《乘数末尾有0的乘法》教案
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《乘数末尾有0的乘法》教案(6篇)
《乘数末尾有0的乘法》教案（6篇）《乘数末尾有0的乘法》教案篇1教学难点：计算方法更加简便合理。
教学难点：会用简便方法计算乘法末尾有0的乘数。
教学过程：一、情境引入1、口算。
0×56 200×72、笔算。
〔竖式简算〕360×4 600×3归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。
二、展示目标上次课我们学习了两位数乘两位数的乘法计算，假如一个因数的末尾有0，怎样计算比较简便呢？这节课我们就来讨论这个问题。
〔板书课题：乘法〕三、自主探究与合作沟通〔一〕境图，从情境图中获得哪些数学信息和数学问题？〔二〕温馨提示：1、请列出算式，并试着用自己喜爱的方法算一算；2、把自己的算法及结果同小组同学沟通。
〔三〕自主探究。
〔四〕小组合作沟通。
四、师生互动同学可能涌现的做法：1、把30拆成3和10的乘积。
①36×10=360〔个〕②360×3=1080〔个〕2、3 6 × 3 0质疑：以上哪种方法简便？为什么？五、专项训练第二问馨提示：1、第2问题目比较第1问有什么相同点？有什么不同点？2、两个因数末尾都有0能不能用简便算法？六、质疑研讨怎样计算乘数有0乘法？假如被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾写几个“0”。
七、综合训练练一练1、2、3、4题。
八、回顾反思这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？《乘数末尾有0的乘法》教案篇2教材分析说明：教材围绕电影院的座位设计了两个问题：一是原来每排有36个座位，共有30排，原来一共有多少个座位?；二是现在每排增加到40个，现在一共有多少个座位？。
在解决第一个问题中，学会一个乘数末尾有0的乘法计算；在解决第二个问题时，学习两个乘数末尾都有0的乘法的计算方法。
同时学习整十数乘整十数的口算。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法运算规则，能够正确、迅速地进行计算。
2.培养学生运用乘法口诀进行乘法运算的能力，提高运算速度和准确性。
3.帮助学生理解乘数末尾有0的乘法在实际问题中的应用，培养其解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引导学生发现乘数末尾有0的乘法运算规律，培养学生观察、思考、总结的能力。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论、交流乘数末尾有0的乘法运算规律。在这个过程中，学生可以相互学习、借鉴，提高解决问题的能力。同时，小组合作还能培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将重视学生的反思与评价。在每个教学环节结束后，我会引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。此外，我还将组织学生进行相互评价，让他们在学习他人的优点的同时，发现自己的不足，从而促进全体学生的共同进步。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会首先引导学生观察乘数末尾有0的乘法算式，让学生发现其规律。然后，我会向学生讲解乘数末尾有0的乘法运算方法，并强调注意事项。具体内容包括：
1.乘数末尾有0的乘法，可以先将0前面的数相乘，然后在乘得的积的末尾添上相应的0。
2.当乘数末尾有多个0时，只需将0前面的数相乘，再在积的末尾添上相应数量的0。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级上册数学课程中，学生已掌握了两位数乘以一位数的基本运算，但对于乘数末尾有0的乘法，尚未形成清晰的认识。为此，本教学案例旨在帮助学生突破这一难点，通过直观、生动的教学方式，使其理解并熟练运用乘数末尾有0的乘法运算规律。本节课以《乘数末尾有0的乘法》为主题，结合教材内容，设计了一系列实用性强的教学活动，旨在培养学生解决问题的能力，激发学习兴趣，提高运算速度和准确性。在教学过程中，关注学生的个体差异，注重启发式教学，让人性化的语言贯穿课堂，引导学生主动探究、积极思考，从而实现知识的内化与运用。
（一）知识与技能
1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法运算规则，能够正确、迅速地进行计算。
2.培养学生运用乘法口诀进行乘法运算的能力，提高运算速度和准确性。
3.帮助学生理解乘数末尾有0的乘法在实际问题中的应用，培养其解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引导学生发现乘数末尾有0的乘法运算规律，培养学生观察、思考、总结的能力。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论、交流乘数末尾有0的乘法运算规律。在这个过程中，学生可以相互学习、借鉴，提高解决问题的能力。同时，小组合作还能培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将重视学生的反思与评价。在每个教学环节结束后，我会引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。此外，我还将组织学生进行相互评价，让他们在学习他人的优点的同时，发现自己的不足，从而促进全体学生的共同进步。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会首先引导学生观察乘数末尾有0的乘法算式，让学生发现其规律。然后，我会向学生讲解乘数末尾有0的乘法运算方法，并强调注意事项。具体内容包括：
