《万以内数的认识》知识讲解 认识计数单位“万”

《万以内数的认识》教案15篇《万以内数的认识》教案1教学内容第七单元万以内数的认识。

教学目标知识与技能：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。

过程与方法：通过，初步学习知识的方法，形成的意识。

情感态度与价值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学方法，进一步激发学习数学的热情。

教学重点，难点重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。

难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。

教学步骤1.读数复习：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？“6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？在汇报的过程中，巩固了读数的方法。

注意点，复习了读数的方法。

在追问中，结合实例复习读数。

2.写数复习：老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？边倾听边板书：千百十个位位位位9920你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。

3.其它复习：除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：①组成。

生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。

追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！②计数单位。

生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。

师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！③口算。

生答：9000+900+20=9920师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。

④近似数。

生答：9920≈9900或10000。

师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。

⑤数数。

生答：9920的相邻数是9919和9921。

追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个数？（2个、5个、10个、100个、1000个…）听清要求数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。

《10000以内数的认识》教案教学目标1.在观察、操作等活动中，用多种方式表达数，认识计数单位“万”。

掌握相邻两个计数单位间的十进关系，理解数的意义。

2.在多种活动中，体会计数单位间的十进关系，加深对数的意义的理解。

3.结合现实素材感受大数的意义，学习用具体的数描述生活中的事物，体会数学与生活的联系。

教学内容教学重点：掌握并体会相邻两个计数单位间的十进关系，理解数的意义。

教学难点：掌握体会相邻计数单位之间的十进关系，理解数的意义。

教学过程一、创设情境，回顾旧知（一）创设情境南京长江大桥是第一座由中国自行设计和建造的双层式铁路、公路两用桥梁。

它的公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

这里的两个数据与我们已经学过的数不同，不同在哪里呢？揭示课题：今天我们就来认识10000以内的数。

（二）回顾旧知1.借助第纳斯方块回顾旧知。

（1）同学们猜猜有多少块？（2）怎么不用数就知道这是1000呢？PPT展示想法：一块小方块，表示1个一。

一个一个地数，数10次。

把10块摆成一条。

10个一是十。

一条，表示1个十。

一十一十地数，数10次。

把10条摆成一个扁片。

10个十是一百。

一个扁片，表示1个百，一百一百地数，数10次。

把10个扁片摞成一个大方块。

10个一百是一千。

所以这样的一个大方块就是1000。

二、回顾数的组成，引出新知（一）回顾数的组成1.回顾一个大正方体表示1个千。

2.回顾一个扁片表示1个百。

3.回顾一条表示1个十，一小块表示1个一。

（二）引出新知1.借助第纳斯方块感受十进关系。

（1）9999块，如果再添上一块，你们觉得是多少？（2）9999再添上1是10000。

（3）PPT展示：10个一变成1个十，10个十变成1个百，10个百变成1个千，10个千变成1个万。

2.借助模型，认识一万，感受十进关系。

（1）依次出现10个大正方体的图片，一千一千的数一数。

（2）利用计数器数数，感受十进关系。

在计数器上怎么数呢？咱们再一起来试试。

一、万以内数的认识【单元教学目标】1计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用这些已学的计数单位数出万以内的数。

2数表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

3的数，会比较数的大小。

4数进行估计，结合估计进行一定的推理。

让学生体验数在生活中的广泛应用。

【教科书说明】万以内数的认识是在学生已经掌握了100以内数的基础上学习的，100以内的数的概念及认识方法是本单元的认知基础。

而万以内的数的概念也是进一步学习亿以内数和四则运算的必要前提，是认识亿以内数的认知基础。

我国的计数方法是每4位一级，万以内的个位、十位、百位、千位为个级，而万级、亿级的数，读、写方法与个级基本相同（只是要增加一个级名）。

学生掌握了个级的读写方法，学习万以上的数就非常容易了。

本单元教科书由数数、写数读数、大小比较、较大数的估计4个小节组成。

在这4个小节的内容中，教科书在第一小节数数中首先安排计数单位，通过“一十一十地数”、“一百一百地数”、“一千一千地数”让学生应用原有的“一”和“十”这两种计数单位的知识，类推出“百”、“千”和“万”这3个计数单位。

在实际中感受计数单位的产生是生活的需要，并形成一个初步的计数单位体系。

在建立初步的计数单位概念后，教科书让学生从实物、图形、计数器三种方式表示一、十、百、千、万，在充分认识这5个计数单位的同时，引导学生发现和建立相邻两个单位之间的关系，得出“相邻两个计数单位的进率是10”这一结论，这样，不仅给学生一个较为完整的计数单位概念，也为后面万以内数的读写打下基础。

