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阅读理解题的题型及特点作者：刘京西来源：《初中生·考试》2010年第07期【透析题型】阅读理解题主要考查学生是否能够掌握所读材料的大意。
它既考查对某一个单词、短语、句子或语段的理解,也考查对语篇的整体把握。
阅读理解题的形式主要有:“判断正误”、“选择正确答案”、“根据短文回答问题”、“完成图表”、“完成文章”等主、客观试题。
试题内容一般设计为:(1)单词、短语、句子。
(2)文章的某个细节。
(3)文章的主题。
(4)背景知识。
(5)文章的结局或结论。
(6)文章的寓意或教育意义。
就考查目标而言,主要考查学生的阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力及对材料的评估能力。
从试题性质来看,主要有以下几种题型:1. 直接理解性试题这类试题的难度一般不大,只要通读全文,把握文中叙述的事实或细节就可以答出来,有的甚至可以直接从文中找到答案。
2. 语义理解性试题这类试题要求对文中个别生词、多义词、关键词、短语或句子做出解释。
读者可以利用上下文,准确地、立体地对试题进行理解,也可用排除法,必要时还可以使用推理的方法。
3. 逻辑推理性试题这类试题有一定难度,往往不能直接从文中找到答案,需要对上下文进行推理,或是对文章进行深层理解。
有时,考生还需要了解作者的意图、观点,利用其他知识进行推理、判断。
4. 归纳概括性试题这类试题要求考生在通读全文的基础上对文章做出归纳和评价,要求考生细读全文,不能断章取义,不能主观臆断,要充分利用文章提供的信息进行加工。
【实例分析】下面我们来看一篇文章。
When I first came to a school as a teacher, I found it was too difficult to get round on my way because the streets were busy with traffic. Then a friend told me to get a guide dog, so I wrote to the Bind Association for one. Later, Neaner, a 13-month-old black dog was ready for me. It took me some time to learn how to work with the dog. I learned to feed and train a dog and how to give commands(命令、指导).As the days went by, I was asked to talk to my dog to make it to know my voice. Like the other dogs, Neaner had already known how to know the way. I was surprised at how well she knew the traffic lights and I felt safe when I was walking on busy streets with her. From then on, I walked happily into class with my guide at my side. I didn?蒺t need anyone to hold my arm any longer. It was the beginning of a life of freedom(自由)I had never known since I was blind.根据短文内容,选择正确的答案。
英语阅读理解题型特点及解题思路 09:34 下午星期二日29月05年2007 英语阅读理解题型特点及解题思路英语阅读理解题型特点及解题思路福州教育学院何镃基阅读理解是历年中考必考的重点题型，主要考查考生通过文字获取信息的能力。
阅读理解考查在中考中的比例越来越大。
九年义务新教材使用之后，篇数一般增加到三至四篇，选材范围越来越广，除故事、幽默、人物轶事外，科普性文章多了起来。
体载也趋于多样化，有记叙文、说明文、应用文等。
还要求考生能理解以便拉开四篇短文中有的难度跨度较大，三、及解释图表所提供的简单信息等。
档次，体现选拔功能。
阅读理解能力就其本质而言就是把单个词汇意义组合成句子意义的能力和思维即不仅要弄懂文字材它包含理解字面意义的能力和理解深层含义的能力，能力。
修订后目的等抽象的概念。
还要了解和把握作者的观点、料所说明的具体事实，能阅读所学语言知识范围内的英语材的新大纲对初中毕业生阅读能力的要求是：个词，理解正确率50—40。
三年制的阅读速度为每分钟3%料，生词率不超过期。
能就阅读内容进行正误判断、完形填空、笔头问答及选择正确的选项70%达到完成句子等。
