小学数学1千米有多长

1千米有多长1（教案）20232024学年数学二年级下册北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念。

在教授数学二年级下册《1千米有多长》这一课时，我将以实践活动引入，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解长度单位的概念。

一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版数学二年级下册第37页。

我们将学习千米作为长度单位的概念，并通过实际操作，让学生感受1千米的长度。

二、教学目标1. 让学生掌握千米作为长度单位的概念。

2. 培养学生通过实际操作，解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队协作能力和观察能力。

三、教学难点与重点1. 难点：让学生理解并掌握千米作为长度单位的概念。

2. 重点：培养学生通过实际操作，解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：长度单位模型、地图、卷尺。

2. 学具：学生手册、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察校园周围的环境，找一找有哪些东西的长度接近1千米。

2. 讲解概念：通过教具模型，讲解千米作为长度单位的概念。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，如何在地图上表示1千米的长度。

4. 实际操作：每组选取一段接近1千米的路程，用卷尺测量并标注在地图上。

5. 成果展示：让学生展示自己的测量成果，并解释如何得出这一结果。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决一些实际问题，如：学校到家的距离是多少千米？六、板书设计板书设计将主要包括千米作为长度单位的概念，以及实际操作的步骤和结果。

七、作业设计1. 请学生绘制一张家庭到学校的地图，并标注出距离。

2. 请学生思考，还有哪些场景可以用千米作为长度单位来描述？八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了千米作为长度单位的概念，并能否运用到实际生活中。

同时，我会鼓励学生在日常生活中，多观察、多思考，运用所学知识解决实际问题。

重点和难点解析一、实践情景引入我将学生引入实际场景，让他们观察校园周围的环境，找一找有哪些东西的长度接近1千米。

1千米有多长1（说课稿）一、引入大家好，我是XX，今天要给大家讲解的是《2022-2023学年数学二年级下册北师大版》的一节课——1千米有多长1。

我们知道，在日常生活中，我们经常要用到长度单位，比如公里、米、厘米、毫米等等。

但是，当我们拿到一定长度的物品时，我们可能并不清楚它到底有多长，尤其是在我们经常用到的一些长度单位里，比如公里。

那么，今天我们就来学习一下，1千米有多长1。

二、认识1千米1千米，其实就是1000米。

那么，1米又是多少呢？我们可以通过长尺子来测量。

请大家看一下这条长尺子，大概长成这样（手势或者其他的）。

（现场演示实践活动）请大家来感受一下，这是1米长的尺子。

好的，那么我们现在来考虑一个问题：如果我们有1千米长的绳子，那么它会有多长呢？请大家自己思考一下，大概是多少米？如果我们一个一个的数，显然太费时间了，那么我们有没有什么更快的方法呢？三、通过口诀计算1千米有多长是的，我们可以通过一个简单的口诀来计算1千米有多长。

这个口诀是：一千米是10百米，十百米是1000厘米， 1000厘米是100000毫米。

其实这个口诀的大意就是：1千米是10个100米，那么100米就是10个10米，而10米又是1000个厘米，而1个厘米又是10个毫米。

那么，我们现在来尝试用这个口诀计算一下，1千米有多长，具体步骤如下：1.首先，我们先把1千米拆分成10个100米，这样就有：1千米 = 10 x 100米2.然后，我们再把100米拆分成10个10米，这样就有：1千米 = （10 x 10）x 10米3.接着，我们再把10米拆分成1000个厘米，这样就有：1千米 = （10 x 10）x （1000 x 1）厘米4.最后，我们再把1厘米拆分成10个毫米，这样就有：1千米 = （10 x 10）x （1000 x 10）毫米 = 1000000毫米通过口诀计算，我们可以得出1千米等于1000000毫米。

