22我为你骄傲教案

[教学设计]义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第22课我为你骄傲湖北省宜昌市***小学【教材分析】本文一篇叙事性的外国文学作品。

课文内容紧扣本单元“优秀的品质”这一主题，以第一人称的视角，讲述了“我”一不小心砸破了一位老奶奶家的玻璃，最终通过勇气和诚实赢得肯定与赞誉的小故事。

故事以“我”这个小男孩的心理变化为主要线索，运用了很多描写心理活动的语句，语言于平朴中流露真情，非常契合低年级孩子的生活习惯和实际体验。

【设计理念】本课的教学设计聚焦在识写生字词、在语境中运用积累词语、学习朗读三个项目。

设计主旨是力求绕过道德教育环节，不在文本的思想内容和结构上兜太多的圈子，把重心放在字词教学、朗读教学以及语文知识类化、拓展运用方面，符合二年级语文课程目标要求。

【学情分析】二年级下学期是小学低年级向中年级过渡的重要时期。

经过一年半的学习，学生已经学会了许多学习生字的好方法。

在生字书写方面，经常会有学生由于对笔画细节的忽略而写错字、别字，这就要求在教学过程中针对一些易写错的字进行重点分析和指导。

在阅读方面，多数学生能做到读准字音、不加字、不漏字和按标点停顿，能够把课文读正确、读流利。

随着识字量的不断增加，该学年段的学生能通过朗读大致理解课文的主要内容，但对于词语的多样华理解和运用能力不太强。

【教法学法】教法：1、紧扣课文内容进行词语理解和语言组织能力训练；2、将课文中的生词按功能、性质不同进行了恰当归类，在不知不觉中使学生通过具体语境运用了词语并内化了课文语言，在丰富学生的语言积累的同时也提高了其表达水平；3、由于课文篇幅较长，老师采取领读、跟读的方法，克服唱读、喊读，让学生实实在在地把课文读得自然、通顺。

学法：通过老师的科学引导，在学生的认知能力范围内，使学生通过自主学习、合作探究、交互评价和以读为本等方式，让学生在课堂中达到语文学科所应有的学习成效。

【教学目标】1、知识与能力目标：①会认“骄傲、玻璃”等11个词语，会写“骄、傲、璃、继”等容易出错的生字；②能正确、流利朗读课文；③理解部分重点词语，并用生字组成的关键词说几句通顺的话。

【关键字】教案
电子备课教案模板
课题
22.我为你骄傲
课型
新授
课时
3课时
学习程度分析
课文中的故事在孩子们的身上也可能发生过，但是最后的处理问题的方式也许都没有小主人公这般圆满。通过学习，孩子们不只能够掌握知识，更重要的是能够学会诚实的品质。
教学目标
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
2、挖掘体验：同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。
质疑
1、启发学生思考：这篇课文讲了一件什么事情。
识字
1、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。
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实践
1、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。
2、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？
（抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。）
伴教锦囊：
词语解释：
骄傲：（1）自以为了不起，看不起别人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。
找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。
例如：
开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时"我"和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句子练习有感情读文。（重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

二、联系实际，体会害怕
（学习第二自然段）
1、过渡：当我和伙伴玩得正高兴的时候，——“砰——”的一声，发生了什么事？（玻璃被砸碎了）
2、出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
师：谁见过兔子逃跑的样子？（学生模仿）
师：又是一个比喻句，把我们比作兔子，说明了什么？为什么要逃走？
3、扩展想象：此时，如果你是那群孩子中的一员，你的心里会怎样想？他们怎么做的？
师：文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。老奶奶用他的微笑宽容了这群淘气的孩子。老奶奶用他的微笑和饼干谅解了打碎玻璃的我。老奶奶更用便条和五个火热的大字“我为你骄傲”告诉我们要诚实。
（2）联系上下文思考，文中的老奶奶又是一个什么样的人呢？
2、小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质──诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们称赞。
课前准备
教师
投影仪、书、课件
学生
书
教学过程
设计意图
一、 复习引入，整体感知
师：我们来一个复习生字小游戏，听音取卡片（老师读生字的音，学生手举相对应的卡片）
滑 玻 璃 碎 攒 封 歉 箱 顿
评价：你们真厉害，老师为你们感到骄傲！
师：再来读读几组词语。
（出示） 玻璃 兔子 打招呼
伙伴 破碎 继续
开心 害怕 不自在 一阵轻松
三、自主感悟，体会不自在
（学习课文三自然段)
1、课件出示：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

