小学二年级下册数学《1千米有多长》教案范文.doc

二年级下册数学教案4.2《一千米有多长》北师大版教案：一千米有多长一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第4.2节《一千米有多长》。

我们将通过生活情境来引入长度单位的概念，让学生理解千米、米、厘米之间的换算关系，并能够运用这些知识来解决实际问题。

二、教学目标1. 理解千米、米、厘米的概念及它们之间的换算关系。

2. 能够运用长度单位来解决实际问题，如计算距离、测量长度等。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握千米、米、厘米之间的换算关系，能够运用这些知识来解决实际问题。

难点是让学生理解千米和米、厘米之间的换算，以及如何运用这些知识来解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括千米、米、厘米的长度模型，以及一些实际的物品，如绳子、尺子等。

五、教学过程1. 情境引入：我会通过展示一些实际的场景，如学校到家的距离，让学生感受到千米、米、厘米在生活中的应用。

2. 知识讲解：我会用教具和实物来讲解千米、米、厘米的概念，以及它们之间的换算关系。

3. 例题讲解：我会通过一些例题来让学生理解千米、米、厘米之间的换算，如学校到家的距离是多少米，换成千米是多少等等。

4. 随堂练习：我会给出一些实际的题目，让学生运用所学的知识来解决，如测量桌子的长度，计算两条路线的距离等。

六、板书设计板书设计如下：千米米厘米七、作业设计1. 请写出千米、米、厘米之间的换算关系。

答案：1千米=1000米，1米=100厘米。

2. 学校到家的距离是3000米，请问换成千米是多少？答案：3000米=3千米。

3. 请用千米、米、厘米来描述一下你的教室的长度、宽度和高度。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对千米、米、厘米的概念有了更深入的理解，并能运用它们来解决实际问题。

但在教学过程中，我发现有些学生对千米、米、厘米之间的换算还不是很清楚，需要在今后的教学中进行重点讲解和练习。

《1千米有多长》教案第一篇：《1千米有多长》教案教学目标1．通过走一走、估一估、想一想等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

教学准备教具：米尺、课件。

学具：表、记录单。

切入举偶活动导入。

同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？对话平台玩中学1．走一走。

通过实际测量，感受走100米用多长时间。

请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。

回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。

2．估一估。

通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。

（2）估一估走1000米大约有多少步？（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。

沿操场走（）圈的长度正好是1千米。

想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？3．想一想。

进一步体验感受1千米有多长。

（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。

（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。

小结：1千米=1000米4．读一读。

揭示千米和米之间的关系。

（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。

1（停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。

（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。

想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演5．填一填。

北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计一、教学背景在二年级的数学课程中，涉及到了长度单位的学习，而我们生活中最常用的长度单位就是米。

因此，本节课将通过《1千米有多长》这样一个有趣的话题，让学生更好地了解1千米的长度，同时学习相关的计量单位并且掌握换算。

二、教学目标本节课的教学目标主要有以下三个方面：1.学生能够了解1千米的长度，并且用自己的话语表达出来；2.学生能够掌握长度单位：千米、米、分米、厘米，并且能够互相换算；3.学生能够应用所学知识，解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新知识通过问问题的方式，导入新知识：老师：同学们，我有一个问题，如果你们要去旅游，那么怎样才知道你们要走多远呢？随机请几位学生回答。

老师：对，正确答案是用长度单位。

那么，请问有哪些长度单位呢？请学生回答，然后老师板书。

老师：很好，接下来我们来学习一个新的长度单位“千米”。

请看书第十页，向大家介绍1千米有多长。

2. 课文讲解通过展示图示和动画，解释并且展示“1千米有多长”。

老师：请看这张图片，我们可以看到，1千米是多少米？（请学生回答）然后老师展示动画，通过展示动植物、建筑物的尺寸，让学生感受千米单位的真实长度。

老师：千米是很长的长度单位，我们来看这些建筑物，要用千米来计算有多少米。

3. 计量单位的换算通过实际操作，让学生了解长度单位之间的换算。

直观展示老师首先出示两个标尺，一个是1米，一个是1厘米。

老师：同学们，你们去超市买水果要用称，你们看标尺上有多少个单位呢？请学生回答，老师板书。

老师：我们是不是平时比较熟悉“米”这个单位呢？那么那些相对较小的单位应该怎么样称呢？它们与“米”之间有什么样的换算关系呢？数值计算通过板书展示，让学生掌握长度单位之间的换算规则。