考生要掌握所读材料的主中考对阅读能力的测试主要有以下要求：某段的含义，既能理解某句、也理解抽象的概念；既理解具体的事实，旨和大意，综合中学生能根据文字材料所提供的信息，也能通过分析综合把握全篇的脉络；有因此中考阅读理解题在题目设计上有两种要求。
判断。
应有的常识进行推理、短文后所提的问题基本上都能在文中没有生词，的阅读理解材料相对比较容易，短文中直接找到答案或只要读懂文章中所叙述的具体事实稍加思索就能找到答案，这属于直接解答题。
有的阅读材料中有生词，考生需要根据上、文意思来猜同时所提的问题可能在短文中找不到直接答测词义或理解短文中关键句的意思，案，如概括中心意思、推测作者意图、得出短文中没有明确说出的结论等，这些考生必须通过对文章主题的把握以及根据文章线索和属于深层次理解性的试题。
阅读理解A部分命题的特点和规律阅读理解A部分试题主要是考查考生对英语词汇、短语、句型等习惯表达方式，尤其是对出现在篇章中的语言知识和语言技能的掌握情况。
从另一方面来说，它也包含了对英语国家和世界其他国家的政治、经济、文化、历史、社会等背景以及科技发展动态、热门话题乃至西方人的思维、交流方式等非语言性知识和学习能力方面的考查。
因此，阅读理解A 部分试题是一个综合性很强的能力测试试题。
阅读能力一直是各种英语考试考查的重点。
在全国硕士研究生入学考试中阅读理解的A 部分占了整个试卷分值的40%，而且其他部分与阅读理解也密切相关。
英译汉以它为基础。
完形填空只有理解整篇文章的意思才能选对答案。
分析典型范文又是写作的基础。
此外，掌握外语最重要的两个因素——词汇量和语感，都是主要通过阅读获得的。
因此考生要在考研英语中获得成功，阅读理解是关键。
一、阅读理解A部分命题的基本指导思想1A部分的评价目标命题小组在设计试题时，一方面要在试题中考查考生是否能够读懂不同类型的文字材料（生词量不超过所读材料总词汇量的3%，包括信函、书报和杂志上的文章），而且还考查考生是否能够读懂与本人学习或工作有关的文献、技术说明、产品介绍等。
根据所读材料，考生应该能够：(1)理解主旨要旨；(2)理解文中的具体信息；(3)理解文中的概念性含义；(4)进行有关的判断、推理和引申；(5)根据上下文推测生词的词义；(6)理解文章的总体结构以及上下文之间的关系；(7)理解作者的意图、观点或态度；(8)区分论点和论据。
2A部分命题的基本原则试题质量的优劣关系到考试是否达到预期目的，因此命制试题是整个考试的中心环节。
命题小组在命制试题时必须遵循以下基本原则：（1）试题应该严格按照考试大纲的要求进行命题，即按照考试大纲规定的评价目标和试卷结构进行命题。
命题内容不超过大纲的评价目标，题型和题量也要严格按照大纲的规定。
在选取阅读理解A部分的文章时，要注意文章的选材范围和难度，力图让考生在充分理解文章的基础上对问题做出正确的回答，同时要使试题具有适当的难度和较高的效度、信度和区分度。
高中英语阅读理解题的特点分析及解题对策发表时间：2018-08-20T15:11:04.623Z 来源：《品读》1月下作者：张杨琴[导读] 高中英语教学中阅读教学是一个重要组成部分，通过英语阅读教学可以培养与提高学生阅读理解能力，为阅读理解题奠定基础。
而英语高考试题中的主要题型就是阅读理解题，阅读理解题得分高低直接影响到高考英语成绩，因此培养与提高学生英语阅读理解能力具有现实意义。
（贵港市达开高级中学广西贵港 537100）摘要：高中英语教学中阅读教学是一个重要组成部分，通过英语阅读教学可以培养与提高学生阅读理解能力，为阅读理解题奠定基础。
而英语高考试题中的主要题型就是阅读理解题，阅读理解题得分高低直接影响到高考英语成绩，因此培养与提高学生英语阅读理解能力具有现实意义。
关键词：高中英语；阅读理解；解题方法阅读理解题做题过程中都会有这样的感觉：文章不难理解，也可以找到解题的依据，但是正确率却不高。
出现这种情况的原因在于没有掌握英语阅读理解题的命题特点。
高中英语阅读理解题存在一些规律性的特点，通过总结这些规律、特点可以提高解题效率与质量，本文就此展开论述。
1、高中英语阅读理解题题的特点英语阅读理解题主要考察学生相关能力：能否理解所给材料的大意；了解文章主旨；依据上下文推断部分词汇或短语的意思；理解上下文的逻辑关系；判断所读材料，并可以进行延伸与推断；全面理解与掌握作者写作意向。
依据新课程标准，阅读理解题通常呈现出以下特点：阅读理解题命题人员利用不同语言形式将正确选项用于阅读资料的内容或信息展现出来，通常情况下答案选项包括以下方法：直接选用原文中的语句；使用同义词或相似结构替代原文词句；直接采用原文词句的反义词或相反结构；答案项解释生词、长句或难句；归纳、总结或推理原文；通过联系上下文结构使用涵盖词语，如“男人、女人、老人”等概念用“人”替代。
2、高中英语阅读理解题的解题策略 2.1 主旨类阅读理解题的解题方法在英语考试中，主旨类型阅读理解是最为常见的一种考试题型，主要目的是检测学生阅读理解能力，为应对这类题型，学生应从自身语言水平入手，把握文章主旨，对文章主题和细节进行辨别，主要可以从以下两点入手： 2.1.1 文章逻辑结构在考试中，一旦遇到主旨类型阅读理解，可以从文章逻辑结构进行分析，将文章根据事物发展和内容的转变分成几个部分，再针对每一部分主旨内容进行分析理解。
