第3课人类认识地球运动的历史(教材P26～28)授课时间：______________累计____1____课时课题人类认识地球运动的历史课型新授课教学目标科学知识目标1.知道“日心说”和“地心说”都是人类认识地球运动以及宇宙的历史上具有代表性的学说。
2.知道地球会绕地轴自转，地球的自转产生了昼夜交替现象。
3.知道地球还会绕着太阳公转。
科学探究目标1.学会在阅读过程中使用文献摘要，并能通过阅读文献获取地球运动的相关信息。
2.能通过一系列的研究，不断地发现问题，解决问题，形成自己最终的观点。
科学态度目标1.实事求是，勇于修正与完善自己的观点。
2.乐于参与调查、查阅、实验等科学活动。
3.有证据意识，知道所有科学观点都需要众多证据的支持。
科学、技术、社会与环境目标1.知道科学技术是推动社会与经济发展的动力。
2.知道科学技术的进步来之不易。
教学重难点重点：理解“地心说”和“日心说”的观点与证据间的联系。
难点：对“地心说”和“日心说”的观点进行分析，并将证据与昼夜交替的解释结合起来。
教学准备为学生准备：手电筒、地球模型、彩笔、铁丝、反光的小圆片、学生活动手册。
教师准备：教学课件、班级记录表。
流程教学设计二次备课聚焦1.引入：在上一课的研讨中，我们发现地球与太阳的运动关系是解释昼夜交替现象的关键。
在学习本课之前，我们先来了解一下我国古代关于天地关系的学说。
(教学提示：出示关于盖天说和浑天说的资料，引导学生阅读。
)聚焦2.提问：你怎么看待这两种学说？古人为什么这么认为？(预设：我不同意“盖天说”，同意“浑天说”。
根据三年级的学习，我们通过望远镜观察地球投射在月球上的影子(月食)、麦哲伦环球航行等，可以知道地球是个球体。
古代人们认识地球，是在望远镜还没有发明、航海技术不够发达等落后条件下进行的，所以会形成不全面甚至错误的认识。
)3.小结：这两种学说虽然有很多错误的观点，但它们为后人的观察和研究提供了基础。
4.揭题：历史上人类对地球运动的探索经历了一个相当漫长的过程。