老师：同学们，我们刚刚说到，长度单位除了“米”之外，还有“千米”、“分米”和“厘米”。

如果我们要从一个单位转换到另一个单位，我们怎么做呢？展示以下的板书：1千米 = 1000米1米 = 100分米1分米 = 10厘米让学生背熟。

二年级下册数学教案1千米有多长4 北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第一千米有多长。

我们将通过生活中的实际情景，让学生感受并理解1千米的长度。

教材中提到了一些与千米相关的例子，例如：学校到家的距离、公园的周长等。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 理解1千米的长度概念；2. 能够将1千米与其它长度单位进行转换；3. 能够运用1千米的长度概念解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：让学生通过实际情景，理解并掌握1千米的长度概念。

难点：将1千米与其它长度单位进行转换，并运用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：PPT、千米长的绳子、卡片学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入2. 知识点讲解我会通过PPT，展示一些与千米相关的例子，让学生们理解1千米的长度。

同时，我会讲解1千米与其它长度单位（如米、厘米）之间的转换关系。

3. 例题讲解我会用PPT展示一些例题，让学生们跟着我一起解答。

例如：“学校到家的距离是1千米，用米表示是多少？”4. 随堂练习我会给每组学生发放卡片，上面有一些关于1千米的问题，让学生们组内讨论并解答。

5. 作业设计题目1：小明家到学校的距离是1千米，用米表示是多少？答案：1000米题目2：公园的周长是2千米，用米表示是多少？答案：2000米六、板书设计板书内容：1千米 = 1000米七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了1千米的长度概念，以及他们在解题过程中是否存在问题。

