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东方企业文化·文化教育产业 2012年10月251文化背景知识在英语教学中的作用钮西来（西安文理学院外国语言文学系，西安，710068）摘 要：文化背景知识在中学英语教学中同样起着举足轻重的作用，任何语言的学习都离不开文化背景知识。
由于一种语言与另一种语言之间总是有许多差异，学生在学习的过程中会遇到许多困难，因而，让学生掌握文化背景知识就由为重要。
本文拟就目前英语教学中所存在的问题，分析了文化背景知识在教学中所起的作用及英语教师掌握更多文化背景知识的方法。
关键词：文化背景知识 英语教学 语言差异 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672—7355（2012）10—0251—01 目前，英语教师的英语教学中很少加背景知识，这根本跟不上目前社会发展的需要。
文化背景知识与英语教学的关系越来越受到外语界人们的重视，在言语技能中就包含有语言与情景的联系、语言形式与文化背景的联系、语言行为与社会活动的联系等等，且文化背景知识在英语教学中是必不可少的。
因而，本文拟就目前英语教学中所存在的问题、分析了文化背景知识在英语教学中所起的作用，及中学英语教师掌握更多的文化背景知识方法。
一、目前英语教学中所存在的问题： 1.由于不同地区教学条件、教学时间的限制，教学资料（除了教参外）少，因而，目前的教学只局限于课本教学，课堂上基本不加任何的课外知识，其主要原因是教师对文化背景知识的了解并不多。
2．不懂得风俗习惯、风土人情及语言中的习俗习惯用语，教学中常常出错。
笔者在听英语课时，一位老师在讲星期时，是From Monday to Sunday. （从星期一到星期日）这是中国人的习惯说法；而国外则是from Sunday to Saturday.（ 从周日到周六。
） 国外的许多用法，如：对于表扬的反应，打招呼用语等等都和中国不同，如果背景知识掌握不够，教学中难免出错。
3.教师所掌握的词汇比较少，课堂上即使知道一点背景知识，用英语感到难以表达。
浅谈背景知识与高中英语阅读教学【摘要】影响英语阅读理解的非语言因素中，文化背景知识占有很大比重。
试从围绕着背景知识对阅读理解的作用以及在阅读教学中的一些具体做法展开讨论。
【关键词】文化背景知识；高中英语教学；关系；传授方法阅读是学生增长知识，获取信息的重要途径，阅读能力的培养是高中英语教学的重点。
如何有效地上好高中英语阅读课，一直是各位英语教师所关心和探讨的重要课题。
在传统的英语教学中，教师往往片面地侧重于培养学生的阅读应试能力，而忽视了文化背景知识的教学对语言学习的重要作用，致使很多学生虽然掌握了一定的英语词汇量和语法知识，却难以理解文章真正的内容，由此可见阅读并非词汇量的积累。
美国语言学家johnson 把阅读形象地解释为“在未知和已知之间架起桥梁”，而背景知识就是这架桥梁的注意构件之一。
本文试图围绕着背景知识对阅读理解的作用以及在阅读教学中的一些具体做法展开讨论。
一、背景知识与阅读理解的关系文化背景知识是指读某一阅读材料之前的知识，可以是一种普遍常识，也是读者长期的知识或经验的积累。
文化背景知识包括文化习俗、民俗、历史、地理、神话、《圣经》、经济、时事政治等。
我们在高中英语阅读教材中，其实都蕴含着这些知识，人教版 new senior english for china 中，教科书的话题涉及的文化知识面很广，具有跨学科的性质，其中渗透的学科有社会科学和自然科学如信息技术，航天技术，环保，法制，文学，医学，音乐、体育、美术、以及工、农、商等方面教学内容。
二、背景知识在阅读理解中的作用(一）背景知识能帮助学生推断文章的未知信息阅读理解是多元化，多层次的理解。
扫除文章中的阅读障碍不仅仅是需要大量的词汇，而是应该在文字的层次上提升到更加深层次的理解。
高层次的理解则需要有较好的背景文化作为铺垫，这样才能使在阅读过程中更加的通顺和流利，从而更好的做好阅读理解。
作者写文章时，有些信息他认为是不言而喻的，就不再花费笔墨了，有的内容用间接手段表达，有时作者文字的背后有隐含意义等等。
