部编版五年级语文下册第22课《手指》优质课件
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部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀PPT课件
大拇指的外观是怎样的？ 大拇指
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两 个关节，他只有一个。
形状特点：不美观。 具体表现：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
但在五指中，却是最肯吃苦的。 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却 由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫 他死力抵住；血要流出来，叫他拼命 按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳 住；要读书了，叫他翻书页；要进门 了，叫他揿电铃。
语文22 五年手级指 下册
22.手指 第一课时
22 手指
导入新课
对于五根平平常常的手指的美丑和作用， 同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生 写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就 叫《手指》。
22 手指
助学资料
作者简介： 丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国
浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、 美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后 改为子恺。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集 《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融 合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子 恺漫画结集面世。
拓展延伸
有关团结的名言警句：
1.团结就是力量。——谚语 2.单丝不成线，独木不成林。——俗语 3.二人同心，其力断金。——《易经》 4.万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》 5.唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薛瑄 6.人心齐，泰山移。——中国谚语 7.一个人像一块砖，砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但 是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。——艾思奇
根据部编版教材整理 五年级语文下
丰 子 恺
新课导入
在生活中，有很多微不足道的 事物，它们为我们做出了巨大的贡 献，但它们常常被忽视了，而手指， 就在为我们默默无闻地付出，陪伴 着我们生活。让我们今天来学习第 22课：《手指》，让我们更深入地 了解这平凡而伟大的事物吧！
【部编人教版】《手指》PPT课件五下第22课
作者笔下的大拇指和食指分别让你 联想到了生活中的那些人？同桌互相交 流，展开联想，试着说一说！（课后第3
题）
22 手指
联 想
勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人
清洁工、修理工等
勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人
消防员、警察、边防战士等
22 手指
手指舞
22 手指
小练笔（课后选做题）
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个， 写一段话。
巧记：“母”亲的手(扌)。
巧记：小“羊”生病(疒)了。
22 手指
luó
螺
右部上下对正， 要紧凑。
最后一笔是竖。
yōng
庸
巧记：“虫”儿“累” 了，躲在壳里。
巧记：“用”进唐朝，挤掉 嘴巴；合二为一，难以伟大。
22 手指
词语解释
堂皇：形容气势宏大。文中 形容中指的相貌很有气势。
五个兄弟中地位最优、相 貌最堂皇的，无如大哥。
22 手指
读了课文之后，五根手指给你留下了怎样 的印象呢？用文中的一句话来概括。
一只手上的五根手指，各有不 同的姿态，各具不同的性格，各有 所长，各有所短。
22 手指
课堂演练
一、读拼音，写词语。 sāo yǎng niǔ kòu miǎo xiǎo （ 搔痒） （ 纽扣 ） （ 渺小） huì wù yà shāng xiàng mào （秽物 ） （ 轧伤 ） （ 相貌）
22语手文指 五年级 下册
22 手指
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
22 手指
“手指”长在每个人的手上， 时时看到，常常用到。但是，你 仔细观察、研究过它们吗？恐怕 很少有人注意。丰子恺却写出了 一篇有趣而意味深长的文章，今 天，就让我们走进《手指》，去 欣赏每个手指的独特！
题）
22 手指
联 想
勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人
清洁工、修理工等
勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人
消防员、警察、边防战士等
22 手指
手指舞
22 手指
小练笔（课后选做题）
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个， 写一段话。
巧记：“母”亲的手(扌)。
巧记：小“羊”生病(疒)了。
22 手指
luó
螺
右部上下对正， 要紧凑。
最后一笔是竖。
yōng
庸
巧记：“虫”儿“累” 了，躲在壳里。
巧记：“用”进唐朝，挤掉 嘴巴；合二为一，难以伟大。
22 手指
词语解释
堂皇：形容气势宏大。文中 形容中指的相貌很有气势。
五个兄弟中地位最优、相 貌最堂皇的，无如大哥。
22 手指
读了课文之后，五根手指给你留下了怎样 的印象呢？用文中的一句话来概括。
一只手上的五根手指，各有不 同的姿态，各具不同的性格，各有 所长，各有所短。
22 手指
课堂演练
一、读拼音，写词语。 sāo yǎng niǔ kòu miǎo xiǎo （ 搔痒） （ 纽扣 ） （ 渺小） huì wù yà shāng xiàng mào （秽物 ） （ 轧伤 ） （ 相貌）
22语手文指 五年级 下册
22 手指
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
22 手指
“手指”长在每个人的手上， 时时看到，常常用到。但是，你 仔细观察、研究过它们吗？恐怕 很少有人注意。丰子恺却写出了 一篇有趣而意味深长的文章，今 天，就让我们走进《手指》，去 欣赏每个手指的独特！
部编版五年级语文下册22《手指》课件(共26张PPT)
语文五年级下册第八单元《手指》课件
手指
姿态 作用 性情
幽默是一种高尚的乐 趣，一种机敏性的反应， 一种把普通现象喜剧化 的处理方式。
——侯宝林
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
课文是怎样对手指这种普通 事物进行喜剧化处理的？
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
学习单（一）
对
自由读语段1和语段2；小组交流你们更喜欢哪个语段的描
为什么？
对
照