1.乘数末尾有0的乘法，可以先将0前面的数相乘，然后在乘得的积的末尾添上相应的0。
2.当乘数末尾有多个0时，只需将0前面的数相乘，再在积的末尾添上相应数量的0。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级上册数学课程中，学生已掌握了两位数乘以一位数的基本运算，但对于乘数末尾有0的乘法，尚未形成清晰的认识。为此，本教学案例旨在帮助学生突破这一难点，通过直观、生动的教学方式，使其理解并熟练运用乘数末尾有0的乘法运算规律。本节课以《乘数末尾有0的乘法》为主题，结合教材内容，设计了一系列实用性强的教学活动，旨在培养学生解决问题的能力，激发学习兴趣，提高运算速度和准确性。在教学过程中，关注学生的个体差异，注重启发式教学，让人性化的语言贯穿课堂，引导学生主动探究、积极思考，从而实现知识的内化与运用。
四年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》教案、教学设计
c.乘数末尾有0的乘法与整数乘法有哪些联系？
2.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
3.教师对学生的讨论进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的课堂练习题，让学生独立完成。
a.基础题：如20×30、40×50等，巩固乘数末尾有0的乘法的计算方法。
（三）情感态度与价值观
1.增强对数学学习的兴趣，激发学习积极性，形成良好的学习习惯。
2.培养勇于探索、善于合作的精神，提高沟通与交流能力。
3.认识到数学在生活中的广泛应用，增强解决问题的信心，培养积极向上的情感态度。
教学设计：
1.导入：通过生活中的实例，引出乘数末尾有0的乘法问题，激发学生兴趣。
2.自主探究：让学生观察乘数末尾有0的乘法算式，发现计算规律，并进行小组交流。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过生活中的实例，如计算钱数、物品数量等，引出乘数末尾有0的乘法问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：引导学生观察、分析乘数末尾有0的乘法算式，让学生在小组内进行交流，共同发现计算规律。在此过程中，教师适时给予指导，帮助学生理解乘数末尾有0的乘法与整数乘法的关系。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将：
1.通过自主探究、合作交流，发现乘数末尾有0的乘法的计算规律，培养观察、分析、归纳的能力。
2.学会运用举一反三的方法，将乘数末尾有0的乘法推广到其他类似的乘法运算中，提高解决问题的能力。
3.在解决实际问题的过程中，学会将数学知识应用于生活，体会数学的价值。
7.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高计算能力。
二、学情分析
2.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
3.教师对学生的讨论进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的课堂练习题，让学生独立完成。
a.基础题：如20×30、40×50等，巩固乘数末尾有0的乘法的计算方法。
（三）情感态度与价值观
1.增强对数学学习的兴趣，激发学习积极性，形成良好的学习习惯。
2.培养勇于探索、善于合作的精神，提高沟通与交流能力。
3.认识到数学在生活中的广泛应用，增强解决问题的信心，培养积极向上的情感态度。
教学设计：
1.导入：通过生活中的实例，引出乘数末尾有0的乘法问题，激发学生兴趣。
2.自主探究：让学生观察乘数末尾有0的乘法算式，发现计算规律，并进行小组交流。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过生活中的实例，如计算钱数、物品数量等，引出乘数末尾有0的乘法问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：引导学生观察、分析乘数末尾有0的乘法算式，让学生在小组内进行交流，共同发现计算规律。在此过程中，教师适时给予指导，帮助学生理解乘数末尾有0的乘法与整数乘法的关系。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将：
1.通过自主探究、合作交流，发现乘数末尾有0的乘法的计算规律，培养观察、分析、归纳的能力。
2.学会运用举一反三的方法，将乘数末尾有0的乘法推广到其他类似的乘法运算中，提高解决问题的能力。
3.在解决实际问题的过程中，学会将数学知识应用于生活，体会数学的价值。
7.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高计算能力。
二、学情分析
乘数被乘数末尾带有0的乘法口算教案
“乘数被乘数末尾带有0的乘法口算教案”一、教学目标1.让学生掌握乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
2.培养学生灵活运用乘法口算技巧解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学重点与难点1.教学重点：乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