影响高中生阅读理解能力的因素作者：吴广娜来源：《中学生英语·外语教学与研究》2016年第12期英语是当今世界上最重要的国际通用语言之一。
全世界十多个国家以英语为母语，45个国家的官方语言是英语，世界上三分之一的人口讲英语；此外，全世界75%的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英文书写……。
英语阅读能力的高低直接影响着我们在日常学习、工作和生活中信息的获取以及交流。
同时阅读理解，也是高考命题的重要内容。
因此，英语阅读能力的培养也是课堂教学中一个非常重要的内容。
在高中阶段，由于受很多因素影响，学生的阅读理解能力也受到了很多制约。
1. 基础知识对阅读理解能力的影响基础知识包括单词、固定短语、语法和句型等。
这些都直接影响着一个人阅读理解的水平。
词汇量是阅读理解的关键，没有足够的词汇量，学生就不能完全理解文章的内容。
据统计，对一篇文章中词汇的掌握占阅读理解能力的39%。
人教版新课标要求初中毕业生掌握1500-1600个英语单词。
高中毕业时掌握3000-3500个英语单词。
而从2015年新入学的柳城高中高一新生中调查了解到，这些大部分来自农村中学的学生，词汇量达标的学生大约在40%。
致使其在做阅读理解时严重影响了他们对文章及篇章结构的理解。
这也挫伤了学生的阅读兴趣和学习信心。
所以要提高阅读理解能力，必须想尽一切办法扩大词汇量来扫清阅读障碍。
语法知识薄弱也影响着阅读理解能力的提高，那些语法掌握不踏实的学生在看到某个特定语法和句型时，理解起来会有一定的难度，这也无疑地制约着他们对文章的理解。
语法相当于一个人的骨骼，如果人的骨骼在学生的眼中是顺序错位的，那人的形态和外貌必将发生很大的改变。
那么，怎样解决这些问题呢？首先，必须使学生正确认识到词汇及语法在阅读中的重要性，在学习的过程中有意识地加强词汇和语法的学习；其次，对那些英语基础较差的学生，要求他们根据自己的实际情况制定一个词汇及语法跟进的学习计划，把该掌握的词汇语法知识夯实、扎牢；再次，教师在课堂教学过程中，必须采用合适的方法，做好相应的训练，如每天要求学生默写单词、短语，建立学生互帮小组等。
文化背景对语言的影响
文化背景是一种人类社会对于自然、历史、社会等各类事物的认识和理解方式的总和。
语言作为文化的表达方式和传承工具，必然受到文化背景的影响。
首先，文化背景影响了语言的表达方式和语法结构。
不同文化中，对于同一个事物的认识和理解方式可能不同，从而导致了语言中表达方式的差异。
例如，英语中表达时间的方式非常精确，而中国人更注重时间的流逝感和氛围感。
其次，文化背景影响了语言中的词汇和词义。
不同的文化对于同一个物品或概念可能有不同的称呼和解释，这也导致了语言中词汇的多样性。
例如，中文中的“爱”与英文中的“love”所表达的意义并不完全相同，前者更注重家庭、朋友之间的感情，后者更注重情侣间的感情。
最后，文化背景还影响了语言的使用场景和社交礼仪。
在不同的文化中，人们有不同的社交礼仪和表达方式，从而导致了语言使用场景的差异。
例如，中国人在社交场合中注重尊重和谦虚，更注重非言语交流，而西方人则更注重直接表达和个人表现。
总之，文化背景是语言不可或缺的组成部分，对于语言的表达方式、词汇和使用场景都有深刻的影响。
对于语言学习者来说，了解不同文化背景对语言的影响，有助于更好地理解和运用语言。
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跨文化背景下的语文阅读理解能力培养第一部分跨文化背景阅读理解的重要性 (2)第二部分语文阅读理解能力的构成要素 (3)第三部分跨文化背景下阅读理解的挑战 (5)第四部分培养语文阅读理解能力的方法 (8)第五部分如何在多元文化环境中提高阅读技能 (10)第六部分文化差异对阅读理解的影响 (13)第七部分阅读策略在跨文化环境中的应用 (16)第八部分如何通过阅读培养多元文化意识。
(18)第一部分跨文化背景阅读理解的重要性跨文化背景下的语文阅读理解能力培养是当前教育领域一个热点话题。
在日益全球化的背景下，人们对于多元文化的理解和交流的需求愈发强烈。