语段1
语语段段22
阅
读
中指在无名指 他他居居于于中中央央，，左左右右都都有有屏屏障障。。他他个个子子最最
一
品
和食指之间。 高高，，无无名名指指、、食食指指贴贴身身左左右右，，像像关关公公左左右右
语
言 风
的的关关平平、、周周仓仓，，左左膀膀右右臂臂，，片片刻刻不不离离。。
趣
无名指和小指 舞舞蹈蹈演演员员的的手手指指不不是是常常作作兰兰花花状状吗吗？？这这
用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑
之分了。
风趣和幽默是智慧 的闪现。
——莎士比亚
相
声
小
品
《
五
官
争
功
》
学习任务三：小试牛刀 幽默“话”五官
“萌雅幽默 作品
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
选择语段2的其中一处练习朗读，纵情展现语言的风趣。
（流利朗读 ；用上夸张的语调 ；加上适当的肢体动作 ）
照
阅
读 写，为什么？推选代表汇报。
一 品 语 言 风 趣
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
自由读语段1和语段2；再说说你更喜欢哪个语段的描写，
为什么？
对
照
手指
姿态 作用 性情
幽默是一种高尚的乐 趣，一种机敏性的反应， 一种把普通现象喜剧化 的处理方式。
——侯宝林
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
课文是怎样对手指这种普通 事物进行喜剧化处理的？
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
学习单（一）
对
自由读语段1和语段2；小组交流你们更喜欢哪个语段的描
为什么？
对
照
语段1
语语段段22
阅
读
中指在无名指 他他居居于于中中央央，，左左右右都都有有屏屏障障。。他他个个子子最最
一
品
和食指之间。 高高，，无无名名指指、、食食指指贴贴身身左左右右，，像像关关公公左左右右
语
言 风
的的关关平平、、周周仓仓，，左左膀膀右右臂臂，，片片刻刻不不离离。。
趣
无名指和小指 舞舞蹈蹈演演员员的的手手指指不不是是常常作作兰兰花花状状吗吗？？这这
用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑
之分了。
风趣和幽默是智慧 的闪现。
——莎士比亚
相
声
小
品
《
五
官
争
功
》
学习任务三：小试牛刀 幽默“话”五官
“萌雅幽默 作品
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
选择语段2的其中一处练习朗读，纵情展现语言的风趣。
（流利朗读 ；用上夸张的语调 ；加上适当的肢体动作 ）
照
阅
读 写，为什么？推选代表汇报。
一 品 语 言 风 趣
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
自由读语段1和语段2；再说说你更喜欢哪个语段的描写，
为什么？
对
照
《手指》PPT优质课件
◆星多天空亮，人多智慧广。 ◆众人一条心，黄土变成金。 ◆三个臭皮匠，百花齐放春满园。
1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词， 体会“团结就是力量〞的深刻道理。
2. 课下认真体会本文幽默、幽默的语言 风格，并在写作中加以应用。
◎身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节 ，他只有一个。
◎他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬 的曲线。
这里将大拇指、食指当成人来写，拟人化手法制造出 了幽默感和趣味感。
其二，抓住重点词语去体会语言风格。例如文中写 中指的句子：
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着 养尊处优。
教材习题
默读课文，说五根手指各有什么作用。
〔1〕大拇指的作用：拉胡琴，相帮扶住琴身；水要喷出 来，死力抵住；血要流出来，拼命按住；重东西翻倒去， 用劲扳住；读书，翻书页；进门，揿电铃。 〔2〕食指的作用：拿笔的时候，推动笔杆；遇到危险的 事，去试探或冒险；打 、扳机枪；打算盘、拧螺丝、解 纽扣等。
作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？
例如:大拇指让我联想到了默默无闻为大家效劳的 人；食指让我联想到了技能和本领非常突出的人； 中指让我联想到了喜欢玩小手段、偷奸耍滑的人； 无名指和小指让我联想到了有特殊才能的人
小练笔
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话
。 例如：
耳朵
他们是一对孪生兄弟，常年累月驻守在人的脑袋左右。他
具体写五根手指的不同姿态、性格和作用
。 以指喻人，说明手指、人没有强弱、美
丑之分，只有团结在一起才能有力量。
➢ 阅读课文第一局部，分析“一只手上的五根手指， 各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长， 各有所短。〞这句话有什么作用？
22 手指——部编版五年级下册语文课件
22.手指 第一课时
导入新课
对于五根平平常常的手指的美丑和作用， 同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生 写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就 叫《手指》。
助学资料
作者简介： 丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国
浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、 美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后 改为子恺。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集 《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融 合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰 子恺漫画结集面世。
深入探究
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美， 处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上 他是参加的，实际并不出力。他因为身体 最长，取物时，往往最先碰到物，好像取 得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后 就推到一旁，让大拇指、食指去出力，他 只在旁略为扶衬而已。
深入探究
无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺 小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候， 在丝管竹弦上，他们的能力不让于别的。舞蹈演员的手指不是 常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。 除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附 庸。
学习词语
xián qìn yǎo tiǎo 弦揿窈窕
学习词语
mǔ 拇
nǐng 拧
cāng 仓
sāo yǎng huì 搔痒秽
luó niǔ kǒu 螺纽扣
miǎo xiǎng yōng 渺享庸
yà 轧
mào 貌