学生认识了计数单位后，教科书加强了数数活动。

先用小棒一根一根地数，再用计数器一个一个地数、一十一十地数，在数数中巩固计数单位，在数数中认识万以内的数，注意了从具体到抽象的认识过程。

数数中，数“翻坎数”是一个难点。

教科书在千以内安排了两次翻坎，一次是九十几翻一百，一次是一百九十几翻二百；在千以上万以内又安排了两次翻坎，一次是九百九十几翻一千，第二次是一千九百九十几翻二千，力求突破数数中“翻坎”这个难点。

《万以内数的认识》教案《万以内数的认识》教案1教学内容：P81—82教学过程一、引入新课1、学生汇报课前收集资料的情况。

将部分数据板书。

2、观察这些数据的特点，说说数的组成。

’二、探究新知1、教学例9（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。

张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。

（3）学生介绍自己的算法。

归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。

2、教学例10（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。

文艺书籍：50种科学书籍：80种学习参考书籍：130种（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。

（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同（4）进一步口算：900+600 1500—600三、联系实际应用1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。

2、挑战赛“做一做”13、捉鼠比赛。

练习十七第一题。

4、让学生谈谈本节课学习收获。

四、作业“做一做”2教学目的：1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。

第八课时整百、整千的加减法（2）教学内容：教材P83—84《万以内数的认识》教案2教学目标1、进一步巩固千以内的数的读、写，提高对千以内的数的理解能力。

2、在实际情境中，能熟练的利用千以内数解决相关的实际问题。

3、体会身边的数学与实际的联系，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点进一步理解千以内的数的组成教学难点提高对千以内数的理解能力教学准备多媒体教学过程一、板书课题二、学习目标三、自学指导四、练习《万以内数的认识》教案3“万以内数的认识”一课的教学目标是：①让学生在数一数活动中，经历数数的过程，认识计数单位“千”，体会数的意义，体验计数的作用；②认识1000以内的数，能用具体的数描述生活中的事物，知道10个一百是一千，感知1000以内数的组成，会读写1000以内各数；③在合作交流活动中，进一步发展学生的数感，体验数学与生活的密切联系。

小学二年级数学万以内数的认识教案及教学数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。

它是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。

随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。

下面是小编给大家整理的小学二年级数学万以内数的认识教案及教学5篇，希望对大家能有所帮助!小学二年级数学万以内数的认识教案及教学1设计说明：万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。

由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。

1、数形结合，层层递进，加深理解。

本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数;再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。

最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。

2、由直观到抽象，深化对概念的理解。

本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。

再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。

课前准备：教师准备PPT课件计数器数位顺序表学生准备计数器教学过程：情境导入，激发兴趣1、出示课件，体会“大数”。

(1)导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。

(2)学生尝试读数。

(3)引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

二年级数学万以内数的认识常用知识点万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较。

本节课内容主要是学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。

这里给大家分享一些二年级数学万以内数的认识知识点，欢迎阅读!二年级数学万以内数的认识知识点一、1000以内数的认识1、1０个一百就是一千。

２、读数时，要从高位读起。

百位上是几就几百,十位上几就几十,个位上是几就读几中间有一个０,就读“零”,末尾不管有几个0，都不读。

3、写数时，要从高位写起,几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几,哪一位上一个数也没有就写0占位。

4、数的组成:看每个数位上是几,就由几个这样的计数单位组成。

二、1００00以内数的认识１、10个一千是一万。

2、万以内数的读法和写法与1００0以内的数读法和写法相同。

3、最小两位数是１0，的两位数是９9;最小三位数是100,的三位数是9９9;最小四位数是１000,的四位数是9999;最小的五位数是１00０0,的五位数是9999９。

三、整百、整千数加减法１、整百、整千加减法的计算方法。

(１)把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。

(２)先把０前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。

２、估算把数看做它的近似数再计算。

二年级数学万以内数的认识教案教学目标:１、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位之间的十进关系,能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。

2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数,会比较数的大小。

4、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性,培养学生初步的猜测能力。

万以内数的认识教案万以内数的认识教案万以内数的认识教案1教学内容第七单元万以内数的认识。

教学目标知识与技能：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。

过程与方法：通过，初步学习知识的方法，形成的意识。

情感态度与价值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学方法，进一步激发学习数学的热情。

教学重点，难点重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。

难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。

教学步骤1.读数复习：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？“6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？在汇报的过程中，巩固了读数的方法。

