《乘数末尾有0的乘法》精品教案

《乘数末尾有0的乘法》教案（6篇）《乘数末尾有0的乘法》教案篇1教学难点：计算方法更加简便合理。

教学难点：会用简便方法计算乘法末尾有0的乘数。

教学过程：一、情境引入1、口算。

0×56 200×72、笔算。

〔竖式简算〕360×4 600×3归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。

二、展示目标上次课我们学习了两位数乘两位数的乘法计算，假如一个因数的末尾有0，怎样计算比较简便呢？这节课我们就来讨论这个问题。

〔板书课题：乘法〕三、自主探究与合作沟通〔一〕境图，从情境图中获得哪些数学信息和数学问题？〔二〕温馨提示：1、请列出算式，并试着用自己喜爱的方法算一算；2、把自己的算法及结果同小组同学沟通。

〔三〕自主探究。

〔四〕小组合作沟通。

四、师生互动同学可能涌现的做法：1、把30拆成3和10的乘积。

①36×10=360〔个〕②360×3=1080〔个〕2、3 6 × 3 0质疑：以上哪种方法简便？为什么？五、专项训练第二问馨提示：1、第2问题目比较第1问有什么相同点？有什么不同点？2、两个因数末尾都有0能不能用简便算法？六、质疑研讨怎样计算乘数有0乘法？假如被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾写几个“0”。

七、综合训练练一练1、2、3、4题。

八、回顾反思这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？《乘数末尾有0的乘法》教案篇2教材分析说明：教材围绕电影院的座位设计了两个问题：一是原来每排有36个座位，共有30排，原来一共有多少个座位?；二是现在每排增加到40个，现在一共有多少个座位？。

在解决第一个问题中，学会一个乘数末尾有0的乘法计算；在解决第二个问题时，学习两个乘数末尾都有0的乘法的计算方法。

同时学习整十数乘整十数的口算。

苏教版四年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.了解什么是乘数末尾有0的乘法2.掌握乘数末尾有0的数字相乘时，如何快速计算出结果3.学会将乘数和倍数调换位置再进行计算的方法4.能够在实际生活中应用到乘数末尾有0的乘法2. 教学重点1.掌握乘数末尾有0的数字相乘的计算方法2.学会将乘数和倍数调换位置再进行计算的方法3. 教学难点1.学生能否运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题2.能否在快速计算的情况下准确无误4. 教学过程4.1 导入1.通过问答的方式了解学生已有的知识：乘法的基本概念及乘法口诀。

2.提问：大家是否遇到过这样的问题——计算一个数字和10相乘时，遇到了困难？学生回答后，引导学生探讨其中的困难所在。

3.引出本节课的主要内容：乘数末尾为0的乘法，如何简便快捷地完成计算。

4.2 讲解1.讲解1：乘数末尾为0的乘法的计算方法。

例如：80×6=___，8130×50=___，80×607=___2.讲解2：将乘数和倍数调换位置再进行计算的方法。

例如：40×300=___，60×200=___4.3 练习1.练习1：习题课《乘数末尾有0的乘法》部分。

2.练习2：贴近学生日常生活，制定相关问题进行解答，例如：–某寿司店每天卖出100份寿司，店主需要了解一周的销售情况，应该设计哪种方式更加方便：以日计算每天销售情况，再加总求出7天的总销量，或者直接乘以7？–一辆频繁路过我的公交车，每辆车的座位数为50个，如果我需要知道路过的车辆数，应该选择哪一种计数方式是否更便捷？4.4 总结1.总结1：强化学生记忆乘数末尾有0的乘法的计算方法。

2.总结2：引导学生在日常生活中应用乘数末尾有0的乘法。

5. 教学评价1.通过讲解和练习，学生能够掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。

2.学生参与度高，情景贴切，能够有效激发学生好奇心及求知欲。

苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》教案2一. 教材分析《12.乘数末尾有0的乘法》是苏教版数学三年级上册的一个知识点。

本节课主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，并能灵活运用。

在教材中，已有一个类似的例子，但本节课将通过不同的例子和练习，使学生更好地理解和掌握这个知识点。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但面对乘数末尾有0的情况，可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，引导学生逐步理解和掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解乘数末尾有0的乘法计算方法。

2.培养学生独立解决问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.乘数末尾有0的乘法计算方法。

2.如何引导学生理解和掌握这个计算方法。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，合作交流，从而理解和掌握乘数末尾有0的乘法计算方法。

六. 教学准备1.准备相关案例和练习题。

2.准备教学PPT或黑板。

3.准备计时器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活中的实例，如“小明有10个苹果，每个苹果分给3个同学，一共需要几个苹果？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一个乘数末尾有0的例子，如“20×5”，引导学生观察和分析，发现乘数末尾有0的乘法计算方法。