zēng 憎
理清结构
课文先总写一只手上的五根手指 （ 的特点 ），然后分别具体写 （ 不同特点 ），最后总结写 （各有各的作用，缺一不可 ）。
导入新课
对于五根平平常常的手指的美丑和作用， 同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生 写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就 叫《手指》。
助学资料
作者简介： 丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国
浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、 美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后 改为子恺。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集 《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融 合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰 子恺漫画结集面世。
深入探究
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美， 处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上 他是参加的，实际并不出力。他因为身体 最长，取物时，往往最先碰到物，好像取 得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后 就推到一旁，让大拇指、食指去出力，他 只在旁略为扶衬而已。
深入探究
无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺 小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候， 在丝管竹弦上，他们的能力不让于别的。舞蹈演员的手指不是 常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。 除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附 庸。
学习词语
xián qìn yǎo tiǎo 弦揿窈窕
学习词语
mǔ 拇
nǐng 拧
cāng 仓
sāo yǎng huì 搔痒秽
luó niǔ kǒu 螺纽扣
miǎo xiǎng yōng 渺享庸
yà 轧
mào 貌
zēng 憎
理清结构
课文先总写一只手上的五根手指 （ 的特点 ），然后分别具体写 （ 不同特点 ），最后总结写 （各有各的作用，缺一不可 ）。
部编版小学五年级语文下册第22课《手指》优质PPT课件
你来用自己的语言，说一说眼前浮现的画面吧！
在五指中，大拇指是最肯吃苦的。 水要喷出来，叫他（ 死力抵住 ）；血要 流出来，叫他（ 拼命按住 ）；重东西要 翻倒去，叫他（ 用劲顶住 ）。
二、新课讲解
你想象出的画面是不是很感人呢？带着对大拇 指的敬佩之情朗读一下吧！
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮 而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由 其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来， 叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东 西要翻倒去，叫他用劲顶住。
设问
强调了舞蹈演员的手指常作兰 花状，这兰花状的姿态是优美的， 无名指和小指也是最优美的。
二、新课讲解
仿写 读一读，写一写，用设问的修辞手法完成句子。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这 两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
你的作业不是经常搞突击吗？这次成绩 差是意料之中。
二、新课讲解
完成表格：
二、新课讲解
读了课文之后，五根手指给你留下了怎样的 印象呢?用文中的一句话来概括。
一只手上的五根手指，各有不 同的姿态，各具不同的性格，各有 所长，各有所短。
二、新课讲解
课堂互动
默读课文。说说五根手指各有什么作用。
二、新课讲解
抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点。 找出它们的短处和长处。找出相关语句填写在下表中。
二、新课讲解
yōng
庸
最后一笔是竖
巧记：“用”进唐朝，挤掉 嘴巴；合二为一，难以伟大。
二、新课讲解
词语解释
堂皇：形容气势宏大。 文中形容中指的相貌很有气势。
五个兄弟中地位最优、相貌最堂皇的，无如大哥。 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。 文中指无名指和小指遇到工作时就只能依附于 其他几根手指。 弟弟遇到困难时只是其他小朋友的附庸。
在五指中，大拇指是最肯吃苦的。 水要喷出来，叫他（ 死力抵住 ）；血要 流出来，叫他（ 拼命按住 ）；重东西要 翻倒去，叫他（ 用劲顶住 ）。
二、新课讲解
你想象出的画面是不是很感人呢？带着对大拇 指的敬佩之情朗读一下吧！
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮 而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由 其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来， 叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东 西要翻倒去，叫他用劲顶住。
设问
强调了舞蹈演员的手指常作兰 花状，这兰花状的姿态是优美的， 无名指和小指也是最优美的。
二、新课讲解
仿写 读一读，写一写，用设问的修辞手法完成句子。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这 两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
你的作业不是经常搞突击吗？这次成绩 差是意料之中。
二、新课讲解
完成表格：
二、新课讲解
读了课文之后，五根手指给你留下了怎样的 印象呢?用文中的一句话来概括。
一只手上的五根手指，各有不 同的姿态，各具不同的性格，各有 所长，各有所短。
二、新课讲解
课堂互动
默读课文。说说五根手指各有什么作用。
二、新课讲解
抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点。 找出它们的短处和长处。找出相关语句填写在下表中。
二、新课讲解
yōng
庸
最后一笔是竖
巧记：“用”进唐朝，挤掉 嘴巴；合二为一，难以伟大。
二、新课讲解
词语解释
堂皇：形容气势宏大。 文中形容中指的相貌很有气势。
五个兄弟中地位最优、相貌最堂皇的，无如大哥。 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。 文中指无名指和小指遇到工作时就只能依附于 其他几根手指。 弟弟遇到困难时只是其他小朋友的附庸。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀PPT课件
感悟提升
五根手指如果能一致团结，成为一个拳 头，就能发挥出最大的作用。人也是这样， 只有齐心协力，才能战胜一切困难。我们要 学习手指们的精神，善于合作，精诚团结， 共同进步!