因此，提高学生在跨文化背景下的阅读理解能力成为了语文教育的一个重要目标。
首先，跨文化背景阅读理解的重要性体现在文化交流上。
在全球化的大背景下，不同文化之间的交流变得越来越频繁。
了解和尊重其他国家的文化和习俗是我们进行有效交流的基础。
通过跨文化阅读，学生可以更好地了解其他文化的价值观、信仰等，从而更好地与他们交流。
其次，跨文化背景阅读理解对于学生的个人发展同样具有重要意义。
通过接触不同的文化内容，学生可以拓宽自己的视野，增长知识，同时也可以提高自己思维的灵活性和开放性。
这对于学生的长远发展都是非常重要的。
此外，跨文化背景下的阅读理解也有助于提高学生的批判性思维能力。
当学生接触到来自不同文化背景的文章时，他们需要学会欣赏和理解这些文章中的观点和想法。
这不仅能够帮助他们形成更加包容的心态，也能够让他们学会以一种批判性的眼光来看待问题。
最后，跨文化背景阅读理解还有助于提高学生的语言能力和阅读技能。
通过阅读不同文化背景的文章，学生可以学习到更多的词汇和文化背景知识，这对于他们的语言学习和阅读能力的提高都是非常有帮助的。
总之，跨文化背景下的阅读理解对于学生的个人发展和文化交流都具有重要意义。
我们应该重视对学生在这方面的教育和培养，帮助他们成为更具国际视野和多元化思维的人才。
不同文化背景对语言学习的影响语言是人类最基本的交流工具，而不同文化背景对语言学习有着深远的影响。
不同文化中的价值观、思维方式、社会交往方式等因素都会对语言学习产生影响。
本文将从语音、词汇、语法和语用等方面探讨不同文化背景对语言学习的影响。
语音是语言的基础，不同文化背景对语音学习有着显著的影响。
以英语为例，英语中的元音和辅音发音与许多其他语言存在差异。
对于来自非英语语言背景的学习者来说，他们可能会受到母语语音系统的限制，导致在学习英语时发音不准确。
比如，对于中国学生来说，英语中的/r/音在中文中并不存在，因此他们常常会将/r/音发成/l/音。
此外，不同文化中的语音习惯也会对语音学习产生影响。
例如，一些语言中存在着浊音和清音的区别，而另一些语言中则没有这种区别。
对于来自后者的学习者来说，他们可能会在学习其他语言时难以准确区分这两种音。
词汇是语言的基本组成部分，而不同文化背景对词汇学习也有着重要的影响。
每个文化都有其独特的价值观和思维方式，这些因素会影响人们对于事物的认知和描述方式。
因此，不同文化中的词汇选择和词义也存在差异。
例如，对于英语中的“love”一词，它在中文中可以翻译成“爱”、“喜欢”等不同的词汇。
这种差异会对来自不同文化背景的学习者造成困扰，他们可能会在翻译和运用词汇时出现误解或不准确的情况。
语法是语言的结构和规则，不同文化背景对语法学习也有一定的影响。
每个语言都有其独特的语法结构和语序，而不同文化中的思维方式和社会交往方式也会影响人们对语法的理解和运用。
例如，英语中的主谓宾语结构在中文中并不常见，中文更注重上下文和语境的表达。
因此，来自中文背景的学习者可能会在学习英语时难以准确运用主谓宾语结构，而更倾向于使用中文的表达方式。
此外，一些语言中还存在着语法的灵活性和多样性，而另一些语言则更加规范和严谨。
这种差异也会对语法学习产生影响，学习者可能会在学习其他语言时难以适应其不同的语法规则。
语用是语言的使用方式和交际功能，不同文化背景对语用学习也有一定的影响。
浅论语境在大学英语阅读教学中的作用摘要：语境对于阅读理解具有重要的作用，是阅读教学成功的关键因素，在大学英语阅读教学中，教师应引导学生有意识地运用语境知识，去理解单词的词义，学习文化背景知识和英语国家人们的思维和写作模式，进而更好的做好阅读理解。
关键词：英语教学语境英语阅读英语中词的多义现象时普遍存在的，如果没有具体的语言环境，这就给人们对词义的理解带来了一定的困难，很难判断说话者的意图和态度。
在大学英语阅读教学中，文化背景知识和英语国家人们的思维和写作模式也会影响到我们对文章的理解，而这些因素从广义上讲也是语境因素，所以语境对于阅读理解具有重要的作用。
一.语境的定义语境最早由波兰人类学家b.malinowski提出的。
语境即言语环境，它包括语言因素，也包括非语言因素。
