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《第56号教室的奇迹》读书笔记《第56号教室的奇迹》读书笔记1这次寒假学校专门安排的假期共读书目是《第56号教室的奇迹》。
对于雷夫・艾斯奎斯的了解并不多，如果不是学校安排，我还真是不会去查阅有关的材料。
还没有拜读过外国教师这么专门的教学心得，细读之后，我的内心翻腾起不小的“浪花”，从他坦率和刚正的叙述中获益良多。
下面从几个方面简单谈一谈自己的感触。
在文章开始有这么一个案例：一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。
为了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了”的话语。
其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。
最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。
雷夫先生认为“不要把害怕当成教育的捷径”。
工作中，我也经常会遇到这样“不遵守秩序”的孩子，通常会软硬兼施、绞尽脑汁地去“对付”，正如雷夫老师所说“为达目的，不择手段”。
而第56号教室，孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度，这里就像是块绿洲，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西――害怕。
用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，并且成为孩子的榜样。
与铁腕管理相反，雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。
这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦――我想要奖赏――我想取悦某人――我要遵守规则――我能体贴别人――我有自己的行为准则并奉行不悖。
近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
雷夫老师认为，老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的是班上的学生。
《第56号教室的奇迹》读书笔记《第56号教室的奇迹》，该书是由“全美最好老师”雷夫.艾斯奎斯所著，原以为不同的国度的教育理念相差较大，可是当我通读全书之后，不禁感慨教育是相通的!没错，就如尹建莉所说“这不是一本美国人写美国教育的书，这是一本杰出教师写正确教育的书。
”雷夫，一个普普通通的小学老师，他20多年如一日，坚守在第56号教室辛勤耕耘,用自己那颗赤热的心全力教育他的孩子们。
他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合,“终身阅读”、“亲手劳作"、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么,反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
雷夫老师用信任取代恐惧,做孩子可以信赖的依靠,讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样.雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。
在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则.随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧.特别是在做了妈妈之后,这种感觉就更为强烈。
身为教师的我能够想象的到，开学第一天，面对40多个不懂事的孩子,老师肯定要“立规矩”.其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯于了恐惧，因为在长达近二十年的学校生活中会遇到很多“镇得住"学生的老师，面对这样的教育现状,我只能从家长的角度帮助他战胜恐惧，把它看作是一种挫折教育.也因此我能更深刻的从孩子的角度感受到,作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要.爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成为“镇得住”学生的老师。
在幼儿园，老师就用小贴纸、大拇指或好孩子在激励孩子，在小学变成了用红领巾来激励孩子,在大学变成了奖学金。
激励是促进人们进步的神奇魔法。
但是我们有没有怀疑过，这样的激励健康吗？有用吗？比如,现在的小学大多数都要求学生在三年级之前全部入队,可是，有些学生确实是不具备少先队资格的，但是我们让他们带上了红领巾，这其实已经破坏了红领巾的先进意义和激励意图，自然，学生对于红领巾也就不如一年级的学生重视了。