对于那些还没有完全掌握的学生，我会个别辅导，帮助他们理解和掌握。

对于拓展延伸，我会鼓励学生们在生活中，观察和寻找与千米相关的例子，让他们更好地理解和运用1千米的长度概念。

例如：观察马路上的标志，了解不同长度单位之间的转换关系。

重点和难点解析在本次教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

通过实践情景引入，让学生们直观地感受1千米的长度是一个重要的环节。

《一千米有多长》教学教案一、认识千米。

1、10米有多长？你能想出办法比一比它的长度吗？2、小组讨论，交流方法。

让10个同学到前面手拉手，学生直观感受10米的长度。

指名学生走一走，感受10米的长度。

学生实际量一量，看一看，更精准地感受10米的长度。

3、100米有多长？想一想，做一做。

(小组讨论，汇报交流。

）全班同学手拉手站成一排，有100米吗？大约需要多少名同学才够？一个小朋友手伸开大约1米。

10个小朋友手拉手站成一排大约10米长。

我一步大约是半米，走20步大约10米长。

我们的教室长是10米。

10名同学手拉手大约有10米长，全班共40名同学，大约有40米长，不够100米。

大约需要100名同学手拉手站成一排，才让学生通过独立尝试，小组合作探究、交流等方法进行学习，让学生在师生、生生互动中，生成新知。

学生在已有知识的基础上，用自己的方法解决问题，激发学生学习兴趣，培养学生发散思维。

从而有效地突出本节的重点，突破本节的难点。

通过学生直观感受10米的长度，再到计算100米的长度需要的人数及走的步数，感受100米的长度。

100米大约要走多少步？1000米大约要走多少步？在表示较远的距离时，用千米（km ）作单位。

1千米=1000米二、课堂练习。

1、我会填。

（1）自行车每小时约行15（千米）。

（2）一座大楼高58（米）。

（3）黄河全长约5464（千米）。

能够100米。

一步大约半米，走1米要2步，走100米大约200步。

10个100米跑道的长度是1000米。

走100米大约需要200步，走1000米大约需要2000步。

需要这么多步呀！1000米真是太长了！千米是很大的长度单位，从我们家到学校我要走大约1000步，还不到1千米呢！自行车每小时约行15千米。

大楼的高度一般用米作单位。

黄河是很大的河，它的长度通过学生熟悉的100米的跑道，感受10个100米也就是1000米的长度。

用步数来测量1000米，感受1000米的长度。

《1千米有多长》教案一、教学目标：知识与技能：1、知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。

2、在观察和实践中，发展空间想象能力。

过程与方法：1、通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米有多长。

2、初步建立千米的空间表象。

情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，进一步认识数学的价值。

二、教学重点：通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，亲身体验10米、100米、1千米有多长。

三、教学难点：通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。

四、教具、学具准备：多媒体课件，卷尺等。

五、教学过程：（一）复习导入1、同学们，我们已经认识了那些长度单位，它们分别是什么？学生回答，师板书：米、分米、厘米、毫米2、请同学们用手势比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米的大小。

3、口算练习。

（课件2）4、当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。

那我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢？这节课我们就一起来认识“1千米有多长”（并板书课题）。

（二）探索新知1、认识10米的长度。

（课件3）（1）组织10个同学伸直胳膊手拉手站成一排，再进行测量记录数据，最后在全班汇报。

（注意：先把第一个学生的中指尖作为起点，然后把卷尺拉直，量出10米。

量完后，还要引导学生再看看10米在这个队伍中是从哪里开始到哪里结束的一段长度，加深对10米的整体感受。

）（2）先合作在地面量出10米长的一段距离，标上起点和终点，再用自然均匀的步伐走一走，看看可以走多少步。

（课件4）（3）测量教室有多长。

2、感知100米有多长。

（1）同学们已经知道，10名同学手拉手站成一排大约是10米，那么请同学们进一步思考:全班同学手拉手站成一排，够不够100米?若要够100米，则需要多少人呢?（2）走一走，100米大约要走多少步。

走完后示意老师，帮助你记录所需要的时间。

（3）站在起点，感受一下100米的跑道有多长。

3、估计1000米的长度。

二年级下册数学教案1千米有多长1 北师大版教案：1千米有多长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，主要讲述了一千米的长度概念。

教材中通过生动的图片和实例，让学生初步理解一千米的长度，并能进行相关的长度换算和估计。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解一千米的长度概念，掌握长度的基本换算，能够运用一千米进行长度估计和实际问题的解决。

三、教学难点与重点教学难点：长度单位之间的换算，学生能够灵活运用不同的长度单位进行换算。

教学重点：学生能够理解一千米的长度概念，并能运用一千米进行长度估计和实际问题的解决。

四、教具与学具准备教具：PPT课件，长度单位卡片，实物模型等。

学具：学生尺子，练习本，彩色笔等。

五、教学过程2. 知识讲解：我通过PPT课件，向学生介绍了长度单位，并重点讲解了一千米的长度。

我拿出了一张地图，指出了一千米在地图上的位置，并让学生观察一千米长的道路，帮助学生建立一千米的长度概念。

3. 例题讲解：我出示了一道例题：“小明家到学校有1000米远，他骑自行车去学校需要多少时间？”我引导学生思考，并引导学生用一千米进行计算，学生通过讨论，得出了答案。

4. 随堂练习：我出示了几道练习题，让学生独立完成，然后我进行了讲解和点评。

5. 小组活动：我让学生分成小组，进行小组活动，让学生通过实际操作，进一步理解一千米的长度。

六、板书设计板书设计如下：一千米长度单位：米七、作业设计1. 请学生用尺子量一量，自己房间到客厅的距离，并换算成一千米的长度。

答案：学生根据自己的实际情况，进行测量和换算。

2. 妈妈开车带我去动物园，车程是2000米，我们到达动物园花了多少时间？答案：2000 ÷ 1000 = 2（小时）八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学，发现学生们对一千米的长度概念有了初步的理解，但在长度换算方面，有些学生还存在困难。

