第一单元 万以内数的认识

【拓展练习】
1、用2，4，8这3个数字和5个0按下列要求分别写出一个八位数。
（1）只读1个零；（）
（2）读2个零；（）
（3）1个零都不读。（）
总结收获
通过学习，知道了什么？学会了什么？还有什么不明白的？
教师
课后
总结
城东小学数学四年级上册
“问题导学，互动探究”导学案
课题
比较多位数的大小
课型
新课
设计
唐小明
执教
学习内容
1、掌握多位数的比较大小的方法；
2、能正确进行多位数的大小比较。
学习目标
掌握多位数的比较大小的方法；
学习重点
掌握多位数的比较大小的方法；
学习方法
观察法动手操作、自主探究法、合作交流。
教师
学生
课堂版块
导学过程
学
习
过
程
情景创设
复习：
1、101010是（ ）位数，最高位是（ ）位；356000左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。
五千零七十万零四写作：
六千零一万五千三百二十写作：
七万三千九百写作：写作：
三百零二万六千五百写作：写作：
四千八百万写作：
2、按要求写数。
（1）5个万、3个千、6个百组成的数是（）。
（2）6个十万、2个百、8个十组成的数是（）。
（3）4个千万、9个十万、3个一组成的数是（）
（4）8个百万、8个千组成组成的数是（）
7、百万位的左边一位是（）位，右边一位是（）位。
8、25809367是（）位数，2在（）位，它的计数单位是（），表示2个（）；8在（）位，它的计数单位是（），表示（）。
总结收获
通过学习，知道了什么？学会了什么？还有什么不明白的？
教师
课后
总结
城东小学数学四年级上册
“问题导学，互动探究”导学案
课题
多位数的读法
自
主
探
究
自学课本P9页例1，思考下面问题：
1、为什么要用用万或亿作单位表示数？
2、怎样把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数？
3、改写后的数与原来的数相比，大小有变化吗？
合
作
交
流
教
师
点
拨
1、出示例1：
（1）探索改写方法。
先让学生读一读例1中的两个多位数。
学生在读数的同时，教师作出如下板书：
9600000=960万1300000000=13亿
新课
设计
唐小明
执教
学习内容
多位数的写法
学习目标
1、在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上，探索并掌握多位数的写法。
学习重点
多位数的写法。
学习方法
观察法动手操作、自主探究法、合作交流。
教师
学生
课堂版块
导学过程
学
习
过
程
情景创设
1、写出下面的数
五千零三十写作：（）
三千二百四十五写作：（）
九千零一写作：（）
六万三千四百二十写作：（）
城东小学数学四年级上册
“问题导学，互动探究”导学案
课题
多位数的读写（一））
课型
新课
设计
唐小明
执教
学习内容
课本第1、2页
学习目标
1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道亿级和万级内各个计数单位的名称，相邻两个单位之间的十进关系。
2、掌握数位顺序，能够根据数级准确地说出一个多位数的组成。
2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；万位、（）、（）、（）在万级上。
3、一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（）、（）、（）。
4、十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
5、从个位起往左数，第（）位是万位，第（）位是亿位；第（）位是百万位，第八位是（）位。
6、一个数的最高位是千万位，它是（）位数。
像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。举例说明什么叫数位。
2．观察数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论。全班交流。
学生汇报：
①个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。
2、五千万零四怎么写呢？
自
主
探
究
自学课本第5页例3，思考下面的问题：
1、写数时，从哪位写起？
2、什么时候需要写0占位？
合
作
交
流
教
师
点
拨
1、出示例3：
四十三万二千五百五十一写作：
二千零九十万三千写作：
七亿写作
2、逐一请同学汇报交流：怎样写这些数？
3、教师在学生汇报的基础上适时点拨：
（1）写数时，可以借助数位顺序表；
再让学生读第二幅情境图，教师板书：72450000=7245万
然后让学生认真观察上面三个等式，看看发现了什么，并在小组内交流想法。
教师组织学生进行全班交流，引导学生发现：
用万作单位表示整万的数只需要去掉万后面的四个“0”，并写上“万”字；用亿作单位表示整亿的数只需要去掉亿后面的八个“0”，并写上“亿”字
课型
新课
设计
唐小明
执教
学习内容
多位数的读法。
学习目标
1．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
2．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
学习重点
掌握多位数的读法，特别是中间末尾有0的多位数读法。
学习方法
观察法动手操作、自主探究法、合作交流。
教师
学生
课堂版块
导学过程
学
习
过
程
情景创设
2、在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
999○1010601○564687○678
3、说一说:你是怎样比较上面每组数的大小的
自
主
探
究
自学课本第6页，思考下面的问题：
1、比较多位数的大小，首先比较什么？如果相同,再怎么比较？
2、一个数位数的多少能决定他的大小吗？
3、自己写两个多位数比一比他们的大小。
合
（2）改写时整万数末尾的（）个0可以用“万”字代替；整亿数末尾的（）个0可以用（）字代替。
（3）将大数改写成以“万”或“亿”做单位的数，在计算时一定不能忘了加“万”或“亿”字。
达
标
测
试
1、读出横线上的数，并把它们改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（1）天安门广场是世界上最大的广场，面积约440000平方米。
1、读出下列各数。
3004 4569 3024
2、这些数你能读吗?
32167 30006 980400
自
主
探
究
自学课本第3—4页例1，例2。思考下面的问题：
1、读数时，从哪位读起？
2、万级怎么读？亿级呢？
3、数中的0怎么读？
合
作
交
流
教
师
点
拨
1、教学例1。
大屏幕出示“中国国家图书馆”主题图。
教师：刚才同学们看到了国家图书馆的建筑群非常宏大，现在我们来看看馆内的阅览室（出示书第14页图）。馆内的藏书量特别大“截至2005年底馆内藏书中文图书约5920000册，外文图书约3280000册”，想一想：这些数该怎么读？
2、按照从大到小的顺序排列起来。
10034500 7899999 11230000 9056789
3、完成课本第8页第9题。
总结收获
通过学习，知道了什么？学会了什么？还有什么不明白的？
教师
课后
总结
城东小学数学四年级上册
“问题导学，互动探究”导学案
课题
用万或亿作单位表示数（一）
课型
新课
设计
唐小明
执教
学习内容
（2）第二组数位数相同，只能一位一位的比较，从高位比起，一位一位往下比，直到比出大小为止。
达
标
测
试
1、在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
20119○4990060059000○106509000
830ห้องสมุดไป่ตู้4○603241201180○51930
78105○78135976600○949900
60055900010○650900028340000○5834000
学习重点
掌握数位顺序，能够根据数级准确地说出一个多位数的组成。
学习方法
观察法动手操作、自主探究法、合作交流。
教师
学生
课堂版块
导学过程
学
习
过
程
情景创设
引入新课
出示“中国国家图书馆”的图片。
有两个小朋友通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积170000 m2，截至1998年底馆内藏书21600000册，并且每年以600000~700000册的速度递增……当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。这些数怎么读呢？
学生：①每级末尾不管有几个0，都不读。
②其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“0”。
4、谁来说说含两级的数怎样读？亿级和万级的数的读法与个级的数的读法有什么相同和不同？
5、请用刚才学的读数方法来读下面的数。
把下面各数读给同桌听：50002、1374689、120900085。
达
标
测
试
1、用竖线给下面这些数分级；数中有0的，哪些要读，（标上点）哪些不读？（画——线）
教师：要正确读这些大数，我们先要学习数位顺序表以及相关的知识
自
主