2.教学难点：熟练运用乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
三、教学准备1.课件或黑板2.练习题3.学生准备笔和纸四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过乘法，那么你们知道当一个数末尾带有0时，我们应该如何进行乘法口算吗？生：不知道。
师：今天我们就来学习乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
2.讲解乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法师：我们来看一个例子：20×30。
这个例子中，20和30的末尾都带有0。
我们可以先忽略这些0，把20看作2，30看作3，然后进行乘法计算：2×3=6。
师：我们把之前忽略的0加回去，即在6后面加上两个0，得到600。
所以，20×30=600。
师：再来看一个例子：50×40。
同样地，我们先忽略末尾的0，把50看作5，40看作4，然后进行乘法计算：5×4=20。
师：我们把之前忽略的0加回去，即在20后面加上两个0，得到2000。
所以，50×40=2000。
3.练习（1）30×40（2）60×50（3）80×90（4）100×20（5）200×30师：同学们，你们都算出来了吗？我们来对一下答案。
生1：30×40=1200生2：60×50=3000生3：80×90=7200生4：100×20=2000生5：200×30=6000师：很好，大家都算对了。
这说明你们已经掌握了乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
4.巩固练习（1）120×300（2）360×500（3）480×600（4）1000×40（5）2000×50师：同学们，你们都算出来了吗？我们来对一下答案。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：乘数末尾有0的乘法运算规则，以及在实际问题中的应用。
2.难点：理解乘数末尾有0的乘法运算的规律，并能够灵活运用分配律和结合律简化计算。
（二）教学设想
1.引入环节：通过生活中的实例，如购物时计算整十、整百商品的价格，引出乘数末尾有0的乘法运算，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学过程：
-针对乘数末尾有0的乘法运算，教师通过示范和讲解，让学生了解其规律和计算方法。
-强调分配律和结合律在乘数末尾有0的乘法运算中的应用，让学生明白如何简化计算。
-结合实例，让学生观察、思考并总结乘数末尾有0的乘法运算的规律。
-通过师生互动、提问、解答等方式，帮助学生深入理解乘数末尾有0的乘法运算。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的乘法运算，但在乘数末尾有0的乘法运算方面，大部分学生还缺乏系统性的认识和熟练的计算技巧。因此，在教学过程中，教师需要关注以下学情：
1.学生对乘法运算的基本概念和规则已有一定了解，但乘数末尾有0的特殊情况容易让学生产生混淆，需要教师通过生动的实例和形象的比喻帮助学生理解。
2.探究规律：组织学生进行小组合作，探讨乘数末尾有0的乘法运算规律。教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生总结规律。
3.讲解与示范：针对学生探究的成果，教师进行讲解和示范，强调分配律和结合律在乘数末尾有0的乘法运算中的应用。
4.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成。针对学生的错误，进行有针对性的指导和纠正，提高学生的计算能力。
2.学生的计算能力参差不齐，部分学生在面对复杂的乘法运算时容易出错。教师应针对这一情况，设计有针对性的练习，帮助学生逐步提高计算速度和准确性。
（一）教学重难点
1.重点：乘数末尾有0的乘法运算规则，以及在实际问题中的应用。
2.难点：理解乘数末尾有0的乘法运算的规律，并能够灵活运用分配律和结合律简化计算。
（二）教学设想
1.引入环节：通过生活中的实例，如购物时计算整十、整百商品的价格，引出乘数末尾有0的乘法运算，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学过程：
-针对乘数末尾有0的乘法运算，教师通过示范和讲解，让学生了解其规律和计算方法。
-强调分配律和结合律在乘数末尾有0的乘法运算中的应用，让学生明白如何简化计算。
-结合实例，让学生观察、思考并总结乘数末尾有0的乘法运算的规律。
-通过师生互动、提问、解答等方式，帮助学生深入理解乘数末尾有0的乘法运算。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的乘法运算，但在乘数末尾有0的乘法运算方面，大部分学生还缺乏系统性的认识和熟练的计算技巧。因此，在教学过程中，教师需要关注以下学情：
1.学生对乘法运算的基本概念和规则已有一定了解，但乘数末尾有0的特殊情况容易让学生产生混淆，需要教师通过生动的实例和形象的比喻帮助学生理解。
2.探究规律：组织学生进行小组合作，探讨乘数末尾有0的乘法运算规律。教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生总结规律。
3.讲解与示范：针对学生探究的成果，教师进行讲解和示范，强调分配律和结合律在乘数末尾有0的乘法运算中的应用。
