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第56号教室的奇迹摘抄：
不管是教导学生还是子女，一定要时时提醒自己，不能光注重考试成绩，更要注重品格的培养。
人生就像马拉松，赢在起点的人并不多，更多的人是在路途中坚持。
我知道在教育这条道路上，我才刚走到起点。
身为教师的我们，必须永葆初心，继续向前迈进。
第56号教室的奇迹感悟：
永远不要忘记初心：雷夫老师在教育这条道路上坚守了20多年，他始终保持着对教育的热情和信念。
他的初心就是让每一个孩子都能得到最好的教育，从而实现自己的梦想。
这种信念让他不断探索、创新，不断超越自己，取得了令人瞩目的成就。
注重品格教育：在第56号教室里，雷夫老师非常注重学生的品格教育。
他认为，教育的首要目的是培养出一个有品格、有道德、有责任感的人。
因此，他始终关注学生的心灵成长，教育他们如何做人、如何与人相处、如何承担责任。
这种教育方式不仅让学生在学习上取得了优异的成绩，更让他们成为了一个有品质的人。
坚持就是胜利：在第56号教室里，雷夫老师的教育之路并不平坦。
他也曾遭遇过挫折和困难，但他从未放弃。
他坚信，只要坚持下去，就一定会取得胜利。
他的坚持和执着给了我们很大的启示：在追求自己的目标时，一定要有耐心和毅力，不断努力，直到达成目标。
热爱学生是教师的根本：雷夫老师在第56号教室里取得的成功，很大程度上归功于他对学生的热爱。
他关心每一个学生，关注他们的成
长和需求，与他们建立了深厚的感情。
这种热爱不仅让学生感到温暖和关怀，更让他们对学习充满了热情和动力。
因此，作为教师，我们应该把热爱学生作为根本，关注他们的成长和需求，用心去教每一个学生。
56号教室的奇迹读书心得7篇56号教室的奇迹读书心得篇1本月读的书还是《第56号教室的奇迹》。
在读完其中一篇《加加看》这一章节后，我的感触是很多的，因为我也是一名教师，一直认为教学是严谨的，但似乎也是单调无味的，一直在思考上课过程中怎样才能让课程变得有趣味呢？这么长的时间以来它成了我最痛的伤。
但是雷夫老师却做到了，他的学生们喜欢学习，热爱学习，会学学习，从不会把学习数学作为是一种负担，而是生活中的一种乐趣。
这与雷夫老师精心投入设计每一个知识点，每一节教学内容是分不开的。
他在教学中设计一个个孩子们感兴趣的游戏、学习专家们有效的方法，与孩子们一起设计考题以及探讨考试技巧，使得他的教学和孩子们的学习始终在轻松、愉快、高效的氛围中完成。
一直想他是怎么做到的？我不是也很努力了吗？时间基本上就花在了教学上啊！可和他相比，简直是小巫见大巫。
因为他基本上贡献了自己的全部时间：他每天在校工作时间近十个小时，早上7：30到下午5：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生……他的这种无偿行为无不让人为之感动与钦佩。
这让我明白：“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好！”总之，这本书需要我们细心研读，慢慢消化；需要我们在今后的教学中不断探索、反思；需要我们拿出更多的精力去研究、总结。
这样我们也可以做得这样好，因为我们都有一个教室！一个注定不一样的教室！一个孩子们将来心中向往的地方！56号教室的奇迹读书心得篇2第五十六号教室的奇迹》是雷夫。
艾斯奎斯根据自己三十多年教学生涯的回顾和总结，更是写给我们老师最暖心的书信。
读完本书，感受颇深，感觉我们在教学和相处过程中所遇的问题跟雷夫老师所说非常相似，甚至更棘手。
但是看完雷夫老师的心路历程，我发现自己还要多下苦功夫，才能为这些可爱的孩子们创造更好的成长环境。
刚刚接手一年级的时候，我很是担心害怕，虽然一年级的学生可爱单纯，但是行为习惯各方面都需要老师的耐心引导，所以这些小朋友相处的一个学期，我发现自己逐渐有方法引导这些小朋友。
《第五十六号教室的奇迹》的读后感《第五十六号教室的奇迹》是一部以教育为题材的小说，通过一个特殊的教室和一群特殊的学生，展现了教育对个体成长和社会发展的重要性。
故事背景设定在一个特殊的学校，这里有一间被称为第五十六号教室的教室，里面聚集了一些学习成绩较差、行为问题较多的学生。
他们遇到了一个特殊的教师——羽村先生。
羽村先生并不是一个传统意义上的教师，他没有严格的教学计划，也没有一味地灌输知识。
相反，他注重培养学生们的自主学习能力，鼓励他们发现自己的潜力。