初中英语阅读理解的命题特点及解题技巧摘要：英语阅读理解题是中学英语学习的一项重要任务，可以培养学生的多种能力。
由于阅读理解短文题材多样，范围广泛，取材新颖，量大题多，成为了学生日常学习和考试的一大难点。
技巧和策略就是效率。
掌握英语阅读理解的命题特点及解题技巧是解决难点的关键。
关键词：初中英语；阅读理解；命题特点；解题技巧初中英语阅读理解题目虽然是重难点，但也是有技巧可寻。
如果不讲究技巧和策略，即使你具备坚实的语言功底，具有较强的英语能力，要想在短时间内高效地完成阅读理解任务，也是有很大难度的。
一、初中英语阅读理解的命题特点（1）命题原则材料方面。
阅读材料的选取一般遵循三个原则：①题材广泛，包括科普、社会、文化、政治、经济等；②体裁多样，包括记叙文、说明文、应用文等。
③阅读文章不少于三篇，文章的语句结构难度与课文大体相当，阅读量在1000个单词左右，其中生词量不超过3%。
（2）对学生的能力要求方面。
要求学生能分析出文章各段落之间的内在联系，把握全文的文脉，能进行正确的推理和判断，能根据材料所提供的信息，结合学生应有的常识正确判断生词和短语的含义。
要求学生能理解文章的中心思想领会作者的观点、意图。
作者的观点和意图通常通过语气、遣词造句及修辞技巧表现出来。
阅读测试还要求学生运用阅读技巧，提高阅读效率。
比如说在相同时间内，提高阅读量，测试学生快速阅读能力。
（3）常见题型。
总体说来，英语阅读理解试题可分为五大类型：①概括性问题，②实据性问题或细节理解题，③推理性问题，亦称推断题，④指代性问题，⑤语境词义问题或难词理解题。
二、初中英语阅读理解的解题技巧（1）学会捕捉有效信息。
有时候学生明明读懂了整篇文章，做题时却无从下手，缺少必要的信息支持。
如何快速、准确地捕捉有效信息呢？常用的是“扫读法”。
这种方法目的明确，用时很短，运用娴熟，可大大节省答题时间。
扫读的第一步，就是快速扫描全文，捕捉信息来源，找出对解题有帮助的关键信息。
阅读理解测试题型分析阅读理解试题目前主要以多项选择题的形式出现。
考题依据英语阅读的培养目标，拟定多项选择填空试题，要求按标准化考试的方法，选择并确定正确答案。
实践证明，掌握阅读理解题的解题方法和应试技巧有利于提高答题正确率。
阅读理解题目的题型不同，应试时采用的方法、步骤也有所不同。
为了方便题型分析，本文所列举实例大多数删繁就简，仅摘录试题短文中的有关内容，有针对性地分析介绍其特点及答题技巧，以便启迪智慧，提高语篇阅读时捕捉信息的能力。
英语阅读理解多项选择题大体上可分为六种类型：1 情境型，2 语义型，3 是非型，4 推断型，5 主旨型，6 语篇型。
题型不同，考查的侧重面不同，解题的方法也需要调整。
1 细节型细节型试题主要针对文章的细节，如：时间，地点，过程，原因等提出询问，要求迅速略读后找出所需要的信息。
试题内容范围广，涉及面宽。
文章中有关时间，地点，人物，事件，数字等具体事实的问题占比例较大。
细节型试题干扰项的干扰系数常因试题的难易程度而有所增减，有的选择项模棱两可，使人举棋不定。
该类试题的干扰项常具有以下特点：a．干扰项与细节部分相似，部分相悖；b．干扰项内容符合常识，但文中未提；c．干扰项与细节相符，但不属主题思想；d．干扰项与细节相同，但不合题干要求；e．干扰项与细节不符或文中未涉及；f．干扰项的内容属无中生有或不是重要论据。
解答该类试题的技巧在于：紧扣主题，抓住关键词。
那些与主题内容密切相关的选择项往往是正确答案。
解题时可以采用查读的方法，根据问题中的线索词查找相关信息，一旦找到所需内容，就停下来，对照四项选择确定最佳答案。
1）查找有关信息抓住阐述主题的主要事实或信息，这是阅读理解的最基本要求。
查找有关信息的试题有的直接了当，有的则需要将事实进行对比，依靠较好的记忆迅速在原文找出有关内容。
在解答试题过程中，抓住文章中事件发生的时间、地点、人物、发展过程和结局这几个环节，就能根据题目线索查出细节。
阅读理解题型分类及应对在我们的学习和考试中，阅读理解是一项非常重要的技能。
它不仅能够检验我们对文字的理解能力，还能反映出我们的思维逻辑和综合分析能力。
而要想在阅读理解中取得好成绩，首先需要了解其题型的分类，并掌握相应的应对策略。
一、阅读理解题型的分类1、细节理解题这是阅读理解中最常见的题型之一。
题目通常会询问文中具体的事实、数据、时间、地点、人物等细节信息。
例如：“文中提到_____在什么时候做了什么？”或者“文章中说_____的原因是什么？”应对这类题型，关键是要准确找到题目所涉及的原文内容。
可以通过快速浏览文章，定位关键词或关键句，然后仔细对比选项与原文，找出最符合的答案。
2、主旨大意题主旨大意题要求我们理解整篇文章的中心思想或主要内容。
题目可能会问：“这篇文章的主旨是什么？”或者“文章主要讲述了什么？”解答此类题型，需要我们在阅读过程中留意文章的开头、结尾以及段落的主题句。
这些地方往往能够提供关于文章主旨的关键线索。
同时，要避免被一些细节内容所干扰，而是从整体上把握文章的脉络和核心观点。
3、推理判断题推理判断题需要我们根据文中提供的信息进行推理和判断。