4.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成。针对学生的错误，进行有针对性的指导和纠正，提高学生的计算能力。
2.学生的计算能力参差不齐，部分学生在面对复杂的乘法运算时容易出错。教师应针对这一情况，设计有针对性的练习，帮助学生逐步提高计算速度和准确性。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标1. 让学生理解被乘数、乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生熟练地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
3. 培养学生运用被乘数、乘数末尾有0的乘法解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：如何快速正确地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
三、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解被乘数、乘数末尾有0的乘法。
2. 采用口算、笔算相结合的方法，让学生在实践中掌握计算技巧。
3. 运用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学准备1. 准备相关实物、图片等教学资源。
2. 准备练习题和竞赛题。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课：通过实物、图片等引出被乘数、乘数末尾有0的乘法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法，引导学生理解并掌握计算技巧。
3. 课堂练习：让学生进行口算、笔算练习，巩固所学知识。
4. 游戏环节：组织相关游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的实践能力。
5. 竞赛环节：组织课堂竞赛，激发学生的学习积极性，提高学生的计算速度和准确性。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生进行评价和反馈，鼓励学生继续努力。
六、教学拓展1. 引导学生思考：被乘数、乘数末尾有0的乘法在实际生活中的应用。
2. 举例说明：如购物时，商品价格带0的计算，快速准确地计算总价。
3. 练习题：设计与实际生活相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
七、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 强调计算过程中的注意事项，如准确性、速度等。
3. 鼓励学生平时多加练习，提高计算能力。
八、作业布置1. 请学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行家庭练习，家长监督并签字。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标：1. 让学生理解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 培养学生熟练进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 练习题：100以内的被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
三、教学重点与难点：1. 重点：被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 难点：如何引导学生理解并掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 采用提问法，引导学生思考、探讨，提高学生解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生了解被乘数、乘数末尾有0的乘法。
2. 讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法：a. 举例讲解，让学生理解末尾有0的乘法计算方法。
b. 引导学生发现规律，总结计算方法。
3. 课堂练习：a. 布置练习题，让学生独立完成。
b. 选取部分学生的作业进行讲解、点评。
4. 拓展与应用：a. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
b. 举例说明，让学生体会数学在生活中的应用。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习过程，提高自主学习能力。
6. 布置作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题并解决问题。
2. 通过小组合作活动，让学生互相交流学习心得，共同完成任务。
3. 利用多媒体教学资源，如动画、视频等，增强学生对知识点的理解。
七、教学准备：1. 准备相关的教学PPT，包括清晰的计算示例和练习题目。
2. 准备练习纸和笔，供学生做笔记和练习使用。
3. 准备一些实际生活中的例子，以便于学生理解数学在现实中的应用。
八、教学评估：1. 课堂练习：通过学生在课堂上的练习情况，评估他们对知识点的掌握程度。
乘数末尾有0的乘法教案
乘数末尾有0的乘法教案教学目标：1. 让学生理解乘数末尾有0的乘法的计算规律。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和运算速度。