在羽村先生的引导下，学生们逐渐认识到自己的问题所在，并努力改变，提高自己的成绩。
他们通过共同努力和相互鼓励，建立了团结友爱的班集体，激发了彼此间的潜能。
他们的变化不仅仅体现在学业上，也包括了思考能力、人际交往能力等方面。
小说中的教育理念给我留下了很深的印象。
传统的教育往往注重知识的灌输和应试能力的培养，而忽略了学生个体的发展和潜能的挖掘。
但是，《第五十六号教室的奇迹》通过羽村先生的教育方式告诉我们，每个学生都有自己与众不同的优点和特长，只需要找准方法，给予他们发展的空间和机会，就能够激发他们的潜能。
读完这本书后，我深刻地意识到作为一个教育工作者，应当尊重每一个学生，关注他们的发展需求，帮助他们实现自身的价值。
在教育的过程中，要秉持着耐心和关怀，不盲目追求高分数，而是关注学生的全面发展。
只有这样，才能够培养出更多的优秀人才。
总的来说，《第五十六号教室的奇迹》是一部感人至深的小说，它不仅展示了教育的力量，也给读者带来了思考和启发。
通过羽村先生和学生们的故事，我明白了优秀的教育工作者应当具备的素质和态度，也对教育的价值和意义有了更深刻的理解。
推荐这本书给所有关心教育的人阅读，相信它会给你带来不一样的思考和启发。
第56号教室的奇迹读书心得体会（17篇）第56号教室的奇迹读书心得体会（精选17篇）第56号教室的奇迹读书心得体会篇1我们学校为了提高老师的自身素养，每月都会为老师们选购一些具有价值的书籍，这次我们阅览了《第56号教室的奇迹》。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”，看到这一句话时，我的心似乎被深深地触动了……“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
雷夫艾斯奎斯老师在教育生涯中，不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。
在教育实践中，他逐步感悟并形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等许多先进的观念和认识。
我想“让孩子变成爱学习的天使”这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。
在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。
雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。
雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。
应该这样说，爱孩子，是他获得成功的关键。
一名好教师要成长，必须得善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想，这是教育的大智慧。
敬佩和感动，阅读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
这位令人敬佩美国教师雷夫。
艾斯奎斯，用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。
虽然国情不同、文化背景各异，但我们仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。
了解这些相似之处，或许有助于我们更清醒地认识到，教师职业的确是一项非常特殊的职业。
第56号教室的奇迹读后感25篇第56号教室的奇迹读后感25篇第56号教室的奇迹读后感（一）：我在阅读《第56号教室的奇迹》前，首先被封页上"分享全美最佳教师的爱心和智慧"、"让孩子变成爱学习的天使"吸引了。
短短的十分钟的阅读，让我被一则则小故事而感动！利用业余时间细细读来，让我对雷夫教师的敬佩之情油然而生，他对教育的热情、执着、智慧和爱心，让我学到了很多，其中有这样一段：你就是榜样，孩子们一向看着你，他们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自我首先要做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。
还有这一段：父母和教师要勇于负责。