题目可能会是：“从文章中可以推断出_____？”或者“作者暗示了什么？”在应对这类题目时，不能仅凭文中的直接表述作答，而要结合上下文，对文章的隐含信息进行分析和推理。
但要注意，推理必须基于文章的内容，不能凭空想象或过度引申。
4、词义猜测题这种题型会让我们猜测文中某个生词或短语的意思。
题目可能是：“文中‘＿____’这个词最有可能的意思是？”要猜测词义，可以通过上下文的逻辑关系、词汇的构成、同义词或反义词的提示等方法来进行。
同时，要结合文章的主题和语境，选择最合适的词义解释。
5、观点态度题观点态度题考查我们对作者或文中人物观点、态度的理解。
比如：“作者对_____的态度是怎样的？”或者“文中人物对这件事的看法是？”解答这类题目，需要仔细分析作者的用词、语气以及对相关事物的描述，从而判断出其是支持、反对、中立还是其他的态度。
英语论文之新课程背景下英语阅读理解题型中议论文的命题特点和解题技巧
摘要：本文论述了新课程背景下的英语阅读理解题型中议论文的选材，语篇，语言和设题特点，并探讨了相对应的解题策略和备考准备。关键词：新课程， 议论文， 命题特点，策略，备考一、前言新课程的教学理念强调：在进一步发展学生基本语言运用能力的同时， 着重提高学生获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，要优化学生的学习方式，提高学生自主学习的能力。在当前的各级英语考试中，阅读理解仍然是考察学生获取信息、处理信息、和分析解决问题的有效承载体， 依然是测试的重点。它的命题原则遵循“突出语篇，强调运用”，主要体现在突出阅读的体裁和题材的多样和多元化。在各类体裁中，议论文的信息承载量最大，选材偏离考生生活常识，阅读量最大，阅读速度要求快，词汇、句式最为高级复杂，测试角度最深，是学生最容易失分的文体。相当多的学生害怕看到议论文，没有自信心。怎样让学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，优化阅读理解中议论文的解题思路和方法策略，提高学生自主学习的能力是当务之急。在此，笔者认真分析了近三年的高考英语真题中阅读理解议论文，结合新课改的理念总结出议论文的命题特点，和一些有效的方法和策略。 二、议论文的命题特点1. 选材特点英语试题中的议论文选材范围很广，大多集中在科技，经济，教育，文化等与高中生生活较远、阅历较浅的领域。由于考生没有足够的知识储备和生活经验，因此议论文的阅读理解难度很大。科技类议论文多集中讲述科技发展对人类带来好处和弊端；经济类会侧重讲述自由贸易，劳务输出等热点问题；教育类侧重讲述某个语言的形成或习惯用语的来历等。文化类测试的范围较广，有某一特定文化现象的形成，有对音乐，绘画的不同见解，个人性格形成的要素等。由于阅读试题的设置是采用渐进式，由简到难的方式，由于议论文是5篇短文中最难的，通常被放置在D篇或E篇。2．语篇结构特点虽然阅读议论文的选材大都偏离考生的生活常识，题材理解上偏难。但是鉴于考试时间有限，议论文的篇幅都不长，有5或6自然段，结构严谨，框架清晰。大多采用总-分-总的结构，交替使用正面和反面的论证方式，且文中都有明显的表示转折， 递进，并列的关联词，有利于考生对语篇的理解。通常，先总说现象或观点，其次，正面陈述，反面论证。最后作者表明自己的态度，再次总结文章。通常各段落的主题句都集中在各段首句，清楚明白。在反面论证的段首有表转折的关联词或表相反词义的信息词提示考生论述方式的转变。3. 语言特点 阅读理解试题的重要考点之一是考察学生对词汇和句式的掌握。议论文的词汇和句式的运用较别的题材的文章难度大。词汇运用灵活，高级词汇较多，同一词的不同词性的用法交替出现，未列入考纲的生词较多，通常达到3%-4%。句式复杂，长句，意思隐晦句，复合句较多，定语从句， 名词性从句，状语从句出现频率较高。4. 设题特点 近三年的高考英语试卷坚持了“稳中有变，变中求新，立足语篇”的设题思路。在议论文的设题中，侧重考察考生的猜测词义和句意、推理判断、理解文章语篇结构、理解作者态度意图和归纳主旨的能力，都涉及到对文章的深层次理解，是考生必须掌握的较高级的能力。在议论文的4道试题中，作者态度意图题和推理判断题是必考题型。由于考虑到广大考生的程度，相对简单的具体信息题也成为必考题型，因此考生必须抓住机会，先把简单的具体信息题作对，然后再攻克深层理解试题。三、议论文的解题策略1. 排除法通常情况下，阅读理解题的四个选项中有错误项， 无关项，不全项和正确项。 无关项的内容是真的，但与本文无关；不全项所转达的内容有部分是真的，有一部分内容是不真实的或错误的。因此做题时考生要首先排除错误项和无关项，再排除的不全项，剩下的就是正确项。2. 互推法议论文的写作通常采用夹叙夹议的手法来呈现文章。这样的写作方式给考生提供了很好的理解，推理线索。常规情况下，在议论之后，总会再列举一些具体的例子来支持观点；或在一些例子之后，总要抒发一些议论。考生在理解议论时，可以借助文中所给的实例，从而在形象的例子的中推理出抽象的议论；或从议论中推理理解具体例子的深刻含义，相互推断。3. 