末尾有零的乘法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《乘数末尾有0的乘法》教学反思《乘数末尾有 0 的乘法》教学反思《乘数末尾有 0 的乘法》教学反思【1】苏教版第六册第四单元《乘数末尾有 0 的乘法》是在学习了两位数乘两位数的笔算、估算和两位数乘整十数的口算的基础上进行教学的，本节课我是让学生理解乘数末尾有 0 的简便算法，因此我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究;然后再具体讨论;从而掌握乘数末尾有 0 的简便算法。

这是一堂计算课，不但要使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学胎习兴趣，提高计算能力宏，培养估算意识，还要噪培养学生认真计算、书洲写工整的良好学习习惯夺。

综合整堂课的教学，咏我有以下几方面的体会合。

1、创设生活情趟境：让学生经历数学与名生活的密切关系，培养蔗学生分析问题、处理数旗据的能力; 2、用绩估算解决实际问题，培釜养估算意识：对于一些旭学生来讲，估算较为困崎难。

所以让那些掌握较鼠好的同学交流下自己的扎估算方法，对于其他同砧学来讲，能起到示范作哟用，使他们在别人的帮骸助下慢慢的学会。

棘 3、自主探索：具体计鹰算时，让学生尝试用自垦己的计算方法探索。

1 / 5给镶学生充分的时间，让学涧生自主探索。

对于学生助多种不同的算法，只要语他们讲得出理由，都应耘加以肯定。

不要求学生袜掌握几种不同的计算方串法。

重点放在讨论竖式俯的计算方法上，让学生携搞清在计算时需要注意赠什么。

4、巩固练找习设计的最优化：练习被是一种有目的、有步骤心、有指导的教学活动。

狱有目的性的练习就是要寥教师在设计安排练习题傍时，要悉心钻研教材，悠紧紧围绕教学目标精心纬安排。

也就是说教师在级设计练习时必须明确每掺一道题的练习意义，确议保一步一个脚印，步步声到位。

乘数末尾有0的乘法教材第9页的内容。

1.掌握一个乘数末尾有0的笔算乘法的正确书写格式,明确算理。

2.在理解算理的基础上,能够正确地进行计算。

3.培养学生的推理能力、语言表达能力以及良好的书写习惯。

乘数末尾有0的笔算乘法和书写格式,能正确地进行计算。

投影仪,口算卡片。

1.口算。

25×10=24×2=18×5=35×20=36×4=18×50=40×30=21×4=60×20=2.笔算。

42×23=9664 2×12 31 2 68 4 …“84”表示什么?9 6 6 27×31=8372 7× 3 12 78 1 …“1”为什么写在十位上?8 3 725×9=2252 5×24 92 2 5老师提问:在进行笔算时,要注意什么?你是怎样进行笔算的?老师板书:(1)相同的数位要对齐;(2)从个位乘起;(3)先用第二个乘数的个位分别乘第一个乘数各个数位上的数,积的末尾与个位对齐;再用它的十位分别去乘第一个乘数各个数位上的数,积的末尾与十位对齐。

老师出示主题图。

1.观察主题图。

老师提问:通过观察这幅图,你从图上都得到了哪些信息?学生:从图上我知道了每个足球32元,要求的问题是买30个这样的足球要用多少元。

老师追问:要求买30个这样的足球要用多少元,怎样解答?你能列出算式吗?老师板书:32×30=2.口算。

老师:如果让你来计算32乘30的积,你有什么方法?学生甲:我可以先算32乘3等于96,再用96乘10就等于960。

学生乙:我可以先算2乘30等于60,再算30乘30等于900,最后把900和60加在一起就等于960。

3.笔算。

老师:如果让你用竖式来计算,你打算怎样算呢?请你试着在本上算一算。

老师请学生到黑板上板书:学生甲:学生乙:老师提问:学生甲的方法是从我们前面学习的两位数乘两位数的笔算推导出来的,非常正确。

三年级上册第一单元新知探究课《乘数末尾有0的乘法》教学设计三数组李红红【教学目标】1．经历探究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。