注意点，复习了读数的方法。

在追问中，结合实例复习读数。

2.写数复习：老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？边倾听边板书：千百十个位位位位9920你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。

3.其它复习：除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：①组成。

生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。

追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！②计数单位。

生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。

师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！③口算。

生答：9000+900+20=9920师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。

④近似数。

生答：9920≈9900或10000。

师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。

⑤数数。

生答：9920的相邻数是9919和9921。

追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个数？（2个、5个、10个、100个、1000个…）听清要求数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。

二年级数学万以内数的认识知识点对于二班级同学来说“万以内数的熟悉”并非一窍不通，他们在从前学习的根底上或生活中已经积累了大量万以内的数的学问，有的甚至能够读出万以内的数，这里给大家共享一些二班级数学万以内数的熟悉学问点，欢送阅读!二班级数学万以内数的熟悉学问点一、XXX0以内数的熟悉1、10个一百就是一千。

2、读数时，要从高位读起。

百位上是几就几百，十位上几就几十，个位上是几就读几中间有一个0，就读“零”，末尾不管有几个0，都不读。

3、写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位。

4、数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。

二、XXX00以内数的熟悉1、10个一千是一万。

2、万以内数的读法和写法与XXX0以内的数读法和写法相同。

3、最小两位数是10，的两位数是99；最小三位数是XXX，的三位数是999；最小四位数是XXX0，的四位数是9999；最小的五位数是XXX00，的五位数是99999。

三、整百、整千数加减法1、整百、整千加减法的计算方法。

（1）把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。

（2）先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。

2、估算把数看做它的近似数再计算。

二班级数学万以内数的熟悉教案教学目标：1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数、写数的爱好。

2、通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的挨次，会数、读、写万以内的数。

教学重点：读、写万以内的数教学难点：读、写中间末尾有0的数。

教具准备：计数器学具准备：计数器教学过程：一、创设情境，激趣导入。

1、五个同学分别戴着头盔（头盔上写着计数单位）入场，一个小好友说，我们五个是亲兄弟，谁能帮忙我们排排队？让同学到上面排一排并说一说自己排列的理由。

（指导同学按数位挨次表排列）2、个位上显现数字8、十位上显现数字9、百位上显现数字1，并根据数位挨次排成一行，一生说：我们三人站在一起，就是一个大数，聪慧的小好友你能读出这个数吗？同学试着读一读。

小学二年级数学《万之内数的认识》说课稿【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。

这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习爱好。

优秀的老师常常都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己特殊的授课技能，它会成为你的一种魅力。

以下是作者整理的小学二年级数学《万之内数的认识》说课稿相干资料，期望帮助到您。

【篇一】小学二年级数学《万之内数的认识》说课稿一、说教材万之内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。

本节课内容主要是学会读写万之内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌控数位顺序表。

数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20之内数的认识”“100之内数的认识”，这里将认数的范畴扩大到万之内。

在这一阶段，学生将认识更大的自然数。

它不仅是大数的运算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的运用，必须让学生切实学好。

二、教学目标根据教材内容，我制定本节课的教学目标以下：1、认识新的计数单位“万”，进一步知道相邻的两个计数单位之间的。

十进制关系。

学会读写万之内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌控数位顺序表。

2、通过具体的实例让学生感遭到万之内的数在生活中的运用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

3、让学生进一步学习用具体的数描写生活中的事物，并与他人交换，培养学习数学的爱好和自信心，逐渐发展学生的数感。

教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万之内的数，掌控数位顺序表。

教学准备：课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。

三、教法学法基于本课的具体特点，我采取以下教学方法：1、引导探究、从已知到未知的方法。

教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物动身认识数。

学生在生活中，积存了许多万之内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。

二年级下册数学万以内的认识
摘要：
一、二年级下册数学课程概述
1.万以内数的认识
2.数的组成与分解
3.数的比较与排序
4.数的运算
5.应用题解析
正文：
在二年级下册的数学课程中，我们开始接触到万以内的数。