还原法还原法要求考生采用跳读，略读等形式，带着问题读文章，还原选项到原句，即找出4个选项在原文中的原句，对比各个选项与原句的异同，然后再选择答案。 有时考生还可以采用在原句下划线的办法，提醒自己关注原句的细节。但是考生必须注意到，出现在议论文中的具体信息题表面上看很简单，实际上考生必须看几行或几个段落才能排除错误选项，找到正确选项，这就需要细心和耐心。 4. 信息词法理解文章的语篇结构，了解作者的态度意图，文中的信息词至关重要。信息词包括关联词，副词，形容词，表示总结的介词短语，情态动词等。关联词可以揭示文章各段落，句子之间的内在关系，展示作者态度和意图。常见的此类关联词有however, but, on the contrary, although, while等， 表示转折，提示此信息于上文相反。还有表关联的副词，besides, moreover, furthermore, nevertheless等, 也可以是有强调意义的副词，actually, equally, similarly, differently等。形容词经常表示作者的好恶，可以作为判断作者意图的关键，例如 adorable, fond, delicious, well-don， acceptable, favorite等。表示总结的介词短语有in my opinion, in my point of view, as a matter of fact, as far as I know, as far as I am concerned, in a word, in short, in summary, in general等。情态动词更能表达作者的态度和意图，例如must, can, was able to, should, ought to等。这些信息词能帮助考生理解文章的深层含义和作者的态度，也有利于考生梳理出文章的语篇结构。5. 推理法推理法对推理判断题非常有用。考生一定要明白，推理的结论一定是原文有这层意思， 但没有明确表达的。如有原句出现， 则是客观事实，不是推理判断的答案。 推理要根据文章的字面意思，通过语篇，段落和句子之间的逻辑关系，各个信息所暗示和隐含的意义，作者的隐含意等对文章进行推理判断。考生要由文字的表层信息挖掘出文章的深层含义，要能透过现象看本质。6. 猜测法猜测词义有两种出题方式，一种是老单词，新含义；一种是新单词，新含义。考生可以用还原法尽快找到被测单词的文中位置，认真研读上下文，根据整个句子的意思推断；也可以根据标点符号，尤其是破折号猜测；可以从被测词后的定语从句中判断；可以通过构词法猜测词义；可以通过文中的同义词和反义词来猜测，可以通过上下文的信息词猜测词义。但不管是那个办法，考生应该先猜测，再看选项，否则容易被选项干扰、迷惑。 7. 交集法归纳主旨题通常有寻找段落主题句，文章的主要内容，文章的标题等三类出题方式。考生可以采用数学概念“交集”来寻找。找出每个段落，每层意思中话题的交集部分，即重合之处，就可以找到答案。通常主题句会出现在文章的首句或句末， 考生在这些地方要多留意一些表示归纳的词汇， 例如in short, in summary, all in all 等，也可以在具体事例之后或之前的表示观点的陈述句中寻找。8. 倒序法这种做法对于难以读懂的议论文很有效。 考生可以先看各个题的题干，找出多次重复的关键词，然后再看选项，了解选项的大概内容。这样，文章的大概内容就能猜出，然后再回头看文章。这种办法可以帮助考生在很短的时间内大概明白文章的思路和内容，既节省时间，又有效果。9. 拆句法 这种办法主要是针对长，难句的理解。 首先需要分析句法结构， 明白是并列句还是复合句。并列句由并列连词引导，而复合句的关键是找出各种从句的引导词，再根据上下文的逻辑、意义等关系，判断出是哪类从句。其次，再剔除句子的定语，状语，宾语等次要成分，剩下的就是句子的主干。这样长，难句的句意就清楚了。 四、新课程背景下的备考准备 1. 新课改要求拓宽学生学习的渠道，学会运用各种多媒体和信息资源。学生可以自行选择课外阅读读物，关注有关科技， 经济和教育的文章， 加大对这类知识的储备度。学生可以多读《中国日报》，《 21世纪英文报》。《 21世纪英文报青少年版》第二版时事文章和第六版科技生活对做这类试题很有帮助，可以把每期的此类文章归类整理，做成剪报集，考前多看多读多储备。2．在日常的学习中加强对各项阅读技能的训练和总结。在英语新课改的背景下，英语各模块的课文有精读文章和泛读文章，要掌握精读文章和泛读文章的不同处理办法。 同时新教材注重对各项阅读技能和策略的介绍。在每篇课文的导入中，都引导学生使用预测的策略来了解课文的大概内容。在课文中重视对词汇意义猜测能力的培养。在读中运用略读的技能了解文章大意。运用扫读技能，了解文章的细节。根据课后练习，学习如何归纳文章的中心思想和主旨大意。3．考生应有意识地使用科学的方法做完前一年各个省市的高考真题。高考真题是各个省市的命题专家集体智慧的结晶，非常有价值。为了保证命题的平稳，通常不会很频繁地变化命题人， 因此命题人的思路会有一定的延续性。 多做自己省份的真题就可以帮助考生很好地把握命题人的思路，并进一步检验自己的做题策略与解题技巧，不断调整， 改正，最终形成科学正确的做题技巧， 优化学习方式和策略， 切实提高自主学习的能力， 从而形成具有个性的学习方法和风格。