结构梳理
手指
大拇指—— 形状不美，最肯吃苦
食指—— 直直落落、做事机敏
团结
就是
中指—— 相貌堂皇、扶衬做事
力量
无名指和小指—— 秀丽、附庸
22 手指
课堂小结
1.这一节课，我们通过初读课文学习了文 中的生字和新词，并阅读了解了课文内容， 理清了文章结构。
2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根 手指各有什么特点和作用。
22 手指
课堂作业
在加点字正确的读音下画横线。 1苦窕·.我的 （发t；iǎ现食oz大h指ǎ拇的o·）（姿，m态他ǔ可的m不ǒ工u如）作其指比他在大三五拇指指指窈·中复（是杂·yò最（uy肯zǎho吃á） z他á）们；只无是名其指他和手小指指的能附力庸·最（薄rō·n（g byóōnbgá）o）弱，
22 手指
深入探究
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果 能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（这句以 手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量” 的人生道理，是文章表达的主旨。
22 手指
课堂小结
丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指， 一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽 默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明 了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱 美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧 紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达 方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。
部编版五年级语文下册22《手指》课件(共23张PPT)
;水要喷出来，叫他
血要流出来，
叫他
重东西要翻倒去，叫他
;要读书了，叫他
;要进门了，叫他
。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，
都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；
给人搔痒，人舒坦后，感谢的是其他四指。
手指
姿态
性情
作用
形状不美、身体矮胖、头 肯吃苦、默默奉献 大而肥、构造简单
扶住琴身、抵住水、按住 血、扳住重物、翻书页、 揿电铃
贰
最肯吃苦
形状不美 身体矮胖 头大而肥 构造简单
贰
工作复杂， 反应“机敏”。
姿态不窈窕优美。
养尊处优，做事名 义上参加，实际并不出 力。
贰
体态秀丽，样子可 爱，在丝竹管弦，舞蹈 上能力强，有用武之地。
其他能力薄弱，是 其它手指的附庸。
成语抢答
请分为两个小组，男女生进行比赛，说出带“手”字的 成语，不能重复，看看谁能更胜一筹！
那如果让你在心中给 你的五根手指排排序
你 会 如
何
排
序
？
手 指丰
子 恺
丰子恺先生漫画
丰子恺
他是浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。杰出的文学家、 艺术家、艺术教育家。他的漫画特别喜欢取材儿童题材， 文学创作以散文为主。
好一个高傲的动物！
有趣在哪里？
默读课文。 思考：文章是环绕哪句话写的？用横线画出来。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具 不同的性情，各有所长，各有所短。
课文先总写一只手上的五根手指
然后分别写
、
、
、
的道理。
， ，最后说明了
课文先总写一只手上的五根手指 姿态不同，性情不同， 各有所长，各有所短，然后分别写 大拇指 、 食指 、 中 指 、 无名指和小指，最后说明了 团结才有力量 的道理。
五年级【下】册语文-手指部编版(22张ppt)公开课课件
这句话写了一件什么事？ 中指取物
通过描写中指取物时的表现，体 现了中指沽名钓誉、华而不实的特点。
无名指和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可 爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
概括交代了无名指和小指体态秀 丽、能力薄弱的特点。
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第22课 手指 部编版 (22张ppt)公开课课件
这句话运用了什么写作手法？
写出了食指强硬不柔美的外形和 工作复杂的特点。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险 的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈 物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、 咬伤，他消受的机会最多。
这句话运用了什么修辞手法？
写出了食指勤奋卖力、敢于探险、 不怕牺牲的性格特点。
中指
他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上， 他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不 是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰 花”中最优美的两瓣。
这句话运用了什么修辞手法？ 反问
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第22课 手指 部编版 (22张ppt)公开课课件
强调了舞蹈演员的手指常作兰花 状，这兰花状的姿态是优美的，而无 名指和小指则是最优美的。
读文明理 手指的全体，同人群的全体一样，五根
手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就 根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、 美丑之分了。
请你联系实际谈谈对这句话的认识。
这句话以手指的全体比喻人的全体， 阐明“团结就是力量”的道理。这句话起 到了画龙点睛，点明主旨总结全文的作用。
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第22课 手指 部编版 (22张ppt)公开课课件
22.手 指
1.读课文，完成下面的表格。
手指
长处
短处
通过描写中指取物时的表现，体 现了中指沽名钓誉、华而不实的特点。
无名指和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可 爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
概括交代了无名指和小指体态秀 丽、能力薄弱的特点。
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第22课 手指 部编版 (22张ppt)公开课课件
这句话运用了什么写作手法？
写出了食指强硬不柔美的外形和 工作复杂的特点。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险 的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈 物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、 咬伤，他消受的机会最多。
这句话运用了什么修辞手法？
写出了食指勤奋卖力、敢于探险、 不怕牺牲的性格特点。
中指