我为你骄傲教学设计二年级语文下册第22课我为你骄傲教学设计二年级语文老师在教学下册课文《我为你骄傲》时，注意引导同学们感知小男孩的心理变化过程。

WTT为二年级语文老师整理了《我为你骄傲》教学设计，希望大家有所收获!二年级语文下册第22课《我为你骄傲》教学设计1学习目标1、会认9个生字,会写12个字.2、正确,流利,有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情.3、学会承担责任,学会宽容.教学流程第一课时导入：一、谈话激趣,初步感知课文1、谈话:你知道骄傲是什么意思吗?引导学生在具体的语言环境中品味：我们为中国骄傲。

他太骄傲了。

2、学生初步感知课文，说说文中的骄傲的意义。

二、识字1、在实践中自学生字.(1)查字典自学生字,用部首查字法查出“我会认”中的生字,积累字典中的新词语.提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声.(2)电脑打字自学生字.家里有电脑的同学,把生字打出来,并用不同的字体或不同的颜色归类.平舌音(红色):碎,攒同偏旁(绿色)玻,璃熟字加偏旁(蓝色)滑,攒,箱(3)在读词语中巩固生字.(课后的“读读抄抄”)2、互听互评生字.同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音.三、写字指导重点放在指导词语的书写上.词语的书写不同于单字的书写,耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词.这样,就会给以后临写三字词,四字词乃至写句子打下基础.与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律.如“玻璃”一词,可以重点指导王字旁和“璃”字.王字旁的最后一笔横变提,“璃”字右半边部多,笔画繁,应提示部要写紧凑,并加强范写指导.“破碎”一词,可以重点指导石字旁,还应强调“卒”字的书写:最后一竖是与横一起托住两个“人”,不要伸进两个“人”中间.“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上.要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁,“米”的最后一笔捺变点;“续”的第六笔不要写成秃宝盖.“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇” 的书写方法上.要提示“骄”的第六笔撇不宜长;“傲”的三个部长短相等,中间部的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿.除词语外,还有两个带提手旁的字:报,拾.可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法.第二课时一、导入游戏巩固识字1.“听音找字”.一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字.2、下面出示音节,通过连线的形式巩固字音.二、朗读感悟1、听读,欣赏“真情”.(1)出示课文插图,老师配乐朗读.让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美.(2)交流听读后的体会.2、自读,感悟“真情”.(1)自己读课文,让你感动的地方多读几遍.(2)小组交流读自己最受感动的地方.3、分角色读,体验“真情”.(1)找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化.(2)讨论“我”的情感变化过程.“很开心”--“害怕”--“很不自在”--“一阵轻松” (用具体的语言印证一下)4、猜测老奶奶的情感变化.当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没去追问,她在想什么呢当老奶奶天天收到“我”送的报纸时,她又会想些什么呢当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时,她会想些什么呢老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢!5、联系生活,领悟“真情”.在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的“另类人”.请你联系生活讲一讲吧.三、积累运用1、读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来.(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降.(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了.2、积累课文中喜欢的词语.如:光滑,破碎飞快轻松骄傲往常自在足够真诚顿时继续风和日丽3、抄写课后练习“读读抄抄”中的词语.四、实践活动：为文章续文，不少于100字，并符合逻辑。