上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。
分为狭义和广义两种，狭义语境指书面语的上下文或口语的前言后语所形成的言语环境，就是一个词在词组，从句和句群中所处的环境，也即语言语境，有时也称之为上下文语境，它可以包括一段，一章甚至一本书。
广义的语境指言语表达时的具体环境（既可指具体场合、也可指社会环境）包括语言所处的物理环境，也即非语言语境，它包括时间、地点和人物还包括文化背景。
二.语境的分类许多学者和流派对语境的分类并不完全相同，但是人们通常认为语境有语言语境和非语言语境。
语言语境包括词汇和语法两个方面，它是与语言本身有关的语言环境，词汇语境是指一个词所出现的词群环境通常也称之为词语的搭配，同一个词与不同的词一起使用意思相差很大，比如have，make等，有些时候一个词所出现的句型和句子结构往往也会对词义产生影响，这个就是语法语境。
非语言语境包括话语所发生的情景（时间地点、人物），文化背景等，是语言本身无关的语言环境。
三.语境在大学英语阅读教学的作用1）应用言语语境做好阅读中的词义理解在大学英语阅读教学中，学生遇到生词或者熟词僻义的现象时不可避免的，此时立即翻阅词典，查找词义是不可取的。
文化背景对语言交际的影响语言是人类交流和沟通的重要工具，而文化则是人类社会的基本组成部分。
语言和文化之间有着密不可分的联系，文化背景对语言交际产生了深远的影响。
本文将探讨文化背景对语言交际的影响，并探讨如何有效地解决文化差异所带来的沟通问题。
一、文化背景对语言交际的影响1.语言的表达方式不同的文化背景下，人们对于语言的表达方式有着不同的理解和运用。
例如，在西方文化中，人们通常喜欢使用直接的语言表达方式，而在东方文化中，人们更倾向于使用间接的语言表达方式。
这种差异会导致在跨文化交流中出现沟通障碍。
2.语言的符号意义语言中的符号和词汇在不同的文化背景下可能会产生不同的符号意义。
例如，在西方文化中，白色通常代表纯洁和清洁，而在中国文化中，白色代表哀悼和悲伤。
这种差异可能会导致在跨文化交流中出现误解和不适当的使用。
3.语言的礼仪不同的文化背景下，人们对于语言的礼仪也有着不同的理解和运用。
例如，在日本文化中，人们通常会使用敬语来表示尊敬和礼貌，而在西方文化中，人们则更倾向于使用简洁直接的语言表达方式。
这种差异可能会导致在跨文化交流中出现礼仪上的冲突和误解。
二、如何有效地解决文化差异所带来的沟通问题1.了解文化背景在跨文化交流中，了解对方的文化背景是非常重要的。
这可以帮助我们更好地理解对方的语言表达方式、符号意义和礼仪等方面，从而避免误解和冲突的发生。
2.尊重对方文化在跨文化交流中，尊重对方的文化是非常重要的。
这可以帮助我们建立良好的沟通关系，增强相互的信任和理解。
我们应该尽可能地避免使用不当的词汇和表达方式，以免冒犯对方。
3.灵活运用语言在跨文化交流中，灵活运用语言也是非常重要的。
我们应该根据对方的文化背景和需求，灵活地运用不同的语言表达方式和礼仪，以达到更好的沟通效果。
结语语言交际是跨文化交流的重要组成部分，文化背景对语言交际产生了深远的影响。
我们应该了解对方的文化背景，尊重对方的文化，灵活运用语言，以达到更好的沟通效果。
阅读中的背景知识阅读是一种获取信息和知识的重要方式，而背景知识则是阅读理解和效果的关键要素之一。
在阅读过程中，了解和掌握相关的背景知识不仅有助于读者更好地理解文本，还能增强对作者意图的把握。
本文将探讨阅读中的背景知识的重要性以及如何利用背景知识提升阅读能力。
一、背景知识的重要性阅读是一种在交流中获取信息和理解信息的过程。
而背景知识作为读者已有的知识和经验，为理解文本提供了重要的依据和支持。
有足够的背景知识可以帮助读者更好地理解文本中的专业术语、文化背景、历史背景等，从而更准确地理解作者的意图和表达。
具体来说，背景知识可以帮助读者提供以下几个方面的帮助：1. 词汇理解：文本中常常使用一些专业术语或领域内的词汇，如果读者对该领域具备丰富的背景知识，就能更准确地理解这些词汇的含义和用法。
2. 文化理解：文本中常常融入与特定文化相关的内容，如民俗、传统习俗等。