教学内容：1. 乘数末尾有0的乘法计算规律。
2. 运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题。
教学重点：1. 乘数末尾有0的乘法计算规律。
2. 运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题。
教学难点：1. 乘数末尾有0的乘法计算规律的理解和运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的乘法计算方法。
2. 提问：当乘数末尾有0时，如何进行乘法计算？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解乘数末尾有0的乘法计算规律。
2. 通过例题讲解和练习，让学生理解和掌握计算规律。
三、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题，纠正错误，巩固知识点。
四、应用拓展（10分钟）1. 让学生运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题。
2. 学生分享解决问题的过程和答案。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结乘数末尾有0的乘法计算规律。
2. 反思自己在课堂学习中的收获和不足。
教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行乘数末尾有0的乘法小测验，评估学生的学习效果。
教学反思：根据学生的学习情况和反馈，对教学方法和内容进行调整，以提高学生的学习效果和兴趣。
六、案例分析（10分钟）1. 提供一个实际案例，要求学生运用乘数末尾有0的乘法计算规律解决问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案，并分享答案。
七、练习与巩固（10分钟）1. 设计一些具有挑战性的练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生通过小组合作，共同解决难题，互相学习和巩固知识。
八、应用拓展（10分钟）1. 鼓励学生运用乘数末尾有0的乘法计算规律解决生活中的实际问题。
2. 学生展示解决问题的过程和结果，互相交流和分享经验。
《乘数末尾有0的乘法》教案
乘数末尾有0的乘法教案一、教学目标1.理解乘数末尾有0时乘积末尾0的规律。
2.熟练掌握乘数末尾有0的乘法运算方法。
3.认识乘数结尾不是0但结果结尾是0的情况。
二、教学内容1. 乘数末尾为0的情况对于一个整数n，如果它末尾有k个0，那么它可以表示为10k倍的另一个整数m，即n=m×10k。
比如，200可以写成2×102，3000可以写成3×103，40000可以写成4×104。
现在假设有两个数A和B，其中A是一个整数且末尾有k个0，B是另外一个整数，且B的个位数不是0。
例如，A=2000，B=35。
按照乘法的定义，A×B就是把B加k个0以后再乘以A。
也就是说，A×B等于把B乘以10k以后再乘以A，即：A×B=A×(B×10k)我们可以用这个公式来计算上面的例子：2000×35=2000×(35×102)=2000×3500=7000000。
这个公式的意思是，我们把乘数B乘以10k，就相当于在结果里面加上了k个0。
例如，上面的例子中，35×102=3500，2000×3500= 7000000，结果后面有2个0。
2. 乘数末尾不为0但结果末尾为0的情况如果乘数B不是一个末尾有0的整数，但是它的乘积末尾是0，那么实际上B一定是一个偶数，并且它至少有一个因子2。
此时，我们可以将B拆分为两个数，其中一个数是2的倍数，另外一个数则是那个倍数以外的部分。
用这两个数去分别乘以A，最后再把它们的乘积相加就可以得到A×B。
例如，260×4可以拆分为260×2×2。
$\\mathrm{因为}260=2×2×5×13$，所以260×2×2=2×2×5×13×2×2=23×5×13×10=6760。
乘数,被乘数末尾带有0的乘法口算教案
乘数、被乘数末尾带有0的乘法口算教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
2. 提高学生末尾带有0的乘法计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 乘数和被乘数末尾带有0的乘法规则。
2. 末尾带有0的乘法口算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法。
2. 教学难点：如何引导学生理解和运用末尾带有0的乘法规则。
四、教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解乘数和被乘数末尾带有0的乘法规则。
2. 采用示范法，展示末尾带有0的乘法口算方法。
3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾乘法的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解乘数和被乘数末尾带有0的乘法规则，让学生明白为什么两个末尾带有0的数相乘，其结果末尾仍然有0。
3. 示范演示末尾带有0的乘法口算方法，让学生观察并理解口算过程。
4. 练习环节：布置一些末尾带有0的乘法题目，让学生独立完成，检测学习效果。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生发现末尾带有0的乘法规律，并鼓励学生思考更多相关问题。