这样，我们就可以用毫米来感受1千米的长度了。

小学二年级下册数学《1千米有多长》教案范文教学目的：⑴知识与技能：知道1千米=1000米，会用千米和米的简略换算。

在观察和实践中，开展空间想象能力。

⑵过程与方法：通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米有多长。

初步建立千米的空间表象。

⑶情感、态度与价值观：感受数学与生活的严密联络，进一步认识数学的价值。

重点难点：⑴体验一千米有多长。

⑵通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

同学们，我们以前学过很多长度单位，都有哪些呢？它们分别用什么字母表示？（指生答复：米，分米，厘米，毫米并板书。

）师：说得真好。

那谁能用手比画一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢？（生分别用手势比画1米，1厘米，1分米，1毫米的长度）师：还有谁知道它们之间的进率是多少？师：当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。

那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节课我们就一起来认识“1千米有多长”（并板书课习题）。

二、探究新知师：在你的印象中你认为1千米有多长？生：我觉得1千米大约得围着阳平关镇绕一圈吧。

生：1千米就是1000个1米。

生：也就是10个100米对不对教师？师：对，你们说的很好，1千米就是1000个1米，也是10个100米那么长，那谁能告诉大家1千米是多少米？生：1千米当然是1000米了师：真聪慧，那哪个同学能用手比画一下1000米有多长呢？生：啊！教师我不能。

（生纷纷想规定怎样能领会1000米到底有多长）师：同学们想不想亲自到操场上领会一下呢？（想）那你可要听清尚教师的要求，咱们到操场上走一走。

为了节俭时间，课前教师在操场上为每个小组测量了10米的距离，咱们以小组为单位，小组长做好记录，看看10米的距离你能走多少步，大约用了多长时间。

（注意走路的时候要自然地走，不要成心迈大步，好吗？）下面咱们轻轻地走到操场不要打搅他人上课，能做到吗？率领学生到操场上走一走，师旁边指导，小组长做好记录。

2022-2023学年二年级下学期数学1千米有多长说课稿一、教学目标1.知识目标：学生能掌握1千米的长短，并能通过实际测量和比较来判断不同长度的大小关系。

2.能力目标：学生能够使用标尺、卷尺等测量工具进行实际测量，同时能够将所测数据进行比较和分析。

3.情感目标：通过锻炼学生的观察、实验、探究和合作精神，培养他们的自信心和学习兴趣。

二、教学重难点1.重点：掌握1千米的长短，能够通过实际测量和比较来判断不同长度的大小关系。

2.难点：能够运用所学知识解决实际问题，例如：如何使用标尺、卷尺等测量工具进行测量。

三、教学内容与课程安排1. 教材分析学生已经学习过了长度的相关知识，了解了毫米、厘米、分米的概念，知道了不同长度之间的换算关系。

在本次课程中，我们将重点讲解1千米的概念、长度及其常用测量工具，帮助学生掌握长短的概念，并且能够通过实际测量和比较来判断不同长度的大小关系。

2. 教学内容本节课内容主要包括以下两个部分：1.1千米的概念和长度2.如何使用标尺、卷尺等测量工具进行测量3. 教学安排课程时间：1课时1.热身：引入课题，介绍课程内容和学习目标（5分钟）2.学习：讲解1千米的概念和长度，并演示如何使用标尺、卷尺等测量工具进行测量（20分钟）3.实践：让学生进行实际测量，并将所测数据进行比较和分析（25分钟）4.总结：回顾课程内容，总结学习成果，布置作业（10分钟）四、教学方法与手段1.演示法：通过演示，帮助学生理解1千米的概念和长度的概念。

2.实验法：让学生进行实际测量，以提高他们的实际操作能力。

3.合作学习法：通过小组合作和交流，帮助学生共同探讨问题，锻炼他们的合作精神。

五、教学评价与反思1.教学评价：在学生实际操作的过程中，通过观察学生的实际操作和讨论结果，来评价学生是否已经掌握了1千米的概念和长度，能否使用标尺、卷尺等测量工具进行测量。