随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。
我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负职责，而是要让它们自我把信任放在我们的肩上。
的确，雷夫教师说得很正确，你就是学生的榜样，无需要过多的语言，你的行动就是孩子无声的榜样！小小的一件事，就折射出好的教师，是孩子一生的奇迹。
无论你是孩子的父母，还是孩子的教师，都能够像雷夫一样，让孩子变成有爱心，诚实、爱学习的天使，精彩他们的一生。
雷夫教师在培养孩子品质的六阶段中细致地描述了每一阶段的目标、做法、结果，同时也不断地提出"我们还能够做得更好"。
就是在这种信念的支持下，雷夫教师带着自我的学生走到了第六阶段。
当我们读完了这六个阶段就会给自我一个新的目标，并且确信自我的学生也能够做的这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每一天都在上演不一样的故事，如果我们能够像雷夫教师一样细心观察，从爱孩子出发，那么我们也会有自我不一样的教室。
第56号教室因雷夫教师的工作变得充满生机和活力，孩子们因为有了这样的教师而学会了遵守规则、为他人着想、自我计划、自我教育。
而这一切的获得并非教师最初的目标，他也是在不断的时间反思后才渐渐明白教育的真谛是什么，当我们越是想让孩子们到达我们设定的目标时，我们往往就会离目标越来越远。
加加看《第56号教室的奇迹》读后感五篇第一篇：加加看《第56号教室的奇迹》读后感看了雷夫的《第56号教室的奇迹》之后，我受益颇多，对我以后的教学有了很大的提示与帮助，加加看《第56号教室的奇迹》读后感。
同时，对雷夫设立的“终身阅读”、“生活中的数学”、“以运动为本”等的教育方法，产生了极大的兴趣。
下面，我就对“生活中的数学”来写写我自己的看法。
看了第五章“加加看”之后，我感慨良多。
数学，的确是一门让老师头疼，学生叫苦的课程。
在我从事教师行业这么多年来，我们的确有些不及艾斯奎斯的地方。
我们在教数学的时候，老师在唱着独角戏，不允许下面的孩子有任何的科学异议。
的确，数学本身就是一门严谨的学科，来不得任何的失之毫厘。
不像其他的学科，比如音乐，没有一个特定的尺度，所以孩子们的各种声音我们都可以做出适当的评价。
就要就造就了孩子们对数学的极端，要么很喜欢，要么很厌恶。
还想起我以前学数学的经历，老师总是灌输了各种解题的方法，却不给我们解释这是为什么这么做的。
所以，我们在解题的时候就照搬着老师的模板解着一道又一道的数学题，却没有了自己的思想，读后感《加加看《第56号教室的奇迹》读后感》。
久而久之，我们自然而然对数学失去了兴趣。
细数我们的教育方式，可能就是“授之以鱼”，也就是1+1就是等于2。
确实，它不可能等于3什么的，但我们可不可以改变一下我们的教学方式，让这个2可以抓住孩子们的兴趣，并且一直对这门学科感兴趣下去呢?看了雷夫的方法，我似乎找到了解决问题的答案。
雷夫的方法就是重质不重量，快乐学习。
快乐学习，听起来像国足前教练米卢“快乐足球”的味道。
不过，学习没了兴趣，什么学科都是不可能优秀的。
我们不要重复的给孩子们做着同样的题目，只要他会的，做十题和做一百题的效果一样的，这样只会浪费时间，如果他不会，那么你让他做一百题的效果只会让他逃避，甚至会让他产生厌恶的情趣。
快乐学习，就是在游戏与生活中学习。
雷夫的游戏，心算暖身，玛西库克数学砖问题等，这种学习既不会让学生厌恶，反而使孩子们的学习热情大大的提升，使他们渐渐的爱上数学这门课程。
《第五十六号教室的奇迹》读后感《第五十六号教室的奇迹》读后感(6篇)读完一本书以后，想必你有不少可以分享的东西，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
到底应如何写读后感呢？以下是小编收集整理的《第五十六号教室的奇迹》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《第五十六号教室的奇迹》读后感1雷夫·艾斯奎斯是一位非常特殊和出色的教师，他用这样一个范例告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西——我们能分享到这样的教育智慧，教师获得力量；也许，在未来也会创造一个奇迹。