《第56号教室的奇迹》读书笔记•相关推荐《第56号教室的奇迹》读书笔记（精选30篇）当赏读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
那么我们如何去写读书笔记呢？下面是小编为大家收集的《第56号教室的奇迹》读书笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《第56号教室的奇迹》读书笔记篇1读完这本书，我最大的感受就是：这真的是一本好书！雷夫老师在自序中他就写着：“像所有真正的老师一样，我经常失败。
我睡眠不足。
我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。
当一个老师，真的会很痛苦。
”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师是一个非常负责任的教师。
作为一名中学教师，我也有同样的感受：有时为了思考如何上好一节课、如何突出一个教学重点、如何突破一个教学难点，常常是反复的思考、推敲、有时甚至是寝食难安。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。
我想这几个字一定就是雷夫老师的教育理想吧。
“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习。
这是一种多么朴素的意识和想法啊！我想：要让孩子变成爱学习的天使，教师必须要做到以下几点：首先，要以信任代替恐惧。
正如雷夫老师所说：“我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。
”有的时候教师可能是“爱生心切”，一个知识点教了几次有些后进生都不会，这时教师就免不了语气会重一些，甚至会骂几句，这个时候的学生就象一直“惊弓之鸟”，越紧是听不进去，最后学生和老师都弄的筋疲力尽。
因此，教师应该让学生在和谐、平等、信任的环境中学习，相信每一个学生都能在知识的海洋中快乐得搏击。
其次，要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。
雷夫老师说：“绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。
第56号教室的奇迹读书笔记第56号教室的奇迹读书笔记3篇读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。
接下来小编为大家整理了第56号教室的奇迹读书笔记，欢迎阅读。
第56号教室的奇迹读书笔记1最近在网上有幸拜读了雷夫。
艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》这部作品，一个普通的最基层的教师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，我充满了好奇。
因此我用心的品读着《第56号教室的奇迹》，自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖；雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。
他的成长经历，对于我们每一个教师都非常有借鉴意义。
他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。
它就像一面镜子，告诉我们在我们的教育实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改进，哪里可以做得更好。
读的过程中，我发现雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可见，充分体现了“爱是教育的根本”，没有爱，便没有教育。
雷夫。
艾斯奎斯在自序中写着：“像所有真正的老师一样，我经常失败。
我睡眠不足，我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。
当一个老师，真的会很痛苦。
”我读到这句话的时候，我十分好奇。
因为他已经是个非常优秀的教师了，身上已经被照上了许多美丽的光环，但他依然能把自己心底里的话真实地表达出来，这让我既好奇又崇拜，一下子我的内心就产生了强烈的阅读愿望，有一种很想要去阅读它的心理需求，是因为我从这本来自大洋彼岸的、以前从未知晓的教师的书中，竟然读到那么多熟悉的东西。
一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的种种现实问题人家不存在，甚至以为人家的教育价值观、思维方式都和我们不一样。