2．在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。

【教学重点】探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程。

【教学难点】正确地计算乘数末尾有0的乘法。

【教学准备】课件。

【教学过程】一、复习导入：1.口算：0×7= 9×0= 20×0= 300×0=2. 40×5= 200×3= 6×800= 30×7=说说你是怎样算的。

二、检查预习情况：1．出示预习卡：同学们排成4个方队表演操每个方队120人。

一共有多少人？分析与解答：（1）求一共有多少个看台，列式为（）。

（2）计算4×120方法一：用0前面的数乘一位数，然后在积的末尾舔上（）个0.4×12=48 4×120 =480方法二：1 2 0 1 2 0× 4 × 4（）（）（）（）（）（）2.小组交流预习情况3.教师指导竖式的简便写法。

说说这种竖式写法中要注意什么？4.小结：用简便方法计算乘数末尾有0的乘法，先用一位数乘（）前面的书，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个（）。

三、巩固练习1．想想做做1观察：后两题积的末尾为什么有两个“0”？学生进行回答教师适时进行评讲。

提醒学生注意写结果时不能漏掉算式中数字末尾的0。

2．想想做做2说说这些错题给你什么样的启示？你以后在做题时会注意哪几点？3．想想做做3独立完成，指名回答，集体订正。

4．想想做做4提问：你打算如何计算这些题？先计算什么？再算什么？5．想想做做5引导学生读题。

问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？学生填表。

6．想想做做6仔细审题，让学生说说图中了解到哪些信息？再独立列式解答。

1，创造生存境况：让学生体验数学和生活之间的密切关系，培养学生分析问题，处理数据的能力;
2，与估计解决实际问题，培养估计意义：对于一些学生，估计更加困难。

所以让那些掌握更好的学生在交换自己的估计，对于其他学生，可以在演示中发挥作用，使他们帮助别人慢慢学习。

3，独立探索：具体计算，让学生尝试用自己的计算方法探索。

给学生足够的时间让学生探索自己。

对于学生各种不同的算法，只要他们说出理由，就应该肯定。

学生不需要掌握几种不同的计算方法。

专注于垂直计算的计算方法，让学生了解在计算中需要考虑什么。

4，巩固实践设计的优化：实践是一个有目的，一步一步，有教学活动。

有目的的实践是对教师在设计和实践练习中，我们应该仔细研究资料，紧紧围绕教学目标仔细安排。

换句话说，教师在设计练习中必须清楚每一个练习题的意义，确保一步一步地逐步到位。

只有这样才能真正实践优化。

同时，根据学生在实践中遇到的问题，提出了对学生的集体讨论，让学生介绍自己的计算方法来巩固学生在乘数0结束时的简单算法，以避免类似的错误。

在教学过程中，我还发现自己很多不足，特别是作为老师缺乏课堂智慧，如课堂问问策略，面对学生的突发问题，不知道该如何指导。

也在新知识的研究中，没有让学生总结总结。

我以为有失败，会找到原因，会想，会继续练习，所以在实践中反思没有磨练自己，锻炼自己。

乘数末尾有0的乘法教学反思在数学教学中，乘法是一个重要的基础知识点。

针对乘法的教学中，很多学生可能会遇到一个常见问题：当乘数的末尾有0时，如何进行计算？这篇文章将对这一问题展开讨论，并反思乘法教学中对这一问题的处理方式。

乘法是数学中的一种基本运算，它在日常生活中有着广泛的应用。

对于小学生而言，乘法的概念和计算方法是他们数学学习的重要内容之一。

在学习乘法的过程中，学生常常会遇到乘数末尾有0的情况，例如：20×5、30×4等等。

对于这种情况，一些学生可能会感到困惑，不知道该如何处理。

针对乘数末尾有0的乘法运算，教师在教学中可以采取一些策略来帮助学生理解和掌握。