中考英语阅读理解命题特点及解题技巧一.历年来我省中考阅读理解题的特点考试时间为40分钟，共20题，每题2分，共计40分。
阅读理解主要有五篇短文，短文的长度平均为260词左右，总阅读量为1400词左右，阅读速度平均为60 Wpm(word per minute)二.阅读理解的特点纵观近年来中考阅读理解题，体裁多样，内容广泛，特点是：时代气息浓，可阅读性强，理解难度高。
阅读理解的题材广泛，体裁多种，题型多样。
阅读理解的题材广泛，内容包罗万象,如有关动植物、人物传记、历史、文化、环境、资源、交通、医学、经济、信息等方面。
总体上说，其题材主要集中在科普知识，社会文化和经济生活三方面。
三.文章分类依据文章类型阅读材料一般可分为故事类、科普类、图表类和新闻类的文章。
试题涉及掌握语篇主旨、事实细节、深层含义、推理判断、猜测词义等多方面的阅读能力考查。
(1)故事类学生在阅读时，可抓住人物线索、地点线索、时间线索和情节发展线索。
特别应注意的是，以上线索往往是并存的。
因为情节的发展总是涉及到人物的变化、时间的推移、场景的变换等。
而阅读材料后的阅读理解题往往会围绕这些内容设计一些事实类的理解题，凡事实类的理解题都可以从阅读材料的表层文字中找到答案。
(2)科普类如果是介绍科学知识、社会知识的短文，学生在阅读时，可以事实为中心进行思考，抓住事物的特征、用途、相互关系等;如果是介绍社会现象的文章，学生应掌握所谈现象的内涵。
(3)图表类这类短文是通过看图或表格来呈现文章内容的，阅读时，一方面可通过图表的主题，确定主要内容;另一方面可推敲图画语言或数字，找出它们之间的关联或含义。
(4)新闻类阅读时可抓住新闻报道所强调遵循的五个Wh questions 和一个How question，为提高这类文体的阅读能力，平时加强报刊阅读也不失为一条良策。
四.阅读理解文章的体裁分类阅读理解文章的体裁主要有三类叙述文、说明文和议论文。
1.叙述文叙述文一般以讲述个人生活经历为主，对于经历的陈述通常由一定的时间概念贯穿其中，或顺序或倒序。
高考文学类文本阅读简答题考点特征分析
高考文学类文本阅读题是高考语文考试中的重要部分之一，其出题模式和考点特征有
一定规律可循，考生只有深入了解并熟练掌握这些知识点，才能更好地应对考试。
一、考题类型
高考文学类文本阅读题型包括选择和简答两种，其中选择题通常考查文本概括、细节
理解、词汇辨析、语言表达等方面；简答题则着重考查考生对文本的理解和分析能力，需
要考生通过分析文本中的细节、主题、形式等方面，较为全面地解读文本。
二、考点特征
1.文本所涉及的内容广泛，涵盖了人生哲理、社会现实、历史文化等多方面。
2.文本语言具有一定的难度和艺术性，对考生的阅读能力、词汇积累、语言表达等方
面均有一定的考查。
3.文本结构复杂，需要考生通过对文本结构的分析，揭示出文本的主题、情感等方面
的信息。
4.文本情感饱满，需要考生通过对文本情感的理解和表述，准确地表达出文本所传递
的情感。
5.文本直接或间接地涉及文学常识，需要考生具备一定的文学常识，进行深入的文本
解读。
三、备考建议
1.针对考点，分析文本语言、结构、情感等方面的特点，预测可能出现的考点和题型，根据考点有针对性地进行备考。
2.注重对文学常识的学习和积累，建立自己的文学知识框架，以便在考试中能够更好
地理解和分析文本。
3.要注重平时的阅读训练，提高自己的阅读能力和语言表达能力，尤其要加强对生僻
词汇和典故的掌握。
4.在解答题目时，要仔细审题，理清出题者的意图，尤其是对于简答题，要全面了解
文本，准确地把握文本的意义，进行深入思考和分析。
阅读理解题型分析阅读理解题型是许多考试中必考的一个部分，它旨在测试考生对于给定文本的理解能力以及对文本细节、主旨、作者意图等方面的把握。
本文将对阅读理解题型进行详细分析，以帮助考生提升解题技巧和得分能力。
一、主旨理解题主旨理解题要求考生从给定的文章中找出文章的主旨或总体意义。
解答这类题目需要读者对文章进行整体把握，并筛选出最能概括文章意义的选项。
常见的主旨理解题包括“文章主旨是什么？”、“下列选项最能概括全文内容的是？”等。
解答此类题目的方法是，首先通读整篇文章，尝试找出文章的中心思想和主要论点。
然后，对照选项，筛选出那些能全面概括文章意义的选项。
最后，选择最符合文章的主旨的选项。
二、细节理解题细节理解题要求考生根据文章提供的细节信息，选择正确的答案。
这类题目考察考生对细节信息的敏锐捕捉能力，以及对细节信息与文章整体结构的理解能力。
常见的细节理解题包括“根据文章，在第几段提到了……？”、“根据文章，下列哪个陈述是不正确的？”等。
解答此类题目的方法是，阅读题干中的要求，找到关键词。
然后，再阅读文章中与关键词相关的部分，找出与之相符的细节信息。
最后，选择最能代表或回答题干中问题的选项。
三、推理判断题推理判断题要求考生根据文章提供的信息，进行逻辑推理，得出正确的结论。