这本书却让我第一次知道，那个教师在校园中遇到的种种，和我遇到过的差不多；那个教师在教学和学生相处中产生的困惑，在我们的校园中也正困扰着一些教师；而那个教师对教育的理解，对教育价值观的剖析，其实都可以来我们这里进行一番验证；读完这本书，我最大的感受，也是自己最想说的一句话就是：这真的是一本好书！阅读中我总是不由自主地发出轻轻叹息：“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好！”他在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，这间教室被称之为56号教室。
第56号教师的奇迹读书笔记五篇第56号教师的奇迹读书笔记1第一次听到这本书，推荐人说很好，很值得读一读，并未在意，甚至忘记了它的名字;第二次听到这本书，恍惚觉得听过，却又成了过耳之风，无动于衷。
它真正成功地“诱惑”了我，是在学习后的交流会上。
对雷夫赞赏有加，雷夫演讲时的幽默，雷夫教育学生的做法，听着老师的讲述我已经如痴如醉，好像我也亲历现场，受了场精神洗礼般。
于是，从最初的“不理不睬”，到现在我对雷夫“无比崇拜”，甚至相见恨晚的感慨。
在开篇我就被雷夫的一句话深深地迷住了——“我痛苦地认识到自身不是个超人”。
我想这是每个教师都会有的痛苦，至少我就这样痛苦过。
就在做教师之初，当学生上课注意力不集中我“千呼万唤始回头”的时候，当学生从书桌里拿东西“大书小书落地板”的时候……我恨不得手里有魔法让所有的学生都乖乖听话，好好学习。
后来我发现这一切不可能，因此我也痛苦地认识到自身不是个超人。
雷夫虽然不是一个能飞行拥有超能力的超人，但他却真真正正地在学生的生命中起到了“超人”的作用，他用自身常人的能力使学生走上了不寻常的道路，现在令我痛苦地是：“我不是雷夫”。
雷夫作为人是寻常的，但作为教师他绝对是有“超能力”的。
超人有一种超能力是“热视力”，几乎能燃烧和融化任何人或物质。
雷夫也有这样的超能力，他能点燃所有孩子的热情，使他们成为爱学习的天使。
数学课是最能开发学生能力锻炼学生思维的，雷夫上课时巧妙地使用“数字砖”将游戏和数学融合在一起，学生在一次次挑战中巩固数学知识，体验学习的乐趣。
同样的情况，如果我是雷夫的学生，这样的数学课我怎能不爱呢。
在阅读方面，雷夫为孩子挑书只有三个原则：“乐趣、热情、引人入胜”。
这是雷夫追求的阅读境界，当然，他也的确做到了。
在这样一个富有挑战的阅读环境中，孩子们追求卓越，将阅读和世界联系在了一起。
更令我佩服的是，雷夫的学生几乎是全才，他们爱学习，爱运动，能唱摇滚，能演戏剧。
雷夫自豪地称他的学生们为“小霍勃特的莎士比亚们”。
阅读《第56号教室的奇迹》有感六篇篇一：作为同行，这本书给我以心灵的滋养。
与作者雷夫一样，我也是一名普通的小学教师。
读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”。
一、这是一个多么勇敢的老师。
雷夫老师敢于讲真话，敢于把自己真实的想法完完全全地暴露在读者的面前。
在自序中他就写着：“像所有真正的老师一样，我经常失败。
我睡眠不足。
我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。
当一个老师，真的会很痛苦。
”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师很有个性，尽管他已经是个非常优秀的教师了，身上已经被照上了许多美丽的光环，但他依然能把自己心底里的话讲出来，真实地表达自我，不怕露短，不怕出丑。
他还敢于讲美国教育的真话。
在书中，他多次例举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法，并直言不讳地发表了自己的见解，提出了批评意见。
同时，他也直截了当地对他所在的州进行的“标准化测验”提出了自己不同的看法，颇有些鲁迅先生笔下“枣树直刺天空”的感觉。
我个人觉得雷夫老师之所以能获得成功，首先取决于他的职业良心，他很真实，很坦荡，很勇敢，敢于面对自己的不安、痛苦，敢于面对教育的困惑、不良现象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的发展。
我们可以这样认为，勇气，是他迈向成功的第一步。
二、这是一个多么有爱心的老师。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。
我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。
“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。
雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上，用国家督学，原省教科所成尚荣所长的话说就是“教育，从儿童立场出发”。
读《第56号教室的奇迹》有感心得读《第56号教室的奇迹》有感心得精选篇1《第56号教室的奇迹》是美国小学教师雷夫·艾斯奎斯写的书，书中有作者对教育的认识，有对教学方法的总结。