3.操练（10分钟）让学生独立完成一些类似的练习题，如“30×4”，“40×5”等，巩固所学知识。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）小组合作，讨论如何解决一些更有挑战性的问题，如“250×4”，“200×50”等。

引导学生运用所学知识，互相交流和分享。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么乘数末尾有0的乘法可以这样计算？让学生尝试用自己所学的知识解释这个现象。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，明确乘数末尾有0的乘法计算方法。

乘数末尾有0的乘法教案一、教学目标1.理解乘数末尾有0时乘积末尾0的规律。

2.熟练掌握乘数末尾有0的乘法运算方法。

3.认识乘数结尾不是0但结果结尾是0的情况。

二、教学内容1. 乘数末尾为0的情况对于一个整数n，如果它末尾有k个0，那么它可以表示为10k倍的另一个整数m，即n=m×10k。

比如，200可以写成2×102，3000可以写成3×103，40000可以写成4×104。

现在假设有两个数A和B，其中A是一个整数且末尾有k个0，B是另外一个整数，且B的个位数不是0。

例如，A=2000，B=35。

按照乘法的定义，A×B就是把B加k个0以后再乘以A。

也就是说，A×B等于把B乘以10k以后再乘以A，即：A×B=A×(B×10k)我们可以用这个公式来计算上面的例子：2000×35=2000×(35×102)=2000×3500=7000000。

这个公式的意思是，我们把乘数B乘以10k，就相当于在结果里面加上了k个0。

例如，上面的例子中，35×102=3500，2000×3500= 7000000，结果后面有2个0。

2. 乘数末尾不为0但结果末尾为0的情况如果乘数B不是一个末尾有0的整数，但是它的乘积末尾是0，那么实际上B一定是一个偶数，并且它至少有一个因子2。

此时，我们可以将B拆分为两个数，其中一个数是2的倍数，另外一个数则是那个倍数以外的部分。

用这两个数去分别乘以A，最后再把它们的乘积相加就可以得到A×B。

例如，260×4可以拆分为260×2×2。

$\\mathrm{因为}260=2×2×5×13$，所以260×2×2=2×2×5×13×2×2=23×5×13×10=6760。

乘数末尾有0的乘法一、教学目标1.能掌握“乘数末尾有0，乘积末尾有0”的规律。

2.能通过练习，灵活运用此规律解决数学问题。

3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学准备1.教师准备：教学课件、黑板、粉笔、橡皮、演示卡片、例题与练习等教学相关材料。

2.学生准备：笔、作业本。

三、教学内容3.1 知识点乘数末尾有0的乘法。

3.2 教学步骤3.2.1 导入教师让学生举例说出我们生活中常见的0，例如：时钟上的0点、温度计上的0度、尺子上的0，然后引出乘数末尾有0，乘积末尾也为0的规律。

3.2.2 规律讲解出示演示卡片，让学生注意观察和思考。

然后导引学生：如果被乘数的末尾有0，有什么规律呢？很多同学可能想不到，这时候，教师引导学生可以进行简单的练习: 让学生口算10×3，20×3，30×3，40×3… ，或者10×5，20×5，30×5，40×5…，总结出结论：乘数末尾有0，则乘积的末尾也有0。

3.2.3 例题讲解例：30×20步骤：•先用分配律拆分成3×10×2×10。

•10×2=20，3×10=30，所以答案是600。

3.2.4 练习让学生自己完成以下习题：1.20×3=2. 40×4=3. 50×2=2.60×3= 5. 70×6= 6. 80×9=3.3 思考题如果乘数末尾有0，那么数字中间是否有0也会影响最终结果呢？请用例子说明。

四、教学总结通过本节课的学习，你们已经能灵活应用“乘数末尾有0，乘积末尾有0”的规律来计算乘法了。

下次课我们将继续学习新的数学知识。

课堂结束，谢谢大家。

苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》公开课教案，主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，培养学生的运算能力，体会数学与实际生活的联系。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现乘数末尾有0的乘法规律，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对乘数末尾有0的乘法可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过引导、启发、鼓励，帮助学生克服困难，理解乘数末尾有0的乘法规律。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握乘数末尾有0的乘法计算方法，能够熟练进行计算。

2.过程与方法：通过探索、发现、总结乘数末尾有0的乘法规律，培养学生的运算能力和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：乘数末尾有0的乘法计算方法。

2.难点：发现并总结乘数末尾有0的乘法规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生发现问题，激发学生学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生主动探索、发现、总结规律，培养学生的数学思维能力。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队协作精神。

4.练习法：通过丰富的练习，巩固所学知识，提高学生的运算能力。

六. 教学准备1.课件：制作生动、直观的课件，帮助学生更好地理解乘数末尾有0的乘法。

2.练习题：准备适量的练习题，巩固学生的知识。

3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小黑板等，方便学生直观地理解乘数末尾有0的乘法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时计算总价，引出乘数末尾有0的乘法问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示课件，引导学生观察、分析乘数末尾有0的乘法实例，让学生尝试解释原因。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。

