《1千米有多长》教学设计

《一千米有多长》课堂教学设计

年 级 二年级 学 科 数学 课 型 新授

学习内容 一千米有多长 主备人 王树席

学习目标 1.感受并体验1千米有多长，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。

2.通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。

3. 体会长度单位与实际生活的联系。

学习重点 体会1千米有多长,知道千米和米之间的关系。

学习难点 体会长度单位与实际生活的联系

学习准备 PPT课件 尺子

课时安排 一课时

教

学

活

动

集体备课 复备课

一、回顾铺垫

同学们,能说说我们已经学过哪些长度单位吗?它们之间有什么关系?

二、学标展示

课件出示学习目标

三、探究新知

1、题例展示

出示课本情境图

2、自学导航

请全班同学手拉手站成一排，想一想够不够100米，若要够100米，则需要多少人呢?要数清人数，并记录下来。

3、自学质疑

4、互动交流

交流自学情况

小组内交流

教

学

活

动

5、汇报交流

1）小组代表展示。

2）根据学生展示进行点拨。

6、精讲释疑

通过刚才的体验、感知，组织学生说一说米和千米有什么关系。

想一想：自己从家到学校有1千米吗?

让学生思考1千米和米之间有什么关系。重点让学生说出自己的思考过程。

板书：1千米=1000米

引导学生学习用字母表示长度单位千米(km)。

让学生自己试着用字母表示出千米和米之间的关系。

板书：1km=1000m

根据生活经验，再次感知1千米有多长。

(课件演示)：用学生比较熟悉的环境来体会1千米有多长。大家说一说，1千米长吗?

7、归纳小结

1）千米是比米大的长度单位，用字母km表示。

2）千米和米之间的关系是1千米 = 1000米。

四、达标检测

1、完成课本46页“练一练”第1题。

2、独立完成课本46页“练一练”第2题。

五、拓展迁移

完成课本46页“练一练”第3题。

第二节 1千米有多长

教学目标：

1、在具体的活动中认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。

2、了解哪些情况下可以用“千米作长度单位。

3、结合实际培养学生的推理与想象能力。

教学重点：体验1米有多长。

教学难点：知道千米和米之间的关系。

教学过程：

一、创设情境

我们一起来玩一个拉手的游戏好吗?

同学们手拉手站成一排,需要几个人才能站成大约10米长哪?

二、建立模型

(一)介绍长度单位千米。

用1米长的尺子去测量北京到长春的距离，你认为合适吗？

需要一个更长的长度单位就是千米，1千米有多长呢？你知道吗？

1000个1米那么长。10个100米那么长。

1千米=1000米 1千米也可以写成1km 1km=1000m

到操场上步测100米需要走多少步？

教师用米尺量出100米的长度。

学生每步的大小要均匀，走100米的距离，看看需要走多少步？记录下来。

你能估计一下走1000米需要多少步吗？

(二)通过实际走一走，感受1千米有多长。

提要求：步要匀、认真数、走直线、看好路。

带同学到起点处，开始走计时并数好走了多少步。

走到终点后回过头来感受1千米大约这么长，走了多长时间。再走回来。

1千米这么长的路，汽车大约需要走多长时间呢？自行车呢？

三、理解与应用

1、填一填：书上的例子。

2、说一说生活中用千米作长度单位的例子。 3、成人每小时约走3千米；自行车每小时约行15千米；汽车每小时约行60千米。

4、练一练：在括号里填上适当的长度单位。

5、单位换算。

6、机灵狗送信。

看图并讲故事。

你能从中发现哪些信息？

你能提出什么问题吗？

小组合作解决问题。

全班汇报。

课外拓展

晚上和家人散步，从家出发走大约1千米的路程，感受一下1千米有多远。然后把它写出来。

可以从以下几个方面来写：

你眼中的1千米有多长。

走完1千米的路你有何感受。

你所熟悉的那段路的长度大约是1千米。

四、课后小结

二年级下册《1千米有多长》说课稿

一、教材分析

《1千米有多长》是二年级下册数学教材的一部分。通过探究1千米的长度，引导学生认识长度的大小比较并进行简单的单位换算。本节课有助于学生建立长度概念、增强观察能力、培养思维逻辑能力。同时，也是学生能力提升和成长的一个重要环节。

二、教学目标

知识目标

1. 掌握1千米的长度是多少米。

2. 了解1千米和1米的长度比较。

3. 具备简单的长度单位换算能力。

能力目标

1. 能够运用所学知识，对长度进行正确的比较和单位换算。

2. 能够运用观察能力，准确地测量长度。

3. 能够启发性地思考学习内容，拓展思维能力。

情感目标

1. 培养学生对学习内容的兴趣。

2. 激发学生学习科学的热情。

3. 培养学生认真做事情的态度。

三、教学重点和难点

教学重点

1. 1千米的长度是多少米。

2. 1千米和1米的长度比较。 3. 简单的长度单位换算。

教学难点

1. 概念理解：如何准确地理解和把握“千米”单位的含义并进行换算。

2. 直观观察能力的培养：学生需要准确地测量长度，并对结果进行分析和比较。

四、教学策略

1. 任务型教学法，使学生通过具体生活例子，明白1千米有多长，从而建立良好的长度概念。

2. 提问型教学法，引导学生在思考的过程中探索知识点，拓展思维能力。

3. 观察型教学法，让学生通过观察、测量，感性认识长度的大小比较，增强观察能力。

4. 演示型教学法，通过老师演示及参与，增强学生理解力和参与度，加强学生对知识点的深度理解。

五、教学流程及内容

教学流程

1. 导入：提问“我们的肯德基离学校有多远？是不是很远？”

2. 学习：教师出示1千米标尺（实物或图片），引导学生模仿老师测量长度，并指出什么是1千米。

3. 实践：在课堂上校园里测量短距离的长度（如150m），带领学生完成测量后进行简单的长度比较和单位换算，将学习带入实践，加深学生对知识点的理解。

一千米有多长教案

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

二年级数学下册 第四单元教学设计

备课时间：2017.4 主备人： 张冰

课 题 1千米有多长

共1课时 上课时间 月 日

教学

目标 1.知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。

2.通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米有多长。

3.感受数学与生活的紧密联系，进一步认识数学的价值。

教学

重点 体验一千米有多长

教学

难点 通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识

教学

准备 课件

师生互动流程 思考与调整

一、创设情境，导入新课

1.同学们,我们以前学过很多长度单位,都有哪些呢

2.谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢?

3.谁知道它们之间的进率是多少？

4.当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节课我们就一起来认识“1千米有多长”（并板书课题）。

【设计意图：复习学过的长度单位，通过结合实际说一说1米、1厘米、1分米、1毫米分别有多长回忆各长度单位的表象，加强新旧知识的联系。】

二、探究新知

(一)猜测思考

1.在你的印象中你认为1千米有多长?请你举例说一说。

2.1千米是多少米（1千米当然是1000米了）

3.谁能用手比划一下1000米有多长呢 (生纷纷想办法怎样能体会1000米到底有多长)

4.到操场上体会一下呢?

(带领学生到操场上走一走,师旁边指导,小组长做好记录。)

（二）走一走：体验100米有多长 1.在操场上，请3个小朋友手拉手站成一排，再请第四个小朋友来测量，向大家汇报测量结果。

2.想一想：几个同学手拉手站成一排，大约是10米长？确定10米长的距离。