更多的则是让人倍感亲切的故事。
这一个个故事串起来，告诉我们雷夫老师是如何二十几年如一日创造教育奇迹的。
第56号教室，是一个普通的教室，却又那么的不平凡。
一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。
书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力，成功是无捷径可走的。
雷夫老师在书中明确提出了教育的真正意义是让学生成为一个更好的人，老师的责任是要不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格。
雷夫身上所体现的职业激情也正是新教育提倡的一种精神。
雷夫无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的体现。
言传身教，是最好的教育方式。
这也是雷夫老师的重要教育理念。
雷夫主张“身教重于言教”，这也是他从教育实践中得出的真理。
雷夫相信“你就是榜样。
绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你需要他们做到的事情，自己先要做到。
”一切不过因为“身教重于言教”，教育不是拔苗助长式的教育，而是“随风潜入夜，润物细无声”的。
雷夫老师把一批批的孩子变成了“爱学习的天使”，他之所以成为优秀的教师是因为他不断地为教学寻方法，教出了优秀的学生。
书中提到的“数字的研究是门极端的学科，孩子不是爱它，就是恨它”。
好多学生觉得数学是一门很枯燥的学科，没有语文那种诗意、气魄、伤感、欢乐，也没有音体美的愉悦、宁静、伤感。
那么，如何让学生喜欢上数学呢？雷夫的观点就是减轻学生学习数学的恐惧感，他没有把整堂课的时间拿来做练习，而是尽力去帮助孩子理解数学，学着喜欢数学。
让学生克服对数学畏难心理，让孩子喜欢数学。
雷夫是神奇的人，第56号教室是奇迹诞生的地方。
《第56号教室的奇迹》经典摘要1、“望子成龙”不如“教子成人”，育才不如育人。
我们需要的不仅是知识的摇篮，更是人格的花园。
2、什么事热得不行，一定是病得不轻。
人才人才，核心是人，如果不成才也是一场噩梦。
在众人皆醉的环境下，保持异乎寻常的清醒，这就是奇迹。
3、在这里，品格得到培养，努力付出得到尊重，谦逊得以发扬。
4、“小红花”不如明是非。
这种行为在道德方面只是初级阶段。
5、教育学家劳伦斯科尔伯格的道德成长路线图：第一档，我不想惹麻烦——靠惩罚起作用；第二档，我想要奖赏——靠贿赂起作用；第三档，我想取悦于某个人——靠魅力起作用；第四档，我要遵守规则——靠自律起作用；第五档，我能体贴人——靠仁爱之心起作用；第六档，我奉行既定的准则——靠境界起作用。
（第六阶段的学生怎样过？雷夫老师诠释：最高的境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦）6、抄近路不如走弯路。
最佳的教学不是老师和家长说个不停，而是像雷夫老师一样不去阻止，让学生去犯错。
7、让孩子们展开探索的翅膀，让他们经历困惑、苦恼，去收获惊喜与领悟。
远方的路虽然太凄迷，但这样的孩子更知道怎样保重自己，这样的接班人将更有挑战力。
8、省吃俭用不如能赚会花。
每个孩子都有一份不同的工作，都有一份虚拟的薪水。
这薪水可以存在银行。
储蓄的用来干什么？可以支付课桌椅的费用，多的可以买下产权，够多，可以买下同学的座位，然后每个月收取租金。
还可以在班级拍卖会上购买文具用品，让他们自己分享自己的努力成果。
9、教育是一艘巨大的船，承载着无数的梦想，也让无数的梦想葬身海洋。
教师必读书单暑假正是读书的时候，下面列一个值得我们老师花时间去认真阅读的书单，大家看过哪几本？我正在看《第56号教室的奇迹》。
有更好的书推荐，告诉我哟。
1．《第56号教室的奇迹》【美】雷夫艾斯奎斯2．《给教师的建议》（苏）苏霍姆林斯基3．《优秀教师的成长逻辑》莫国夫著4．《如何培训高效能教师》【美】安奈特·布鲁肖黄绍裘5．《学习力就是生存力》[日] 桥本武6．《好教师是这样炼成的》李镇西著7．《我就想静静地教书》顾文艳著8．《清华校长给教师的建议》曹云祥罗家伦梅贻9．《青年教师自主成长的秘诀》徐世贵，纪文杰10．《中小学教育惩戒裁量基准及案例式解读》任海涛著11．《为教师成长赋能：22位名师的专业成长经验》王鹏军主编12．《学生问题诊疗：实战篇》王晓春著13．《郑英教育三部曲》郑英著14．《怎么做课题研究：给教师的40个教育科研建议》费岭峰著15．《我们怎样做教师》蔡元培陶行知夏丏尊16．《给教师的成长建议：自“觉”成就卓越》曾军良著17．《真实性学习：如何设计体验式、情境式、主动式的学习课堂》托马斯·C.默里18．《卓越教师的200条教学策略》（英）安德烈·雷德芬19．《高手教师》魏智渊著20．《上有灵魂的课》成尚荣著21．《边教书，边成长》陈文著22．《未来因你而来：我与新教育人的故事》朱永新著23．《以学习为中心的教学设计》朱则光著24．《学生眼中的好教育》张贵勇著25．《照亮校园的常识》吴非著26．《优秀教师的自我修养》陶行知著27．《项目式教学》（美）苏西·博斯（Suzie Boss）约翰·拉28．《给教师的68条写作建议》吴松超著29．《给教师的信》朱永新著30．《优秀教师的自我修炼》李志欣著31．《教师如何快速成长》蒋军晶顾明远32．《教师的急救箱》（美）珍妮·格兰特·兰金33．《在与众不同的教室里：8位美国当代名师的精神档案（修订本）》李茂编译34．《怎么上课，学生才喜欢》魏勇著35．《教师的五重境界》万玮著36．《学生可以这样教育》陈宇著37．《如何有效运用阅读教学策略》（美）路西。