他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上， 他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不 是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰 花”中最优美的两瓣。
这句话运用了什么修辞手法？ 反问
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第22课 手指 部编版 (22张ppt)公开课课件
强调了舞蹈演员的手指常作兰花 状，这兰花状的姿态是优美的，而无 名指和小指则是最优美的。
读文明理 手指的全体，同人群的全体一样，五根
手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就 根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、 美丑之分了。
请你联系实际谈谈对这句话的认识。
这句话以手指的全体比喻人的全体， 阐明“团结就是力量”的道理。这句话起 到了画龙点睛，点明主旨总结全文的作用。
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第22课 手指 部编版 (22张ppt)公开课课件
22.手 指
1.读课文，完成下面的表格。
手指
长处
短处
统编人教版五年级语文下册第22课《手指》精品课件
作者是从哪几个方面来写五根手指的？ 姿态、性格、长处、短处
作者运用了什么修辞手法？ 拟人。从“姿态”和“性格”这
两个词可以看出，作者把五根手指当 成人来写。
一只手上的五根手指，各有不同的 姿态，各具不同的性格，各有所长，各 有所短。
用笔圈出这句话中的关键词。
这一句话概括指出五根手指姿态不 同，性格不同，各有所长，各有所短。 那么，五根普通的手指，在作者眼中究 竟有着什么样的长处与短处呢？让我们 一起来看看作者对大拇指的描写吧！
推动笔杆试探危险或冒险接触秽物毒物烈物消受刀伤烫伤轧伤咬伤打电话扳机枪打算盘拧螺丝解纽扣手指姿态性格作用中指相貌堂皇身体最高曲线优美养尊处优做事不出力略为扶衬大拇指和食指手指姿态性格作用无名指小指体态秀丽样子可爱能力薄弱研脂粉蘸药末戴戒指掏掏耳朵抹抹鼻涕按压丝竹管弦作兰花指附庸其他手指启发
22 手指
作者笔下的五根手指分别让你联想 到了生活中的哪些人？
大拇指肯吃苦、默默奉献的性格让你 联想到了生活中的哪些人？ 清洁工、老师、妈妈……
食指机敏、敢于探险的性格让你联想 到了生活中的哪些人？
警察叔叔、宇航员、飞行员、探 险家……
中指养尊处优的性格让你联想到了生 活中的哪些人？
我自己、富豪……
请同学们默读课文，思考：课文主
要写了什么内容？ 这篇文章首先开门见山指出五根手指_各__有_
_所__长__,_各__有__所__短__；接着以风趣的语言具体描写 __五__根__手__指__的__不__同__姿__态_和__性__格___；最后阐明了一 个道理——__五__根__手__指__如__果__能__一__致__团_结___,_就_根__根__ _有__用__,_根__根__有__力__量___。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优质课件(共84张PPT)
这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少 有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们， 并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。 课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的 描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。 下面，就让我们一起走入课文中。
请同学们自由朗读课文，注意读准 字音，读通句子，并找出文中的中心句。
关平、周仓的形象在后世由于民 间对关羽的崇拜而渐渐丰满起来，很 多地方的关帝庙在供奉关羽的同时也 供奉关平、周仓两员大将。在此后的 各种民间传说中,周仓、关平均以关 羽护卫的形象出现,在各地的关帝庙 中,关羽神像的两侧也经常供奉周仓、 关平的神像。
我会认
mǔ
xián
qīn
sāo
yǎo
拇弦揿搔窈
tiǎo
由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一 旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他 四指。
大拇指有什么性格特点？ 肯吃苦，但不贪功，默默奉献。
谁能读出大拇指肯吃苦的精神？
探究大拇指的作用。 用笔画出描写大拇指作用的句子。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由 他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵 住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻 倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书 页；要进门，叫他揿电铃。
“尺有所短，寸有所长”，老师希望你 们都能够正视自己的优缺点，扬长避短，做 一个全面发展的学生，还要注意在学习上学 会与人合作，共同进步。团结就是力量，让 我们团结起来，一起探索知识的奥秘。
手指
总述—— 各有所长，各有所短
大拇指：形状不美 吃苦耐劳 食指：直直落落 不怕牺牲 分 述 中指：相貌堂皇 略为扶衬 无名指和小指：体能态力秀薄丽弱 总结—— 合为拳头力量大
丰子恺漫画作品
部编版小学五年级语文下册《手指》优质课件
短处：能力薄弱是其他手指的附庸； 长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、
舞蹈上能力强，有用武之地。
读一读课文第6自然段，想一想：作者 想告诉我们什么道理？
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎 在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团 结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、 美丑之分了。
写出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于探 险、不怕牺牲的性格特点。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由 他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多； 刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；
把“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”改为“伤害”一词好不好？为什么？
不好，因为“伤害”一词过于笼统，刀伤、烫伤、轧伤、咬伤， 更形象地说明食指受到的伤害之多，更能突出他不怕牺牲的精神。
关于团结的谚语： 1.星多天空亮，人多智慧广。 2.一花独放不是春，百花齐放春满园。 3.柴多火旺，水涨船高。 4.一人难挑千斤担，众人能移万座山。 5.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指 和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
试着把词语和意思连起来！
【秽物】 【消受】
像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛 屿等）。
肮脏的东西。
【扶衬】 【屏障】
忍受；禁受。 扶助,衬托,帮助的意思。
第三步：知内容
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