本书的序中有这样一段话：教育上最令人不可思议的是，有人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是一个门外汉。
雷夫老师让我明白了，对于自己的教育事业要有爱和执着，要用心去教授学生知识，这不仅需要教师对教育教学技能有着深厚的知识基础，努力地去创新，还需要有坚忍不拔的精神和勇气，激情四溢的去践行。
相同面积的教室，有的显得很小，让人觉得局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度——教师，他的面貌决定了教室的内容；他的气度决定了教室的容量。
在日常的教学生活中，很多时候都值得我们去深思。
当学生一次又一次地犯着相同错误的时候，我们有没有耐心的一遍又一遍的教导，还是大声的批评指责？当我们告诉学生要这样那样的时候，我们作为老师，又有没有以身作则呢？雷夫老师告诉我们，对学生要信任，要爱护，要善于发现学生身上的闪光点。
我也深切的体会到，雷夫老师所说的：从自己的错误中学习，可以有所进步，在这个过程中，可能会出现大好的机缘，让你引领孩子们展翅翱翔，达成的成就甚至超乎我们的想象。
所以，老师犯错的时候，不要去努力地掩饰，坦然面对，努力改正，或许在学生眼里，这样会犯错的老师更值得尊敬。
而当学生犯错的时候，作为教师的我们纠正学生错误的同时，更要教会学生如何去面对错误，而不是一味的批评。
所以学习雷夫老师的精髓在我看来就是我们老师要抛开一切外在的内在的因素，让自己爱自己所教的学科。
《第56号教室的奇迹》教师读书感悟7篇《第56号教室的奇迹》教师读书感悟【篇1】看到《第56号教室的奇迹》这个题目,感觉有点新奇,对于教师来说教室是最熟悉不过的,《第56号教室的奇迹》,为什么是56号?奇迹是什么呢? 带着这些疑问我开始认真地研读起来,然后也慢慢地走进了这间教室……一间教室的容量可以很大很大,他可以带给孩子无限多的东西.是一位特殊的也很成功的外国老师说的,从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。
一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么.相同面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能,而决定教室的尺度是老师,尤其是小学教师。
他的面貌,决定了教室的内容;他的气度决定了教室的容量。
有的人在讲台上站了一辈子,甚至取得了很高的学历,职称,却始终是个门外汉.他可能干的风风火火,却不过是一个附庸者,所以也是无力者,这些你可以从身边的那些年年被评为优秀教师,但班里的学生确实天天叫苦连天,甚至连自己的孩子也成问题的老师身上得到验证,这样的人,教室与他们而言只是一个讲课的场所,他们天天站在教室里,却从来不能影响到教室,40平米的教室永远只有40平米。
而雷夫老师的教室却是无比的宽敞,与这位”外老师”比起来,我心理很惭愧,开学仅仅三天,卫生纪律学习已经开始压上了他们,与”外老师”的学生相比,我的孩子显得无比的可怜,这是我在操作着,可是我又是被谁操纵着呢以后要尽量向这位“外老师”学习,让56号教室的根基延伸到我家,给孩子们一个自由舒张,健康成长的乐园。
《第56号教室的奇迹》教师读书感悟【篇2】开学初，学校领导赠送每班老师一册书，《第56号教室的奇迹》，该书是由雷夫所著，他用了将近20多年的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第56号教室，用他那一颗炽热的爱心创造了一个迥然不同的世界。
在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感触最深，最让我受用的是以下几点。
教师读第56号教室的奇迹读书心得体会范文（精选20篇）老师读第56号教室的奇迹读书心得体会范文篇1第一次听到《第56号教室的奇迹》这本书，是在老师培训课中，感觉特别新颖，对于老师来说教室是最熟识不过的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号呢？奇迹又是什么呢？带着这些疑问我忙里偷闲的看了起来，虽然是断断续续的还是还是有许多的体会。
体会一：一间教室的容量是无限的“一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西”这是一位特别的也很胜利的外国老师说的，他的名字叫雷夫，是我们这本书的仆人公，从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。