《第56号教室的奇迹》读书笔记优秀书评《第56号教室的奇迹》读书笔记优秀书评1《第56号教室的奇迹》是美国一本关于教育的书。
读了《第56号教室的奇迹》这本书，我的心灵一次次受到震撼，从欢乐、鲜艳的封面，到独特的教育理念以及全书用浅显通俗的语言所谈所描绘，我看到了一个将教育作为自我终生事业，并沉醉其中的教师，他对孩子的爱，对事业高度负责的精神令我深受感动。
雷夫。
艾斯奎斯教师从教二十五年来，一向在一所叫霍伯特的小学担任五年级教师。
这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。
可是，就是在这样的环境下，雷夫教师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，并且孩子们谦虚有礼诚实善良。
长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。
作者的着眼点不在成功，而在过程上。
他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。
这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，可是第56号教室却让这些小事具有了不一样的功能和意义。
这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一齐跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了成功无捷径的真谛。
雷夫先生每一天为了自我的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。
节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。
他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自我的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。
爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们教师的爱心了。
对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。
其次就是教会孩子善待他人。
“三剑客”的确深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艰难的境遇。
但雷夫先生并没有所以而气馁，并没有所以离开他所中爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。
点燃孩子的阅读激情《成功无捷径－－第56号教室的奇迹》读后感黄岩区头陀镇中心小学章艳关于读书，我是又爱又怕。
爱读书是因为内心对知识的渴求；怕读书，是因为每每捧读一本好书，就会感受到自身知识的匮乏，勾起阵阵心痛。
读完《成功无捷径—第56号教室的奇迹》，这种心痛的感觉越发浓烈。
不过还是要感谢青干班领导的推荐，让我又读到了一本好书，这是我从教近二十年，第一次看到如此真实、感人、细腻地反映教育历程的书籍，也最真切感受到——教育是多么的不平凡！在读了《点燃孩子们的阅读激情》这一章节后，使我更加理解到读书的重要性。
雷夫认为——“阅读是学校里最重要的一门课程，其重要性远远超过其他课程。
如果孩子不能学着好好读书并且喜欢阅读，那么这个孩子在其他方面发现成功和幸福的机会就很低。
”我相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。
我认为我的孩子读书也不少，但我没能感觉到她读书时能得到多少快乐和流下多少泪水，这也正是我这几年多来的困惑所在。
在第56号教室，是以“读书时发出多少笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。
作为语文老师，我也知道语文的学习是靠“读”和“写”来完成的，我曾多次督促孩子们能在读之后写点儿什么，但他们一直未能完成我的心愿，不知孩子们何时能走过这道读与写的“坎”。
我坚信孩子们的阅读兴趣是可以培养的，他们有着对知识的渴望，充满着对世界的好奇心，只是需要我们老师和家长有一个好的引导。
