《旅游景观的欣赏(二)》地理课件(旧人教版选修1)

旅游景观的欣赏（二） 同步练习

一、选择题（第1-5题为单项选择题，第6-7题为双项选择题）

1、以下有关自然景观最佳观赏地点的叙述，正确的是（ ）

A．泰山雄伟挺拔，唯近观可得

B．瀑布景观宜在远处俯视，才能兼收其形、色、声、动之美感

C．观赏江河湖海，应在视野开阔的高处俯览远望

D．地貌的酷似造型，一般有多个最佳观赏角度

2、诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”反映了自然景观的美感特征是（ ）

A．动态美 B．形象美 C．色彩美 D．听觉美

3、为达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境效果，园林构景手法中最宜采用的手法是（ ）

A．隔景法 B．障景法 C．主配法 D．借景法

4、园林中框景的设计，主要是为了（ ）

A．使相邻隔绝的空间彼此贯通与渗透

B．突出主景

C．有目的地优化组织审美对象，达到纯真、精练、集中的景观美

D．从多角度欣赏园林美景的精华

5、我国自然和人文和谐的风景美学思想体现在（ ）

（1） 人文景观的建设与自然景观相协调，并突出自然美

（2） 通过文学艺术形式来渲染自然景观，使两者巧妙而和谐地联系起来

（3） 古代园林建设遵循“虽由人作，宛自天开”的准则

（4） 人文景观的布局、设计体现人对自然的征服与主宰

A．（1）（2）（3） B．（2）（3）（4） C．（2）（4） D．（1）（2）（3）（4）

6、以下景点，要求旅游者确切把握特定观赏时机的是（ ）

A．苏州园林 B．钱塘江大潮 C．青海湖鸟岛 D．山西五台山

7、对以情观景的正确理解是：（ ） A．以情观景往往不能客观审视自然美

B．自然美是客观存在的，因而与人的情感无关

C．只有以情观景，才能深入感悟自然美

D．以情观景，会使自然美在众多旅游者中产生相同或不同的审美结论

二、综合题

8、读材料，回答有关问题：

第四单元 旅游活动

4.3 旅游景观的欣赏（一） 教案

课型：新授课

教学目标：了解旅游景观欣赏的基本要求。

提高对旅游资源的审美情趣及欣赏能力。

激发热爱祖国的深挚情感。

教学准备：自制多媒体课件

教学过程：

课件展示，明确目标

旅游景观的欣赏（一）

当今社会一个热门话题是“五一”“十一”的“黄金旅游周”，全国兴起了旅游热，品味渐高的你，想必早就怦然心动，跃跃欲试了。你想去旅游吗？你想在今后的旅游中更尽兴吗？

B、课件展示，引入新课。

苏东坡《题西林壁》

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

从诗句中可以看出：在不同的位置，所观赏到的景观有不同的效果。

承转：东坡居士虽未能观得庐山全貌，却也辩证地领悟到了山之成岭成峰的真谛，告诉我们：应从远近、高低、各个侧面、不同的角度去观赏。

东坡居士发出了“身在山中不识山”的感慨，为了不再遗憾，应该如何观山景呢？

（学生发表意见）

一、选择观赏位置

在不同的位置，由于距离、角度、俯仰的变化，造成了透视关系、纵深层次、视野范围的 不同，就产生了不同的美感。

下面讨论不同景观的最适宜观赏位置：

课件展示：

1、峰峦——远眺或俯瞰

（1）、峰峦之雄伟峻秀，唯远眺可得。

高大、雄伟的山体，可在视野开阔的至高点 俯瞰。（学生读图4-9）

故孔子“登东山小于鲁，登泰山而小天下”。

杜甫也写到：“会当临绝顶，一览众山小。”