一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流淌着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能，而打算教室的尺度是老师，尤其是班主任老师。
他的面貌，他的举动，他的言行都打算了教室的内容；他的气度打算了教室的容量。
有的人在讲台上站了一辈子，甚至取得了非常身高的`学历、职称，却始终是个门外汉。
他可能干的风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力者，这些你可以从身边的那些年年被评为优秀老师，但班里的同学的确每天叫苦连天，甚至连自己的孩子也成问题的老师身上得到验证，这样的人，教室与他们而言只是一个讲课的场所，他们每天站在教室里，却从来不能影响到教室，40平米的教室永久只有40平米。
而书中的仆人公雷夫老师的教室却是无比的宽敞，与这位“外老师”比起来，我心理很惭愧，在开学仅仅一个多星期的时候，卫生、纪律、学习已经开头压上了我的肩膀，与“外老师”的同学相比，我的孩子显得无比的可怜，这是我在操作着，可是我又是被谁操纵着呢？以后要尽量向这位“外老师”学习，让56号教室的根基延长到我家，给孩子们一个自由舒张，健康成长的乐园。
体会二：爱要坚持、宽容。
“什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。
我的学习力量是特别强的，在接下来的时间，我会不停地多阅读，正如雷夫老师所说：“即使法规阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎么样都会为孩子们争取每一个机会。
本书的序中有这样一段话：教育上最令人不可思议的是，有人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是一个门外汉。
雷夫老师让我明白了,对于自己的教育事业要有爱和执着，要用心去教授学生知识，这不仅需要教师对教育教学技能有着深厚的知识基础,努力地去创新,还需要有坚忍不拔的精神和勇气，激情四溢的去践行。
相同面积的教室,有的显得很小，让人觉得局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度——教师，他的面貌决定了教室的内容；他的气度决定了教室的容量。
这本书给我的感受是老师必须是一个有激情有创意的人。
我也感受到教师必须是一个知识丰富的人。
雷夫是一个全能老师,他能带好班级，能教好语文、数学、科学、音乐、美术、戏剧……没有丰富的知识与经验，如何进行课程的整合，如何引导、指导孩子在知识的海洋中畅游。
我们的老师因种种原因个人的综合知识、业余爱好本身就不是很多，加之工作后，学习参与的机会时间更少,更多的是单位家庭两点之间的生活，所以我们还需抱着好奇之心多参与不同的活动，扩大知识面,丰富经验与生活.在日常的教学生活中，很多时候都值得我们去深思。
当学生一次又一次地犯着相同错误的时候，我们有没有耐心的一遍又一遍的教导，还是大声的批评指责？当我们告诉学生要这样那样的时候，我们作为老师，又有没有以身作则呢?雷夫老师告诉我们，对学生要信任，要爱护，要善于发现学生身上的闪光点。
我也深切的体会到，雷夫老师所说的：从自己的错误中学习,可以有所进步,在这个过程中,可能会出现大好的机缘，让你引领孩子们展翅翱翔，达成的成就甚至超乎我们的想象.所以，老师犯错的时候，不要去努力地掩饰，坦然面对，努力改正,或许在学生眼里，这样会犯错的老师更值得尊敬。
而当学生犯错的时候，作为教师的我们纠正学生错误的同时，更要教会学生如何去面对错误，而不是一味的批评。
所以学习雷夫老师的精髓在我看来就是我们老师要抛开一切外在的内在的因素，让自己爱自己所教的学科。
在教学知识点时都要从学生的角度去想，学生会的是什么,困难是什么，易错点在哪,用什么方法让学生产生兴趣愿意主动学习。
尽可能让学生在课上学会、学好，不在课后花时间去折腾，轻负高效让每个孩子都爱上学习。
做为一名教师，我明白，教书是要用心去教的，遇到再困难的事情也要用一颗坦然真诚的心去面对，从教师这个职业中获得幸福感.要当一名好教师，不仅要具有聪明的才智,而且要需要足够的教学机智，能够处理好各种问题。