乘数末尾有0的乘法教案(热门3篇）乘数末尾有0的乘法教案（1）教学要求：1．使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法，能正确进行计算。

2．使学生在计算方法的过程中体会新、旧知识联系，能主动总结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。

3．使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。

教学重点：使学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法教学过程：一、创设情景，导入新课请学生看屏幕上的小区图，图上不但有漂亮的楼房、还有美丽的.草坪。

提问：你们知道小区里为什么种草坪吗？1．师出示例题：月星小区有850平方米草坪。

这种草坪每平方米每天能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。

月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？学生读题，师解释氧气、二氧化碳的知识2．学生列式85015、85020二、尝试计算，探索方法1．梳理知识、指导学法（1）比较：这两个乘法算式和前面学的乘法有什么不同？（板书：乘数末尾有0的乘法）（2）回忆：计算85015，要用到以前学过的哪些乘法知识？根据学生的回答板书：乘法的笔算、估算师帮助大家回忆以前知识。

口算：802= 980= 6070=3020= 1330= 5040=提问：你是怎样口算的？老师为什么让大家做这组口算题？（末尾有0的乘法的口算）2．提问：你能估算一下85015的结果是多少吗？学生估算：把850看作800，15看作10，用80010=8000，结果应该比8000大。

把850看作900，15看作20，用90020=18000，结果应该比18000小。

（板书80010=8000、90020=18000）要求学生试着用竖式算一算，算好之后，在小组之间交流，说一说你是怎样算的？教师寻找不同算法。

苏教版四年级数学下册第3单元第《乘数末尾有0的乘法》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第3单元《乘数末尾有0的乘法》是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的。

本节课主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则，并能灵活运用这一法则进行计算。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握这一知识点。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数乘两位数的计算方法，但对于乘数末尾有0的乘法，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察、发现、总结乘数末尾有0的乘法的规律，从而提高他们的计算能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生的观察能力、总结能力，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：乘数末尾有0的乘法的计算法则。

2.难点：乘数末尾有0的乘法的计算方法的灵活运用。

五. 教学方法采用引导发现法、合作交流法、练习法等教学方法，引导学生观察、发现、总结乘数末尾有0的乘法的规律，并通过练习题的形式，让学生巩固所学知识。

六. 教学准备1.课件：乘数末尾有0的乘法的教学课件。

2.练习题：针对乘数末尾有0的乘法的计算法则设计的练习题。

3.黑板：用于板书教学过程中的重要知识点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乘数末尾有0的乘法的例子，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，呈现乘数末尾有0的乘法的计算法则，让学生初步感知这一知识点。

3.操练（10分钟）让学生独立完成针对乘数末尾有0的乘法的练习题，检验学生对计算法则的掌握程度。

4.巩固（10分钟）通过小组合作交流，让学生总结乘数末尾有0的乘法的规律，加深对计算法则的理解。

5.拓展（10分钟）利用练习题，让学生灵活运用乘数末尾有0的乘法的计算法则，解决实际问题。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

《乘数中间和末尾有0的乘法练习》教案篇6教学目的：使学生比较熟练地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算，并且能用被乘数、乘数后面有0的乘法简便算法，进行口算。

教学重点：学会被乘数、乘数末尾有0的简便算法。

教学难点：计算方法更加简便合理。

教学关键：使学生的计算方法更加简便合理。

教学过程：一、复习。

1、口算。

14×3100×5140×25×3015×420×460×33×192、出示卡片，指名判断下面各题乘得的数的末尾要添写几个0？二、新授。

1、引言。

应用被乘数、乘数末尾有0的简便算法，进行乘数是整十数的乘法口算，可以提高口算速度。

今天继续学习例8，内容是乘数是整十数的乘法口算。

（板书课题）2、教学例8。

说一说下面各题怎样算得快。

80×5012×40400×2014×50（1）审题，题目有什么特点？（2）讨论：怎样算得快？归纳：乘数是整十数的乘法口算：可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾添写几个0。

如80×50，8×5＝40，末尾再添写两个0，得4000。

（3）学生口述算法训练。

三、巩固。

完成教科书第16页上的“做一做”题目。

四、学生自学教科书第16页的“你们知道吗？”五、作业。

做练习四的第6—11题。

《乘数中间和末尾有0的乘法练习》教案篇7教学内容：第16页的例8教学目的：1．使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法，并能比较熟练的进行口算。

2．巩固被乘数、乘数末尾有0的笔算乘法简便算法。

教学重点：使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法。

教学难点：能比较熟练的进行口算。

教学过程：一、复习沟通口算比赛：5×30=100×10=8×60=5×70=300×6=40×20=18×20=30×50=二、自主探索，领悟方法1．出示例8，学生独立口算。