6. 课后作业：布置一些有关末尾带有0的乘法练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对乘数和被乘数末尾带有0的乘法口算方法的掌握程度。
2. 观察学生在练习过程中的表现，了解他们对于末尾带有0的乘法规则的理解和运用情况。
3. 收集学生的练习成果，对其中出现的问题进行分析和总结，为下一步的教学提供参考。
七、教学反馈与调整：1. 根据教学评估的结果，对学生的学习情况进行分析，找出他们在末尾带有0的乘法计算中的薄弱环节。
2. 根据分析结果，调整教学方法和策略，针对性地加强学生的薄弱环节。
3. 及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习积极性。
八、教学延伸与拓展：1. 引导学生探索末尾带有0的乘法在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
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乘数末尾有0的乘法
教学目标：
1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。
3.在于他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。
教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。
教学难点：积末尾的0的个数。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.口算。
6×30= 30×2= 60×5=
30×20= 10×30= 23×20=
口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样进行口算的。
2.揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法。
二、交流共享
1.出示教材第9页例5主题图。
（1）提问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？
整理信息，提出问题：每个足球32元，买30个这样的足球要用多少元？
让学生列式再汇报，最后全班交流。
教师板书：32×30。
（2）探究算法。
提问：你能估一估吗？
（把32看成30,30×30=900，大约是900）
追问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？（口算或笔算）
引导：下面大家用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。
教师巡视，发现学生使用的不同算法。
学生交流算法。
方法一：用口算。
先算32乘3的积，再在得数后面添上一个0。
列式为：32×3=96 32×30=960
方法二：用竖式计算。
仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。
2.优化算法。
（1）谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的
笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。
教师边讲述边板书。
第一步：列竖式。
因为0乘32还得0，所以这一步可以不写。
这样就先算32×3，列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。
3 2
× 3 0
9 6 0
第二步：计算。
先算两位数乘一位数32×3得96，再在积的末尾加上0。
注意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。
第三步：检验。
这样的计算方法对不对呢？我们不妨与前面计算的结果对照一下，得数相同吗？
（2）（教师指着两种不同的方法）提问：你们喜欢用哪种方法列式计算？为什么？
（3）小结：做计算不仅要仔细认真，而且要动脑筋选择简单便捷的方法，这样才能达到事半功倍的效果。
3.教学“试一试”。
出示算式：40×53=
让学生列竖式计算，汇报交流，并指名板演。
学生可能会出现以下两种计算方法：
4 0
5 3
× 5 3 × 4 0
1 2 2 1 2 0
2 0
2 1 2 0
师：仔细观察，哪一种计算方法更加简便？
学生得出：第二种。
提问：计算乘数末尾有0的乘法，怎样算比较简便？
学生交流反馈，教师小结：列竖式计算乘数末尾有0的乘法时，把两位数放在上面，整十数放在下面，可以把0前面的数相乘，0不参加运算，有几个0落下，就在积的末尾添几个0。
三、反馈完善
1.完成教材第9页“想想做做”第1题。
让学生在教材上计算，指名板演，并让板演的学生说一说计算的过程。
提问：第2小题中乘数50末尾只有一个0，而积1800的末尾为什么有两个0？
让做错题的学生说说自己错在哪里，并要求及时订正。
2.完成教材第10页“想想做做”第3题。
用课件逐题出示竖式，先让学生观察，再判断，并说说对错。
3.完成教材第10页“想想做做”第5题。
提问：题目的要求是什么？你怎样比较第一组中的两道题？（第一个乘数相同）你能想到什么？
让学生在小组里说一说怎样比较第二组，第三组的两道题。
学生独立计算，再比较每组题的得数，看看与原先的想法是否一致。
4.完成教材第10页“想想做做”第6题。
让学生看图说说图意，再列式计算，并说说是怎样列式的。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。