在课后拓展延伸环节，我让学生们观察周围的环境，找一找一千米长的道路或者其他物体，进一步巩固一千米的长度概念。

数学二年级下册第四单元《1千米有多长》教学案例1.学习内容北师大版小学数学二年级下册第四单元《1千米有多长》，通过实际和想象活动，认识1千米有多长，进一步体会长度单位的实际意义意义，感受数学与生活的实际联系。

2.学习目标（1）学科性目标①通过实践和想象活动，认识1千米有多长，感受千米的实际意义。

②知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。

③能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，初步发展估测意识（2）教育性目标在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。

（3）创新性目标进一步发展空间观念和动手操作能力。

【学习重点】理解千米的实际意义及长度单位之间关系，建立1千米的长度概念学习过程3.你能正确填写吗？50毫米=（）厘米30分米=（）厘米2分米=( )厘米5厘米（）毫米（1）前测引入，明确方向①前测引入我们学过那些长度单位?比一比1毫米、1厘米、1分米、1米有多长?出示课件从指路牌上你发现了什么？引入：此时距离龙泉驿区19千米，距离龙泉湖7千米。

什么是千米？1千米有多长？让我们一起进入今天的学习吧！小结：让学生比1米有多长为基础，并借助想象活动感受感受千米的实际长度。

②揭示课题：1千米有多长通过单元课的学习，我们知道这节课我们是要学习1千米有多长?什么是千米？1千米有多长？【评析】找准知识的生长点，复习学过的长度单位，想象10米、100米的长度，为学习千米做好铺垫。

（2）运用四学，探究新知探究1：感知10米有多长?到操场走一走10米有需要走多少步?记录下来同学手拉手站成一排，需要几人才能站成大约10米长？记录下来①首学，自主测量，得出发现②互学，交流结果，分享发现③群学，展示成果，分享发现估计10米长度生1：我走两步大约1米，我走20步大约是10米。

生2：一个同学张开手臂大约1米，10个同学手拉手需大约是10米。

④共学，师生对话，建构意义师：用米尺测量学生步测10米的长度。

二年级下册数学教案1千米有多长3 北师大版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版二年级下册的数学教案，其中的一节非常重要的课程——"1千米有多长"。

我们将要学习的是长度的单位，以及1千米和1米之间的换算关系。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望大家能够掌握长度的单位，理解1千米和1米之间的换算关系，并且能够运用这个知识来解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是掌握长度的单位，理解1千米和1米之间的换算关系。

难点是能够运用这个知识来解决实际问题。

四、教具与学具准备我已经准备了一些实际的长度物品，比如1千米和1米的线段，还有一些长度单位的小卡片。

大家也请准备好你们的学具，比如尺子，笔和本子。

五、教学过程六、板书设计我会在黑板上写出1千米和1米之间的换算关系，以及一些重要的知识点，比如长度的单位。

七、作业设计作业题目：请用尺子量出你桌子长度，然后用1千米和1米的换算关系，把你的桌子长度换算成1千米有多长。

答案：根据实际情况而定。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我们需要重点关注长度的单位，特别是1千米和1米之间的换算关系。

我会详细讲解长度的单位，包括千米、米、分米、厘米等，并通过实物和图示让大家直观地感受它们的长度。

同时，我会用生动的例子来说明1千米和1米之间的换算关系，让大家能够更好地理解和掌握。

二、教学目标细节在教学目标中，我们需要关注掌握长度的单位和能够运用1千米和1米之间的换算关系解决实际问题。

我会通过讲解和练习，让大家明确学习的长度单位，并通过例题和随堂练习来让大家练习运用换算关系解决实际问题。

三、教学难点与重点细节重点是掌握长度的单位，理解1千米和1米之间的换算关系。

难点是能够运用这个知识来解决实际问题。

在讲解过程中，我会特别强调这两个点，并通过不同的例题和练习来让大家充分理解和掌握。

四、教具与学具准备细节为了让大家更直观地感受长度单位，我准备了一些实际的长度物品，比如1千米和1米的线段。