2.教学反思：通过教学评价，发现学生对于1千米的概念和长度的掌握不够深入，需要进行更多的练习和巩固。

教案：1千米有多长教学内容：本节课旨在让学生理解1千米的长度概念，能够将1千米与其它长度单位进行转换，并通过实际操作和观察，感受1千米的长度。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解1千米的长度概念，掌握1千米与米、厘米、毫米等长度单位的转换关系。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的问题解决能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。

教学难点：1. 1千米与其它长度单位的转换关系。

2. 学生对1千米长度的直观感受和理解。

教具学具准备：1. 教具：1千米长的绳子、米尺、厘米尺、毫米尺等。

2. 学具：学生分组，每组准备一张白纸、彩色笔、剪刀等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示1千米长的绳子，让学生观察并提问：“你们觉得1千米长吗？它是多少米、厘米、毫米呢？”2. 学生回答后，教师进行总结，并板书1千米等于1000米，1米等于100厘米，1厘米等于10毫米。

二、新课（15分钟）1. 教师引导学生观察教室的长度，提问：“如果我们把教室的长度换算成千米，会是多少呢？”2. 学生分组讨论，并使用学具进行实际测量和计算。

3. 各组汇报结果，教师进行点评和总结。

三、实践操作（10分钟）1. 教师给出几个实际场景，如学校到家的距离、公园的长度等，让学生选择合适的单位进行计量。

2. 学生分组讨论，并使用学具进行测量和计算。

3. 各组汇报结果，教师进行点评和总结。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，提问：“你们觉得1千米有多长呢？”2. 学生回答后，教师进行总结，并强调1千米的长度概念。

3. 学生进行课后反思，思考如何更好地理解和应用1千米的长度概念。

板书设计：1千米 = 1000米1米 = 100厘米1厘米 = 10毫米作业设计：1. 请学生用自己的语言描述1千米的长度，并画出一张图示。

2. 家长协助孩子测量家到学校或公园的距离，并记录下来，让孩子进行计算和转换。

1千米有多长（千米的认识）学习目标1.通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。

3.借助对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动，加强对千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。

编写说明本节内容是在学过毫米、厘米、分米、米的基础上，认识更大的长度单位“千米”。

由于千米比较长，学生难以直接观察或亲身感受它的实际长短，所以千米的空间概念一般需要借助学生对10米、100米等长度的认识通过推想来建立。

围绕千米的学习，教科书安排了三个问题，其中第一、第二两个问题通过操作活动体会10米、100米的实际长度，为推想1千米有多长做好铺垫；第三个问题在认识100米的基础上，借助实际情境想象、认识1千米。

·10米有多长？照样子做一做。

教科书提供了三种不同的感受10米有多长的场景，启发学生用多种可能的方式去感受10米的实际长度，但并不要求每个学生把所有方式都做一遍，也不要求学生只能用书上呈现的方式去做，教师可以因地制宜地组织体会10米的活动，主要强调观察与体验。

·100米有多长？想一想，做一做。

体验100米有多长。

教科书通过“全班同学手拉手站成一排有100米吗？大约需要多少名同学才够呢”和“100米大约要走多少步”两个活动，帮助学生体会100米有多长，主要强调先想象再体验。

教科书提供了两种不同的感受100米有多长的场景，启发学生用多种可能的方式去感受100米的实际长度，同样并不要求每个学生把所有方式都做一遍，也不要求学生只能用书上呈现的方式去做，教师可以因地制宜地组织体会100米有多长的活动。

·1000米有多长？先想一想，再和同伴说一说。

北师大版二年级数学下册《1千米有多长》说课稿一、说教材《1千米有多长》是北师大版小学数学二年级下册第五单元的内容。

本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。

“千米”这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长；第二步：通过全班同学分组走一走，体会100米大约要走多少步，感受100米有多长；第三步：结合学生的生活实际，估一估，体会1千米有多长。

在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简单的活动，真正体会到10米、100米的距离到底有多长。

在进行认识“千米”教学时，充分联系前面100米有多长，10个100米长就是1千米，然后结合实际，感受1000米的长度。

使学生体会到在表示较远的距离时，要用“千米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及千米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。