这是一个重要的学习阶段，因为万以内的数是我们日常生活和进一步学习数学的基础。

首先，我们要认识万以内的数。

通过数轴、计数器等工具，让学生直观地理解数的顺序和大小。

同时，学生要学会用自己的语言描述数的大小，例如“3567比3456大，但比3678小”。

其次，学生要学会数的组成与分解。

每个数都可以拆分成不同的数位，例如3567可以拆分成3000+500+60+7。

学生需要熟练掌握这种数的分解方法，并能快速地将一个数拆分成其数位之和。

接下来，学生要学习数的比较与排序。

这部分的学习可以帮助学生建立起数的顺序感，例如从大到小排序：3678、3567、3456。

同时，学生要学会用“大于”、“小于”、“等于”等符号来表示数的大小关系。

然后，学生要学习数的运算。

这包括加法、减法、乘法和除法。

例如，学
生要学会计算3567+2345，或者3567-2345。

这部分的学习需要大量的练习，以帮助学生熟练掌握运算技巧。

最后，学生要学会解析应用题。

应用题是数学学习的重要组成部分，它可以帮助学生在现实生活中应用数学知识。

例如，学生要学会解答“小明有3567个苹果，他给了小红2345个，那么小明还剩多少个苹果？”这样的问题。

第七单元万以内数的认识知识大盘点：知识点一：认识万以内数的计数单位及进率1.1常用的计数单位有：个、十、百、千、万。

每相邻两个计数单位之间的进率是10。

1.2数位顺序：在数位顺序表中，从右起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

知识点二：万以内数的组成及读写2.1万以内数的组成：万以内的数是由几个千，几个百，几个十和几个一组成的。

2.2万以内数的写法：从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。

哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。

2.3万以内数的读法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几时，个位上是几就读几，中间数为有几个0都只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。

知识点三：用算盘数数和记数3.1算盘上的一个上珠表示5，一个下珠表示1。

3.2用算盘记数时要先定位，再拨珠。

知识点四：万以内数的大小比较4.1位数不同时，位数多的那个数大；4.2位数相同时，就从高位比起，如果最高位数字相同，就依次比较下一位上的数字，直到比出大小为止。

小贴士：最大的三位数是999，再加上1就是最小的四位数1000最大的四位数是9999，再加上1就是最小的五位数10000知识点五：近似数5.1与准确数很接近的整千、整百、整十的数，也就是几千、几千几百、几千几百几十这样的数，称为近似数。

知识点六：整百、整千数加减法的口算方法6.1把整百、整千数都看成几个百、几个千，然后相加减。

6.2可以不看整百、整千数末尾的0，先把0前面的数相加减，再在得数的末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。

知识点七：用估算的策略解决问题7.1在解决够不够的问题时，不需要准确计算，只要根据实际情况进行估算就可以了7.2会根据不同的情况判断往大估算，还是往小估算。

差错类型1 数的写作出错1.写出下列数。

五十八三千二百四十七千零六错解：（508 ）（320040 ）（706 ）分析：学生写数时没有掌握写数的方法：从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。

上课解决方案教案设计设计说明对二年级的学生来说，万以内的数已经是比较大的数了，他们在生活中接触大数的机会并不多。

但是，学生经历过百以内的数、千以内的数的学习，积累了一些认数的经验和数的知识。

在教学中，我根据学生的年龄特点和认知规律，在学习过程中培养数感。

1．“万”是比较大的计数单位，生活中很难找到合适的实物来代替，教学时以小正方体木块和计数器为素材，借助小正方体木块的直观、计数器的半抽象，直至最后数的概念的抽象概括，让学生在“一千一千地数”的过程中建立形象的感性认识，体会十进制计数的原理，理解10个一千是一万，一万里面有10个一千，认识计数单位“万”，在展现学生数学学习的过程中培养数感。

2．组织丰富多彩的学习活动，加强实践、自主探索、合作交流，通过大量的感性认识，如看一看、数一数、拨一拨、读一读、说一说等，形成数的表象。

学生自主探索万以内数的组成，体会数的意义，经历“数学化”的过程，提高学生的数学素养。

课前准备教具准备PPT 课件计数器数位顺序表小黑板卡片学具准备计数器教学过程⊙情境导入，激发兴趣1．出示PPT课件，体会“大数”。

(1)导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读这些校园里的数吧。

(2)学生尝试读数。

(3)观察南京长江大桥图，教师引导学生观察数据：公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

(4)师简要介绍南京长江大桥，生尝试读数。

2．揭示课题。

看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。

板书课题：万以内数的认识。

设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养学生的爱国主义情感。

教学例5。

1．复习数数的方法。

(1)教师引导学生回想：数数的时候，可以怎么数？(2)学生独立思考，然后汇报。

2．指导学生数正方体木块。

(1)引导学生观察例5中的正方体木块，然后数一数，一个大正方体木块有多少个小正方体木块？说说你是怎么数的。