②食指：推动笔杆；遇到危险的事，去试探或冒险；打电话、 扳枪机；打算盘、拧螺丝，等等。③中指：最先碰到物体， 在旁扶衬其他手指。④无名指和小指：无名指研脂粉、蘸药 末、戴戒指，小指掏耳朵、抹鼻涕；演奏丝竹管弦，是“兰 花”中最优美的两瓣。
舞蹈上能力强，有用武之地。
读一读课文第6自然段，想一想：作者 想告诉我们什么道理？
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎 在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团 结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、 美丑之分了。
写出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于探 险、不怕牺牲的性格特点。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由 他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多； 刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；
把“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”改为“伤害”一词好不好？为什么？
不好，因为“伤害”一词过于笼统，刀伤、烫伤、轧伤、咬伤， 更形象地说明食指受到的伤害之多，更能突出他不怕牺牲的精神。
关于团结的谚语： 1.星多天空亮，人多智慧广。 2.一花独放不是春，百花齐放春满园。 3.柴多火旺，水涨船高。 4.一人难挑千斤担，众人能移万座山。 5.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指 和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
试着把词语和意思连起来！
【秽物】 【消受】
像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛 屿等）。
肮脏的东西。
【扶衬】 【屏障】
忍受；禁受。 扶助,衬托,帮助的意思。
第三步：知内容
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
②食指：推动笔杆；遇到危险的事，去试探或冒险；打电话、 扳枪机；打算盘、拧螺丝，等等。③中指：最先碰到物体， 在旁扶衬其他手指。④无名指和小指：无名指研脂粉、蘸药 末、戴戒指，小指掏耳朵、抹鼻涕；演奏丝竹管弦，是“兰 花”中最优美的两瓣。
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对比人物的特征，想一想：这样比喻好在哪里？
这样写能更好 的理解中指的 特点和性格。
这样写更加形 象具体，也更
有趣味。
这样的比喻，既写出了中指高高 的样子形似高大威武的关公，也 表现出三根手指的关系神似关公 与他身边两位形影不离的左膀右
臂。寥寥几笔，那“曲线优 美”“养尊处优”的中指形象就
显得格外鲜活，富有趣味。
一段话。
我们的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头这五官各有什么特点和作用
？
我们的嘴巴可 以帮助我 们……
我们的眼睛可 以帮助我 们……
如果把选定的五官之一当作人来 写，要想好用第几人称来写；如果 把选定的五官之一当作其他事物来 写，要想清楚它们之间的相似之处。 落笔时，要围绕一个中心意思来写， 是称赞它还是嘲讽它；举例时，要 围绕想表达的意思来写，不要随意
这三个词语让 我们感受到用
的力气大。
“死力抵住”拼命 按住”“用劲顶住 ”这些词语，让你 感受到了什么？
可以体会到大 拇指吃苦而劳 的性格特点。
从作者列举的这几 个事例中，你体会 到了大拇指怎样的
性格特点。
讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前 点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的 是其他四指。
小指作用渺小
无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小， 只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管 弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？ 这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风 光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
原指中国古代附 属于诸侯大国的小国
轧拧纽仓
轧伤 拧开 纽扣 仓库
yǎo tiǎo huì
统编版五年级语文下册第22课《手指》优秀优质课件
统编版五年级语文下册第22课《手指》优秀优质课件一、教学内容本节课，我们将学习统编版五年级语文下册第22课《手指》。
本课详细描述五个手指外形、功能和寓意，旨在引导学生学会观察生活，理解事物内涵。
具体章节内容为：第一部分，介绍大拇指形状和象征意义；第二部分，描述食指、中指和无名指特点；第三部分，探讨小指独特之处。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并描述五个手指形状、功能及寓意；学会观察生活，发挥想象力，用恰当词语表达自己观点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生独立思考、合作交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、珍惜友谊品质，激发他们对日常事物探索欲望。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解五个手指寓意，学会观察生活，发挥想象力。
2. 教学重点：掌握五个手指形状、功能及相互关系，运用生动、贴切词语描绘手指特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、手指模型。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示手指模型，引导学生观察手指形状，激发他们对本课兴趣。
a. 学生观察手指模型，自由发表观点。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，解五个手指形状、功能和寓意。
b. 教师讲解课文内容，分析五个手指特点。
c. 课堂讨论：探讨五个手指之间关系，如何相互协作。
3. 实践活动：a. 学生分组，用彩色笔、剪刀、胶水等学具制作手指画。
b. 各组展示作品，分享创作心得。
4. 例题讲解：a. 教师出示例题，引导学生分析题目要求。
b. 学生尝试解答，教师点评并给出正确答案。
5. 随堂练习：a. 学生完成课后练习题。
b. 教师批改并反馈，针对共性问题进行讲解。
六、板书设计1. 大拇指：形状、象征意义2. 食指、中指、无名指：特点、功能3. 小指：独特之处4. 五个手指相互关系七、作业设计1. 作业题目：以“我手指”为题，写一篇作文。
2. 课后练习题：a. 选择题：根据课文内容，判断下列说法是否正确。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优质课件(共113张PPT)
丰 子 恺
新课导入
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
手指
走近作者
丰子恺（1898～1975），曾用名丰润、丰 仁，号子恺，字仁。我国现代画家、散文家、 美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家， 是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作 为题材，幽默风趣，反映社会现象。