要学会用优雅、成熟的方法来解决问题。
要能够以超然的角度站在学生的立场，来考虑问题。
雷夫老师的教育信念和观点,让我认识到了一个不一样的教育观和学生观。
他的教学方式和管理形式，他举得每一个例子，都值得我们学习和借鉴。
我会结合实际,运用到自己的教学中,不断提高自己的教育教学水平。
我会努力的，加油！《第56号教室的奇迹》的读后“在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间,创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。
”带着崇拜的心情，以非常细心的态度看完了《第56号教室的奇迹》，几乎没有漏掉一个字！我得承认，这是我从教以来,第一次看到如此真实、感人、细腻地反映教育历程的书籍，也最真切感受到——教育是多么的不平凡！雷夫引起我深深的思考：为什么他会创造如此奇迹，他究竟比我们多了什么？书上的一句话让我找到了答案：第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
反思现在的教育现状，为了课堂纪律，为了考试成绩，不仅学生怕连老师都在害怕，大多数课堂都染上了“恐惧”的气氛.学生守纪是因为害怕受惩罚,考不好是怕老师批评、家长责骂、同学嘲笑.在家里也是如此,家长们挖空心思,对孩子又打又骂，逼迫孩子学习，完全不顾孩子的感受。
学生长期以来处于一种“战战兢兢生活”的情况，这严重阻碍了学生的发展。
雷夫老师在开学的第一天就让学生玩“信任"游戏(一个学生往后仰，其他的学生在后面接着)，浅显易懂的游戏对我就有很大的促动，只要有一次放手，别人就不会信任你。
雷夫老师对学生的承诺不失言，取得学生的信任,公平对待学生，给学生树立榜样，让学生在没有任何恐惧而安静和谐的环境中学习、成长。
让学生知道知识便是最好的奖赏。
读书至此,我不仅汗颜，以前为了维持课堂纪律，为了在各种考试中取得不错的成绩，我总是在使用“铁腕管理"并佐之以“小红花”的激励,“逻辑后果”的制约等“菜鸟”式教育方法.于是，我总是会遇到这样的尴尬：当我迈步向教室里走去的时候，突然会听到某个学生大喊“老师来了！" 小红花之类的奖励只能对一、二年级的小朋友有效,对于中高年级则几乎没有用武之地；有些孩子努力学习仅仅是因为想得到老师的赞扬；因为我的这样“不许”，那样“不行”，渐渐地，那些富有个性、活泼、灵动的孩子变得整齐划一，变得“文静"、“谨慎"。
而我还曾经津津乐道于自己的“教学有法”。
殊不知，这种高压式的教学在无形中降低了孩子的水准。
孩子们只是因惧怕而遵守规定，因“我不想惹麻烦”而假装听话，因“我想要奖赏"而被迫努力，因“我想取悦别人（老师或家长）”而一时努力，因“我要遵守规则"而被逼着谨言慎行，而从未激发出孩子对自身的高要求。
于是，我总是抱怨，孩子们为什么总是不肯主动学习；于是，只能挖空心思地想怎样又“拉”又“打"，以促使和逼迫孩子自觉地学习.现在答案就摆在了眼前,《第56号教室的奇迹》告诉我：教育的根本就是让学生学会遵守规则、会为他人着想、会自我计划，直至会自我教育.基于信任，着力于孩子的品格培养,激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本!于是,我将书中的关于玩信任练习的故事告诉孩子们：多数人都有玩信任练习的经验：有人向后倒,由一名同学接住.这种接人游戏就算连续玩过100遍，只要有一次朋友开玩笑故意不接住你，你们之间的信任就永远破裂了.不管他怎么道歉，承诺再也不让你摔倒，你就是无法不带一丝怀疑地向后倒了.我试图让孩子们懂得：信任是美好的,破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。
于是，我在教学过程中悄悄实践着:在范写生字时，我要求孩子们将铅笔和橡皮放在习字册的中间，我对他们说：老师相信，当我回过头，在黑板上写字时，你们都会认认真真地看老师写,老师相信你们。
果然，几乎所有的孩子都端端正正地坐着，认认真真地看我板书，不再像以前那样，总有不少孩子迫不及待地自己偷着写。
因为，他们想得到我的信任。
当我因故需要离开教室,我对他们说：老师相信，当老师不在教室的这段时间，你们一定会安安静静地阅读，不会大吵大闹，更不会跑出教室,老师相信你们。