读什么书就成了其中一个关键的因素。
你见过孩子们对他们的课本爱不释手吗？课本仅仅是为了帮助孩子们打好学习的基础，无法让孩子们产生阅读的兴趣。
因此，课外书籍就是个有效的补充。
雷夫老师说：“孩子们开始和我一起阅读一些有兴趣的书籍，而且很享受这一时刻。
在我们愉快地阅读了《爱丽斯漫游仙境》之后，孩子们穿上了书中最喜欢的人物所穿的衣服到学校来。
孩子们的学习成绩也提上去了，他们特别开心。
”的确，好的书籍不仅能够激起孩子们的阅读兴趣，还能洗涤孩子们的心灵，让他们不仅仅是做一名智者，还能成为一名贤者。
《第56号教室的奇迹》——好书推荐当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？如果认识了美国的传奇教师雷夫艾斯奎斯，或许便有了答案。
在美国的众多名师中，很难有人如雷夫艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹——他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。
他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……今天，我要给大家推荐的一本书就叫《第56号教室的奇迹》，这是一本曾被美国总统、英国女王特别感动推荐过的书。
作者：雷夫•艾斯奎斯（Rafe Espuith），1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，现为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。
艾斯奎斯从教20多年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”等。
他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。
这本书在讲一个故事，故事梗概就是一位小学教师精心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。
作者的着眼点不在“成功”，而是在过程上。
他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。
这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。
一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。
这本书带给我太多的启示与思考。
就像畅销书《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉一样，一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们中国教师在教育中遇到的种种现实问题美国教师不会遇到，在美国当老师是轻松的，因为他们不注重成绩。
第56号教室的奇迹读书心得《第56号教室的奇迹》读书分享稿《第56号教室的奇迹》读书心得体会一这个假期就读了一本书，《第56号教室的奇迹》。
印象最深的就是一句话，孩子们都需要大人的指导，即使是很聪明的孩子。
于是我突然想到，孩子其实是很厉害的。
他想尽各种办法来磨你，直到你放弃，决定任他去吧，不再指导。
想明白了这点，我便叫来儿子和他分享我的心得，他狡猾地点了点头。
假期中我让儿子弹琴，如果我以小时规定每天的练习量，儿子就把速度降到最低，他说这样可以少弹几遍。
而当我以每只曲子的练习量要求他时，他便弹出最快的速度，说这样可以省出不少时间玩，小孩子的想法很单纯很直接。
每当我苦口婆心地和他讲道理时，他总是以他固有的思维方式和我打圈圈，这时我会被他搞得很烦，最后就随他去了，琴自然是练不好的。
我的一个好朋友曾经和我说，自己没有足够的准备做好母亲，宁可选择丁克式的生活方式。
仔细想来或许她是对的。
反思我对孩子的教育，因为没有耐心而缺乏对他的指导，包办他的生活、忽视他的学习。
儿子欠缺好的的生活学习习惯，从这个角度而言，或许我是个很失败的母亲。
然而任何事物都具有两面性，我的懒散，我的没有耐心，恰恰为儿子提供了更多的自由自在的时光。
儿子从很小就很喜欢玩乐高，在他享受拼插的过程中，我从来都不去打扰他。
儿子也喜欢玩沙子，每个周末我们都带他去公园，每次都是跟在儿子的后面，他走到哪里，我们就跟到哪里，任他玩个够。
我们很快发现他在做自己喜爱的事情时，是非常专注而执着的。
从这个意义上讲，我以为很幸运或许我并没有扼杀孩子的创造性。
于是，人们常常在争论的一个问题出现了，反思教育，成人应该如何更好地指导孩子呢?仔细想来，国人对孩子的教育有一种“跟风”情结，早先有口号“教育要从娃娃抓起”，然而单一化的目标教育，让家长们不得不削尖了脑袋，使出浑身解数把孩子送到名校。
若干年前又有一个新的口号叫做“教育产业化”，于是家长们又剥夺孩子周末的时光，争相恐后第把孩子送入著名教育机构。
