课文22《左公柳》语文S版五年级下册语文优秀教学案例
一、案例背景
《左公柳》是语文S版五年级下册的一篇课文，讲述了晚清名将左宗棠率军收复新疆的历史事件，通过描绘左公柳这一象征性植物，展现了左宗棠的爱国情怀和坚强意志。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会左公柳的象征意义，培养学生的爱国情感和坚强意志。
在实际教学中，我发现许多学生对课文内容理解不深，对左公柳的象征意义把握不准，难以体会到左宗棠的爱国情怀和坚强意志。因此，我设计了以下教学案例，以帮助学生更好地理解课文，培养他们的爱国情感和坚强意志。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和用法。
2. 分析课文结构，理解左公柳的象征意义，体会作者通过描绘左公柳来表达左宗棠的爱国情怀和坚强意志。
3. 能够运用课文中的描写方法，创作一篇关于家乡或学校的小短文。
（二）过程与方法
1. 通过课前预习，让学生自主阅读课文，了解课文内容，培养学生的自主学习能力。
2. 在课堂上，采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考，通过小组讨论、分享心得等方式，深化对课文的理解。
3. 利用多媒体教学资源，展示左公柳的图片和相关历史背景，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
4. 组织学生进行写作实践，让学生运用课文中的描写方法，培养学生的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1. 通过学习课文，使学生认识到左宗棠的爱国情怀和坚强意志，培养学生的爱国情感和坚强意志。
2. 通过对左公柳的象征意义的探讨，让学生明白爱国情怀和坚强意志的重要性，激发学生为国家和民族做出贡献的愿望。
3. 在教学过程中，注重培养学生的团队合作意识，让学生学会与他人合作、分享和交流，培养学生的社会交往能力。
4. 引导学生关注自然环境，培养学生爱护环境、保护生态的意识。
三、教学重点与难点
教学重点：
1. 课文的正确朗读与理解。
2. 掌握生字词的正确书写和用法。
1 22左公柳
教学目标：
1、理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。
2．通过读者、文本中的不同人物情感的互动，在“读——品——议“中理解文本理解人物，领悟情感。
3．理解课文内容，从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。
教学重点：
了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
教学难点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情的朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
教学准备：
课件、学生查找有关左宗棠资料。 教学过程：
教学过程：
播放视频，引出新课
（一）、播放沙漠视频，师以导游的形式介绍画面内容。
师：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”从甘肃武威到玉门关，数千里关山路，没有春风，没有绿色。映入我们眼帘的是一片黄沙。
（二）播放在戈壁滩上见到柳树的视频。
1、师：在前方不远的地方，傲然挺立着一棵柳树。这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势！
同学们，你们知道这棵柳树叫什么名字吗？（左公柳）这节课我们继续来学习第22课《左公柳》。
2、板书：22、左公柳
3、释题：柳是什么？（柳树）。左公柳象征谁？（板书：左宗棠）
一、巩固复习，引入新课
过渡：其实啊，这柳树背后是有故事的，这背后讲了左宗棠的什么故事呢？ 2 (学生回答，教师板书：力排众议 主动请缨 抬棺出征 收复新疆 植树造林 建设新疆 ）
二、学习课文，了解事件
（一）小组合作，体会主动请缨的原因
师：左宗棠力排众议，主动请缨。好，我们先来学习第一个小故事。
A、四人小组自由读5-7自然段，讨论交流：
1、“力排众议”是什么意思？
2、左宗棠力排众议、主动请缨的原因是什么？
B、反馈：
a、理解“力排众议”
（“力排众议”是指一个人排除多人的意见。）
第二十二课 左公柳
教学目标：
知识与技能
1、会认7个生字，会写15个生字，积累词汇。
2、理解课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
3、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
4、有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
过程与方法
充分调动学生主动探究的积极性，运用朗读法、批注法等引导学生通过读者、文本中的不同人物情感的互动，抓住对人物的言行、品质等方面的描述的语句以及含义深刻的语句进行研读，通过读、悟、写和想象等手段，让学生透过文字，感受到左宗棠那满腔的爱国情怀，体现出浓浓的语文味。
情感态度与价值观
1、激发学生对左宗棠以身报国的忠义之举的敬佩和赞叹之情。
2、激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。
教学重难点
重点：了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
难点：本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。
第一课时
一、创设情景，揭题导课。
（一）导课知人。
同学们，在清朝有一个自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以铭心志，后成为清朝一代名官，为收复新疆、建设新疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人，你们知道他是谁吗？
介绍左宗棠：左宗棠（1812～1885）：晚清军政重臣，湘军统帅之一，洋务派重要首领。字季高、朴存，号上农人，湖南湘阴人（今湖南湘阴县界头铺镇）。1881年夏，调任两江总督兼南洋通商大臣。1884年6月，奉召入京，再任军机大臣。时值中法战争，法国舰队在福州马尾发动突然袭击，福建水师全军覆灭，左宗棠慕命督办福建军务。ll月抵福州后，积极布防，并组成“恪靖援台军”东渡台湾。L885年病故于福州。著有《楚军营制》（附条规），其奏稿、文牍等辑为《左文襄公全集》。
（二）引题质疑。
今天我们就学一篇有关他的文章，课题叫《左公柳》。
课文22《左公柳》语文S版五年级下册语文说课稿
一、教材分析
《左公柳》是语文S版五年级下册的一篇课文。本节课的教学内容主要包括对课文《左公柳》的阅读与理解，以及对课文中涉及的历史人物左宗棠的了解。这篇课文在整个课程体系中处于第五单元的第一课时，其主要知识点有：对课文内容的理解，对左宗棠的历史背景的了解，以及对“左公柳”的象征意义的理解。
二、教学目标
本节课的三维教学目标如下：
1. 知识与技能：通过阅读课文《左公柳》，使学生能够理解课文内容，了解历史人物左宗棠的事迹，理解“左公柳”的象征意义。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力，使学生能够运用课文中的知识，对相关问题进行分析和解决。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文《左公柳》，使学生能够感受左宗棠的爱国情怀，培养学生的爱国情感，使学生能够尊重历史，珍惜今天的美好生活。
三、教学重难点
根据对学生了解和教学内容的分析，本节课的教学重点是：对课文《左公柳》的理解，以及对左宗棠的事迹和“左公柳”的象征意义的理解。教学难点主要是：对左宗棠的爱国情怀的理解，以及对今天的美好生活的珍惜。
在教学过程中，教师需要通过各种教学手段，如讲解、讨论等，帮助学生理解和掌握课文内容，引导学生感受左宗棠的爱国情怀，培养学生的爱国情感。同时，教师还需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况，进行针对性的教学，以确保学生能够真正理解和掌握课文内容。
二、学情分析导
一、学生特点
本节课所面向的学生是五年级的学生，他们已经具有一定的阅读理解能力，对历史人物和历史事件有一定的认知。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知的世界，对爱国情怀有天然的共鸣。但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过各种教学手段来激发他们的学习兴趣。
二、学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定阅读理解能力和对历史的基本了解。他们可能已经学习过一些历史人物和事件，但对左宗棠的事迹可能了解不多，这对他们理解课文内容可能会造成一定的障碍。另外，学生可能对“左公柳”的象征意义理解起来有一定的困难，需要教师进行详细的解释和引导。