果然，当我“偷偷”地走进教室，大部分孩子手上都捧着书，即使有那么几个调皮的孩子不那么喜爱看书，也能静悄悄地自娱自乐.因为，他们希望自己是值得信任的。
原来，即使再年幼的孩子,他也懂得“信任”的重要.信赖，真的能创造美好的境界！很认同雷夫老师的一句话：教师的这份工作的可贵之处就在于：你可以从自己的错误中学习,可以有所进步。
如果有一天,我的孩子们会自然而然的调整音量，以避免干扰到别人;在没有强制的情况下，能遵循自己认为正确的行为准则并加以执行，那一定是一种美好的生活，我憧憬着，并为之努力。
《第56号教室的奇迹》读后感这是一本典型的美国式教学书籍，介绍的是一位美国传奇教师雷夫。
艾斯奎斯的教育故事.这位叫雷夫.艾斯奎斯的小学老师用了二十几年的时间创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。
在中国教育界也掀起了学习的风暴。
这本书中让更多的中国人了解了美国教育，体会了美国教育与东方教育之间更多的是相似、相近.学习雷夫老师，创造传奇教室。
这已经开始成为中国小学教师的追求。
但怎么去学习他呢？学习他的哪些方面呢？这都是值得思考的问题。
《第56号教室的奇迹》介绍的更多的是美式教育教学理念的体现。
书中许多的例子、做法不一定都能够模仿应用到实际的教学中。
如丛林学校允许雷夫老师按照自己的想法来安排教学而不加干涉，如雷夫老师不但废止了教育部统一印制的教材，而且经常带着孩子们出去旅游以获得更多的深层次体验……这些对于我们来说,都是不可能发生的。
但是在教育过程中，雷夫老师表现出来的那种爱生、敬业、勇敢与执着，让我深深地感动。
雷夫老师是一个勇敢的老师.雷夫宣扬努力付的价值、诚实的自我反省，以及追寻自我道路的勇气,雷夫是当代的梭罗。
雷夫老师敢于讲真话，敢于把自己真实的想法完完全全地暴露在读者的面前。
在自序中他就写着:“像所有真正的老师一样，我经常失败。
我睡眠不足.我在凌晨时分躺在床上睡不着,为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。
当一个老师，真的会很痛苦。
”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师很有个性，尽管他已经是个非常优秀的教师了，身上已经被照上了许多美丽的光环，但他依然能把自己心底里的话讲出来,真实地表达自我,不怕露短，不怕出丑。
他还敢于讲美国教育的真话。
在书中，他多次例举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法，并直言不讳地发表了自己的见解，提出了批评意见。
同时，他也敢于直截了当地对他所在的州进行的“标准化测验”提出了自己不同的看法，这种勇气在中国的教育中是不多见的。
雷夫老师之所以能获得成功，首先取决于他的职业良心，他很真实，很坦荡，很勇敢，敢于面对自己的不安、痛苦，敢于面对教育的困惑、不良现象，而后有所思考,并能用自己的方式去做一些努力，用自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的发展。
我们可以这样认为，勇气,是他迈向成功的第一步。
而反思我们自己的工作中，不求有功、但求无过、人云亦云、得过且过的人比比皆是。
教育是求真的事业，千教万教教人求真，千学万学学做真人.如果连我们教师都不敢说真话、做真人，那我们的教育就没有前途，我们的民族也没有前途。
我们要学习雷夫老师，做一个勇敢的人,针对教育事业中出现的问题勇于思考，敢于提出建设性的意见。
在当前的体制下，我们在高淳实验小学工作，这所学校很可能就是大多数教职工终身工作的地方。
我们有义务为了这所学校的发展与进步做出更多的努力，这些努力中显然也包括了勇于提出正确的意见与建议。
当然,勇敢不等于莽撞，应是抱着对教育事业无限的热爱与忠诚去做的勇敢.雷夫老师是一个有爱心的老师。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。
我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求.在书中，我们看到了雷夫老师一些优秀做法，也看到他对学生挚热的爱.雷夫老师为什么能成为“感动美国的教师”，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心.热爱孩子，是雷夫老师获得成功的关键。