二、说教学目标1、知识与技能感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系,学会千米和米的简单换算。

进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。

2、过程与方法通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。

3、情感态度与价值观体会长度单位与实际生活的联系，并适时渗透思想教育。

三、说教学重、难点在活动中体验千米的含义，正确建立1千米的长度观念。

四、说教法学法1、运用引导发现法和学用结合法，以问题为中心，让学生通过积极主动的思维活动，去探索、发现数学问题。

2、让学生通过观察、猜想、验证、类比推理来感知1千米有多五、说教学过程（一）激趣小游戏，温故而知新在这一环节的设计上，本人采用“我说你比”的数学游戏让孩子们用手比划长度单位，这一设计一方面复习了上节课所学的知识，另一方面也通过运用游戏让学生在课堂上暖身，达到调动学生积极性，激发学生学习兴趣的目的。

孩子们如果掌握情况良好给予表扬，反之则鼓励评价，评价同时抛出问题：“用手我们可以比划出好多的长度单位，谁能用手来比比乌江到张掖城的距离呢？”，孩子们这时可能会喊出“那么远怎么比？”等等类似的话来，这时教师便引出这节课的关键词“千米”。

北师大版二年级数学下册《1千米有多长》说课稿一、说教材《1千米有多长》是北师大版小学数学二年级（下）册第五单元的内容。

本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。

在教学过程中，通过引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系，抽象出长度单位千米。

千米这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长；第二步：通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长；第三步：通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。

在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简单的活动，真正体会到10米、100米的距离到底有多长。

在进行认识千米教学时，充分联系前面100米有多长，10个100米长就是1千米，然后结合学校实际，学校操场的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用千米作单位，并介绍怎样用字母表示以及千米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。

二、说学生通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。

但千米这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。

为了激发学生的学习兴趣，可以把学生带到学校的操场上进行教学，让学生实地拉一拉、走一走、想一想等活动，充分感知千米这一长度单位到底有多长；对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1千米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。

教学目标：1、知识与技能：感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系，学会千米和米的简单换算。

进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。

2、过程与方法：通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。

20232024学年二年级下学期数学第四单元1千米有多长学案今天我们要学习的是二年级下学期数学第四单元《1千米有多长》。

一、教学内容我们使用的教材是《数学》。

本节课我们将学习第33页至35页的内容，主要学习了1千米的定义、换算以及如何用1千米来描述距离。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解1千米的概念，会进行1千米与米之间的换算，并且能够用1千米来描述物体的距离。

三、教学难点与重点本节课的重点是1千米概念的理解以及1千米与米之间的换算。

难点则是如何让学生们能够理解并运用1千米来描述距离。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解1千米，我准备了一些实际的长度物品，如1千米长的绳子，以及一些长度单位换算的图表。

同时，我还准备了练习本，供学生们随堂练习。

五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括1千米的定义、换算公式以及一些实际的例子。

七、作业设计1. 学校到家的距离。

2. 操场的长度。

答案：1. 学校到家的距离大约是2千米。

2. 操场的长度是400米，也就是0.4千米。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学案例中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

是1千米概念的引入，是1千米与米之间的换算，以及如何让学生们用1千米来描述距离。

一、1千米概念的引入1千米是一个较大的长度单位，对于二年级的学生来说，他们可能并没有直观的感受。

因此，我通过一些实际的情景，如学校的操场周长，来引入1千米的概念。

这样可以帮助学生们建立起对于1千米的直观认识，从而更好地理解后续的学习内容。

同时，通过实际的长度物品，如1千米长的绳子，让学生们直观地感受1千米的长度，也有助于加深他们对1千米概念的理解。

二、1千米与米之间的换算学生们在学习了长度单位之后，可能会对于不同单位之间的换算感到困惑。

因此，在讲解1千米与米之间的换算时，我会使用简洁明了的语言，以及一些图表和练习，来帮助学生们理解和掌握换算方法。

我会重点强调换算的步骤和规律，以及一些常见的换算公式。