首先，我们可以通过拆分乘数的方式，将乘法转化为更简单的计算。

例如，当计算20×5时，可以将20拆分为2×10，然后在计算过程中用2×10×5来代替原来的乘法式。

这样，学生可以更容易地理解和计算出结果。

其次，我们还可以引导学生注意到乘数末尾的0对结果的影响，即在乘法运算中，每增加一个0，结果就会多出一个0。

通过这一观察，学生可以在计算过程中很快地得出结果，提高计算效率。

然而，我们也要认识到，仅仅通过这些策略可能并不能完全解决学生在乘数末尾有0的乘法问题上的困惑。

在实际教学中，我们应该更加关注学生的思维方式和认知习惯，通过启发式教学方法来提高学生的乘法运算能力。

例如，可以给学生提供多种乘数末尾有0的乘法题目，让他们通过练习来体会并发现其中的规律。

同时，我们还可以引导学生进行思维导图或解题思路的整理，帮助他们建立起对乘法运算的整体认识和掌握。

除了在教学中关注乘数末尾有0的乘法问题，我们还需要注意从教材编写和教学辅助资源的角度来提供更多的支持。

教材中可以设计一些有关乘数末尾有0的例题和练习题，帮助学生巩固相关知识。

同时，通过配套的教学视频或动画等多媒体资源，可以生动地呈现乘法运算中乘数末尾有0的特点和计算方法，增强学生的学习兴趣和理解能力。

三位数乘两位数有0的竖式计算格式摘要：1.三位数乘两位数末尾有0的竖式计算方法2.竖式计算步骤和实例解析3.乘法竖式计算的验算方法正文：在数学学习中，乘法运算是一项基本的计算技能。

对于三位数乘两位数，尤其是末尾有0的情况，掌握正确的竖式计算方法尤为重要。

本文将详细解析三位数乘两位数末尾有0的竖式计算方法，并通过实例进行讲解。

一、三位数乘两位数末尾有0的竖式计算方法1.先将两个乘数的末位对齐，从右到左逐位相乘。

2.乘得的积的末位与乘数的末位对齐，相同数位上的积相加。

3.如果乘数有末尾有0，则在相应的乘积末尾添加相应数量的0。

二、竖式计算步骤和实例解析以38060乘以22为例，竖式计算过程如下：1.先将两乘数的末位对齐，即060与22相乘。

2.计算060乘以22，得到13200。

3.计算380乘以22，得到8360。

4.将13200和8360相加，得到21560。

5.最后，在21560的末尾添加两个0，得到2156000。

三、乘法竖式计算的验算方法1.将被除数从高位起的每一位数进行除数运算。

2.每次计算得到的商保留，余数加下一位数进行运算。

3.直到被除数全部处理完毕，得到的结果应与原乘积相等。

以2156000除以22为例，验算过程如下：1.2156000 ÷ 22 = 970002.97000 × 22 = 21540003.2154000 + 200 = 2156000通过验算，可以确认乘法竖式计算的结果正确。

总结：掌握三位数乘两位数末尾有0的竖式计算方法，能帮助我们快速、准确地进行乘法运算。

在实际应用中，遇到此类问题可以参照以上方法进行计算。

《乘数末尾有0的乘法》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容主要教学乘数末尾有0的简便笔算方法。

这是在学生已经掌握两位数乘两位数的基本笔算方法，以及整十数乘整十数口算方法的基础上进行教学的。

通过教学，可以使学生进二步体会“0”在乘法运算中的特殊性，提高计算乘法的能力。

例5呈现了购买足球的情境，并通过解决“买30个这样的足球要用多少元”这个问题，引入乘数末尾有0的乘法。

这样的安排，一方面能使学生进一步体会计算因解决问题的需要而产生，另一方面也有利于他们加深对单价、数量和总价之间关系的理解。

在学生依据题意列出算式之后，教材引导他们自主探索32×30的算法。

考虑到学生对乘法运算的已有认识，教材在这里呈现了学生可能会想到的三种方法：一是把32看作与之接近的整十数30，因为30×30＝900，所以32×30的积大约是900。

