示。

）师：说一说，你是如何拨，如何写的？预设1：十位拨1颗珠子，表示1个十，个位拨7颗珠子，表示7个一，合起来是17。

预设2：十位上有1颗珠子，就对着十位写“1”，个位上有7颗珠子，就对着个位写“7”。

（学生说得不完整的老师进行补充。

）师：你还能在计数器上表示出哪些十几的数呢？拨一拨，写一写。

2.20的写法。

（课件出示：）师：这个数是几？先在计数器上拨出来，再试着写一写。

人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法教案与反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学。

5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

教学重、难点：11―――20各数的认识以及组成教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套教学过程：一、创设情境、引入新课1、放录音，歌曲《快乐的星期天》（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。

（电脑出示主题图）2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过20。

师：这就是我们今天要学和11―――20各数（板书课题：11―――20各数的认识）二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。

数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。

问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和5个一组成的）板书：15教师领读（2）认识11和20问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11 20）同时领读教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。