这类题目考察考生的逻辑思维和判断能力。
常见的推理判断题包括“根据文章，作者最可能认同哪种观点？”、“根据文章，下列哪个结论是正确的？”等。
解答此类题目的方法是，先理清文章的逻辑结构和观点倾向。
然后，根据文章提供的信息进行推理和判断。
最后，选择符合逻辑和文章观点的选项。
四、作者意图题作者意图题要求考生根据文章内容、语言风格等方面的线索，推断作者写作的意图和目的。
这类题目考察考生对于作者写作目的的把握能力。
常见的作者意图题包括“作者写这篇文章的目的是什么？”、“作者写作这篇文章的主要目标是什么？”等。
解答此类题目的方法是，仔细阅读文章，注意作者在文章中的观点、态度等信息。
第1页/共11页 浅议阅读理解类习题的特征及背景 阅读是人们吸取知识的主要手段和认识世界的重要途径之一，是人类文化生活的一项重要活动，加强学科阅读能力的培养，已显得尤为重要。《物理课程标准》（全日制义务教育）中提倡的探究性学习也要求学生具有一定的阅读资料和分析资料的能力，并能进行简单推理，获得初步结论。阅读理解类习题的设计能达到此考查目的，此类习题模式一经推出，即受到学生的欢迎，并得到各级教研机构和教师的好评，近年来更是频频出现在各地中考试题中。一、阅读理解题的特征阅读理解题寓知识性、故事性、趣味性、教育性于一体，既使学生从中学习或巩固学过的知识，也培养了学生对物理学科的兴趣。另外，还能培养学生广泛阅读的习惯，发展起搜集信息、处理信息和解决问题等诸方面的能力，且在这过程中受到思想方法的教育。阅读理解题的特征主要有以下几点：1．真实性阅读理解题常常创设某一贴合生活实际的物理环境，在真实环境中，学生易把学到的物理学原理与平时观察周围环境得到的感性认识相联系，感悟物理学的真谛，共养成自觉用学过的物理学原理分析周围环境中相关事物的习惯。同时，这对于开拓学生视野、培养学生的科学品质和创新意识，也有着十分显著的作用。2．故事性阅读理解题常常有一定的故事情节，叙述语言贴近生活，减少“纯物理”的学究式语言，融知识性、趣味性、人性化于一体。如第2页/共11页
在习题中加入图文、科幻故事情节、漫画、卡通画等学生喜闻乐见的形式，以克服学生对物理学的畏惧感，培养起学生对物理学的情感和兴趣。3．综合性阅读理解题常常围绕物理问题创设一个完整的情境，使学生了解问题产生的来龙去脉，以适应各种不同的问题环境，提高应付突发问题的心理素质。为此，习题设置常突破学科的限制，除了强调与其他学科间的相互渗透外，还注意和流行文化、法律、哲学等诸多人文因素相联系，习题的综合性有利于培养学生学科内和跨学科间的知识综合和迁移能力。4．教育性阅读理解题常常广泛联系社会中的热点问题，对学生进行辩证唯物主义、爱国主义、科学素养和科学精神教育，培养学生实事求是、求实创新、刻苦钻研的治学精神。习题的新颖性和复杂性有助于培养学生坚忍不拔、拼搏奉献和团结协作的探究精神，磨炼自己的情感和意志，有利于正确的人生观、价值观和健全人格的形成。为进一步的学习和以后走向社会提供健康的心理保障。二、阅读理解题的背景阅读理解题的命题立意，多以现实生活中的有关理论问题和实际问题为主，着重考察学生的学习能力和信息处理能力。习题的设置一般都立足于不同的背景，以下进行分类例析：1．生活背景型以生活为背景的阅读理解题题型特征主要表现为：题型所涉及的信息以真实生活为背景，把人们生活中遇到的一些现象实例呈现出来，让学生从中识别、判断，从而体会物理知识在解决日第3页/共11页
常生活中实际问题的重要性。如下例：例1下文是摘自某刊物的文章，请仔细阅读后，按要求回答问题。 光污染，来自靓丽的玻璃幕墙最近张女士十分苦恼，因为她的房子正对着一座新大厦的玻璃幕墙。有时站在她家的窗前，看到对面玻璃幕墙就像平面镜一样，将同楼居民家的一举一动看得清清楚楚。玻璃幕墙的反光也使她苦不堪言，只要是晴天，她的房间就被强烈的反射光线照得通亮，无法正常休息。尤其是那种凹形建筑物，其玻璃幕墙在客观上形成一种巨型聚光镜，一个几十甚至几百平方米的凹透镜，其聚光功能是相当可观的，能使局部温度升高，造成火灾隐患……（1）从文中找出一个光学方面的物理知识填入横线__________；（2）文中有一处出现了科学性的错误，请在错误句子下面画上横线。（3）从上文中找出一个玻璃幕墙给居民生活带来的不便或危害的实例__________；（4）如何预防光污染？请你提出一条合理化建议：__________。2．自然背景型以自然现象为背景的阅读理解题题型特征主要表现为：题型所涉及的信息以自然界发生的现象为背景，描述现象发生的过程，让学生从中识别、判断，养成自觉用学过的物理学原理分析自然环境中相关现象的习惯。如下例：例2阅读下面短文，按要求回答问题。 “天再旦”现象很早的时候，我们祖先就注意观察天象，商朝甲骨文里有许多日食、月食的记载。近年，我国科学家根据第4页/共11页