有怎样的性格特点？
勤劳勇敢
自信高傲
老实憨厚
活波可爱
团结一致
力量大！
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
人各有所长，我们既要看到人的长 处，也要看到人的短处。彼此谅解，相 互合作，才能把事情做得更好。
拇弦
三拼音节
qìn sāo
揿搔
拇指 琴弦 揿电铃 搔痒
yà nǐng niǔ cāng
轧拧纽仓
轧伤 拧开 纽扣 仓库
yǎo tiǎo huì
窈窕秽
窈窕 窈窕 污秽
bó yōng zēng
薄庸 憎
薄弱 平庸 憎恨
多音字
bó
薄 无名指和小指能力薄弱。
báo
厚薄
手上的五指姿态与性格
差
chā
有差异，却无爱憎在其中。
最肯吃苦
形状不美 身体矮胖 头大而肥 构造简单
工作复杂，反 应“机敏”。
姿态不窈窕， 都是直直落落的强 硬的曲线。
地位最优，相 貌最堂皇，曲线优 美。
养尊处优，做 事名义上参加，实 际并不出力。
体态秀丽，样 子可爱，在丝竹管 弦，舞蹈上能力强， 有用武之地。
新课导入
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
手指
走近作者
丰子恺（1898～1975），曾用名丰润、丰 仁，号子恺，字仁。我国现代画家、散文家、 美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家， 是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作 为题材，幽默风趣，反映社会现象。
有怎样的性格特点？
勤劳勇敢
自信高傲
老实憨厚
活波可爱
团结一致
力量大！
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
人各有所长，我们既要看到人的长 处，也要看到人的短处。彼此谅解，相 互合作，才能把事情做得更好。
拇弦
三拼音节
qìn sāo
揿搔
拇指 琴弦 揿电铃 搔痒
yà nǐng niǔ cāng
轧拧纽仓
轧伤 拧开 纽扣 仓库
yǎo tiǎo huì
窈窕秽
窈窕 窈窕 污秽
bó yōng zēng
薄庸 憎
薄弱 平庸 憎恨
多音字
bó
薄 无名指和小指能力薄弱。
báo
厚薄
手上的五指姿态与性格
差
chā
有差异，却无爱憎在其中。
最肯吃苦
形状不美 身体矮胖 头大而肥 构造简单
工作复杂，反 应“机敏”。
姿态不窈窕， 都是直直落落的强 硬的曲线。
地位最优，相 貌最堂皇，曲线优 美。
养尊处优，做 事名义上参加，实 际并不出力。
体态秀丽，样 子可爱，在丝竹管 弦，舞蹈上能力强， 有用武之地。
第22课《手指》课件-统编版语文五年级下册
启示？
团结一心 共克时艰
手指的全体，同人群的全体一样，五 根手指如果能一致团结，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什 么强弱、美丑之分了。
小练笔
我们身上的五官也同样 具有不同特点，仿照课文 的表达特点，从人的五官 中选一个，写一段话。
修辞手法（比喻、拟人、排比、对比） 语言风趣幽默
要进门了，叫他揿电铃。
讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人， 都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一 旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四 指，他只能呆呆站在一旁。
你想到我们生活的哪些人？
五指
大拇指 食指 中指
无名指和小指
姿态
不美
性格
肯吃苦
表达方法
排比、拟人、对比
【要求】：快速默读3-5段，小组合作，选择最感兴 趣的手指，抓住关键词句，说说他的姿态和性格是 怎样的？
你认为作者偏 爱哪个？
五指
姿态
并
大拇指
无
食指
爱
憎
中指
不美 不窈窕
堂皇
无名指和小指
秀丽可爱
性格
肯吃苦 勇敢机敏 养尊处优 能力薄弱
表达方法
排比、拟人、对比 排比、拟人 比喻、拟人 拟人、设问
游戏时间
你发现了 什么？
手指的全体，同人群的全体一样，五 根手指如果能一致团结，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什 么强弱、美丑之分了。
， ，最后
。
总—分—总
一只手上的五根手指，各 有不同的姿态，各具不同的 性格，各有所长，各有所短。
默读课文第2自然段，画出描写大拇指姿 态和性格的句子，并试着用文中词语概括。
五指
姿态
性格
团结一心 共克时艰
手指的全体，同人群的全体一样，五 根手指如果能一致团结，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什 么强弱、美丑之分了。
小练笔
我们身上的五官也同样 具有不同特点，仿照课文 的表达特点，从人的五官 中选一个，写一段话。
修辞手法（比喻、拟人、排比、对比） 语言风趣幽默
要进门了，叫他揿电铃。
讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人， 都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一 旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四 指，他只能呆呆站在一旁。
你想到我们生活的哪些人？
五指
大拇指 食指 中指
无名指和小指
姿态
不美
性格
肯吃苦
表达方法
排比、拟人、对比
【要求】：快速默读3-5段，小组合作，选择最感兴 趣的手指，抓住关键词句，说说他的姿态和性格是 怎样的？
你认为作者偏 爱哪个？
五指
姿态
并
大拇指
无
食指
爱
憎
中指
不美 不窈窕
堂皇
无名指和小指
秀丽可爱
性格
肯吃苦 勇敢机敏 养尊处优 能力薄弱
表达方法
排比、拟人、对比 排比、拟人 比喻、拟人 拟人、设问
游戏时间
你发现了 什么？
手指的全体，同人群的全体一样，五 根手指如果能一致团结，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什 么强弱、美丑之分了。
， ，最后
。
总—分—总
一只手上的五根手指，各 有不同的姿态，各具不同的 性格，各有所长，各有所短。
默读课文第2自然段，画出描写大拇指姿 态和性格的句子，并试着用文中词语概括。
五指
姿态
性格
【部编版】五年级下册语文第22课《手指》课件
附庸：泛指依附于其他事物而存 在的事物。文中指无名指和小指 遇到工作时就只能依附于其他几
根手指。
弟弟遇到困难时只是其他小朋友的附庸 。
欧姆龙贸易（上海）有限公司
养尊处优：指生活在优裕的环 境中。文中形容中指处在众手 指的簇拥呵护下的优裕环境。
我在家里处处显示着养尊处优。
欧姆龙贸易（上海）有限公司
_______________优__美________________________ _示__例__：__草__原__的__景__色__不__是__很__美__吗__？__有__一__碧__千__里__的__ 绿草，有成群结队的牛羊，还有碧蓝的天空。
欧姆龙贸易（上海）有限公司
2.拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事 ，都要他试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他 接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤， 他消受的机会最多。 句子的修辞手法是____________，以“手的 作用”为内容仿排写比句子。 _________________________________________ _________________________________________ _示__例__：__手__可__以__帮__助__我__们__写__字__，__手_可__以__帮__助__我__们___ 洗衣服，手可以帮助我们挑选自己最喜爱的物 品，手还可以让我们拉紧朋友的手。