具备相关背景知识的读者，可以更好地理解文本中与文化相关的内涵，从而更好地理解作者的意图。
3. 历史理解：阅读一些历史类的文本时，熟悉相关历史背景知识可帮助读者更准确地把握文章中的事件、人物以及历史背景下的背后逻辑。
4. 作者意图：作者在写作时，常常会受到自己所处的社会、文化、背景等因素的影响。
了解作者的背景知识，可以更深入地理解作者的意图和观点，从而更全面地理解文本。
二、利用背景知识提升阅读能力1. 预读背景知识：在开始阅读一篇新的文章前，预先查阅相关领域的背景知识，对文章所涉及的主题、人物、事件等进行了解。
这样可以帮助读者建立一个初步的认知框架，为阅读提供基础。
2. 专业词汇学习：通过积极学习领域内的专业术语和词汇，建立自己的专业词汇表，并通过实际阅读中的运用进行复习。
这样，读者在阅读过程中能更流畅地理解和应用这些词汇。
3. 扩展背景知识：不断扩展和丰富自己的背景知识，积极了解各个领域的信息，关注时事发展和社会变化。
这样可以帮助读者对各种话题有更多的理解和洞察力，提升阅读的广度和深度。
1282018年24期总第412期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS在英语学习过程中“听、说、读、写”这四项技能都扮演了各自不同的角色，对英语学习者来说都很重要。
而“读”作为信息输入的两项技能之一，其重要性不言而喻。
英语阅读的内容不仅有报纸、杂志和小说等，还会涉及到广告、说明书、便条等信息。
其内容包罗万象，形式也丰富多样。
不同类型的阅读材料，对阅读理解的要求也不一样。
虽然我们教师在教学过程中讲解了很多阅读材料，教材中也安排了阅读技能的训练，但学生的阅读理解能力依然不尽如人意。
笔者认为必须找到影响阅读理解的真正原因才能“对症下药”，有针对性地提出解决问题的方法，以改进英语阅读教学，从而实现提高学生阅读能力的目标。
一、影响阅读理解的因素学生在处理阅读材料时，会对其内容的理解缺乏信心，在解题时也力不从心。
笔者认为主要是阅读者的阅读理解的能力受到多方面因素的制约。
具体分析如下：1.语言知识的缺乏。
语言知识对读者的阅读理解影响最大。
读者对文本信息的加工依赖于其语言知识的储备和积累。
研究表明，在没有阅读技巧的情况下，读者需要认识文本中95%的词汇内容才能做到充分理解，才能根据上下文猜测出生词的含义。
因此，读者必须先扩大英语知识的储备才能更好地去理解阅读材料的内容。
也就是说，英语阅读理解存在着一个语言门槛，过不了这个门槛就会影响理解能力的提升。
2.文化背景知识的缺失。
文化背景知识对文本理解非常重要。
阅读材料的内容涉及面非常广泛，包括了文史、政治、经济、体育、民俗、生物、地理和医学等各个方面。
可以想象，一个知识面非常单一和狭窄的读者怎么能对阅读内容做出透彻的分析和解读。
因此，读者平时就要注重对各方面知识的了解和积累，避免阅读材料时出现“书到用时方恨少”的情况。
3.阅读习惯的缺陷。
阅读理解的效率取决于理解程度和阅读速度。
而有的读者阅读速度之所以慢很大程度上是因为没有养成良好的阅读习惯。
一些阅读的陋习如：逐字逐句地读，边指边读，返回阅读，边度边查字典等都会导致阅读时间过长，直接或者间接地影响了的阅读速度和理解程度。
浅谈语言文化背景知识对阅读理解的影响
作为人类独有的社会现象，语言记载着人类社会历史发展的进程，蕴涵着极为丰富的文化信息。
语言是文化的有机组成部分，语言是不能脱离文化而单独存在的。
因此，不了解目的语国家的文化要想学好语言是不可能的。
完整的英语教学是语言教学与文化教学的结合，英语教学中不能将文化背景排斥在外。
教师在教授语言的同时,应把与语言相关的文化内容作为必不可少的组成部分融入其中,使语言的教授与文化导入同步进行,让学生能更多了解英美国家的社会文化。
连续从事五年的高三补习班教学，在与同学们朝夕相处的教学活动中，我越来越感到掌握一定程度的文化背景知识，直接影响着学生阅读能力的提高。
高三的学生有着较大的心理压力和学习压力，无论基础好坏，他们已形成了自己的阅读模式。
教师在强调阅读习惯、阅读方法和阅读技巧的同时，不妨有意识地多介绍英美等国的文化背景知识。