（2）、地貌的酷似造型，只能在特定的观赏点，充分发挥想象才能体会到某种形象。 如星、月形地貌，如黄山“仙人晒鞋”、石猴观海、桂林象鼻山、巫山神女峰等。

2、峡谷、洞穴、一线天——置身其中近观

山中的峡谷、洞、一线天之类景观，则宜置身其中近观方知其妙。

如长江三峡，只有置身其中才会有“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”之感。

3、瀑布——适当距离仰观

4～4 旅游景观的欣赏（二）

【教学目标】：

1、理解旅游景观欣赏的基本要求

2、初步学会如何欣赏自然景观和人文景观、培养学生发现美、欣赏美和完善美的能力。

3、初步培养学生对旅游资源的审美常识和审美情趣；形成热爱大自然热爱生命的真挚情感和对民族文化的眷恋之情。

通过本课学习使学生明白理论对实践具有指导意义。如利用本节知识可以指导商品的推销形式，指导文化观念的倡导形式。

【教学重点、难点】：

旅游景观欣赏的基本要求

【教学方法】

启发式谈话法。

【教学手段】

一些典型景观的照片

【教学过程】

导入新课：自古以来，我国人民追求人和自然的和谐，因此，欣赏我国的旅游景观，应能领悟自然与人文的和谐。

讲授新课：

一、领悟自然与人文的和谐

1、自然风景区中的人文景观——因势、得体，并突出自然。

2、非自然风景区中的人文景观——“虽由人作，宛自天开”。

思考：

⑴P91图4.19“北方园林中的建筑”和图4.20“江南园林中的建筑”在风格上有什么差异？

园林 规模 色彩 自然与人文和谐

北方皇家宏大 浓重，以红既显示出皇权的尊荣富贵，又与宽阔整齐

园林 黄为主色调 的地形、多蓝天白云的气候特点相辉映

江南私家园林 较小 素淡，以黑白色调为主 既迎合园主追求闲适宁静的心理需要，又与水乡风光、湿润的气候特点融为一体

⑵海滨（如青岛）的旅游建筑墙壁常用白色，顶部常用红色和绿色，为什么？（海滨的旅游建筑，顶部用红、绿等鲜亮色彩，可与碧海、蓝天、白云等环境背景相映衬，而且在阳光照射下既不显暗淡也不太刺目；墙壁用白色，既与环境背景相协调，又使顶部的鲜亮色彩有了根基，从而使整个建筑物融为统一的整体。）

3、民族风情———一方水土一方情

例如：我国南方和北方自然环境、人们的生产、生活、习俗习惯等有着明显不同。

地区 北方地区 南方地区

气候特点 降水较少、冬季严寒 降水较多，夏季炎热

房屋建筑 旧式民居多用土坯垒墙，室内砌土坑，黄土高原挖窑洞居住 旧式民居多用砖瓦、竹木，注意通风散热，屋顶坡度大，便于雨水流泻

- 1 - / 5 第四单元 旅游活动

4.4 旅游景观的欣赏（二）

教案

★教学目标

☆知识目标

通过欣赏不同地区的景观图，领悟自然和人文的和谐美；了解以情观景的步骤和类型；了解景观欣赏前的各种准备。

☆能力目标

联系实际，领悟自然景观和人文景观和谐统一的自然观，并分析其中的原理；学会以情观景的技能；通过欣赏景观图片，提高文化修养和景观欣赏能力，陶冶性情。

☆情感、态度、价值观目标

增强学生热爱大自然、欣赏人类造物的智慧的情感；提高审美情趣。

★教学重点

领悟自然景观和人文景观的和谐美及其原理；以情观景的方法。

★教学难点

灵活运用景观欣赏的技巧、手法。

★教学方法

启发式、讨论式案例教学。

★教学手段

电化教学

★课时安排

1课时

★教学过程

一、领悟自然和人文和谐美的方法和原理

1.自然景观中的人文景观欣赏：两者融为一体的和谐美。

思考：①读课本“图4.17寺庙”和“图4.18塔”，回答：两幅景观图分别表达了什么意境？为什么会产生这种意境？

②自然景观中的人文景观建造时应注意什么？

③本地有什么著名风景区？它是怎样与周围自然环境相协调的？

解析：①五台山寺庙景观图表达了佛教宣扬的超脱红尘的意境：“深山藏古寺”。从地形上看，寺庙建在山麓、山谷、山间小盆地，给人“深山”的感觉，从植物上看，寺庙又隐藏在- 2 - / 5 茂林之中，给人“藏”的意境。大理三塔表达的意境是“平地起三塔”，宝塔建在低山丘陵地区的小山岗脊线或山麓湖边，用挺立的塔的形象突破地貌平缓的曲线。尤其在山麓湖边建宝塔，湖光山色使得塔有了光和色的灵性。②人文景观布局和设计的基本思想是要因势、得体，与自然景观相协调，突出自然美的作用，使得人文景观成为自然景观美的衬托。

资料：中国的古塔到处都有，但是三座古塔成品字形耸立在一起的却为数极少。大理三塔就是以此而闻名中外。大理三塔在大理城西郊的洱海之滨，原是崇圣寺的一部分，现寺已无存，塔却依然屹立如故。与小雁塔相似的千寻塔。大塔又名千寻塔，是座方形密檐式的砖塔，共有16层，造型与西安小雁塔相似，为唐代典型的塔式之一。塔心中空，在古代有井字形楼梯，可以供人攀登。塔顶四角各有一只铜铸的金鹏，传说用以镇压洱海中的水妖水怪。自塔面向东眺望，洱海胜景尽入眼底。现在楼梯已坏，游人已不能登上塔顶了。塔前照壁上镶有大理石镌“永镇山川”四字，字体苍劲有力。分立在大塔两侧的南、北两小塔，是一对八角形的砖塔。三塔浑然一体，气势雄伟，具有古朴的民族风格。