的的啤酒装满就行。”
欧姆龙贸易（上海）有限公司
1.顾客的意思是_每__杯__啤__酒__装__的__不__满__，__只__有__半__杯___。 2.老板急于讨教，急暴于露求了成他，迫切想发财
______________________的心态。 3.请你从诚信的角度来劝劝老板，用上关于诚信的名
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四人小组讨论交流，合作学习。
手指
姿态
性格
作用
形状不美、
扶住琴身、抵
身体矮胖、 大拇指
肯吃苦、
住水、按住血、
头大而肥、 默默奉献 扳住重物、翻
构造简单
书页、揿电铃
手指 食指
姿态
不窈 窕、 曲线 强硬
性格
作用
工作复杂、干活以他为主：
推动笔杆，试探危险或冒 机敏、 险，接触秽物、毒物、烈 善于 物，消受刀伤、烫伤、轧
探究大拇指的姿态。
朗读第2自然段, 画出描写大拇指姿态 的句子。 大拇指在五指中，形状实在算不上
美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单， 人家有两个关节，他只有一个。
作者是从哪几个方面来描写大拇指的 姿态的？ 作者从体形、头形、构造三个方 面，寥寥几句便使大拇指的姿态跃然 纸上。
对于“他”这个字，你有什么体会？
这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少 有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们， 并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。 课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的 描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。 下面，就让我们一起走入课文中。
请同学们自由朗读课文，注意读准 字音，读通句子，并找出文中的中心句。
mǔ
xián
大拇指 按弦
yǎo tiǎo huì
窈窕 秽物
niǔ
cānɡ
纽扣 周仓
zēnɡ
爱憎
qìn
sāo
揿电铃 搔痒
yà
nǐnɡ
轧伤 拧螺丝
bó
yōnɡ
薄弱 附庸
搔貌庸
请同学们放声朗读第1自然段，用 横线画出关键句。
一只手上的五根手指，各有不同的 姿态，各具不同的性格，各有所长，各 有所短。
请同学们默读课文，思考：课文主
要写了什么内容？ 这篇文章首先开门见山指出五根手指_各__有_
_所__长__,_各__有__所__短__；接着以风趣的语言具体描写 __五__根__手__指__的__不__同__姿__态_和__性__格___；最后阐明了一 个道理——__五__根__手__指__如__果__能__一__致__团_结___,_就_根__根__ _有__用__,_根__根__有__力__量___。
请同学们仔细观察一下2-5自然段的构 段方式，你发现了什么？ 这几个自然段的构段方式是一样 的，都是先写姿态，再写性格，最后 写作用。
大拇指的长处与短处我们已经从作者生动 的描述中体会到了。那其他手指又有什么 特点呢？接下来请同学们按照学习第2自 然段的方法以小组为单位进行自学，仔细 地读一读，找出相关语句，然后完成下面 的表格。
一只手上的五根手指，各有不同的 姿态，各具不同的性格，各有所长，各 有所短。
快速浏览课文，说一说这篇文章的 结构是怎样的。
总—分—总 根据文章“总—分—总”的结构， 将课文划分成三部分，怎样划分？
第一部分（第1自然段）：总述一只手上的五根手指， 各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有 所短。 第二部分（第2-5自然段）：分述大拇指、食指、中 指、无名指和小指的特点及作用。 第三部分（第6自然段）：总结五根手指如果能一致 团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。
启发：
五根手指如果能一致团结，成 为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量。
根据填好的表格，说说五根手指各有什么 作用。 一只手上的五根手指，各有不同的姿 态，各具不同的性格，各有不同的作用， 五根手指如果能一致团结，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量。
合作 伤、咬伤，打电话、扳机
枪、打算盘、拧螺丝、解
纽扣手指 姿态Βιβλιοθήκη 性格作用中指
相貌堂皇、 养尊处优、
身体最高、 做事不出力
曲线优美
略为扶衬 大拇指和 食指
手指 姿态 体态秀
无名指 丽、样
小指 子可爱
性格
能力 薄弱
作用 研脂粉、蘸药末、戴 戒指，掏掏耳朵、抹 抹鼻涕，按压丝竹管 弦，作兰花指，附庸 其他手指
作者是从哪几个方面来写五根手指的？ 姿态、性格、长处、短处
作者运用了什么修辞手法？ 拟人。从“姿态”和“性格”这
两个词可以看出，作者把五根手指当 成人来写。
一只手上的五根手指，各有不同的 姿态，各具不同的性格，各有所长，各 有所短。
用笔圈出这句话中的关键词。
这一句话概括指出五根手指姿态不 同，性格不同，各有所长，各有所短。 那么，五根普通的手指，在作者眼中究 竟有着什么样的长处与短处呢？让我们 一起来看看作者对大拇指的描写吧！
说说大拇指有什么作用。 扶住琴身、抵住水、按住血、扳
住重物、翻书页、揿电铃。
这段话在句式上有什么特点？ 排比句。
排比句的运用不仅能增强语言的气势， 还能突出作者的情感。这段话中哪些词 突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？ 相帮、死力、拼命、用劲。
你能有感情地朗读出大拇指的作用吗？
我们从姿态、性格和作用三个方面 了解了大拇指。作者运用拟人和排比的 修辞手法来描写大拇指，语言十分幽默 和风趣，读的时候能让你联想到生活中 与之相似的人。
由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一 旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他 四指。
大拇指有什么性格特点？ 肯吃苦，但不贪功，默默奉献。
谁能读出大拇指肯吃苦的精神？
探究大拇指的作用。 用笔画出描写大拇指作用的句子。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由 他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵 住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻 倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书 页；要进门，叫他揿电铃。
22 手指
伸出你们的一只手， 让我们来叫出这五根手 指的名称吧！
第1课时
第2课时
第1课时
猜谜语 五个兄弟，生在一起， 有骨有肉，长短不齐。
___手__指____
“人有两件宝，双手和大脑。”这句话 足以说明手对一个人是多么地重要，可是我 们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？ 对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写 了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。
一个“他”字让大拇指摇身一变， 成为一个身体矮而胖、头大而肥的人， 十分有趣。
大拇指在五指中，形状实在算不上 美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单， 人家有两个关节，他只有一个。
你能读出这句话的趣味性吗？
探究大拇指的性格。
用笔画出描写大拇指性格的句子。 • 但在五指中，却是最肯吃苦的。 • 讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都