古书中“（周）懿王元年天再旦于郑”的记载，猜想“天再旦”是天亮了两次，即发生在早晨的日全食。恰巧，2019年3月9日，我国境内发生了20世纪最后一次日全食。日全食发生时，新疆北部正好是天亮之际。这次日全食的观测，证实了我国科学家对“天再旦”的猜想，为我国“夏商周断代工程”的课题研究提供了重要的依据。经过推算，我国科学家得出周懿王元年是公元前899年。陕西省的学者和科技工作者为此项研究工作做出了杰出的贡献。（1）日全食现象可以用__________来解释。（2）科学家们在这次研究中采用了多种科学方法，请你任意写出两种：__________；__________。3．社会背景型以社会事件为背景的阅读理解题题型特征主要表现为：题型所涉及的信息以社会突发的焦点事件为背景，突出了物理知识与社会的密切联系，揭示物理知识对社会发展的促进作用。如下例：例3黑龙江《生活报）2019年5月2日在头版报道了这样一条科技新闻：由哈尔滨工业大学机电工程学院和哈尔滨医科大学的五位科研人员，研制出一间微型非典隔离监护室。这种隔离监护室最突出的设计特点就是室内用了负压原理设计（室内的气压比室外的气压低一些）。室壁设有进气孔和抽气孔，这样，保证为室内提供新鲜空气，还可以利用真空泵将病人呼出的携带病毒的气体抽出去……看过报道后，结合非典SARS病毒通过空气扩散而造成交互传染的特点，运用物理知识回答：（1）微型非典第5页/共11页
隔离监护室形成相对低压的作用是什么？（2）针对微型非典隔离室，为保护医护人员和医院周边群众的安全，为方便医护人员对非典病人的观察和护理，从物理学的角度还应采取哪些合理措施？4．科技背景型以科技为背景的阅读理解题，主要是突出了物理知识与科学技术的密切联系，此类题型主要借助一些新的产品、新的技术所反映的物理知识的应用。通过一些涉及物理知识的科技产品来揭示物理知识对科学技术设计促进作用。如下例：例4阅读下面短文，回答文中提出的问题。 我国的先进反舰导弹在国庆50周年庆典激动人心的阅兵式上，我军向世界展示了建国以来我军装备现代化建设的成就。显示了中国人民解放军捍卫主权、维护领土完整的决心和能力。阅兵式上展示的“飞龙7型”反舰导弹，可由飞机或舰艇上发射，在离海面很低的高度以超过音速的速度飞行，速度可达500m/s，其射程愈32km。世界上只有我国和俄罗斯研制成功了超音速反舰导弹。因它接近敌舰的速度极快，故很难拦截。（1）若用它打击15km处的来犯敌舰，则敌舰最多只有__________min的防御准备时间。导弹发射后，若敌舰侥幸将其拦截击中，但导弹的残骸仍能以极高的速度横扫敌舰，给其以重创。（2）高速飞行的残骸之所以能重创敌舰，是因为它们具有（）A．较大动能 B．尖锐的外形C．较大势能 D．较大的射程阅兵式上还展示了只有美国、俄罗斯第6页/共11页
和我国才掌握的为战斗机空中加油技术。（3）在空中加油的过程中，要求（）A．加油机和战斗机间要保持较大的相对速度B．加油机和战斗机间要保持相对速度近于零C．战斗机要没有任何惯性D．相互间的质量不变5．科普背景型以科普为背景的阅读理解题题型设计取材于科普文章，利用习题来向学生进行科普教育，既使学生学到了科学知识。又可引导学生多读书、读好书，以扩大知识面，加深对学过的相关知识的理解，增强解决实际问题的能力。更重要的是，通过科普学习，可以陶冶情操，培养他们对科学的兴趣和情感，同时受到辩证唯物主义和历史唯物主义教育、爱国主义和献身科学事业的教育。如下例：例5阅读下面短文，按要求回答问题。 黑色花为什么很少见我们生活在姹紫嫣红，色彩缤纷的花的世界里，但是我们看到的黑色花却很少见。植物学家对四千多种花的颜色进行统计，发现只有8种黑色花，而且还不是纯正的黑色，只是偏紫色而已。为什么会出现这种现象呢？原来花的颜色与太阳光及花瓣发射、吸收光有关。太阳光由七种色光（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）组成。光的颜色不同，其热效应不同。有色不透明物体发射与它颜色相同时光，吸收与它颜色不相同的光，黑色物体吸收各种颜色的光。花瓣比轻柔嫩，为了生存，避免高温伤害，它们吸收热效应较弱的先，而发射热效应较强的光。这就是我们看到红、橙、第7页/共11页
黄色花较多，而蓝、紫色花较少的缘故。若吸收七种色光，受高温伤害就更大，花也更难生存，所以自然界中黑色花很少。（1）红花发射什么颜色的光，吸收什么颜色的光。（2）材料中提到“光颜色不同，热效应不同”，请你比较红色光与蓝色光的热效应强弱。（3）材料中没有提到白花。请你推断白花发射、吸收色光的情况。6．实验背景型以学生生活中一些问题为研究专题设计的阅读理解题，开展类似科学研究的一种活动。它突出地表现为研究性、综合性、实践性三个特点。此类题型以科学探究活动为主要形式，描述科学探究的过程，要求学生通过对信息的比较分析来推断出科学探究活动的结论。如下例：例6阅读下面短文，按要求回答问题。 科学探究：机械效率芳芳和兰兰运用如图1所示的实验装置测定了滑轮组的机械效率，在全班交流实验结果时，老师提出：如果各组所用滑轮和串绕绳子的方式不变，改变其他因素，是否会影响它的机械效率呢？大家积极思考，提出了各种猜想，概括起来有如下几种：猜想1 可能与匀速提升的速度大小有关；猜想2 可能与被提升的钩码数量有关；猜想3 可能与匀速提升的速度大小和被提升的钩码重都有关；猜想4 可能与钩码被提升的高度有关。芳芳和兰兰分别根据各自的猜想进行了探究，实验记录如下表。芳芳的实验记录 控制因素 钩码重/N