二是先算出32×3得96，再由此类推出32×30得96个十，也就是960。

这种算法的本质是运用乘法结合律把两位数乘整十数转化为两位数先乘一位数再乘10。

同时，这种算法也是接下来将要学习的简便笔算方法的依据。

三是按照已经学过的基本笔算方法列竖式算出结果。

在此基础上，进一步介绍乘数末尾有0的简便笔算方法。

教材用红色虚线把乘数30中的3和0分开，表示先算出3乘32的积，再在算出的积的末尾添一个0。

“试一试”呈现的题目与例题有所不同：例题中是第二个乘数的末尾有0，这里是第一个乘数的末尾有0。

在列竖式时通常要将两个乘数交换位置。

为了便于学生掌握上述计算技巧，教材呈现了相应的竖式，要求他们接着算下去，帮助他们完整地掌握乘数末尾有0的简便笔算方法。

最后，组织学生讨论“乘数末尾有0的乘法，怎样算比较简便”，使他们在交流中进一步明确乘数末尾有0的简便笔算方法。

“想想做做”一共安排了7道题。

第1、2题是乘数末尾有0的简便笔算方法的巩固练习。

其中，第1题让学生利用给出的竖式进行计算，帮助他们进一步掌握方法；第2题则要求学生自己列竖式计算，有利于他们完整地经历用简便方法笔算乘数末尾有0的乘法的过程，并形成相应的技能。

第二单元两、三位数乘一位数第5课时乘数末尾有0的乘法【教学目标】1、进一步掌握口算整十、整百数与一位数的乘法，末尾有0的三位数乘一位数的算理算法，能较熟练地进行计算。

2、能运用不同的计算方法，体验计算方法多样。

3、培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。

【教学重点】巩固三位数乘一位数的乘法，熟练掌握末尾有0的三位数乘一位数的笔算。

【教学难点】提高计算正确率与计算速度，理解算理。

教学过程一、复习引入多媒体课件出示练习：口算下面各题，并回答问题：20×7= 30×6= 200×9=80×4= 400×4= 2000×3=700×5= 900×9= 60×5=师：你发现以上各算式被乘数有什么特点？它们的乘积有什么特点？学生独立思考，然后小组内进行交流。

指名回答，并引导学生说出：被乘数都是整十整百的数, 积的末尾都有0。

用竖式计算下面各题：26×3=78 72×6=4322 6 7 2× 3 × 67 8 4 3 2解放军叔叔向灾区人民共送去多少箱水？师：观察题目中的数学信息，回答上面的问题。

学生进行观察、思考。

指名回者列出算式130×3,教师引导说出过程(教师板书)： 130×3=390(箱）答：解放军叔叔向灾区人民共送去390箱水。

× 3师：对上面两种计算方法进行肯定和鼓励。

指名说一说上面两种计算方法：方法一：按照三位数乘一位数的方法进行计算。

计算时从个位起,用一位数分别乘多位数的每一位上的数。

方法二：末尾有0的三位数乘一位数，先用乘数乘被乘数0前面的数，然后再看被乘数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。

师：这两种方法你更喜欢哪种？说一说为什么。

学生独立发言，教师对学生的想法进行指导,及时进行肯定和鼓励。

师：这节课我们就来学习末尾有0的三位数乘一位数的笔算。

苏教版四年级数学下册第3单元第《乘数末尾有0的乘法》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第3单元《乘数末尾有0的乘法》是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的。

本节课主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则，并能灵活运用这一法则进行计算。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握这一知识点。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数乘两位数的计算方法，但对于乘数末尾有0的乘法，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察、发现、总结乘数末尾有0的乘法的规律，从而提高他们的计算能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生的观察能力、总结能力，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：乘数末尾有0的乘法的计算法则。

2.难点：乘数末尾有0的乘法的计算方法的灵活运用。

五. 教学方法采用引导发现法、合作交流法、练习法等教学方法，引导学生观察、发现、总结乘数末尾有0的乘法的规律，并通过练习题的形式，让学生巩固所学知识。

六. 教学准备1.课件：乘数末尾有0的乘法的教学课件。

2.练习题：针对乘数末尾有0的乘法的计算法则设计的练习题。

3.黑板：用于板书教学过程中的重要知识点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乘数末尾有0的乘法的例子，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，呈现乘数末尾有0的乘法的计算法则，让学生初步感知这一知识点。

3.操练（10分钟）让学生独立完成针对乘数末尾有0的乘法的练习题，检验学生对计算法则的掌握程度。

4.巩固（10分钟）通过小组合作交流，让学生总结乘数末尾有0的乘法的规律，加深对计算法则的理解。

5.拓展（10分钟）利用练习题，让学生灵活运用乘数末尾有0的乘法的计算法则，解决实际问题。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。