这样一来可以活跃他们沉闷的学习气氛，二来扩大了学生的知识面，提高了学习兴趣，直接有利于他们英语成绩的提高。
我在这几年的高三教学中，感受最大的就是文化背景知识对阅读能力提高的有利影响。
根据历年高考阅读题所涉及的内容来看，教师在对学生语言文化知识的介绍时，也要以与学生联系较密切的有关社会、文化等方面问题和反映过去或现在热点问题的内容为主。
现将笔者平时教学中
主要向学生教授的语言文化背景知识归纳如下：1.英美两国及以英语为母语国家的历史沿革；2.英美两国政府构成、主要政党；3.英美两国的主要常见社会风俗、民族性格特点；4.英美两国教育体制以及与中国的不同；5.国外重大节日介绍；6.日常用语及谚语。
笔者2006-2007学年度在美国教授了一年汉语，在与美国学生、家长、房东等的密切接触中，对美国文化有了更直接深入的了解，因此现在对学生进行语言文化的介绍更显得心应手。
随着社会经济的发展，人们越来越关注身体健康，有关医药健康方面的阅读文章一直是考试热点。
在平时的教学中，我抓住适当时机介绍西方国家的饮食习惯、健康观点以及由于各种原因造成的健康隐患，比如在美国，由于饮食习惯以及缺少锻炼等原因形成的肥胖已成为一个严重影响人们身体健康的社会问题。
这些既让学生了解了不同文化对健康的看法，又让学生注意了自身的身体健康。
在做到2008年北京英语高考题时，学生遇到了一篇有关减肥食品对人们心理及身体带来不良影响的阅读理解题。
尽管这篇文章词汇量达到350词，题目设计也有一定难度，但由于学生熟悉了这类话题，知道了“diet coke”、“no-fat diet”这些食物的特点，所以从容应付，正确率很高。
捐赠和慈善在西方国家是生活中常见的行为。
当遇到天灾人祸时人们总会伸出援助之手，通过慈善团体捐赠钱物。
不仅如此，人们还通过一些别的方式募集钱财资助他人。
笔者参加过几次拍卖会，印象特别深刻。
有一次在一个犹太人社区，为了给临近一个刚遭受
龙卷风袭击的小镇居民捐款，他们举行了拍卖会。
人们纷纷从家里拿出物品，包括玩具、食品、衣服等进行拍卖，所得钱款全部捐赠。
这些文化背景的讲解，既让学生形象地记住“auction”、“donation”、“charity”这些单词的含义，又丰富了他们的有关文化知识。
2008年天津英语高考试题中，有一篇关于慈善商店的内容，其中介绍到这种商店所有利润都归于慈善团体，顾客购物就是慈善的举动。
学生做题时不仅迅速了解内容，而且在价值观上有了得到升华的机会。
对课文内容文化背景的挖掘也是至关重要的，学生既加深了对课文的理解，又增加了英语语言文化知识。
在学习“superhero”这篇课文时，我带领学生走进多媒体教室，放映了电影《超人》以及有关christopher reeve的生平片段。
在强大的视听冲击中，学生理解了演员塑造的人物形象特点，感动于christopher reeve在面临巨大困难时积极向上的精神，这无疑对他们是一次很好的思想教育。
而我们的阅读理解题中就有大量关于逆境奋发的励志类文章，此类课文的挖掘必然提高学生对这类文章的理解。
笔者在丰富同学们的课外知识，开阔视野的同时，欣喜地发现了语言文化背景知识对阅读能力的直接影响及其重要性。
当然我也知道，由于高三学习任务重，时间紧，不太可能系统地介绍这些知识。
我认为主要采取“见缝插针”的方式，比如学到相关内容时，教师可以进行有关联系及拓展；对刚发生的国内外大事评论时教师的相应发挥；在学生学习倍感疲倦时的故事性介绍；对报刊杂志上相关
内容的进一步解释等等。
总而言之，知识面的扩大和视野的开阔，主要还是来源于平时的点点滴滴，日积月累。
学生既饶有兴趣地了解了有关文化背景，活跃了学习气氛，又能丰富知识，指导自身学习，这样自然就形成了教学互动。
想要提高学生的阅读理解能力，教师还有很多方面要努力去挖掘、启发、刺激，以求发展。
我们还必须重视英语词汇和习惯用法的积累，要求学生牢固掌握语法知识，正确判断句子结构，培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧等等。
经验在教学中积累，在互动中发展，教师必须不断以新的、更高的标准要求自己，才能满足学生日益增长的文化需要。
